醉花阴课件

发布时间： 2023.07.30

醉花阴课件。

下面是我为大家整理的关于“醉花阴课件”的必读知识。教师的其中一项工作就是制作自己的教案和课件，因此需要教师认真地去制作教案和课件。同时，通过编写完善的教案和课件，教师也能进一步提升自己的教学水平。有兴趣的观众可以过来欣赏一下！

醉花阴课件篇1

《武陵春》是九年级上册第六单元25课《词五首》里的第四首,《醉花阴》是本册课外古诗词背诵的一篇词作。两篇词作是李清照不同时期的作品，代表了南宋时期的其中流派之一——婉约派。第六单元以史传文学为主，所选的文章大部分是史学诗对历史事件，历史人物的描述，呈现了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想风貌。

《武陵春》是李清照南渡之后的词作，真实地反映了她凄惨的生活处境和忧愁悲痛的思想感情。词人通过描摹外部动作和神态，通过新奇的.比喻，新颖的构思，生动地展现了她内心浓重的哀愁。《醉花阴》则是李清照婚后独居青州所作，独自一人孤单，思念一个人更孤单，故作此词，抒发重阳佳节思夫念夫的愁情。愁情较为单纯，属南渡前“闲愁”之作。

知识与技能：(1)结合作者的生活经历及创作背景对比理解词的内容和思想感情。

（2）抓住好词好句赏析，了解词的意象，感受词的意境，品味词的内涵。过程与方法：（1）有感情、有韵味地吟诵词作。

（2）运用联想、想象、对比阅读的方法培养学生赏析词作的能力。

重点：通过诵读、对比使学生体会两首词不一样的“愁”。

二、说学情：

初中这个年龄段的学生正处在“少年不识愁滋味”而又喜欢“强说愁”的年龄,对于惜别的离愁,对于相思之愁,他们大多都能够体会到,也有朦胧的青春萌动之情,对《醉花阴》这首词理解起来更容易。而现在是和平年代,少数同学可能经历过死别,但是家国之恨却没有切身体验。要把握《武陵春》里词人颠沛流离、孤寂无依的感情就特别不易,所以只是通过对比手法,让学生作基础的了解。

录音范读、学生自读、读通句子、读准字音，结合背景朗读。

（设计意图：此环节重视语文课程的综合性，重视语文与历史的联系，培养学生筛选资料的能力。）

（设计意图：此环节培养学生对文本的理解感知能力，体现了学生的自主学习。）

这两首词分别描绘了怎样的画面？

——展开想象，自由讨论，用自己的语言描述词意，再现画面。

（设计意图：此环节发挥了学生的想象能力，体现了学生的合作探究能力。）

这两首词分别是怎样表现愁的？

——赏读词作，品味美的语言，美的构思，美的意境。

（1）《武陵春》愁的外在行为有哪些？/“闻说”、“也拟”、“只恐”表现词人怎样的感情过程？

（2）《醉花阴》描写了哪些意象？有什么作用？/词人怎样排遣愁绪？结果如何？

（3）你最喜欢哪一句？为什么？

（设计意图：此环节让学生重点品读，紧扣文本感知意象，提高学生阅读理解能力。）

李清照“愁”从何来？两首词中的“愁”有何不同？

——欣赏歌曲，体会意境，领略两种不同的愁绪。

（设计意图：此环节让学生联系背景进行比较阅读，着重培养学生阅读欣赏水平。）

读完两首词，你想对李清照说什么?

——从现代人的角度劝慰深陷愁思的李清照。

(设计意图：此环节让学生在体验与品味的基础上，表达自己的感受，开阔了学生的视野，提高了学生的想象能力。）

愁景：花已尽（伤感）国破家亡孤独寂寞景：薄雾浓云西风黄花（阴沉萧瑟）愁状：倦梳头（倦怠）物失夫逝离别之愁物：瑞脑金兽玉枕纱厨（孤寂凄凉）愁态：泪先流（悲苦）春暮人老相思之苦事：黄昏把酒暗香盈袖（乐景哀情）愁情：载不动（深重）人：消魂瘦（忧伤憔悴）

醉花阴课件篇2

一、教材分析：

教材选了李清照的两首词——《醉花阴》和《如梦令》，均属于李清照的前期作品，即便是写惜花、写离愁，仍格调清新，笔法自然，毫无矫饰。充分体现了李清照作为一代“婉约词宗”的大家风范。

