我是苹果教案十篇。
栏目小编为大家整理了“我是苹果教案”的一些实用知识供大家参考,希望本文内容能够帮助您解决听欲解决的问题。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。严谨的教案是教学质量的基础。
我是苹果教案 篇1
教材分析:
这是一篇记叙文,课文生动地记叙了一个战火纷飞的夜晚,朝鲜战场的火线防炮洞里,八名志愿军战士在极端于渴的情况下,互相推让一个苹果的感人事迹,歌颂了战友之间深厚的情谊……文章的脉络清晰,全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历,再写战士门传让苹果的情景,接着写战士们分吃苹果的情景,最后写防炮洞里每个人被感动的情景。
教学目标
学习课文内容。能有感情地朗读课文,练习背诵课文最后一个自然段。理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情;表达能力。了解志愿军战士间的深厚友情;懂得要处处为别人着想,团结互助互爱。
教学重点难点
理解战士的处境和课文最后一段。
教学构想:
本文故事性比较强,学生的学习有着比较浓厚的兴趣,在教学时,围绕着“一个苹果”发生了什么样的事情?深入读书,小组讨论,了解课文的主要内容,通过小组合作学习理清文章的思路,知道苹果传递的顺序,体会文章中所表达的要处处为别人着想,互相关心的品质。
教学准备:课件
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:
学习课文内容,体会战士们互相关心的精神。
学生学习过程:
一、导入:
1、板书课题,学生齐读。
2、师:一个苹果对于我们来说算不上什么,可在支援朝鲜的战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。(电脑)
二、自读课文
1、思考:这个苹果在哪些战士们手中传递了几次?每次都是什么结果?(板书)
过渡:为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。
三、学习、理解课文。
1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分,思考每个人都处在什么环境?用笔划下来。读一读,你从中体会出什么?
2、汇报体会。(电脑)
l)战士们都在坚守阵地,七天七夜没喝水,都急需要水。
运输员:满身尘土,裤子撕了好几条,脚脖子上还划破了好几处,血迹斑斑。(说明苹果的来之不易。)
2)连长:喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿,不要说一个,就是十个、二十个,我也能一口气吃完。
步话机员:声音沙哑,嘴唇干得裂了好几道血口子。
通讯员:脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。
师:可见战士们的环境非常艰苦。(板书)
3、有感情地读一读。
过渡:此时,面对一个青里透红,散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的?怎么做的?为什么互相推让?你从哪些语句中体会出的?
4、小组交流。
l)集体汇报。
连长运输员(你太辛苦了,还是你吃了吧。)不肯吃。
连长步话员小李(一直没休息。)出神地看着,回头看了看,又看了看。
2)出示:
小李出神地看着我,(此时,他想到了什么?)回头看了看另外几个人,(他又想到了什么?)又看了看躺着的伤员小蓝。(他又想到了什么?)
小蓝张开嘴,又闭住。(为什么?)连长。
3)师:可见战士们此时推让这仅有的一个苹果,想到的不是自己,而是别人。有感情地读读这部分。
4)苹果转了一圈,战士们谁也不肯吃一口,又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题,再抓住重点语句理解体会,战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。
5、自读课文,思考为什么在连长动员后,战士们在不得不吃的情况下,八名战士分吃一个苹果还剩下一大半?你是从哪些词语中体会到的?
(1)把自己的体会有感情地读出来。
(2)师:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的是自己不吃,让给别人;分吃苹果时,想到的是自己少吃,留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀!又怎能不令人感动呢?(板书)
(3)分角色朗读这一部分。(其他同学看电脑)
(4)过渡:此时此刻,防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。
6、理解最后一段。
(1)思考:为什么防炮洞里格外沉静?
