教研活动总结精选9篇。
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教研活动总结(篇1)
如何开展阅读教学活动小结
在语文教学中，阅读教学占有重要地位，但同时也是教学中的难点，一直困扰着广大语文教师。此次，我校借征集“教学疑难问题”活动的契机，把它作为一个具有代表性的议题供教师们研讨。
9月25日，在学校语文教研组长的主持下开展了“如何开展阅读教学”的集体大研讨活动。经过一周的资料收集和证据收集，老师们在会上畅所欲言，充分展示了自己的教学理念。有从朗读训练着手的、有结合生活体验感受精彩语段的、有结合语境感悟的.....
最后，认为开展阅读教学的有效途径是从朗读训练入手。朗读时要注意激发学生的阅读信心，培养学生的阅读兴趣。通过朗读提高学生的语感，可以得到思想和情感的启迪，真正理解作者的意义。
教师们纷纷发表的观点，不仅仅是个人的教学体验，更为可贵的是大家认真学习课标，查阅教育教学论著，有充分理论支撑。这次精彩激烈而富有重要价值意义的研讨得到学校校长的高度认可，校长希望全体教师继续发扬这种不懈钻研追求真理的精神。
猴场小学语文组
二○一四年九月二十六日
猴场小学语文教研
课题：如何开展阅读教学活动
小结猴场小学语文组
二○一四年九月
教研活动总结(篇2)
并紧跟新课改的步伐，积极钻研学科理论，以基础教育课程改革为中心任务，提高教师素质和教育教学质量，在配合学校教研工作与自身业务素质提高、教师的教学工作均取得一定成绩。这学期的主要工作如下：
1、 指导思想：坚持以科学发展观为指导。以把握教研组的实际效果为指导思想。
二、本学期主要工作措施1、继续抓好教研组的常规工作①、制定好教研组计划、组织备课组做好教学进度表、集体备课、备课组计划和小结工作。②、继续实施“走出去请进来”横向联合方案。向市县优秀教师学习，学习他们的先进经验、行之有效的教学方法和教学模式。
本学期从开学到结束，我们教研组每逢单周都积极参加市县级的教研活动。观摩了不同形式的研究课不断，同时通过听课、评课，拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师的专业成长。③ 充分利用课堂教学。
用每一次学校请进来指导的机会，给本组教师把脉，挑毛病、找问题。改进教学方法，更新教学观念。比如，高中教研员方老师本学期为了促进本校的教学工作，专程化了整整一个上午，为我校的高中历史教师做辅导，为高
1、 高二新教材的教师们提出了许多意见。在听完高三老师的复习课后，我们肯定了老师们的工作，并提出了宝贵的建议。它极大地促进了我们老师的教学，我们希望机会越多越好。
2为加强集体备课，近一学年教研组活动中存在一些问题。本学期重点加强集体备课，如高二备课小组，相互备课，取长补短；并结合新教材、新理念，在备课中准确把握教材的重、难点，以集体备课的方式解决教学中的重、难点问题，用校本教研的方法解决教学活动中的常规问题，上课时努力创设问题情景和教学情景，提倡教师在教学中要“精讲，善导，激趣，引思”，让学生“多参与”，“多思考”，“多独立见解”，形成一种新课程理念下的新型的课堂教学模式。如形成 “自学、导学”式历史教学模式、“专题研讨”式历史教学模式。
根据授课进度和教学内容，注意对练习题的精挑细选，做到“典型、启发” 注重基础知识的掌握。对于一些热点和考点，学生要熟悉和腐烂；注意全批全改，及时反馈。积极开展作业设计研究，推动作业形式、内容的改良，精心推敲、选取，提高作业效率，减轻学生课业负担3、加强教学反思在集体备课基础上，每个备课组在活动时对存在的问题进行反思。
进一步提高对教材的处理能力和课堂驾驭能力4、继续加强了教学中四个关系的研究（1）加强《考试说明》和课本的关系研究（2）加强教和学的关系研究：历史教学必须发挥两个积极性，既要有教师的积极性，又要有学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，做学习的主人，要让学生自己动手，整理知识进行穿线织网，纵横联系，形成知识网络。例如，制定大纲，做**等等，从学习到学习。
（3）加强讲和练的关系研究：学校提倡精讲精练，讲练结合。讲——要讲清楚基础知识，讲清楚线索，突出重点，分层次。要加强史实、史学理论和史学方法的指导。
练习——加强各类问题的练习。练习的着眼点要放在能力培养上，并进行适应性训练。前言：
请**后自行适当编辑修改,相信《历史组教研活动小结》这篇文章能帮到您（4）加强知识和能力的关系的研究：知识是能力的载体，没有知识就谈不上能力，而能力又是进一步获取新知识的条件，所以获取知识只是做数学中的加法，而培养能力则是做数学中的乘法。教师讲课时不仅要注意知识的全面性和准确性，而且要注意知识的广度和深度，就是学生对掌握的知识，不仅知其一而且知其二，不仅知其然而且知其所以然。
教师讲课时要使知识以点串线，以线成面，形成知识网络，有主体感觉，就是做到纵的一条线，横的一个面。5、进一步提高历史教师自身的业务素质我们觉得在我们的教学中：板书设计中可能还是干瘪的历史知识信息或历史线索的提示化符号；教师的语言表达还缺乏智慧、哲理和深刻的洞察力；课件展示了引人入胜的历史画面，但缺乏深刻的情感；教学中设计了疑窦丛生的问题困惑而缺乏玄妙精微的传神之道；它体现了一定的历史思想，但缺乏点睛之笔。
这些都是我们教研组共同努力的方向。
三、不足与有待提高之处1、为了充分发挥我校的现代化教学手段的优势，提高课堂教学效率及历史学科的教学质量，学校需加强网络教研活动。2、学无止境，教无定法。在平时的教研与指导中仍常感到“资源有限”，使用不畅，新课程的理念实践不够，以后的充电将是永恒的。
3、组内教师的理论研究水平不高，参与课题研究、撰写**质量不高，参与各类竞赛积极性不足，所获奖项不多。
教研活动总结(篇3)
沙河二中政治组县教研活动小结