《醉花阴》讲述的是作者李清照在丈夫赵明诚长期外出做官之时，独自把酒赏菊过重阳的事。词中作者通过一系列画面把自己对丈夫刻骨铭心的思念之情表达得淋漓尽致，因为是词，所以本文的语句显得含蓄，单从词的字面上看，学生不易读懂，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的，重点放在赏读诗句上，通过赏读分析进而体会诗人的情感。

《如梦令》写惜花之情，此词篇幅短小，但意趣横生，主要以对话形式加以表现，很有生活情趣。全词犹如一场独幕剧，环境氛围、人物的对白、动作、神态、心里活灵活现，跃然纸上。限于课堂时间限制，在教材处理时不能兼顾，只能一主一次——重点赏析《醉花阴》，而将《如梦令》作为当堂检测，点到为止。

二、教学目标设定：

因为该两首诗编入选修课本，而且之前学过李清照的几首词，所以本节课的教学重点不在于基础知识和常识，而在于通过比较、分析、阅读，对李清照对李清照其人、其创作有一个更为全面的认识和把握。鉴于此，我确定以下几个教学目标：

1、赏读《醉花阴》，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。

2、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。

3、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。

三、教学方法：强调诵读、引导赏析、比较阅读

四、课前准备：

1、搜集李清照的相关图片和照片，制作PPT。

2、准备好《醉花阴》MP3音频材料。

3、印发学案，指导学生复习回顾之前学过的李清照的作品。

醉花阴课件篇3

教学目标

知识和技能：

1、通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏能力。

2、通过品味情真意切、富有表现力的语言，让学生体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情。

3、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。

过程和方法：

1、能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情的鉴赏方法。

2、运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境。

3、探究与活动：能引导学生通过抓住诗歌感情，品味赏析诗词的语言，提高鉴赏诗歌的能力。

情感态度和价值观：

通过学习，能让学生感受古典诗词的`魅力，激发学生热爱传统文化的感情。

教学重难点：

1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美。

2、品味情真意切、富有表现力的语言，理解词中表达出来的思想感情。

教学方法：

朗读、讨论、拓展阅读、多媒体课件

课时设计：一课时

教学过程：

一、激情引趣，创设氛围，导入本课。

课件播放歌曲《月满西楼》（李清照《一剪梅》）视频。

〔说明〕未见其人，先闻其声。用李清照《一剪梅》的歌曲，为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让爱普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？

二、走近李清照。

教师课件展示。

李清照（1084—约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。

李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

李清照的词自成一家，被称为"易安体"，词作有《漱玉词》。

李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。

三、以声传情，朗读体味，整体感知

（诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。这首词我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。）

1、指名几个学生朗读，师生评价。（强调节奏、感情感情基调（愁））

2、课件展示配乐朗读。

指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。

3、全班齐读。

醉花阴课件篇4

课题

《醉花阴》

教学目标

1.了解李清照及其代表作品的风格

2.理解内容，体味意境

3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

教学重点

理解词的内容体会词人的心境

教学难点

能够有感情地背诵这首词

教学方法

朗读赏析，合作探究。

(教)学习过程

旁注与纠错

一、导入新课，明确目标：

到现在为止，我们还没有接触女诗人的作品。的确，中国新文学的传世作品出自女子之手的确实比例很少，但这决不是女子们没有才情，而是因为封建社会女子社会地位低下，受教育的机会太少了。今天，我们就学习一位宋代女词人的作品——李清照的《醉花阴》。

二、自主学习，获取新知:

1、常识填空

李清照(1084-1155)，宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为易安体。李清照的词以南渡为界，分为前后期，前期内容多写闺情(离愁) ，词风清丽明快。后期内容多写怀旧悼亡，词风凄凉低沉。

2、字音通关

薄雾( )永昼( )纱橱( )盈袖( )

三、朗读理解，整体感知：

(一)朗读练习

1、师范读，生注意：字音、停顿、语气、语调和情感的把握。

2、生练读后指名读，师生共同予以点评，然后齐读。

(二)整体感知

这首词所传递的最主要的情感是什么?应该以怎样的语调去读?

四、深入赏析，合作探究

1.这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感?