(2)讨论,汇报。
这时,每个人心里非常不平静,都被战士间互相关爱的精神所感动,个个都流着泪,激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。
(3)师:此时,防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起,真可谓:此时无声胜有声。
(4)填空后讨论。(电脑出示)
在这()的夜晚,我被这种出自()的()激动着,迸出了()的()的泪花。
(5)为什么说迸出的是幸福的泪花?(为生活在这样一个团结友爱,充满战友情意的集体中而感到幸福。)又为什么说迸出的是骄傲的泪花?(为有这样互助互爱,一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。)
(6)反复感情朗读。
五、总结:
1、在艰苦的战争环境中,在七天七夜没水的情况下,八名战士分吃一个苹果,还能剩下一大半。这鲜明的数字,让我们真切地感到:(电脑)战士们间团结互助互爱的深厚感情。
2、学完课文,你有什么体会?结合自己说一说。
我是苹果教案 篇2
教学目标
1、会照样子用“为什么”提问题。
2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。
教学过程
一、复习检查,导入新课:(10’)
1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?
2、学习用“为什么‘提问。
1)、齐读第一段。
师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。
通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?
2)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。
3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?
二、学习第六段:(12’)
1、自由读一读,说说你读懂了什么?
2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科
1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?
2)、谁能根据课文内容回答这个问题?
牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。
3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:
“非常普通的现象”在文中指什么?
4、按句式说话:___________________________是普通现象。
5、指导朗读这一段。
三、齐读课文,小结:(8’)
1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。
2、读一读课后第五题。师小结课文。
3、提出不懂的问题,并释疑。
四、指导完成作业本:(10’)
1、抄写生字,并评议。
2、读拼音,写词语。
3、照样子把词语分成三类。
4、书面完成课后题目2、3。
板书:
苹果落地
普通现象
看见 想、又想 (提出问题)
认真思考
专心研究
著名科学家
我是苹果教案 篇3
【活动目标】
1、体验仿编歌曲的快乐。
2、能在教师的启发下,大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。
【活动准备】
一棵树;红苹果、红樱桃、红草莓、桃子、黄橘子、梨、广柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果图片或实物。
【活动过程】
一、活动导入:教师出示苹果树引发活动的主题
教师:好多的苹果啊,我们一起去摘苹果好吗?
在“苹果园”音乐声中,幼儿做“摘苹果”的基本动作进教室。
教师:好香的苹果啊,我们一起闻一闻好吗?幼儿在教师的启发下进行呼吸练习。
二、复习歌曲:“红苹果”。科学内容渗透其中。
教师:刚才小朋友唱了“红苹果”,你们每人摘了多少苹果呢?一个一个合起来是多少呢?
教师:小朋友们吃过苹果,还吃过什么水果这些水果都是什么颜色的呢?都长在什么地方呢?
幼儿:
(1)我吃过红苹果,苹果是红色的。苹果长在大树上。
(2)我吃过樱桃,樱桃是红色的。樱桃长在大树上。
(3)我吃过桃子,桃子上面是红色的。桃子长在大树上。
(4)我吃过橘子,橘子上面是黄色的。橘子长在大树上。
(5)我吃过梨,梨是黄色的。梨长在大树上。
(6)我吃过广柑,广柑是黄色的。广柑长在大树上。
(7)我吃过香蕉,香蕉是黄色的。香蕉长在大树上。
三、仿编歌曲:
幼儿:
(1)树上许多红樱桃,一个一个摘下来,我们一起摘樱桃,多吃樱桃身体好。
(2)树上许多红桃子,一个一个摘下来,我们一起摘桃子,多吃桃子身体好。
(3)树上许多黄橘子,一个一个摘下来,我们一起摘橘子,多吃橘子身体好。
(4)树上许多黄梨子,一个一个摘下来,我们一起摘梨子,多吃梨子身体好。
(5)树上许多黄广柑,一个一个摘下来,我们一起摘广柑,多吃广柑身体好。
(6)树上许多黄香蕉,一个一个摘下来,我们一起摘香蕉,多吃香蕉身体好。
教师:我们一起来唱一唱好吗?将幼儿的歌词加入歌曲中演唱。引导幼儿感受仿编歌曲的快乐。
教师:小朋友们刚才唱了树上的水果,还有哪些水果是长在地上的呢?
