苏州园林教案锦集五篇。
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苏州园林教案【篇1】
教学目的及要求：
1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：
说明事物应紧扣事物的特征
教学难点：
说明文语言特点的学习。
教学设想：
1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。
4、2课时
第一课时
一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：
单元一：扫清阅读障碍
1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称
2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称
3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文
一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?
2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：
1、中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的?
2、石拱桥形式优表现在何初处?
3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?
4、第3段在全文结构有何作用?
单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题
2、读5自然段(1)划分层次
(2)说明顺序是
(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解?
(4)作者如何说明赵州桥特点的?
(5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?
3、读6—9段回答
(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。它是一个()桥
(2)8、9段分别写了()()
4、总结(板书)
一、(1--2)总特点：形式优美 打比方 外
结构坚固 ↓
历史悠久 内
二、(3--9)赵州桥 特点 历史 结构外形、设计者 整体-局部
卢沟桥 特点 外形 历史意义
取得光辉成就的原因：首先 其次 再次
三、(10)桥梁事业的新发展
第二课时
教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。
教学过程：
单元一：复习梳理
1、本文共分几部分?中国石拱桥有何特点?
2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点?
3、介绍桥的特点用了什么顺序?
4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点?
单元二：小结全文
一、分析课文层次特点
1、根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点?
明确：中心句
2、全文在结构上有何特点?
明确：由总到分
二、分析本文说明方法：
1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”
2、列数字3、作比较打比方4、作引用
三、分析本文说明语言：
1、简朴(精练)语句短明快，读来自然。
2、用词准确严密
例：(1)桥拱桥石拱桥
(2)说“旅人桥”时用“可能”表估计，用‘有记载”表确实存在，用“最早”表程度。
(3)9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。(4)生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。
单元三：巩固练习
1、第1、2、3段(导学、导练第12页“精讲名题”)
2 第5自然段(名师教案第13页“阅读理解赏析”)
3、配套练习
苏州园林教案【篇2】
教学目标：
1、理清文章的说明顺序，感知园林的画意美。
2、学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。
教学重难点：
学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。
教学过程：
一、导入新课
昨天是南京大屠杀国家公祭日，我们的国家曾经经受了战火的洗礼，但这掩盖不了人类文明的宝贵财富——古典园林的流光溢彩。今天我们继续走进《苏州园林》板书课题、作者）去领略那别样的美丽！
二、初读课文，鉴赏园林美。
1、同学们初读课文，能找出本文的说明对象的特征码？
2、为了说明这个特点从哪几个方面进行说明的？
3、请同学们速读3—6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3—6节依次照应第2节中的四个“讲究”。
4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7—9节看看要注意什么？
5、从3—9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？
6、板书全文结构。
三、精读课文，品析语言美。
合作探究：
本段运用了哪些说明方法及语言特征（生动性和准确性）来体现“苏州园林”的美？
四、总结：诗歌（听听她的声音）
她，是一个标本，一个鉴赏我国园林的标本。
她，是一扇大门，一扇开启艺术宝库的大门。
她的亭台轩榭，布局精美，
她的假山池沼，配合绝伦。
她的花草树木，彼此映衬，
她的近景远景，层次甚蕃。
她，是一个标本，一个充满画意的标本，
她，是一扇大门，一扇通向自然的大门。
要求：
1、运用总分的说明顺序；
2、运用两种以上的说明方法；
3、语言准确生动。
苏州园林教案【篇3】
教学目标：
熟悉课文，把握苏州园林的总体特征。
把握全文结构、说明顺序，把握中心句的特点与作用。
细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。
重点难点：
理解课文先总说后分说的结构特点。（标本—完美的图画—四个讲究、三个细节）
理解课文说明语言的多样性、精练性。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时：
导入（出示对联）
师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）
投影：
上有天堂，下有苏杭。
还有两幅对联：
江南园林甲天下，苏州园林冠江南。
窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。
明确：：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联，明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。
今天，我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看他是怎样写苏州园林的。
二、了解作者、解题
大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，而且有深厚的感情。这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》所写的序言。知道什么是序言吗？序言：一般写在着作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。而这篇文章就是介绍摄影集《苏州园林》的。
大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，“诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。
检测字词
1、注音：
轩榭（xuan xie） 重峦叠嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）
相间（xiang jian） 池沼（chi zhao） 应地制宜（ying di zhi yi）
2、解释词语：
（1）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
（2）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
（3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。
（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。
（5）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
（6）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
整体感知
自由朗读课文，想想
苏州园林的共同特点是什么？
这些共同特点表现在哪些方面？（时间大概5—7分钟）
明确：（第2自然段）苏州园林的共同特点：“务必是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这些共同特点表现在七个方面：
前四个方面学生比较容易找到，后面三个要稍为归纳（第7、8、9自然段）
板书：
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落的构图美
门窗的图案美、雕镂美
建筑的色彩美
苏州园林教案【篇4】
《苏州园林》是 介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了 苏州园林
建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学目标：
1 、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2 、理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。
3 、了解说明文常用的一些说明方法。
4 、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
教学过程
一、导入新课：
1 、法国雕塑艺术家罗丹曾说道：“生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”欣赏一组图片，看看能不能发现其中的美。
图片展示：美在粗犷 美在清新 美在原始古朴 美在静谧 美在气势
苏州园林美在什么?