2013年12月2日，我县在赣榆初中举行初中思想品德教育教学观摩活动，我校派出3名思想品德教育教师参加。我们3位教师聆听了5节高质量的观摩课，学习到了很多东西，感觉受益匪浅，为了更好地搞好今后的教学，我现小结如下：
一、重点突出、目标明确。任超磊老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住行为与后果的关系，指导学生要懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理。能够预见自己行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果，培养学生的行为判断能力和行为控制能力。
学会判断行为的正误，树立为自己的行为承担法律的、道德的责任意识，养成对自己的行为负责的良好品质，努力做一个负责任的公民。
二、创设情境、激趣导入。杨霞老师能抓住初中生好奇心强的特点，抓住机遇，把学生带进自己喜欢听、喜欢看、贴近生活的情境中。有机激发学生的学习兴趣。
过渡语言朴素，自然得体。班级结构严谨、联系紧密、过渡自然、时间分布合理、密度适中、效率高。教学环节的时间分布和衔接恰当。
无前松后紧或前紧后松现象；讲与练时间搭配合理等。个人活动、小组活动和班级活动的时间分布是合理的。
三、以生为本、生生互动。它充分体现了新课改的精神，学生能积极参与课堂讨论，卜庆波老师积极提问，创新能力稳步发展。学生积极参与小组讨论，大胆发言，调动学生学习的主动性。
它突出了学生的主体地位和教师的主导作用。学生思维活跃，气氛热烈，教学效率高。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、分析问题的能力和情感、态度、价值观的发展，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
有效利用45分钟，学生学习轻松愉快，积极性高，在课堂上解决问题。
四、悟读延伸、拓展思维。杨霞老师通过提问引导学生，延伸知识，升华情感。不断的质疑，学生思维又一次激发，思维探索纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的感悟能力。
理清行为与后果的关系，拓展思维，培养语言表达能力，促进师生互动，使学生成为学习的主人。抓住行为与后果的关系。符合实际教学内容合学生实际；他的教学思想设计具有一定的独创性，使学生感到新鲜；层次，脉络清晰；实际运作有效果。
五、教学效果非常好。龙泉市教师有效利用45分钟，学生学习轻松愉快，积极性高，解决课堂问题，学生负担合理。教师的教学状态是光明、快乐、庄严、富有感染力。
他容貌端庄，举止冷静，态度热情，爱学生，融洽师生。语言生动，富有启发性，语速适中，抑扬顿挫，变化多样。
丁立强2013．12.10
教研活动总结(篇4)
红旗区小学教研合作小组活动总结
——唐西片中心小学“班班通”工程经验介绍会
10月19日上午，红旗片区小学教研协作组各成员学校共三十多人参加了唐西片中心小学举办的“班班通”工程经验介绍会。会上，唐西片中心小学伍陆斌校长以“持之以恒，再创辉煌”为题就“班班通”工程的背景、目标任务、建设要求、管理与应用、经费保障、技术要求、目标考核等作了详细介绍，分管“班班通”工程的郭国福副校长以“化蛹为蝶，踏上腾飞路”为题分别从设备管理有措施、课堂应用有实效、校本培训有力度、资源共享有特色等方面作了专题发言。与会各位领导、老师还兴致勃勃地参观了唐西片中心小学校园文化建设，深入课堂观摩了应用“班班通”设备的课堂教学。
唐西片中心小学分管现代信息技术教育的曹勇主任还亲自为与会人员就如何操作 “班班通”设备作了详细的讲解。会上片区各成员学校领导、老师积极交流经验，其中农村小学如何应用现代教育设备，如何充分使用现有的农远设备、有效整合各类教育资源，发挥工程最大效益成为了与会人员共同**的焦点。
总之，我校“班班通”在江西省赶上了首班车，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、应用等方面还处于探索阶段，还有很多地方需要总结和完善。在今后的工作中，我们将进一步积极探索，总结经验，更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源，让这些设备和资源为提升办学水平最大限度地发挥好作用。
唐西片中心小学
2011年10月26日第二部分：第二教研合作区教研活动总结
罗山县第二教研合作区教研活动总结
罗山第二实验小学[05]2015.10.23
在学习中交流在交流中成长 ---课堂教学大比武综合学科微型课比赛活动小结为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进协作区教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，10月21日上午，罗山县第二教研协作区课堂教学大比武综合学科微型课评比活动在第二实验小学综合楼二楼大会议室如期举行，在全体参赛教师的积极参与及全体评委的辛勤工作下，教学比武活动顺利拉下了帷幕，并取得了圆满成功。下面我们将对本次比赛进行全面的回顾和总结。
本次比武活动，是根据局教研室要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师课堂教学基本功的检阅活动。 比赛规则为：
1抽签开展微课堂竞赛活动。
2教师要严格控制上课时间在10分钟以内，现场与场外要紧密衔接。无故缺席将被视为放弃比赛。
3、根据教研室的安排，所有参赛教师均为评委，对所有教师的作课进行打分并签名（自己除外），最终以分数高低评出
一、二等奖。一等奖占40%，二等奖占50%，10%不中奖。