幼儿:……
(1)我吃过西瓜,西瓜是绿色的。西瓜长在地下。
(2)我吃过草莓,草莓是红色的。它长在地下。
教师:我们一起来唱一唱这些水果好吗?
幼儿:……
(1)藤上许多绿西瓜,一个一个摘下来,我们一起摘西瓜,多吃西瓜身体好。
(2)藤上许多红草莓,一个一个摘下来,我们一起摘草莓,多吃草莓身体好。
我是苹果教案 篇4
课时目标:
1、复习巩固生字新词。
2、懂得课文所讲述的道理,并指导言行。
教学过程:
一、复习检查,.
1、听写生字新词。
2、填空。
(1)苹果落地时因为_
(2)牛顿因为_,所以发现了万有引力。
二、揭示原因。
1、个别读最后一段,小小组讨论:学懂了什么?
2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。
3、齐读最后一段。
三、用词说句。
1、出示词语:动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。
2、小小组交流介绍牛顿。
3、同学评说。
四、课外作业选择
1、抄写课文总自己喜欢的句子。
2、说说牛顿小时候的故事。
4、运用"为什么"提出生活中奇怪的问题,自找答案交流。
教学目标:
1、学会本课13个生字,认识新偏旁"田",读写并理解"自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家"等新词语的意思。
2、学会用"为什么"提问。
3、有感情的朗读课文。
4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题,进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。
我是苹果教案 篇5
活动目标
1.看图理解故事内容,鼓励幼儿大胆猜测故事情节,并能够运用自己的语言讲述图片内容。
2.引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。
3.通过故事感受同伴间相互合作、相互帮助的乐趣和成功的喜悦。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备
多媒体幻灯片、苹果实物一个,苹果树一棵、(鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。
活动重难点
重点:看图理解故事内容,鼓励幼儿大胆猜测故事情节,并能够运用自己的语言讲述图片内容。
难点:引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。
活动过程
一、谈话导入
教师:小朋友们早上好,今天老师给大家带来了一个神秘的水果宝宝,你们猜猜会是什么呢?(鼓励幼儿大胆猜测)铛铛铛铛铛,是什么呀?(苹果),你们喜欢吃苹果吗?为什么喜欢呢?(引导幼儿从不同的方面回答)今天老师就给大家讲一个关于苹果的故事《想吃苹果的鼠小弟》。
二、教师出示多媒体幻灯片,幼儿大胆猜测故事内容并用自己的语言讲述。
1.图片1:请小朋友们仔细观察图片上都有什么呀?(苹果树和小老鼠)它们长得怎么样?它在想什么呢?
2.图片2-3:这时,谁来了呢?(小鸟)它是用什么方法摘走苹果的?鼠小弟看见了是怎样想的?它又是怎么做的呢?
3.图片4-5:这时,谁来了?(猴子)它是怎样摘走苹果的?鼠小弟看到了是怎样想的?它又是怎么做的?
4.图片6-7:这时,谁来了?(长颈鹿)它是用什么方式摘走苹果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?
5.图片8-9:这时,谁来了?(犀牛)它是用什么办法摘走苹果的?鼠小弟是怎样想的?它又是怎么做的,结果如何呢?
6.图片10:鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了,鼠小弟真伤心呀!看见树上的苹果越来越少了,鼠小弟很着急。
7.图片11-14:就在这时,谁来了?(海狮)鼠小弟对海狮说了什么?海狮听了鼠小弟的话后,会帮助它吗,它会有什么办法呢?海狮是怎样回答的?它们摘到苹果了吗?摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢?(开心、快乐)它会对海狮说什么呢?
8.图片15:教师小结:原来帮助别人是一件多么快乐的事情呀!在我们生活中,你们有没有做过帮助别人的事情?(对幼儿的回答及时作出肯定及表扬)有些事情一个人做很难,但两个人合作、相互帮助就简单多了,并能从中得到很多乐趣和喜悦!
