相信自己教案四篇。
每一位教师都不可或缺的教学资源是教案课件，因此编写教案需要认真对待。为了能够激发学生的学习兴趣，我们应该从多个角度来准备和编写自己的教案课件。下面，我们从多个角度来探讨“相信自己教案”这个话题，它带有引人深思的意义。希望本文能够为您提供实用的建议和帮助，建议您将其收藏起来！
相信自己教案【篇1】
相信自己——励志班会课教案
要坚信自己是独一无二的，是最优秀的之一，而且一定会有人欣赏。要告诉自己，世界是丰富多彩的，缺少了任何一种都不完美。去想想那些跌倒后，因为能退一步想而成就伟业的智者。司马迁受刑了，他说，我还有思想，于是，至今传诵着“无韵之离骚”；邓爷爷受挫了，他说，我还能思考，于是，中国涌动着改革的春潮；霍金瘫痪了，他想，我还有手指，于是，键盘上敲出了物理学巨著。要点燃信心，令每一个毛孔都充满力量。
在对考入重点大学的学生的采访调查中，被访者几乎都谈到了一点——相信自己。只有相信自己，才能做到正常发挥，才能取得高考的成功。有一句话说的好：有信心不一定会赢，但没信心一定会输，信心是成功的一半。大凡成功的人无一不是对自己能力的肯定，无一不是对自己前途拥有强烈的信心。否则，将难以面对前进道路上的艰难困苦，也就谈不上成功。那么，在考前如何增强自己的信心呢？
1、正确看待自己
每个人都想取得好成绩，在实力相当的情况下，为什么有的人能超常发挥，而有的人连应有的水平都发挥不出来？这里重要的原因就是心态问题。“世间千般心态，唯平平淡淡是真”。能在关键时刻，拥有一份平和的心态，能够做到“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”。有这样的气度与超脱，必将成就大事。相反，如果背着只许成功，不许失败的沉重包袱进行迎考，在碰到挫折的时候，只会让自己越来越消沉。因此，要充分看到自己的实力，不要希求每次考试成绩都能十分理想，不要因一两次考试成绩不好而否定自己。模拟考试的目的是让每一个人通过考试发现自己复习过程中的不足，从中发现问题，总结经验，以利提高，而不是关注成绩的好坏。同时多鼓励自己，像安慰朋友那样安慰自己。诗人汪国真说过：我不想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不想未来是平坦，还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中。对待模拟考试的态度应该是：考试之前把它当作高考（重视包括每个细节），考试之后告诉自己这是模拟考试，不是最后的考试。而现在有些同学正好相反，考试之前不重视，涂错答题卡，写题不认真等，过后又盯住成绩不放，总拿自己的成绩跟班上成绩拔尖的同学比，结果通常是发现自己一无是处，失望沮丧。须不知，两军相战，勇者胜，高考场上，“鹿死谁手”，还未可知，没有理由轻视自己。
2、坚持到底
大家都听说过美洲豹的故事：美洲豹是力量和速度的象征，上帝赋予它非凡的狩猎能力，它是当之无愧的“草原杀手”。但也有失手的时候，无法做到一击即中，这本是件很平常的事，但在美洲豹的眼里却成了生死攸关的大事，如果它连续七次出击未能成功，他就可能死掉。死亡的具体原因除了体力上的消耗，更重要的是心灵所受的打击是巨大的沮丧和失落。可以说，美洲豹是被自己“气”死的。可以想象，连续七次未能捕获猎物的美洲豹，该是怎样的绝望，它一定以为自己无能至极，哪怕对最小的羚羊也无能为力，以后还不得活活饿死。无边的恐惧中，美洲豹真的走向了死亡。事实上，没有哪一只动物敢因为它的.失手而小看它的威力，它只要养精蓄锐，寻机等待，总有马到成功的时候。可惜的是美洲豹未能坚持下去，只因七次失手就怀疑自己的能力，最终走上绝路。美洲豹实在是太脆弱了。从这个故事，我们可以联想到我们自己。
其实，上天在赋予一个人生命的同时，一定也赋予他一定的天赋。就像一粒树种，给它时间，它就可能长成参天大树，可问题在于漫长的成长历程中，又有多少棵幼苗能够经得住风吹雨打而生长下去呢？正如我们自身，有多少人能在自己最初选定的道路上坚韧不拔、百折不回地跋涉下去呢？而所谓的成功，不过是坚持到底的结果。备考的日子的确很难熬，更需要我们坚持到底，否则，我们将前功尽弃。经历了高考，我们的人生才更富有意义。况且，现在的我们已经找不到来时的路，惟有坚持的走下去，才能到达成功的彼岸。在每一次坚持的同时，我们不也是在取得成功，收获自信吗？
3、学会微笑
笑是使人充满信心的表现，也是人内心快乐的外部流露。微笑了，心情舒畅了，思路也就开阔了，难题也就迎刃而解了，烦恼也就烟消云散了。用这样的心情，今天赢得的将是高考，明天赢得的将是机会，后天赢得的将是美丽的人生。因此，我们要学会微笑，经常微笑——发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来。毕竟，经常保持笑一笑，嘴角微微上翘，这是你与众不同的标志。