4、分数的最终审定在教研协作区的四所学校的教研员共同关注中完成计分、核分、总分任务，每位教研员必须签字以示公正。这样的竞争，对于教师来说，既是机遇也是挑战！使得教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！
大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动协作区的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。
具体来说，这项活动具有以下特点：
一、目的明确。
根据第二合作区的工作安排合局教研室的要求，如期组织开展了大型教学竞赛。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，**培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨。
1、本协作区于10月13日在罗山县第二实验小学召开了本年度协作区教研工作安排会。制定并公布了教师教学竞赛方案，批准26名教师参加竞赛。
10月13日在罗山县第二实验小学召开了本年度协作区教研工作安排会。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，协作区各学校校长、教研员亲自指导、全程跟踪，各学科评委认真履行职责并积极组织评比活动。
竹竿中心校校长袁印、龙山中心校校长蔡传友参加了教学科研活动
龙山中心学校和莽张中心学校的教研人员张俊武、王军老师正在认真听讲
3、在听课过程中，程序井然。教师也是法官。他们跟踪整个课程，认真客观地得分。
竞赛老师正在为比赛秩序抽签，登记比赛信息
随后从26名参赛教师中评选出10个一等奖，他们是：莽张中心校的张向丰、郑晓芳、罗山第二实验小学的黄玲玲、石敬宇、汪莹莹、冯磊、陈远寅、龙山中心校的范利华、陈晓、竹竿中心校的耿协梅等老师。14个二等奖，他们是龙山中心校的陶玲玲、龚宁、杨涛、周丽、张丽、童永坤、莽张中心校的陈玲、王华、童董艳、竹竿中心校的王文娟、胡波、王玉洁、拓朝军、罗山第二实验小学的张立俊，其余选手未能获奖。
篇三：2014教研活动总结
侯麦琴2014年上学期高三数学组工作总结
一个学期紧张的工作结束了，回顾这一学期的工作，我们教研组的全体教师立足岗位，团结协作，在学校的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度，顺利地完成了教研室制定的各项教研工作。在日常教学工作中各位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地扎实地进行高三二轮专题复习和三轮综合复习。教研组本学期的教学科研工作总结如下：
一、制定切实可行的教研计划
本学期的教研活动计划以教务处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。本计划本着务实的原则，力求有效地指导本学期的教学和研究。重点落实好高考的二三轮复习，为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。
二、开展扎实有效的教研活动
1按照指定的教学计划，组织全班教师认真学习教材、教学大纲和教学方法。主要任务是对高中二、三轮进行复习。教研活动中，我们除了确立本学期的复习重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行**，组内教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法，全体教师达成共识，二轮复习要针对高考常考点，常考题型进行专项复习，重要知识重点
落实。同时要求每位老师，在平时教学中严格要求,训练到位，经常抓，抓经常，注重同科之间的经常交流，相互借鉴一些好的做法，努力提高学生对于重点知识的掌握。三轮综合复习为综合训练，在训练中注重选题、提炼、纠错训练。
2、上好教研公开课，上课之前老师们深钻教材，精心备课，制作课件，积极转变教学观念，将新课标理念贯穿于教学实际中，都上出了自己的风格。他们都可以使用多**课件辅助教学，效果很好。相信在今后的教育教学活动中，我们一定会更加努力，取得好成绩。
3、认真听评课 ，无论是组内教研课还是推门课，教师都认真的进行深入的评课，评课中每个老师都积极发言，纷纷指出每一节课的成功与不足之处，从而取长补短，受益非浅。
4及时认真检查教学计划和作业。在检查中，我们可以看到，这一组教师能够认真研读教材，认真备课，根据教材特点，认真安排和批改作业。
三、今后努力方向：
1合理安排工作学习时间，提高学习工作效率。
2要更好地培养学生的学习习惯，提高教育教学质量。
三。加强本组教研活动的开展，进一步提高集体备课水平。
4根据班级和学生的个体差异，注重培养优秀人才和弥补差异的工作。
四、 教研活动中存在的不足
作为数学教研组的组长，教研活动水平和经验不足，在各位教师的支持和努力下完成了本学期的各项教学教研工作，许多地方还不尽如人意。总之，我们教研组的所有教师都在从事自己的教学工作
中取得了很好的成绩。
教研活动总结(篇5)
双语主题教研活动汇报发言
尊敬的各位领导、专家和老师：
你们好
刚才通过一段感人至深的公益广告，我们发现不管你懂还是不懂，学还是没学，承认还是不承认，英语的元素确实已经遍布到了我们生活的每一个角落。
xx中心校双语特色教研在市教育局建设特色学校的精神引领下，用了三年多的时间对“以学定教，双语渗透”的课题进行了比较深入的研究。接下来我将从以下几个方面进行解读。
一、什么是双语渗透教学？
我们实施的双语教学是在完成有效教学的基础上为英语提供土壤，运用教师的综合能力将英语元素渗透到其它学科的教学当中，使课堂更为开放，更贴近现代生活，是和传统教学相比更为时尚的一种教学方式。它能让学生一举双收，获得最大的学习收益。