答：① “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字。

②“人比黄花瘦”中的“瘦”字。

2.愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。

①白发三千丈，缘愁是个长 ——李白

②一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫

③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜

④春去也，飞红万点愁如海 ——秦观

这些写愁的名句共同特点是运用了夸张、比喻手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有数量的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有长度、宽度、深度 ;秦观的愁也是有数量、深度的。

3、李清照是如何写她的愁的呢?哪些字能体现出来?

明确：李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。

答： “永昼”“半夜”“又”

李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。

4.词人为何而愁?

答：思夫

5、《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么?谁能把它概括出来?

答：上片：重阳思亲而不得

下片：饮酒赏菊愁更愁

鉴赏评价上片

1.具体说说词的上片的内容。(注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流)

明确薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊!

2、下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。

(1)赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。

明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。

“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。

此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。

(2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。

明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。

3、上片小结：

上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。

鉴赏评价下片

1.我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意?

醉花阴课件篇5

一，教学目标

1，了解词人的人生际遇，体会其"愁"情，李清照醉花阴教案。

2，解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。

二，重难点

1，解读词的意象，把握词的意境。

2，理解作品中"愁"的内涵。

三，教学方法

诵读法，讨论法。

四，教学过程

1，导入：1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她凭什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。

2，知人论世：李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。

前期：其父亲是李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。在北宋社会，大户人家选女婿，主要是重才，中了进士的.男子都受到尊重。中了进士后，曾做过山东郓州的教授（相当于教育局局长）。后来升官，做过太学录、太学士、太学博士（相当于京师大学堂里担任教授）得到苏轼赏识，成为"苏后四学士"之一。性格刚正不阿，嫉恶如仇。在郓州时，很清贫，连当地知州都觉得他可怜，劝他私吞，但他不听；在江西上饶做官，当地有个专门妖言惑众危言耸听的道士，有一次，两个人的车碰见，李格非当即叫人把他拖出去，痛打一顿，驱逐出境。最后进入宋史人物传记。

母亲是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书（国家人事部部长）、三司使（财务部部长），王氏从小在诗书世家里长大。"妻王氏，拱辰孙女，亦善文"——《宋史》。

李清照：有良好的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。古代女孩子应过着大门不出，二门不迈，待字闺中，专攻女红的生活。

感受少年时代的词：《如梦令》

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一摊鸥鹭。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否，应是绿肥红瘦。

丈夫：赵明诚。为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，其父赵挺之，与李格非是同乡人，山东，政治上是变法派，与李格非刚好相对。当时流传这么一个故事，赵明诚和父亲说，做了一个梦，请父亲解梦：言与司合，安上已脱，芝芙草拔。（词女之夫）刚好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暂趋缓和，故赵明诚与李清照得以结为秦晋之好。这时李18岁，赵21岁。

命运转变：婚后不久，新旧两党又开始争斗，赵挺之打击李格非，李清照曾写援书，但没得到帮助。李格非被贬回老家。新党内部争斗，赵挺之死于京师，赵家也遭受灾祸。

后期：靖康事变，北宋灭亡。北方大乱，赵家大多书册文物被焚，逃难到南方。丈夫病逝。李清照曾经改嫁。一个叫张汝舟的人为骗文物而与她结婚，结果得不到，这次婚姻完全是个骗局。李清照告他虚报举数，借此离婚。她也因此坐了两年牢，但获得众人帮助，九天后出来了。最后一个人在孤独中去世。

3，写作背景

《醉花阴》写于前期。夫妻俩婚后不久，感情甚笃。后来，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，对丈夫思念甚深，本词为相思之作。

4，听录音，朗读，整体感知。

5，整体把握，运用想象，勾勒出你脑中的画面。（自由发言）

明确：上片重阳思亲；下片饮酒赏菊。

6，深入鉴赏。整首词笼罩着一种氛围，即"愁"。里面写了很多景，融入了作者的"愁"情，运用了情景交融。自由选择词中的意象分析，如何体现了"愁"？

（1）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

薄雾浓云：雾气不散，犹如心中绘制不散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。

永昼：既是真正的白天，也是心灵上的时间，太难熬，太孤单，这一切何时才是尽头！

瑞脑销金兽：百无聊赖，没有人气，极其凄寂。