相信自己教案【篇2】
活动目标：
1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。
2.在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
“相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子。
活动过程：
一、直接引入，观看视频“相信自己我能行”第一部分。
讨论：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不开心呢?后来米卡成功的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办?
二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣，鼓励幼儿大胆跟唱。
三、观看视频“相信自己我能行”第二部分。
讨论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加?你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了吗?为什么?
四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。
讨论：在生活中遇到困难应该怎么办?感受自信的力量。
五、讨论
有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。
六、“自信宝贝”自由结伴魔法秀
遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。遇到困难不害怕，告诉自己我能行，勇敢尝试不放弃，相信自己一定行。我是自信宝贝，耶!
七、播放乐曲
相信自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。
活动反思：
自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。
活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了**，最后通过一个欢快的歌曲“相信自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。
在活动开展中，我也不禁在思考自己的活动设计：活动通过多种形式帮助幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理暗示与强化，但是真正的幼儿自信心的培养更多应该落脚在：创设各种机会帮助幼儿获取成功体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信!
相信自己教案【篇3】
活动目标
1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。
2.在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
“相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子。
活动过程
1、直接引入，观看视频“相信自己我能行”第一部分。
讨论：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不开心呢?后来米卡成功的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办?
2、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣，鼓励幼儿大胆跟唱。
3、观看视频“相信自己我能行”第二部分。
讨论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加?你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了吗?为什么?
4、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。讨论：在生活中遇到困难应该怎么办?感受自信的力量。
5、讨论：有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。
6、“自信宝贝”自由结伴魔法秀：遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。遇到困难不害怕，告诉自己我能行，勇敢尝试不放弃，相信自己一定行。我是自信宝贝，耶!