二、在现有教学模式相当完备和成熟的今天，我们为什么还要不厌其烦地推崇双语教学模式，不遗余力地推崇英语的重要地位呢？
首先，英语是不可替代的交流工具。新课标中指出，当今世界正处在大发展和大调整的变革时期。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的交流工具，是中国和世界相互了解不可缺失的重要桥梁。同时，英语对我国的社会发展、经济建设和科技进步都起到了非常重要的作用。因此，学习英语有利于提高整体国民素养，培养科技创新和跨文化人才，提升国际竞争力。
其次，怎样完成英语的教学任务是农村学校亟待破解的难题。先不说在每年的中考成绩中城乡所表现出的巨大差异。单就是在小学英语的二级目标当中就有要求学生能就日常生活话题作简单叙述，能用英语做简单游戏，能做简单的小故事和小短剧，能学唱简单的英文歌曲和歌谣30首左右等等的课业任务。我们可想而知，在一个远离英语文化影响的农村，如果不举学校之力，仅凭英语教师的每周2至3课时的讲解怎么能完成小学英语的教学目标。
第三，学习英语是在抢时间，和谁抢？和人的生长发育过程！生理学显示，儿童语言和记忆迅速发展的黄金阶段是7—10周岁。这个年龄阶段的孩子对语言非常敏感，很容易背诵诗歌，哪怕是他们还没有理解的词句和内容，也能很快地重复再现出来。这种记忆叫作无意识记忆，也就是我们通常所说的机械记忆。
狼孩儿的事例告诉我们，人的发展如果错过了这个阶段，即使穷一生之努力也难以弥补。这也许就是在中国有几亿人学英语，出色的却不足千分之一的一个原因。
正是在这种大环境下，xx中心校从城乡差异所带来的问题出发，根据自身的特点和优势，定位特色教学理念，探索并初步形成了现在的双语渗透教学模式。
西方思想家布封说过，风格即人。我说，风格即学校。世界上没有两片完全相同的叶子，也不会有两个完全相同人，更不应该有那么多千人一面的学校。
三、我们的双语教学是怎样推进的呢？
（一）由简到繁 循序渐进
“会听而不会说，会学而不会用。”曾一度成为学生学习英语的沉重负担。学生对英语的排斥性和畏难情绪是普遍存在的。所以我们必须在实施双语教学之初做大量的准备工作，尽可能地使用简单的词汇进行讲述，以免学生产生惧怕和逆反心理。每个人接受知识的规律都是一个由简到繁，循序渐进的过程。我们在进行双语教学时，同样是把工作的重点放在让学生易学、乐学这个落脚点上。如我们在双语教学实践的过程中举行了英文诗歌朗诵比赛；开设了英语校本课；在教学过程中，正逐渐使用一些简洁明快英文词句，在调节课堂气氛的同时让学生在应用中记忆并感悟。刚才大家看到的两个课本剧，是上学期在相关的活动中4至6年级每个班选送的作品。
（二）培养兴趣 创设环境
“兴趣是最好的教师”。培养学生的兴趣，把被动接受转变为主动寻求，这就要求我们要完全改变以往的教学模式。从注重英语学习与汉语学习的共性入手。适时地使用联想记忆法和英汉对比法。其实英语也像汉语一样，都有很多象形文字。生动、直观，容易记忆；英语中最典型的象形字便是：eYe。如果你仔细观察西方人的特征，你就会发现眼睛一词将他们的眼袋都刻画得惟妙惟肖。字母e是眼球，y是眼眉与鼻梁。
还有我们生活中的床bed,是由床头，床垫，床尾构成的；偷看peep门缝里有两只眼睛，意思一目了然；还有象声字frog(青蛙）如果连读FROG多遍，就发现读音和青蛙的叫声是一样的。
一、e(眼）+ y(鼻）+ e(眼）= eye(眼睛）
二、b(床架)+e(床垫)+ee(床架)=bed(床)
三、p(门）+ee(眼睛）+ p(门）=peep(偷看）
四、frog(青蛙)连读
因此，在实施双语教学时，我们更多地把两种语言融汇贯通的地方加以学习和运用，学生就会明白，学习英语其实和学习汉语一样是没有太大区别的。
四、xx中心校本次进行的“以学定教，双语渗透”主题教研活动，涵盖了两方面的内容
“以学定教，”就是教学要以学生的学习为中心。是教育方针，也是我们从事教学研究的根。
课堂的精彩看什么？
每位老师都渴望自己的课堂精彩，那么，一堂课是否精彩，究竟是看老师，还是看学生？我想，既然“学生是学习的主体”，那么，衡量有效教学的关键指标就要从教师的教转移到学生的学。学生有无进步或发展才是教学有没有效益的唯一指标。课堂上，如果只有老师的精彩讲解和激情演说，而不从学生实际出发，没有给学生提供充分的思考空间，没有学生之间的思维碰撞、观点交流和个性展现，那就谈不上是一堂真正精彩的课，因为课堂因学生而精彩。在对教学研究的过程中，我们甚至还试图打破完美40分钟教学的现状，因为这里所谓的完美是在教师严控下的完美，学生的主动也仅限于教学围墙内的主动。将来我们会把在课堂内挤出的10分钟的思考和实践时间留给我们的牛顿、高斯、徐光启和苏步青，让他们有充足的时间去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
那么教师的作用又发挥在哪里呢？
教师在教学中要发挥“倾听—梳理—激疑点拨”的作用，教师通过精心设制的问题和动态想像，认真倾听学生的想法并及时捕捉亮点。在生成问题的地方，在发现最佳答案和典型错误的地方，在闪现有价值的思路和方法的地方进行重点评议。评议不仅要关注学生方法的对与错，更要关注学生的想法是否有价值。真正地促进师生和生生之间的相互交流，保证互动的广度和深度。以促进思维方法的优化，并及时提供必要的指导、帮助、归纳和提升。教师还要有意识地培养学生耐心倾听，乐于表达，善于反思，勇于修正的技能和习惯，学生从中会学到欣赏他人，接纳他人，修正自己，让他们的身心都得到健康的发展。
总之，教师要专业地读懂教材，用心地读懂学生，智慧地读懂课堂。
主题的另一个内容就是，将英语元素渗透到其他学科的教学当中。这是学校根据自身的特点和优势创建出的特色。它和教育方针相比，是花和叶子。
在双语教学的实施过程中我们通常采用了以下“两个原则”：
1、鼓励原则：
