猫第一课时教学反思简短10篇

猫第一课时教学反思简短

发布时间： 2023.07.30

猫第一课时教学反思简短10篇。

师者，一直在默默无闻的无私奉献，有效的教案能够明确教师所应授之课程内容，写好一份教案该注意些什么呢？发现了一篇有趣的网络文章主题正是“猫第一课时教学反思简短”，为了更美好的明天我们要不断进步！

猫第一课时教学反思简短(篇1)

我是个临时抱佛脚的人，闲是如此，忙亦是如此。在忙碌中用两天时间匆匆备了课，其实，也是为了应付选了这篇课文，因为这篇课文上过的人很多，上过的名师也多。但是正因为如此，就越需要亮点来点亮这节课。可是文本本身已经够亮了，所以还是要回到新课标的要求，单元学习目标和可是目标的要求来设计第一课时。

首先，我想把这节课上得朴实但实用。冲着这个目标，自我感觉只完成了60%，因为准备的确实不够充分，甚至连开头的自由朗读环节都漏了，整节课都是默读，只有在精读的部分有朗读，这是一点小失误。但是读的目标就没有实现。

其次，写作的目标完成得不够。对于这节课，许多老师都觉得品读的部分不够精细，更多地注重写法的指导，因为教材目标是这样定的，学生都能从描写老人语言、外貌、动作的句子中感受到老人对海鸥的无私的爱，如果品读是重点，这就不是六年级的语文课。从四年级到五年级学生们阅读这样的文章已经太多太多了，再来品读已经没有太大意义，而这节课的关键之处，就是如何学习作者通过什么样的写法把这种无私的爱写得这么感人。所以，从阅读层次上来讲，这种境界在提升，难度也在加大，最后的练笔正是将本节课学到的写法加以运用，只是在品读环节上确实有点蜻蜓点水的味道，所以让孩子们看着画面写，差生的学习相对就比较薄弱了。

最后，这节课还是有打磨的空间的。环节朴实但是还要凸显设计的亮点，这是要再以后慢慢改进的。不过看到那么多老师给出真实的评价，对我来说也是一次学习，一次磨练，如果有机会，我会努力做的更好的。

猫第一课时教学反思简短(篇2)

教材简析

《菜园里》是一首儿歌，语言生动形象，琅琅上口。儿歌描述了一些蔬菜的特点。看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

教学目标

1、认识14个生字，会写4个字。认识一种笔画（卧钩）和一个偏旁（风字头）。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学重点

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

教学过程

一、谈话交流，导入新课

课前，老师在教室的四周摆上许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜、白萝卜、红萝卜，有红绿的辣椒、紫色的茄子，有浅黄、深黄的南瓜，有黄瓜、豆角等。

1、同学们每天都跟蔬菜打交道，说说你们都认识哪些蔬菜？它们都长在哪里？

板书课题：菜园里

2、现在老师就带同学们到菜园走一走，感受一下收获的喜悦吧！

二、创设情境，学习字词

1、同学们看，我们已经来到菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？那好，待会儿同学们就离开座位到教室四周去看一看，摸一摸这些蔬菜，再读一读身边的卡片，试着记住它们的名字，读完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。

2、学生在教室四周认识蔬菜，并识记生字、生词。

3、下面老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称：

做《找朋友》的游戏，老师拿出蔬菜，学生举起相应的词语卡片，并大声读出来{教师要注意纠正学生的发音）

4、同桌互读，互评。

5、全班再交流，共同巩固学习。

师：同学们除了在课文中认识这些生字以外，还在什么地方见过这些字。（鼓励学生在生活中识字）

6、指导写字。重点是“心”与“风”这两个字。

心：三个点不同的方向，卧钩要起笔轻，运笔渐重，钩之前要顿一顿再钩。

风：写“几”时注意宽度要适当，写里面的“×”时，要像柳叶轻拂。

7、教师指导，学生描红，书写。

三、课外延伸

1、认真读课文，读通顺。

2、收集含有本课生字的词语、句子、故事或商标，拓宽识字渠道。

猫第一课时教学反思简短(篇3)

教学目标

1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本文的生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话、激趣导入

1、回顾一下，说说我们的生活哪些是有趣的？你发现了什么？

2、今天我们来学习童年生活的发现的。

3、揭示课题：

“童年的发现”，审题，重点词是什么？作者发现了什么？

二、初读课文、整体感知

1、自读课文，要求正确流利。

2、找出生字，注意读准字音；理解词语。

3、课文讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

1、再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

2、共同讨论。

3、小结课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

4、把课文分为三部分。

板书：

童年的发现

起因：人是由简单生命进化来的

经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程

结果：面临受驱逐和迫害的风险

启示：善于观察，大胆发现

5、激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？”