7、播放乐曲：相信自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。
活动反思
自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。
活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最后通过一个欢快的歌曲“相信自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。
相信自己教案【篇4】
相信自己教案
作为一名教师，相信自己是非常重要的。教育是一项责任重大的职业，我们要对自己的教学质量负责，对自己的教学方法负责，对学生的学习成果负责。只有相信自己，才能够让学生对自己产生信任，才能够激励学生积极学习。
首先，相信自己的教学能力。教师应该具备固定的教学技能和方法，这些技能和方法都是根据自己的学科知识、教育理论和个人经验慢慢积累的。但是，对于一名教师来说，技能和方法并不足以保证教学的成功，更重要的是相信自己的能力，相信自己可以将所学到的知识和技能运用到教学中去，并取得良好的效果。只有这样，才能够自信地站在讲台上，敢于面对学生的提问和挑战，在教学过程中更能激发学生的学习热情。
其次，相信自己的教学方法。教学方法是教学过程中最为重要的一环。每个学生都有自己的学习特点和学习方式，好的教学方法可以更好地发掘学生的潜力，从而使学生在学习中更加得心应手。教师应该根据学科特点和学生情况，选择适合的教学方法，同时要相信自己的方法，不断完善自己的教学模式。只有相信自己的教学方法，才能够更好地与学生互动，获得良好的教学效果。
再次，相信自己所教学生的潜力。教师要相信每个学生都是有潜力的，只是需要探索和开发。每个学生都有自己的长处和不足，教师应该发掘学生的长处，克服学生的不足，以达到帮助学生发挥自身潜力的目的。同时，教师也应该相信学生的能力，鼓励学生敢于尝试，勇于求知，在学习过程中不断进步。只有这样，才能够真正达到教学目的，助力学生走向成功的人生之路。
最后，教师更应该相信自己的职业责任。一个优秀的教师，不仅是得到学生喜欢的老师，更是肩负起培养后继之才的重要使命。在教育中，教师应该树立正确的价值观和人生观，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任心和爱心，造就一批能够为国家、为社会做出贡献的栋梁之才。相信自己的职业责任，教师才能够更好地承担起这一使命，不断完善自己的教育理念和教育方法，帮助学生成才。
总之，一个优秀的教师，需要有不断提高的自我意识、自我教育意识、自我评估意识和自我批评意识。只有相信自己，才能够取得更好的教学效果。我相信，任何一位认真的教师，完全有能力走向成功的道路。不断地相信自己、教育自己、挑战自己、提高自己，我们就能够成为有影响力的好老师，更为成功的人生之路奠定坚实的基础。
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相信自己作文集合
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相信自己作文(篇1)
我记得，良久以前我无意间在网上看到了一个故事，它对我激励很大。这个故事没有名字，我只迷迷糊糊的记得大体内收留：期末考试时，生物学教授在发试卷前对他的20位高年级学生说：“我很兴奋这学期教你们，我知道你们学习都很努力，而且你们中有良多人暑假后将进入医学院。因此，我提议，任何一位愿意退出今天考试的同学都将得到一个B”。
学生们欣喜万分，良多学生站起来，走到教授眼前，感谢他并签上了自己的名字。
又一位学生走出教室后，教授看了看剩余的少数学生问：”还有谁？“这是最后的机会了。”又有一个学生站起来，签上名字走了。教授关上教室的门，看着剩余的几个学生说：“我对你们的自信感到非常兴奋，你们都将得到A。”