时至今日的国民自信心确实已经到了应该重塑和重新定位的时候了，懂礼节，敢担当，不软弱。让世界重新看我们。只有这样我们的军人才能守住国土，我们的外交家才能仗义执言。我们出访的每一位游客才能真真正正成为中国的一面镜子。甚至才会有自己的民族精神和民族品牌。这都需要让我们的学生从树立自信心开始。
“Great!”” All right!” “ Your answer is perfect!”等等的这些鼓励和赞扬，通过教师的言传身教，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，让学生乐于接受双语教学。多给学生提供语言实践的机会，不要因为怕学生说错而止步，列宁说过，一个行动比一打纲领还要重要。
2、实践原则：
“I hear and I forget； I see and I remember；I do and I understand。”这是一句外国名言。我去年讲过，时隔一年又重新提起，让我想起了中国的一句古谚语，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学的根本性变革在于以学生的学习为核心，其主要方向和重点是培养学生的创新精神和实践能力。作为教师，要致力于为学生提供具体的双语情境，为学生独特的精彩观点的诞生提供机会，让学生的思维转起来，让学生的嘴巴动起来，让学生的手指也动起来。“把思考还给学生，让创新和实践真正地走进课堂”。
我们的双语渗透教学同样还把握了三个“立足点”：
1、双语教学要立足于“渗透”二字。英语做为课堂的辅助元素，不作全覆盖。英语元素在教师的精心预设中能体现出恰到好处。能自然地融入到教学的艺术当中去。在几年的教学探索中，我们将双语渗透教学的辅助渗透形式转换为定向渗透。提出了渗透目标，使教学活动更具有实效性和指向作用。
2、双语教学要立足于差异教学。韩愈说过，大匠无弃材，寻尺各有施。我们不搞学习上的整齐化一，只力求营造一种双语学习的氛围。新时代对学生的评价应该是多维的。所以双语教学更要立足于学生的认知差异，既从“浅”字入手，又要满足学生不同的学习需要。从而促进每个学生在原有的基础上都能得到充分发展。
3、双语教学要立足于“双基”，既然学生是有差异的，那么就不是所有的学生都对语言敏感。我们对学生不设太高的要求。只在基础知识和基本技能上让学生受益。现在的新课标虽然将双基扩展到了四基，但我想只有让学生“读得准，写得好”才能积累和总结出学生自己的基本思想和基本活动经验。
五、双语教学任重而道远。
要进行双语教学的研究和实践，必须要突破两大难关：一是有能胜任的教师，二是有能可用的教材。（1）就可胜任的教师而言，我们学校的专任教师虽然都有过从事英语教学的经验，但是依然停留在较初级的阶段。作为双语教师，除了必须精通学科专业知识以外，还必须充分掌握英语的基本知识和技能。因此，我们在以后的继续教育工作中，还将致力于培养教师的英语素养。今年为期3个月的英语教师脱岗培训全市只有一个指标。是我们派出的一名双语教师。（2）双语教材的挖掘工作难度很大。这方面，我们全体教师都做出了最为艰辛的劳动，如果说我们对教育做出了贡献，那么功劳全是他们的。虽然这条路是如此地艰辛和曲折，但是我们仍然可以看到，学校的经验在一点点积累，教师的水平也在一点点提高，国家的教育倾斜政策又给我们输送了大量的特岗人才。由此判定，双语特色教学的明天一定会无限光明。
在我们进行教学实验的这段时间里，在上级领导的关怀和指导下，我们获得了市政府授予的“教育教学先进单位”，“xx市素质教育优质学校”、“全国传统美德教育科研百佳示范校”、“xx市师训工作先进单位” “xx市新课程改革成果优秀奖”“xx市创建特色学校先进单位”“xx市特色校本教研先进单位”等光荣称号。而且在上学期的抽考当中，我们的英语成绩在全市也名列前茅。
记得在7.1党的生日的时候，我写过一首诗，昔年有志雁荡山，雪峰极顶云涯间。立凌风雨齐平寇，坐缚苍龙写六盘。这首诗既涵盖了建党，长征，国共合作，解放全中国四个时期我党从梦想产生到理想实现的革命历程，又表现出了毛主席谈笑间得天下的浪漫主义情怀。
我想说的是一个人可以什么都没有，但一定要有梦想。我梦想学校能成为最出色的学校，我梦想所有的老师都能培养出最优秀的学生。
朋友们，各位都是我市的教育专家，今天舟车劳顿，不辞辛劳地从四面八方而来，难道只是为了单纯地参观和展示吗？我想不然，那一定是为了寻找一种想见的精神，也一定是为了借鉴一种别样的思路。我们国家高速发展至今确实已经到了命运交关的重要时刻。外延型的经济模式遭遇对手的围追堵截。破题的方向唯有渐进的改变经济模式和亟力地补充新型人才。作为一个有责任的教育者，任何人都知道，面对波涛汹涌的新课改大潮，是要主动寻求，还是要被动接受。一念之间可以产生两种不同的人生际遇。“春天不是季节，而是内心；云水不是景色，而是襟怀。”只有把心变成大海，才能快乐地接纳。只有把心变成蓝天，才能更高地飞翔。最后我想说，创新万岁，人才只有在创新中才能产生，祖国万岁，教育为民族而战！
真诚地谢谢你们！
教研活动总结(篇6)
4、课题研究取得阶段性成果，以计算机及网络为辅助工具，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、**学习历史的环境和氛围；贯彻以学生为主体的精神，充分挖掘学生学习的动力和内在动力；培养学生的人文素质、信息素养和科学精神。此外，学生的材料分析水平也得到了提高。
三、存在的不足：
1有时集体备课没有针对性，特别是在具体的课堂教学中，备课往往要进行调整。
2新课程理念没有完全落实，传统的教学方法和手段还比较多。
三。有时专题研究流于形式，实质性工作远远不够。
4由于学生素质参差不齐，课外活动的整体效果也不尽如人意。
四。今后努力的方向：
1加强集体备课的针对性，努力为课堂教学和学生服务。2自觉加强新课程理念的实施，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。