三、教师完整讲述故事,幼儿认真倾听,幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化,并进一步观察鼠小弟表情的转换。
1.教师完整讲述故事,请幼儿认真听并思考:
(1)你最喜欢哪个小动物?如果你是其中的一个小动物,你看见了鼠小弟,你会怎么做?
教师小结:大家的想法都很好,如果我们像这些小动物一样有本领,请不要忘了往下看看,或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢,如果我们像鼠小弟一样又矮又小,还没有学到更多的本领,我们也要像鼠小弟一样要坚持,努力去学本领,就一定会遇到像海狮这样的.好朋友,有时一个人做不到的事情,可以请好朋友来帮忙,朋友之间可以相互帮助、相互合作,这样,我们就会取得成功,变得很快乐的。
(2)讨论:鼠小弟和海狮是怎样吃到苹果的?
教师小结:鼠小弟虽然矮小,没有其它动物的本领,但是他不放弃自己的目标,积极想办法,主动和海狮合作,发挥它们自己的特长,终于两人都拿到了苹果,实现了共同的愿望,分享着合作的喜悦,瞧,它们多么开心呀!
2.讨论:如果你是鼠小弟,你会想什么办法摘到诱人的苹果?
教师小结:小朋友的想法真多,原来有那么多方法可以摘到苹果,小朋友们真会动脑筋。
四、分别请幼儿进行角色扮演,引出故事含义。
这些动物都这么有本领,我们也来模仿一下他们的本领吧,你们最想扮演谁呢?(老师分别请小朋友上来扮演小鸟飞、猴子爬、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮顶球)
教师总结:每个人都有自己的特长,但我们也不能一味的模仿别人,因为有些本领并不适合我们,我们要找到适合自己的方式,这样我们才能达到自己的目标,早日取得成功,我们才会变得开心、快乐。
五、结束活动
请小朋友们回家把这个故事分享给家人听,让他们也一起感受相互帮助的成功和快乐吧。
我是苹果教案 篇6
教学目标
1.看懂图画书,明白不同动物拿苹果的方法。
2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。
3.通过读绘本故事,学生学会关心自己周围的人和事。
教学准备
课件、彩笔、画纸。
教学过程
一、封面。
1.以一只红红的苹果吸引幼儿注意,导入故事,苹果长在哪里呢?
2.点击ppt:高高的苹果树上结了好多大大的的红苹果,树上有几只苹果呢?引导学生们一起数数‘1、2、……’。
3.谁想吃苹果呀?看看谁想吃苹果?小老鼠长得矮,树长得很高,小老鼠能摘到苹果吗?
4.还有谁想吃苹果呢?”
谁来了呢?
二、小鸟拿苹果(老师出示小鸟的图片)。
小鸟来了,小鸟想吃苹果。
1.问“小鸟怎么吃到苹果的呢?”预设:“小鸟飞上去,就拿到了。”
2.然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。
3.老师边说边唱:“树上许多红苹果,一个一个摘下来,我们喜欢吃苹果,身体健康有营养!”
4.“飞呀飞呀”孩子们一边看着图画,一边做着动作,跟着叙述。
看看,谁还想吃苹果呢?
三、猴子拿苹果(老师出示小猴的图片)。
小猴来了,小猴想吃苹果。
1.问“小猴子怎么吃到苹果的呢?”预设:“小猴子爬上树吃苹果。”
2.然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。
3.老师边说边唱:“树上许多红苹果,一个一个摘下来,我们喜欢吃苹果,身体健康有营养!”
看看,还有谁来了?
四、大象拿苹果(老师出示大象的图片)。
来了一头大象,大象想吃苹果。
1.问“大象怎么拿到苹果的呢?”预设:“大象伸出长长的鼻子一卷,就拿到了。”
2.然后播放ppt。是大象用长长的鼻子拿苹果图片。
3.老师边说边唱:“树上许多红苹果,一个一个摘下来,我们喜欢吃苹果,身体健康有营养!”
看看,还有谁来了?