看完这个故事，我缄默沉静了好久。我在想我自己，我就像得B的同学一样，觉得什么都不如别人，还经常一个人偷哭，但我没有抛却，我觉得在这个世界上每个人都是一样的，为什么他们能做到，而我不行呢？谜底就是，我不相信自己。以后，我试着相信自己，每做一件事时，我在心里告诉自己：李姝?，你一定能做到！仅仅是这一句简朴的话语，让我变得更有斗劲，做事情也更用心了。现在的我，做事相信自己，假如自己真的不行，就要比别人付出加倍的努力，把不行变得行，把不可能变得可能。
只有真正的相信自己，才会自愿的付出努力，不要没有感情的只说相信自己，而不付出相应努力，那样只会让自己变得骄傲，反而起了副作用。在学习糊口中，人们有时会由于缺乏自信而失去更好的机会，一定要用你的聪明去掌握。
相信自己作文(篇2)
“相信自己，一切都将过去，你们便是第一……”每当我的耳边传来“相信自己”这首歌曲时，我总会心潮澎湃，是啊，相信自己，是自信让我看到了自己的优点，让我的周身充满了力量！
学了三年的剑桥英语，使我对英语充满了无限的热爱，在老师的鼓励下，我去报名参加了“李阳疯狂英语”的暑期八天训练营。
七天的学习时间很快过去了，最后一天便是闭营仪式。那天晚上，老师把我叫到办公室，说：“方圆，明天的闭营仪式上，你来代表全体同学到台上去作英语演讲，讲述一下七天来学习英语的感受。明天，不仅有我们全体学生，还有家长都来加，今晚好
好准备。”什么？演讲？还要面对全体同学、家长？我吃惊极了，尽管七天的时间，我的英语的确有所长进，但要面对如此多的人，我……正当我犹豫不决时，老师笑着拍拍我肩膀，“方圆，你的英语发音很准，而且口齿清楚，只要你鼓足勇气，一定能成功的！加油！相信自己！”老师的语气里满是坚定，她的目光里充满了信任与支持，望
着老师期待的眼神，我轻轻地点了点头，心像一个小兔子一样在胸前乱蹦，快速地跑回宿舍。
回到宿舍，我的心情还是难以平静，坐在床头，我反复的念着稿子，一遍一遍地纠正着发音，我的心里总默念着四个字------相信自己。
第二天，照例被闹钟吵醒，我背上书包，拿着稿子走进诺大的教室，哇，人可真多啊！有不少家长已经坐在了教室的后排，我从密密的人群中一眼便看到了妈妈，妈妈也看到了我，我们互相交换了一个微笑，原来惴惴不安的心情平静下来，我再次默念着昨晚练了又练的演讲稿。
各位老师简短的致词后，就轮到我的演讲了。我深吸了一口气，大踏步地走上台，面带微笑地开始了我流利的演讲。台下，同学们的目光里充满了惊奇，那一刹，我也惊异了，当我发现那么多双眼睛都一齐注视着我的时候，我找到了自己的优点。隐约间，我看见妈妈那带着自豪的脸庞，顿时，平淡的声音变得激昂，我的思绪跳出了充满拘束的框条，我的眼里早已没有了让我无比紧张的观众，我好像是在倾诉，在展现着
自信，在发挥着我的优点。
演讲很顺畅地完成了，台下的所有观众都向我报以了热烈的掌声，主持人也似乎陶醉在了这出色的英语演诽中，他好久才回过神来，大声说：“真好。这位同学的家长呢？来，我们向这位优秀孩子的家长致以热烈的掌声吧！”掌声再一次响起，我的妈妈自豪地站起来，我也激动不已，我从未想过，我人生中的第一次演讲便获得了这样让我自豪的成功，收获了如此多的掌声，也为我的妈妈争得最荣誉。
感谢这次特别的演讲，它使我懂得了自信的力量，让我看到了自己的优点。今后的人生还将会有许多挑战，来考验我的自信、勇气，有了这一次的突破，我想，只要相信自己，便能用自信向大家展现我的优点，展现一个最好的自己。
相信自己作文(篇3)
害怕失败你就撤退退却了，那你就真的输了。
————题记
良多时候，我们老是会觉得自己很弱小，做什么都做不好。
初三毕业那年，全班都在努力温习，但愿能考个理想的高中，而我和班上那群基本不学的人整天浑浑噩噩无所事事，
似乎毕业不关我们的事一样。
没多久，老班察觉出我的一样，便问我：马上就要毕业了，你整天这样还想考高中吗？“想”，但那又有什么用，我知道自己的基础并不好，我也知道反正考不好，干脆就这样吧。