1、自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2、朗读体会：

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

五、作业

1、作业本1～4题。

2、课外作业：

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

猫第一课时教学反思简短(篇4)

教学内容

第二册语文《美丽的小路》。

教材简析

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

教学目标

1、知识目标：

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能力目标：

抓住描写小路美丽的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、情感目标：

通过对小路美的感悟，知道要养成良好的行为习惯，保护环境卫生。

教学重点

有感情的朗读课文。

教学难点

对小路美的理解感悟。

教具准备

生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

教学方法

情境教学法。

学法指导

观察法、合作交流学习、谈话法等。

课的类型

新授课。

教学课时

三课时。

教学流程

第一课时

一、创设情境导入新课

1、这节课，老师要带小朋友去鸭先生家做客。你们高兴吗？这就是鸭先生的家。他的小屋前有一条美丽的小路，这就是今天我们要学习的课文。

2、揭示课题：

11美丽的小路

导语：在这条美丽的小路上还发生了一些大家想不到的故事，你们想不想读读这个故事？

二、初读课文，学习生字

1、指导学生读课文：

课件出示小要求：

⑴借助拼音自读课文：

用自己喜欢的符号划出生字宝宝，小声读几遍，标出自然段序号。

⑵同桌互相检查字音，交流读不好的句子。

2、多种形式，巧记生字：

导语：现在老师要考考小朋友们了。

⑴教师出示生字卡片指名认读：

拼拼音读。

⑵课件出示不带拼音的生字，认读检查。

⑶老师读这篇课文时，觉得这几句话特别难读，哪位小朋友愿意帮帮老师。

（课件出示我能读，三句话）

三、深读课文，悟情体验

1、学生再读课文，找出角色：

快速读课文，找找都来了哪些动物朋友。

板书：

鸭先生（指导书写：先）兔姑娘鹿先生

2、图文结合学习课文：

导语：看我们小朋友学习的积极性这么高，鸭先生邀请我们到他家去参观参观。

3、出示课件：

⑴看了鸭先生家的图画你想说什么？

⑵小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？

句子：

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

⑶指导朗读，读中感悟：

①播放录音：

学生边看图边感悟。

②生自读：

感受的“鸭先生的房子”的美丽。

③指名读、评读、齐读：

抓住花花绿绿五颜六色体会小路的美丽和房屋的美。

过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？

4、学习第二自然段：

⑴看谁来了？我就是兔姑娘，今天鸭先生请我到它家玩。跳着跳着来。

（引导学生发现不同。）

⑵走在小路上她会说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言）

⑶看看课文中是怎么说的？

出示句子：

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

⑷指导朗读：

①生自读，感受兔姑娘的语气。

②指名读、评读、齐读。

5、以学习第二段的方法学习第三段。

6、想像说话训练：

导语：

美丽的小路人人爱，人人夸，还有很多小动物，听说后也赶来欣赏呢，它们又会怎么说呢？

课件出示：

⑴假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？

可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。

句式：

（）____________从小路上走过，说：“_____________！”

⑵找朋友练习说话：

请个别学生说说，评议。

四、写字指导

1、鸭先生家的小路实在美，现在鸭先生要我们小朋友帮个忙，把生字宝宝送回来。

2、出示我会写：

先干

猫第一课时教学反思简短(篇5)

学习目标

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重点

朗读课文。

教学重点

感受春天的美好。

教学重点

2课时。

第一课时

学习

课时目标

1、认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

2、正确、流利、有感情地朗读

出示整首诗。

1、读通：

⑴师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）

很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

⑵学生借助拼音自由读诗。

⑶指名背诵。

⑷认记汉字：

（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）

春眠、春晓、处处、闻啼鸟

2、理解感悟：

⑴由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶交流讨论学习：

①这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

②春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？

（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）

③诗中所描写的花怎样？

（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

3、吟诵：

①通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

②朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”

猫第一课时教学反思简短(篇6)

学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教材分析

本课是人教版一年级下册的第三单元的一篇课文。本文的特点之一是有鸭先生、兔姑娘、鹿先生三个角色，文中详细描写了这三个角色不同的语言、动作和神情，是进行学生喜爱的分角色朗读和情境表演读的好教材。本文的第二个特点是多次出现了带有感叹号、问号的句子，因此，进行朗读训练应侧重指导读好这两种句子。