五、长颈鹿拿苹果(老师出示长颈鹿的图片)。
来了一只长颈鹿,长颈鹿想吃苹果。
1.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢?”预设:“长颈鹿个子很高,摘苹果。”
2.老师说:大象用长长的鼻子摘苹果,长颈鹿用长长的脖子摘苹果.然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。
3.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果,他会怎么想,怎么做呢?”
4.大家伸伸自己的脖子,看看有多长哦!
5.看看,还有谁来了?
六、袋鼠拿苹果(老师出示袋鼠的图片)。
来了一只袋鼠,袋鼠想吃苹果。
1.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢?”预设:“袋鼠会跳,能跳着摘苹果摘苹果。”
2.老师自己来做苹果树,鼓励小朋友们做小袋鼠跳着摘苹果
3.然后播放ppt,是袋鼠跳着摘苹果.
4.老师边说边唱:“树上许多红苹果,一个一个摘下来,我们喜欢吃苹果,身体健康有营养!”
5.看看,还有谁来了?
七、犀牛拿苹果(老师出示犀牛的图片)。
来了一头犀牛,犀牛想吃苹果。
1.问“犀牛怎么拿到苹果的呢?”预设:“犀牛用头撞树,一撞苹果就掉下来了。”
2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用头撞树,一撞苹果就掉下来了。
3.老师自己来做苹果树,鼓励小朋友们做犀牛.撞树树上的苹果就掉下来了.
八、模仿练习。
小老鼠好着急,树上只剩下几个苹果了?
小老鼠学习小袋鼠跳着摘苹果。
要是我也会跳,那该多好呀!
小老鼠在干什么?小老鼠在学习小鸟飞。
要是我也会飞,那该多好呀!
小老鼠在干什么?小老鼠在伸长学习长颈鹿伸长脖子。
要是我的脖子也那么长那该多好呀!
小老鼠在干什么?它在伸长鼻子,学习谁呀?
要是我的鼻子也有那么长,那该多好呀!
小老鼠在干什么?它在学爬树,学习谁呀?
要是我也会爬树,那该多好呀!
小老鼠在干什么?它在撞树,它在学习谁呀?学习犀牛。
要是我也有那么大力气该多好呀!
老师带领学生们把刚才各种动物摘苹果的样子模仿一遍。
最后,小老鼠吃到苹果了吗?小老鼠想了那么多办法,还是没有吃到苹果,小老鼠受伤了。
九、海狮来到了。
点击:海狮和鼠小弟的画面。“看看,海狮来了!”
海狮问小老鼠:你在干什么?
小老鼠说:我想吃苹果
海狮说:让我来帮助你吧?
鼠小弟问海狮:你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力气大吗?”
海狮说:这些本领我都没有,可是我却有一个本领能帮助你.
海狮用什么本领把小老鼠送到树上呢?把问题抛给学生,海狮怎样帮助小老鼠呢?
预设:海狮会顶球,把球顶得高高的,这样,就可以把小老鼠顶到树上了。
十、老师播放故事动画,再讲述回顾一下故事。
我是苹果教案 篇7
1.认读生字12个,会写8个。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。
本课课文的故事很古老,但很符合现代教育观念,伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。
学生对大科学家的故事都很感兴趣,教学中可以利用并继续培养这种兴趣,鼓励学生对科学的好奇心,鼓励学生树立远大的人生志向。
1.课前交流 。
师:同学们,你了解的科学家有哪些?能说一说它们的主要事迹吗?
生1:我通过看书,知道了张衡是我国古代著名的天文学家,他发明了能预测地震的“地动仪”,月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。
生2:我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家,他一生共有1000多项发明,我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。
师:(出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想什么?
生1:我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。
生2:我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家?
生3:牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞?
3.这节课,就让我们一起走近牛顿,一起学习《苹果落地》的故事。
(1)师:请同学们自身试读课文,想一想,怎样才干把课文读通顺?