2 、欣赏苏州园林的图片，说说自己的感受。
3 、作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有一种怎样的美?
(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。——图画美)
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林是我国宝贵的文化遗产，它有着悠久的历史和丰厚的文化。一直以来苏州园林在我国的园林艺术上独树一帜，以它独特的结构和组合方式以及那与众不同的建筑风格而标新立异。
人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
1997 年12 月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6
世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170 多处。为苏州赢得了“ 园林之城” 的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。
拙政园享有“ 江南名园精华” 的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。
让我们一起走进这座美丽的园林。
二、简介作者
叶圣陶(1894 ～1988 )，
现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
代表作品：
散文集有《脚步集》
童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》
长篇小说有《倪焕之》。
三、检查预习
1 、给下列加横线的字注音：
轩榭 ( )( ) 丘壑( )嶙峋( )( )镂空( )蔷薇( )( )
2 、辩明词义：
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
斟酌：考虑事情文字等是否适当。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
四、自主学习，整体感知
默读课文，并思考下列问题：
1 、苏州园林的总特征是什么?
设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2 、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是从哪几个方面具体说明这个特点的?
讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。
讲究假山池沼的配合 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
讲究近景远景的层次 有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
角落的修饰
门窗的图案
色调的处理
运用了什么样的说明顺序?(由主到次的逻辑顺序)说明的结构是怎样的?(总分)
欣赏图片感受
小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
五、合作探究
讨论：
分析本文用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。
小结：本文运用了举例子、列数字、作比较、引用等多种说明方法，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
六、品味语言：
认真品读课文，并讨论下列句子意思：
⑴倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
⑵假山的堆叠，可以说是可以说是一项艺术而不仅是技术。( “艺术”与“技术”有什么区别?)
艺术强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。技术意味着固定的程序和方法，其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。
⑶总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”、“决不”可以吗?)
不能去掉，“一切”、“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
小结：语言特点准确、简明、周密
六、欣赏中国十大美景
1 、万里长城 2 、北京故宫 3 、承德避暑山庄 4 、安徽黄山 5 、杭州西湖
6 、桂林山水 7 、西安兵马俑 8 、苏州园林 9 、长江三峡 10 、台湾日月潭
七、作业：
下面两题中选做一题：
1 、以”美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。
2 、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林。
苏州园林教案【篇5】
教学目标：
1、知识和能力：积累本文优美的词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法：整体感知课文，理清作者的写作思路；把握运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。
3、情感态度和价值观：领略中国园林的图画美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的爱国思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。
教学重点：
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点：
1、理解绘画与园林建筑的联系。
2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文，简介作者
1、导入新课（多媒体显示“苏州园林”美景）
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动地说明。
2、简介作者：
叶圣陶（1894～1988）现代文学家、语文教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
二、教学新课：
1、检查学生预习情况
（1）初读课文，扫除字词障碍：
xuānxièqiūhèlínxún
轩榭丘壑嶙峋
xiānglòuqiángwēi
相间镂空蔷薇
zhēnzhuóchóngluándiézhàng
斟酌重峦叠嶂
（2）解词：
自出新裁胸中有邱壑嶙峋镂空
标本——指在同一类事物中可以作为代表的事物。
布局——全面安排（多指作文、绘画等），这里指分布的格局。