学生分析

一年级的小学生注意力容易分散，《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。因此，教学活动应采取多种手段和途径让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学步骤

第一课时

一、情境导入

课件出示两条不同的小路，引导说说喜欢哪一条小路，为什么？

师：有三只小动物也和大家一样，喜欢美丽的小路。可是有一天，它们的小路忽然不见了，你想知道这是为什么吗？

（相机板书课题）

运用图片进行对比，学生能直观地感受到优美的环境能带给人美的享受，为理解课文并朗读课文打下基础。

二、初读课文，认识生字

1、同桌合作读课文，要求：

读准字音，读通课文，标出自然段。

本课篇幅较长，学生独立读有一定的难度，同桌合作既降低了难度，增加阅读兴趣，又培养了合作能力。

2、指名学生读自己喜欢的自然段，集体订正读音。

3、范读课文：

学生说说文中有哪三个小动物，相机贴三个小动物的图片。

4、课件出示鸭先生的声音：

“我给你们带来了一些生字，读对了这些生字，我就请你们参观我的小路。”

出示带拼音的生词学生拼读，小组合作识记生字。

5、指名说识字方法。

6、出示不带拼音的生字：

指名读，读对的学生一起跟读。

三、表演朗读，深入理解

1、小组合作读课文：

比比哪组读的熟。

2、分角色读：

⑴学生选择自己喜欢的角色，自由组合，其余学生读剩余部分。

⑵读同一角色的同学组成一个讨论组，找到文中描写自己的部分，认真讨论。

要明确自己的表情、动作、语气。

⑶个别提问不同角色在表演时应注意的问题。

⑷分组带头饰比赛表演读，评选出最佳演员。

（侧重评价读的方面）

小组合作分角色读。

3、边读边议：

鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？

4、出示课件，想象说话：

有两位小朋友正高兴地走在这条美丽的小路上边走边说，你猜他们在说什么呢？

（鼓励说和别人不同的话）

这一设计既帮助学生进一步体验美好的环境带给人们的愉悦心情，又锻炼了学生运用感叹号说话的能力，一举两得。

四、联系生活，课外拓展

我们学校有没有不美的地方？它们是怎样变脏的？你有办法把他们变的和鸭先生的小路一样漂亮吗？以小组进行调查，让我们一起努力把我们的校园变得更美。

猫第一课时教学反思简短(篇7)

《搭船的鸟》第一课时教学反思

教学目标：

1. 学生能够理解并运用“搭船的鸟”的故事中所蕴含的价值观和主题。

2. 学生能够通过故事中的角色和情节，提升对人性和社会的理解。

3. 学生能够理解并运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 学生能够通过讨论和写作的形式表达个人观点和思考。

教学过程：

本节课以“搭船的鸟”为材料，通过故事的展开和分析引导学生思考人与自然以及人与他人之间的关系，并培养学生表达个人观点和思考的能力。

1. 导入 – 通过小组讨论的形式，让学生先对自然和人与人之间的关系展开思考。引入“搭船的鸟”的故事主题。

2. 故事导读 – 通过朗读或讲述，向学生呈现“搭船的鸟”故事的情节和主要角色。鼓励学生积极参与，提出自己的猜测和想法。

3. 分组讨论 – 将学生分成小组，让他们共同讨论故事中所传递的价值观和主题。鼓励他们结合自己的生活经验和观点，对故事展开思考和分析。

4. 故事分析 – 通过课堂讨论的形式，引导学生分析故事中所传递的价值观和主题。并引导学生理解故事中的角色和情节，以及故事背后隐藏的深层含义。

5. 修辞手法分析 – 通过故事的阅读和讨论，引导学生理解和运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提升对文字的理解和表达能力。

6. 学生表达 – 鼓励学生通过写作的形式，表达自己对故事的理解和思考。可以是一篇读后感、一段描写某一角色的文章等。并引导学生在表达中运用所学的修辞手法和表达技巧。

教学反思：

本节课以“搭船的鸟”为教材，通过故事的展开和分析，培养了学生的思考和表达能力。学生积极参与了小组讨论和课堂讨论，提出了自己的猜测和想法，并与他人一起交流和探讨。通过分析故事中的角色和情节，学生对人与自然以及人与他人之间的关系有了更深入的理解，并进一步培养了对人性和社会的思考能力。