生1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。
生3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几遍。
(2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自身读明白了什么。
生1:我知道了牛顿是英国著名的科学家,地球有吸引力是他最早知道的。
生2:牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑,我以后要向牛顿学习。
(1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。
(2)小组合作学习生字。 教师巡回,了解各小组活动的情况。
(3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况,教师和时评价。
(4)做游戏巩固生字。
具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的反面藏着生字,学生抢着读生字并组词。
(在识字过程中,“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)
1.认识了生字,我相信大家会读得更好。 请自由读课文。
2.学生自由读后,提出不明白的问题。
生1:苹果幼稚后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到奇怪?
生2:在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因?
3.学生自由选择自身感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想方法解决。
4.汇报交流。
生1:苹果落地,在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑,当他看到苹果落地时,脑子里发生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。
生2:通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这一问题发生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。
生3:在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈不上研究了。
生4:通过讨论,我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。
5.看了牛顿的表示,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观察,多考虑,多问几个为什么)
1.学完了这篇课文,你还有什么疑问?
生1:地球有吸引力,是不是地球内部有一块巨大的磁铁?
生3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?
2.学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自身喜欢的问题走出课堂,想方法查阅资料,寻找问题的答案。
我觉得这节课最胜利的地方是学生的好奇心被激发起来了,永远坚持这种神圣的好奇心,谁能说我们班不能出几个牛顿呢?
这节课的设计突出了以下特色:
一是培养学生提出问题解决问题的能力。俗话说:学贵有疑,大疑有大进,小疑有小进。提出问题比解决问题更重要。学习过程中,教师让学生在读书中发现问题、自由选择问题、合作解决问题,然后交流汇报学习效果。既提高了学生的参与度,又培养了学生的探究意识和合作意识。学习结束,教师又让学生提出新的问题,学生的问题已经由课本走向了课外。课结束了,但学生的学习没有结束,而是开始了新的阅读和探索。这才是真正的学习。
二是教会学生学习的方法。学生汇报课前搜集的有关科学家的资料时,要特别说明搜集资料的渠道,注重让学生掌握方法,运用方法。
三点建议:
一是对于学生提出的问题,教师要进行梳理,哪些是比较简单的,和时解决就行;哪些是有难度的,需要讨论解决;还要防止两种情况:首先是学生提什么问题就解决什么问题,让学生牵着老师的鼻子走,最终迷失了方向和目标;其次是学生提出的问题和老师提出的问题是两张皮,还是老师牵着学生的鼻子走。
二是整体感知课文内容和自主识字的环节调整一下,让学生在交流已知的基础上提出不明白的问题,符合学生的学习规律。
三是小组合作识字的过程教师要加强指导,使小组合作达到应有的实效。
我是苹果教案 篇8
设计思路:
通过引导学生质疑,梳理归纳,明确学习目标,激发学习兴趣。指导学生通过自主合作学习,初步解决文本的生字新词,在此基础上,把握文本的主要内容。借助故事背景资料,联系文本内容,体会文中的人物精神内涵。初步体会文中多方面描写人物的写法,体会战士之间互相关爱的革命情谊。
教材解析:
《一个苹果》讲述了发生在战争中的一个动人故事——防炮洞里的志愿军战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果,最后还剩下了一大半,生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。编排在“水”这一单元,可以很好地让学生体会战争年代缺水的艰难,引发学生对资源的关注,对历史的缅怀。但是,这篇课文内容结构比较复杂,小小的一个苹果在八个人之间转了两圈,每一圈都有着不同的经历;八个人物的出场几乎贯穿全文,而多数人物的出场又各自牵动着相应的插叙,给学生的阅读理解带来了一定的困难,这也正是本篇课文主要的教学的难点所在。另外,由于生活条件相去甚远,学生对与志愿军当年所处的恶劣环境很难达到感同身受,因而如何激起他们的情感共鸣,也将是一个难点。
生情分析:
学生刚刚升入五年级,在中年级学习的基础上,具有一定的阅读理解能力。基本可以通过自主学习掌握生字新词,具有一定的诵读能力,能够在初读的基础上,把握课文主要内容,能够结合故事背景或者联系上下文理解重点词句的含义。但是,对于情节较为复杂的故事,概括内容的准确性还不足,需要在练习中提升。同时对于距离生活较远的事情,体会不够贴切、深入,需要运用多种方法引导提升。
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解并积累血迹斑斑、烟熏火燎、翻来覆去、战火纷飞、迸出等词语。
2、能够在初读的基础上,了解课文人物,把握主要内容,能用自己的话进行概括。
3、结合时代背景和文本内容,运用联系上下文的方法,体会一个苹果的来之不易和重要价值。
教学重点:
识字学词,初步把握课文内容,结合背景资料和文本内容,体会苹果的价值。
教学难点:
了解抓住人物具体表现塑造人物形象的,通过人物语言推进故事情节的写法。
学习准备:自读课文,搜集资料
课时安排:第一课时
教学过程:
一、课题质疑,引向课文内容:
1、今天我们要一起学习一篇文章,题目叫《一个苹果》。(板书课题)
2、看到这个题目,你有什么问题?