4加强对课外活动的指导和引导，成为学生自主、合作、学习的伙伴。
2012.01.11
教研活动总结(篇7)
各位领导，各位老师，早上好
主题教研活动开展以来，我校领导高度重视此项工作，学校就此制定了活动方案，我们美术组根据方案的要求，结合自身的实际情况，制定了美术组的主题教研计划，使研究内容做到清晰明确，心中有数。经过两年多的探索和实践，我们艺术团的教研活动取得了一定的成效。
美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
我们美术组研究的主题是《在美术活动中如何激发学生学习的兴趣》，根据我们的教研主题，我通过《生活日用品的联想》来进行课堂验证。我为《生活日用品的联想》一课制定以下教学目标：引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的学习美术的兴趣及想象力、创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。
这节课的重点是：通过日常生活用品的联想，我们可以认识到丰富的联想和大胆的表现可以给我们的生活带来无穷的乐趣。激发学生的创造力和积极性。
难点：引导学生接触生活必需品，表达自己的联想。
本课设计思路：
1、 创设情境，激发兴趣。**一首特别的**，介绍生活必需品，并根据日常生活用品的想象，引出话题。
2上新课，提醒学生回忆生活中的生活必需品，并对其进行分类。出示联想的例子，引导学生了解联想的依据是日用品的外形，出示日用品帽子，请学生根据帽子外形进行联想，找出联想的方法。体现了自主**的学习方式。
3、 开拓学生思路，让日用品的联想更趣味化，情景化，指导学生添画背景的作品更生动。
4、 欣赏学生作品，请学生说说作品好在哪？为什么？自己想创作什么样的作品？
5学生创作，展示作品，让学生谈论他们是如何创作的。最后欣赏设计师的设计作品，让学生知道生活中到处都有着奇妙有趣的设计，设计让我们的生活更加快乐，以《快乐颂》歌曲结束本课。体现了艺术课之间的融会贯通。
但是，我深知本课也存在一些不足。教师的示范作品受学生思维的束缚，学生存在模仿现象，作品的创新意识不够强。学生的自我学习的意识不突出。学习较被动。
总之，在这次主题教研活动中，我充分感受到了主题教研活动对我们教学工作的推动作用。今后，我将以本次教研为契机，踏踏实实学习有关理论，在美术教学活动中激发学生的学习兴趣，真正实现培养学生欣赏美、创造美的能力，从而提高学生的艺术素质。
教研活动总结(篇8)
——以“同课异构”的方式开展参与式教学观摩研讨活动的总结
为进一步推进新课程的改革，激励教师钻研教材、加强课程的设计和实施能力、积极开展参与式教学。本学期我联片教研组根据《凉州区20xx年教育工作要点》结合我片区学校具体教学工作实际，开展了“以‘同课异构’的方式开展参与式教学观摩研讨”的联片教研活动。
本次活动为片区各学校开展参与式教学搭建了一个展示和交流的平台。参与活动的教师们表示，通过此次观摩、研讨活动受益良多。3月x日下午，随着各学科组的研讨在热烈的气氛中结束，本次活动也圆满降下帷幕。下面将本次活动总结如下：
一、精心准备，全员参与
作为此次活动的承办学校，我校对这次活动非常重视，认真准备，精心组织，灵活调度，确保活动的顺利进行。
1.高度重视充分动员
开学不久，各校就已进入此次活动的准备阶段。为了让全体教师对本次活动有全面充分的了解，各校校召开了全体教职工大会。希望老师们认真准备，借此次活动进一步提高自身的课堂教学能力和科研能力，进一步更新教学理念，改进教学方法，增强教学技能，可持续性地进行课堂教学方式的探索和创新。
2.认真备课齐出精品
各校教师带着科研探究的精神与高度的热情精心备课，就每一个课堂细节反复揣摩推敲，精益求精。学科组的老师们进行了多次集体备课，每个老师都提供教学资料或建议，共同打磨一堂好课。在精备教材的同时，老师们也认真地“备学生”，使教学设计更贴合学生的实际学习状况，做到细致的“双备”。不仅如此，各校选拔推荐的教师们对自身的教学设计要求非常高，力求在教学上体现出“实验性、创新性、示范性”，上出新课标的理念与精神。由于有了这样的精心准备，在本次活动中4位授课教师的课各具特色，整体效果好，得到了听课教师的好评。
二、交流研讨更上层楼
研讨按照授课老师介绍教学思路－听课老师交流－各校骨干教师和学科带头人的点评等环节进行。
在研讨中，授课老师介绍了整个教学设计的过程，比较详细地谈到对教材的理解，对现阶段学生学习情况的掌握程度，教学切入点的选择，对新课标的理解及渗透于教学设计中的教育理念等内容。听课老师在发言中畅谈自己的体会和受到的启发，并将在教学中遇到的问题与积累的经验与同行交流探讨。老师们的交流不囿一课一书如何讲好，而是在整个学科文化及培养学生能力、塑造其思想、陶冶其精神等更高的层次进行探讨交流，大家踊跃发言，气氛热烈。
随后，各校骨干教师和学科带头人进行了整体点评。大家一致指出:
(一)“同课异构”研讨课的特点：
1、新：教者方法新；学者表现新；听者耳目新。
2、活：启发思维活，质问设疑活，培养能力活。
3、动：探究式互动，合作式互动，交流式互动。
(二)、本次活动取得的成绩：
通过听课，讲课教师做到了认真备课，课下收集了大量的资料。在讲课中体现了教学目标明确，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有明显体现。内容准确，重难点突出，注重双基的落实，培养学生的创新能力，富有启发性、灵活性，体现了各学科的特点。在交流中，大家互相学习，共同提高，促进教师专业化的成长。它既解决了教师教学中的实际问题，又打开了教师的思路，有利于教师的扬长避短，形成自己的教学风格，是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的平台。本次“同课异构”课堂观摩活动得到各校领导和教师们的广泛关注。表现出了以下的亮点：