教学过程中，个别学生在小组讨论和课堂讨论中表现得较为被动。这可能是因为他们缺乏自信，不敢表达自己的观点或害怕被他人指责。作为教师，我应提供更多的激励和鼓励，给予他们更多的机会发表意见，同时也应注重培养学生的批判思维能力和团队合作精神。

此外，在学生表达方面，有些学生的作文内容较为浅薄，没有充分运用所学的修辞手法和表达技巧。作为教师，我应提前准备一些范文和示范，引导学生在写作过程中加深对修辞手法的理解，并提供一些写作技巧和经验。

总结起来，本节课通过“搭船的鸟”故事的分析和讨论，培养了学生的思考和表达能力。学生对人与自然以及人与他人之间的关系有了更深入的理解，并进一步培养了对人性和社会的思考能力。但在教学过程中，仍需要我不断改进教学方法和内容，提供更多的激励和支持，从而更好地激发学生学习的积极性和创造性。

猫第一课时教学反思简短(篇8)

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重点

识字和朗读及对环境的认识。

教材分析

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。本课适合分角色朗读来理解课文内容。第八自然段可能是学生学习的难点。

教学过程

第一课时

一、设疑导入

同学们，你们家门前的路和上学的路都是什么样子？（学生可能说：路是干净的；路的美丽的；路是用水泥板制成的；路有时是脏的。）你们想知道鸭先生门前的路什么样吗？今天，我们就来学习第11课。

板书：

美丽的小路

二、读文示图，了解大意

1、带着问题自由读课文。

2、师投影示图，了解小路先_______________又_______________最后怎样。

3、学生汇报对课文内容的理解:

学生可根据对课文内容的理解，能说多少就说多少。只要能说出小路原来是美丽的，后来变脏了，最后又变美丽了这个过程就行了。

随机板书：

不见了找回来了

三、再读课文，识记生字

1、按自然段的顺序：

边读边划出“我会认”里的生字。

2、选自己喜欢的生字：

在课文中找到出处，划出词语，读句子，记词语。

培养自主学习的意识，激发学习兴趣。

四、小老师领读生字

五、交流怎样识记生字

六、准确朗读课文，感悟课文内容

1、四人小组分角色朗读课文：

读出因小路的不同变化，人们情感的不同变化。

2、思考讨论：

美丽的小路怎么不见了？这都怪谁，为什么？要是你，你怎么办？

3、联系自己的实际感受，说实话，怎么想就怎么说。

既对学生进行思想教育，又培养口语交际能力。

七、看图，对比美景和垃圾成堆的不美的景象图

谈感想：

结合自己生活环境实际情况。

随机板书：

大家保护环境

八、开火车过生字卡片，巩固练习

九、指导写字

重点指导“起”、“净”。

十、把课文编成小故事，讲给家长听

猫第一课时教学反思简短(篇9)

教学过程资源时间一、激发兴趣，导入新课

导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。（ＤＶＤ）出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”

（板书：菜园里）谁来读一读，看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？

二、创设情境，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色，光泽诱人。大家喜不喜欢？你看载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们自由下座位，看看，摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取出一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。

1、教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来，带大家读一读，谁记得快，读得准，就由谁领读。

2、老师出示生字卡片，谁会读就起立读，（进行巩固生字的练习）。

3、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。

三、自学儿歌，朗读擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们着迷。

1、借助拼音，自读儿歌

课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。认识字这一训练重点不脱离语文环境。

2、小组讨论，合作识字

把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记、看谁的记字办法好。

3、师生讨论，扩展词语

先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法，哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。

4、认识偏旁，了解规律

这些生字中哪些偏旁我们没学过，学生找出“草字头”“走字底”“风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头的构字规律）。

5、抓住关键词，突出重难点

抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”一词，可让学生说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们“捉迷藏”一样。接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜和我们捉迷藏？”让大家各抒已见，了解其他蔬菜的特点。

6、运用游戏，巩固生字

出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。

7、写字：观察生字在田字格中的位置，按笔画顺序书写，一笔一画的写在课后的田字格中。先描红，再书写。

8、朗读擂台，体验成功

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

四人小组请每一组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这些选手读准字音，读通句子，注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势，动作表现出蔬菜的特点，朗读擂台赛在比赛时，任意点拨，肯定学生朗读的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪小组表演得好。最后评出最佳朗读能手，最佳合作小组。

四、运用生活经验，扩展识字

1、小组交流

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称，再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2、成功展示

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字，再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出“识字大王”。

五、作业

放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认的蔬菜瓜果用彩笔画下来。写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。

ＤＶＤ

实物

字词

卡片

ＤＶＤ