(学生自主质疑,教师点评梳理。)
预设:(1)这是一个怎样的苹果?——从事物的特点出发,关注主题。
(2)这个苹果哪里来的?最后怎么样了?——从事情的前因后果出发,注重内容。
(3)为什么要以“一个苹果”为题目?——从题目的深意出发,关注文章写法。
3、让我们一起了解这个故事,找到想要的答案。
二、阅读文本,了解课文内容:
1、初读课文,识字学词:
(1)自读课文,注意课文中的生字新词,可以把你认为重要的词语圈画出(学生自主阅读。)
(2)同桌相互交流勾画的新词,正确认读,互相补充。
(3)全班交流:
生字组词认读。指名说说想要推荐的新词,谈谈自己的理解。其他同学可以补充、摘录,关注书写,展示点评。
2、回顾解疑,把握内容:
(1)你提出的问题找到答案了吗?
(回顾主要问题,同桌再次交流。)
(2)指名汇报相应问题,指导准确全面评说。
①了解故事始末,尝试概括主要内容:
(黄昏时候,火线运输员捡到一个苹果,大家都彼此相让,最后只吃了一小半。)
围绕这个苹果,故事情节很丰富啊!怪不得以“一个苹果”为题目,因为它是整篇文章的线索。大家来试着填一填。
(出示:苹果。根据学生的填词,分为捡、让、吃三个情节,并找到相对应的文本段落。)
小结:抓住主要事物,分清情节发展,就可以把握主要内容。
②这是一个“擦得很干净的苹果,它青里透红,散发出诱人的香味”的苹果。
请大家再回头读课文,再读读课文的前半部分,边读边想,让整个故事在你脑海里演绎出来,也许你会对这句话有更深的认识,对这个苹果印象更深刻。
(学生自读,作批注,再与同桌交流发现。)
组织交流,引导学生明白这个苹果的珍贵,大家对它的珍惜。重点解读“擦得干净”“诱人”,并在此基础上指导朗读。
为什么会这样?请看!
让我们再读读这句话!(师生一起诵读。)
三、深入质疑,延伸学习内容:
1、一个苹果,虽然青里透红,却被擦得干净,却那么诱人。这一个苹果却触碰了作者内心最柔软的地方。
(教师范读最后一段。)
2、对这一段你还有什么问题?
(学生提问,生生互动,提取重点问题,激发进一步学习的兴趣。)
3、作者以“一个苹果”为题,仅仅因为故事是围绕这个苹果展开的吗?请大家再读课文思考,我们下节课再交流!