1、展现了我校每位教师的独特教学风格，推广、学习了先进经验，展现了不同的教学理念、教学思想和教学风格、教学艺术，促进了参与式教学的运用与实践。
2、通过本次活动促进了教师对教材教法的钻研，在提高课堂教学的实效性和有效性方面取得了较大的收获。
3、深入探寻了新课程理念下课堂的教学规范。为新的课堂教学模式进行了积极的探索。
4、通过对同一课题的对比研究开展了实质性的讨论与反思，促进了反思和实践的优化，对加快教师专业成长起到了促进作用。
5、通过同课异构的教研活动，反思了我校集体备课活动的现状，在探索提高课堂教学的实效性上进行了经验的积累，同时也给我们教师“个人自备、分头施教”提供了一个参考的模式、学习的范本。
6、促进了教师在课堂中优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性。它切实提高了集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性，从而构成教师的群体合作学习。
三、反思不足，不断发展
活动中值得借鉴的东西很多，但留下的反思更多，因此也就想到了存在的一些问题。
1、个别课堂老师的激情不足。学生非常期盼你多给她一些笑容一些鼓励，哪怕是一句话会让她终身难忘。
2、、课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场，有的学生根本还没有来得急思考，未免有些流于形势。
3、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差没有及时指导，这样容易使全班同学迷惑不解。
4、有的教师不够重视板书设计，一堂课缺乏有效的板书导航或点题。
5、有的教师只注重学生举手发言的多，热热闹闹一堂课，而忽视了学生一节课的真正收获是多还是少。
有人曾这样评价我们的老师：“平凡的老师在叙述，称职的老师在讲解；优秀的老师在示范；伟大的老师在启发。”联片教研组的每
一次活动，其实都是在检验我们的工作态度，教学能力和自身素质是否在提高。相信通过这次专项研究活动，我们能取长补短，在原有的基础上，再继续努力。
教研活动总结(篇9)
固城中学九年级语文组自我评价报告材料
积极开展主题教研促进教师个人发展
汇报人：固城中学赵丽芳
伴随着教改的春风，我校开展了近两年的主题教研活动。在这次主题教研活动中，我们九年级语文组的老师们积极参加其中，在新课标的指导下，和学校领导及县教研室的老师的关注和引领下，老师们根据自己的教学实际，在学校的“讲、练、议”的大主题下，纷纷确立了各自切合实际的研究分题。努力转变教育观念，扎实开展教研活动，以提高课堂效率，提高语文教学质量，促进个人专业成长为目标，结合学科特点，扎实有效地开展主题教研工作，并取得一定的成效。
现从以下几个方面进行汇报
一、教研组人员构成
我们固城中学九年级语文组是一个有活力、团结、积极上进的团体，有任课教师6人，其中，有教学经验丰富的一级女教师一人，中学二级年轻女教师四人，中学二级年轻男教师一人，全部都是本科学历。
二、教研计划安排及实施
本学期之初，我们组制定出较为详实的主题教研计划，其中每周进行三次教研活动，分别是集体备课、合作**听评课及有针对性的集体学习。教研活动落实到具体时间和具体人，具体课。在教学科研过程中，有主持人和记录员（拿教研组活动手册）认真组织、记录活动。
其他组员带着自己的教研手册参加活动，并认真记录活动内容。尤其是合作**听评主题课时，不但有主持人和记录人，还在课前研讨时确定老师观课议课分工，明确教研组成员观课议课的职责。以保证教研活动的有序有效。
3、 专题教学研究发展以来遇到的困难及对策
1、动力不足：
在专题教研之初，我们组的老师虽然也听了李元昌教授的报告，但都同意这个建议。可是老师们还不知如何自我提高，发展、开展主题教研的内在动力不足，况且目前太多的教学教研模式让老师无所适从，当学校提出要求各组开展主题教研活动时，我们组的老师们也只是观望，有教研也还是平时的流于形式的参与，教研活动缺乏活力，老师们动不起来。主题教研几乎开展不起来，为此，学校进行动员并鼓励老师更深入的学习李元昌教授的主题教研报告，并制定奖惩制度，以促使老师们动起来。
我们组的各个教师年富力强，在老教师的带领下，我们组开展了一次“李元昌教授主题教研的内涵、主题教研的意义、目的、主题教研的研究方式“的研讨会，在讨论中，老师们从思想上逐渐认识到主题教研是适合我们自己的教研活动。想要改变教学模式的教师开始落后。抓住这一机遇，我们制定了专题教研计划和目标。教师们满怀希望地投入到主题教学和研究中，开始了自己的主题教学和研究过程。
2、主题提炼不精当
一开始，老师们不知道如何建立自己的主题。拟定的主题要么大，要么无法解决，要么讨论不清楚。还有的根本没有研究价值。有鉴于此，我们开始深入研究，并请县教研室的有关老师来指导我们的问题。
终于在学校“讲、练、议”的大主题之下我们组的各个老师都提炼出了适合自己研究的分题。真正的主题教学和研究开始迈出第一步。
3、手册的填写内容不明确
当主题确立后，如何探索，教师在确立主题的第一步之后又遇到了另一个问题。就是手册的填写问题，如何利用手册把自己的探索过程记录并呈现出来，这是老师们在开始探索之初遇到的操作性问题。还好，县教研室的老师进行了手册的填写培训，我们组的各个老师都仔细的学习了手册的填写要领，懂得方案预想和预想方案的设计和修改必须在解题学习和老师研讨之后，课内求证反思总结是自己课堂的不足和收获，自主探索空白之页可写反思与读书笔记等等。
在学校领导的大力支持和鼓励下，我们真正走上了主题教研之路。开始了自我学习、自我完善、自我发展的道路。
四、本学期主题教研开展情况
1、主题提炼