败笔——字写的不好的一笔；绘画中画的不好的部分；诗文中写的不好的词句。
阅历——由经历得来的知识。
2、整体感知：精读课文，完成思考题
（1）苏州园林给作者总的印象是什么？
苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林具有怎样的共同点？具体表现在哪些方面？具体表现的特点分别对应了后文的哪些段落？
共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
具体表现：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
依次对应：3、4、5、6段。
（3）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
（4）课文第7、8、9段写了什么内容？与中心有何关系？
这三段从园林角落、门窗以及色彩方面说明苏州园林图画美的特点。
这是细部次要介绍属非重点，所以放在后面，写得简略。
（5）读第10段，本文结尾有何特点？
文章收尾留有余地，引人回味。
（6）给课文划分结构脉络，并归纳段落大意。
第一部分①：突出苏州园林在我国园林艺术中的地位，总领全文。
第二部分②—⑨：从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。
第一层②：指出苏州园林的总体特征。
第二层③—⑥：分别从四个方面说明苏州园林四个“讲究”所体现出的图画美。
第三层⑦—⑨：从角落、门窗、色彩等方面进一步说明苏州园林的图画美。
第三部分⑩：指出苏州园林图画美的特点不止于此，留有余地，引人回味。
三、课堂小结：
通过这节课的学习，我们大体感知了苏州园林的图画美，了解了我国园林建筑的成就。下节课，我们将一起深入去探究作者所使用的说明方法，感受其优美严谨的语言。
四、作业：
1、完成课后第一题。
2、课后请同学们去查找有关说明文的资料（如小学六年级课本、初中语文课本或者上网搜索），看看常见的说明方法有哪些？说明顺序有哪些？
3、精读课文，去领略中国园林的图画美，了解我国园林建筑的成就，感受叶圣陶大师写作的语言美。
第二课时
教学目的：
1、精读课文，进一步了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。
2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。
3、学习为了突出说明事物的特征，运用了由主要到次要、由概括到具体的说明顺序，掌握相关的说明方法。
教学重点：
学习抓住事物特征进行说明的方法。
教学过程：
一、检查课后第一题：
总说分说
无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
园林整体讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次（赵老师教案网 WWW.zJAn56.COM）
园林局部每一个角落都注意图画美
门窗都是工艺美术的上品
建筑物颜色与花草搭配和谐
二、观察表格，本文运用了怎样的说明顺序？
（补充介绍：
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序：
从原因到结果、从结果到原因、
从主要到次要、从次要到主要、
从整体到局部、从局部到整体、
从具体到一般、从一般到具体、
从概括到具体、从本质到现象。）
本文运用的说明顺序：从概括到具体、从整体到局部、从主要到次要。
三、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？
（补充介绍：
常见的说明方法有：举例子、作比较、打比方、引资料、列数字（列图表）、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用、作假设等。）
作比较——突出说明对象的特征
说明方法的作用：举例子——使被说明的事物更具体，有助于理解
打比方——形象具体地说明了说明对象的特征
引资料——生动形象地说明了夏秋季节池沼之美
概括（总说）——具体（分说）
内容特征说明方法
讲究亭台轩榭的布局——不对称③作比较、举例子、打比方
无论站在讲究假山池沼的配合——艺术④主要（整体）举例子、引资料
哪个点上，讲究花草树木的映衬——重画意⑤作比较、打比方、举例子
眼前总是讲究近景远景的层次——景致深⑥举例子
一幅完美每一个角落都注意图画美——享受⑦举例子
的图画②门窗都是工艺美术的上品——图案美⑧次要（局部）
建筑物颜色与花草搭配和谐——安静闲适⑨作比较、举例子
四、本文在语言上有什么特点？
揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言准确、简洁、生动的特点。用多媒体显示：
（一）读下面的句子，说一说加横线的词对说明事物所起的作用。
1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
“绝”字突出数量之多，更显出苏州园林的独特。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
“仅”字说明假山的堆叠不仅是技术，也是一项艺术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
“极”字突出数量之少，但也不是一点儿没有，避免绝对化。
（二）分析下面句子在语言上的特点：
1、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？
不能，原句突出了“苏州园林”。
2、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
3、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
（以上句子体现说明文语言的准确性。）
（三）分析下面句子在语言上的特点：
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？有怎样的表达效果？）
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
（这体现了说明文语言的简明。）
（四）分析下面句子在语言上的特点：
1、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
（这体现了本篇说明文语言的生动。）
五、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，说明语言准确简明又生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。我们在领略苏州园林图画美的同时，了解了我国园林建筑的成就，感受到了叶圣陶大师写作的语言美。今后我们可以借鉴作者说明的技巧、优美严谨的语言，力求学以致用。
六、作业
完成学法练习题。