附:板书设计
一个苹果
课题: 结局
哪里来的? 擦得干净 (学生质疑问题列举)
怎么样了? 青里透红
题目深意? 诱人香味
我是苹果教案 篇9
一、教材分析
本节课内容是两位数加两位数的进位加法,教科书通过“摘苹果”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣,同时让学生在理解图意的基础上,解决两位数加两位数的进位加法问题。
针对一年级学生的身心特征,他们的自控能力相对较差,对感兴趣的食物持续较短,所以肯定会有厌倦,淘气的行为,所以整个课堂环节必须趣味性浓郁,环环相扣,并做好应对突发状况的心理准备。
二、教法学法
引导法:本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。我通过用激励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方法,促使学生自主学习、互助探究,从而发现问题,分析问题,解决问题,获取真知,从而达到发展思维、培养能力的目的。
学习法:本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方式贯穿整个学习过程,以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法,通过交流、探究、合作的过程解决生活中的.简单问题。
三、教学目标:
1、在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确计算。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中,体会计算方法的多样化,激发学习数学的兴趣。
教学重难点:
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,并能正确计算。
2、理解“满十进一”。
四、教学过程
本节课为有效把握重点,突破难点,达到预期的教学目标,我设计了五个教学流程:
第一、练习热身,复习旧知。
新课之前的热身练习,鼓励学生主动复习已学的有关知识,为新课的学习做好铺垫。
第二、创设情境,引入新课。
在这一个教学环节中,把学生带入摘苹果的生活情境,让学生主动寻找并提出数学问题。问题是思维的起点,从发现问题到提出问题,再到解决问题,这样更有利于学生创造性思维的发展。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发,为他们提供观察和操作的机会,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
第三、自主学习,探究新知。
先引导学生独立思考、主动探究,充分经历数学学习活动的过程。在探究计算方法时,鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法,让学生通过操作活动获得直观体验,鼓励算法多样化。同时学生的语言表达能力、动手操作能力及解决问题的能力也得到大大的提高。
第四、学以致用,巩固新知。
脱离情境,直接从算式出发进行计算,并要求学生解释自己的计算过程,帮助学生巩固并梳理竖式的算法,提高运算能力与总结能力。
第五、课堂小结。
总结本节课的主要知识,提高学生整理信息的能力。
五、板书设计
两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果?
17+38=55(个)
7+8=15 1 7
10+30=40 + 31 8
15+40=55 5 5
答:一共摘了55个苹果。
我是苹果教案 篇10
活动目标:
1.启发幼儿体会小老鼠想吃苹果的心情,能用连贯的语言讲述图片内容。
2.鼓励幼儿大胆想象,续编故事,并将自己的想象用“要是我像**一样会**就好了”的句式表达出来。
3.感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。
活动准备:
1.多媒体课件“想吃苹果的小老鼠”
2.幼儿人手一幅有留白的故事连环画。
活动过程:
一、出示绘本的封面,引发幼儿的兴趣。
1.小朋友,你们知道小老鼠喜欢吃什么吗?
2.这棵苹果树长得太高了?小老鼠怎样才能吃到苹果呢?(幼儿讨论)
3.小朋友们想的办法可真好,那故事里的小老鼠,它又会怎么做呢?我们
一起去看看吧!
二、在悬念中出示四张图片,引导幼儿通过想象讲述故事。
1.出示小鸟吃苹果的图片。(学说重点句:要是我像小鸟一样会飞就好了!)小老鼠学小鸟飞能吃到苹果吗?为什么?wwW.gz85.COm
2.出示犀牛吃苹果的图片。(学说重点句:要是我像犀牛一样会撞树就好了!)
三、让幼儿通过想象将自己想法在留白的图片上画出来并用重点句式“要是我像**一样会**就好了”的句式表达出来。
1.大家猜猜,还会有哪些小动物来摘苹果吃?
2.拿起你们的笔和绘本册把你们的想法画出来。
3.鼠小弟又是学大象,又是学长颈鹿、学袋鼠和犀牛,(根据孩子们的回
答)它经过了这么多努力,有没有成功?唉,可怜的小老鼠,努力了这么久还是没吃到苹果,好着急哦!
四、出示最后两张图片,引导幼儿体验海狮与鼠小弟合作的快乐。
五、完整讲述绘本并给这个绘本取一个好听的名字。
1.和孩子们一起完整讲述绘本。
2.提问幼儿,你们喜欢这个绘本中的谁?为什么?引导幼儿知道团结力量大的道理。