长期以来，以讲为主的语文课堂模式，严重的挫伤了学生学习的积极性，主动性，使学生的学习处于被动的状态，学生对语文的学习渐渐失去兴趣，语文课堂学习的效率大大降低，课下的练习也成了负担。新课标要求发挥学生的主体作用，以合作**为手段，激发学生的个人的潜质，使学生处于学习的主体地位，从而发挥其主观能动性。为此，我们组在主题教研开展之初遵循李元昌教授确定教研主题的标准确立自己组的主题：
“讲、练、议”的教学模式。我们语文组每个人又根据自己的课堂实际，及自己教学中存在的和遇到的问题，结合新课标要求，遵循学生的学习规律 ，以小的切入点，分别提炼出适合自己的分题。教研组六人共提炼出六个分题：
分别是精心设计课堂练习，提高课堂学习效率、语文课堂如何做好议、怎样让学生在课堂愉快的练议、如何做到精讲、讲练议在语文课堂的应用、语文教学中练的针对性和有效性。这六个子课题从口语、练习和讨论三个方面进行了**。
2、针对性学习
为了更好的解决教学中的实际问题，老师们针对自己的分题都进行了有目的的学习，首先我们利用三次教研的时间全组成员集体对新课标进行了研究和学习。老师们又纷纷到图书馆找来专业的书籍进行教育理论学习，更新自己的教学观念，还利用网络进行广泛的主题教研学习，针对自己的主题选择学习材料，进行解题学习。在这个过程中，教师不由自主地学习了很多新的教学理论，更新了自己的教学理念，并逐渐开始改变自己原由的教学方法。
自我充电，也不要放弃互相学习的机会。主题教研的开展，促使老师们开始自主学习，自主发展，自主完善自我。有力的推动了老师们的专业发展。
3、 课前研讨
我们语文组在学校主题教研的大环境下，围绕学校的大主题，紧紧抓住自己的分题进行切合实际的个人探索和合作探索过程。无论是个人探索还是合作探索，我们小组都非常重视课前讨论。每一位组员确立探索问题后，进行解题学习，找出解决问题的方法后，认真备课写出方案预想、说课，然后进行课前研讨。
授课老师再根据各位老师的意见修改教学设计（预想方案修改），课前研讨非常必要，研讨的过程，是教师不断反思、不断改进、逐步提高的过程。虽然每个教师承担一个担一的主题，但有些问题并不是每个教师都能通过自己的努力来解决的。因而特别要突出团队的作用。
所谓主题教研，是教师在有目的地解决自身教学问题的过程中，促进自我完善和发展的一种教研活动。然而，任何人的成功都离不开集体的智慧。只有把集体和个人结合起来，才能获得力量和成功。课前讨论是集体智慧与个人智慧的碰撞。
哪些方面能达到预期，哪些方面还存在问题，分析得失的原因，找出根源，下一步如何开展。这都需要集体从不同侧面来审视“预设”的可行性，都需要大家互相研讨、分析，提出进一步的改进意见，特别是在遇到问题不知如何解决时，更需要同伴的帮助和支持。这样，就形成了人人备课、人人解决难题的教研模式。
为我们的课前讨论提供了更好的解决问题的保证。
4、课堂印证：
在课前讨论的基础上，课上练习。课堂印证的过程可以是自己独自探索，也可以是合作探索，在主题课上，根据自己的方案预想进行课堂印证，实际就是用实例来验证自己的教学预想是否能够突破主题过程。在课堂上也许会很顺利，也许会出现新的问题，课堂印证又是发现问题、反思问题、（课内求证反思）确立下一次探索问题的开端。
李元昌教授说：“主题教研是在常规教学过程中进行的，课堂是研究的主战场，试验场。教学的过程就是研究的过程。
教师在教学过程中要思考如何改进教学，提高教学效率和质量。教师应该思考如何将自己的假设转化为课堂教学的现实，并通过课堂教学来验证预设。”我们重视课前研讨同样重视重视课堂印证。
在合作**中我们组在观课时进行了明确分工，每一位观课教师在总体把握课堂教学的同时，侧重观察一个侧面，发现问题，深入思考，以备为探索教师提出有价值的意见和建议，避免人人面面俱到，没有深入观察，不能给探索教师提出有建设性意见和建议。
5、课后评议：
个人探索的过程是一个学习的过程，合作的过程更是一个学习的过程。每个人的帮助特别重要。因为合作是当他们遇到单靠个人力量无法解决的问题时，寻求帮助来解决问题的过程。课后评议就是合作**的一个必不可少的环节，是老师们对讲课老师从多个角度进行课堂观察后提出的对主题突破的建议和意见的过程。
这些中肯的意见和建议有助于教师进一步提高教学水平，同班教师也从中得到启发。对自己的教学也有很大的帮助。在这个过程中，做功课的老师受益最大。他们不仅解决了教学问题，而且促进了自己的教学。
学习别人的长处，促进自己的发展，提高自己，促进自己的成长。课后评价也凸显了团队的作用。我们的课后评价是言论自由，也是有重点的，因为老师都是拿着课堂观察记录表和分工来观察课堂的。
力求能够给老师宝贵的意见和建议，同时，他们也有收获。
6、反思中进步
主题教学研究的目的是解决教学中的实际问题，促进教师的专业发展和个人成长。在教研中，因为有问题所以去学习，也因为学习，问题得以解决，随着一个个问题的解决，我们的学习也由开始的被动变成主动，主题教研搞的越深入，我们的学习也越来越深入，因为我们的老师从主题教研过程中看到了自己的不足，反思多起来感想也多起来，把自己的反思、感想、学习心得、读书心得、写出来，记录在活动手册上，天长日久，学习手册就成了我们的成长、成果的记录本。因为在**中有过程，在反思中有方法，在情感中有目标，在学习和阅读体验中有教学理念。
这样我们手册的内容就丰富了。教师的被动学习变成了主动学习。
五、成果与不足
说起教研主题，从开始的不情愿到后来的自愿，这是一个学习的过程，也是一个自我意始的过程。渐渐认识主题教研的好处，在不断的实践中发现主题教研确实促进了我们的工作，完善了我们的课堂，提高了我们学生的语文成绩。老师们积累了一些成功的经验教训。在过去的两次县级统考中，我们的语文总分在全县提升了两个名次。
但在不断的实践中，我们也发现了自己的不足，我们的教研计划还不够周密，教研的步骤还不够完备，我们的教研活动还不够规范。合作**也缺乏深度，这使我们的教研成果效率大大降低，为此，我们制定了严格的教研计划，并请老师指导，使我们的教研活动得以完善环节，并常规化。我们小组全体成员将持之以恒，认真开展主题教学和研究。