你有想过以后吗？以后怎么办？老班问道。“不知道，”我吞吞吐吐的说道。既然不知道，那就好好努力的试一下吧，即使没能考上理想的高中，至少自己尽力了不是吗？望着老师真挚的目光，我低声的允许着。
后来，最后那几个月也算比较当真的温习，也好好的努力了一番，固然最后结果并不是很好，但至少让我懂得了，输不可怕，怕才可怕。
任何时候，我们都应该相信自己。
相信自己作文(篇4)
“相信自己吧”每次念着这句话，我的心里都充满了自信。
我一直都不是一个对自己有自信的人。直到那一次，我才改变了我一个人，那是初二的时候。老师说又要开运动会了。由于我初一的时候参加100米有获奖，所以我非常想去报名，可是我又不敢参加，当初由于我跑错道，害得大家班只获得了团体赛的第二名。当时老师的失望，同学的责怪，令我到今天没办法望怀。放学后，我和朋友一块走在回家的路上，朋友对我说：“你需不需要去练习一下啊”，我摇了摇头低声说到：“不需要了，反正我会跑错道的，如何练也没用了”。朋友叹了口气说道：“你就那样在乎去年的事吗？你为何一直这么没自信。来，和我走”。大家来到了体育场，朋友指着一个男孩子对我说：“了不了解，那个女生是我小学同学，当初他的体育一直都没及格，而他目前可是市运动会的第5名，你知晓他是如何做到的吗？”说完就把我拉到的那个女生的身边，我心里十分紧张，只听见朋友说：“嘿，小天，你好厉害，居然跑到了市比赛了，你如何做到了啊？”那个叫小天的女生笑了笑说到：“相信自己呗，我一直感觉自己可以做到的，对了，这是你的朋友吗？”听到他们叫了我，我一愣，才说道：“啊，是，我是莹的朋友，我叫李嘉妤”女生笑着说道：“你好，我是李天，你视乎遇到了难点，不在意和我说说吧”。我把事情告诉李天。李天向我说了他的故事并告诉我：“只须相信自己，没什么事情是做不好的”。在朋友和李天的鼓励下，我鼓起了勇气报了名。
在我的艰苦练习下，校运会的“脚步”日渐到来。比赛当天，看着周围人山人海的样子，我的心中不免打起了退堂鼓，我找到朋友对她说：“如何解决，我好紧张，脚好软啊”朋友看着我只说了一句“相信自己吧”。后来在同学们的加油声下，我获得了第二名。团体赛也获得了第一名。老师和同学们都来表彰我，我心里十分的自豪，心想；明年我必须要获得第一名。
是啊！相信自己吧！没啥是做不到的。
相信自己作文(篇5)
英语是一门活跃的科目。在我的心中，英语就是由一个个单词、一组组词组、一句句句子、一篇篇短文组成的一个活力十足的大家庭。而英语似乎具有魔力，一直吸引着我，使我对英语产生了浓厚的兴趣。而我也相信我能够学好这一门科目。
英语是一门简单的学科。同学们总是抱怨单词多又难记、课文长有难背。其实，他们并不难对付。当你看到课文长的时候，只想到自己要记那么长的文章时，心理不然而然地就产生了一道障碍，心里就想自己作不了。这可能就导致自己无法完成任务。无法相信自己的实力。
段测中，我能取得好的成绩，是平时的努力是必不可少的。平时，我会做好英语的课前预习，把课文理解，把生词熟悉一下，做好听课前的准备；在课堂上，认真听讲，不懂问题课后准时解决。课后有问题要思考。的确想不出才去问人。课后作业认真完成，尽量减少出错，力求完美。定时复习学习内容，最重要的是复习单词与语法要点，避免忘记与要点记错。总而言之，要做到少出错，多记知识。
要想提高成绩，就要提高自己的词汇量。做到哪儿，就知道有关的单词意思使自己的英语阅读能力有所提高，遇到生词可知其意。
英语是靠你自己努力的学习。努力记，努力背，努力理解，培养自己对英语的兴趣。
敢付出，就有收获！相信自己，我能行。
相信自己作文(篇6)
学生天生爱幻想，脑海中有许多的奇思妙想。但随着年级的增高，发现他们都不愿在同学面前发表自己的观点，即使站起来说了，也说得支离破碎。为了让学生充分分享同学们的智慧，我想，一定要为学生营造一个浓厚的交流氛围，以此激发学生表达的欲望。所以，课伊始，我就用高斯的话导入：“‘没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现’。
同学们，高斯说得多好，正是有了奇思妙想，世界才会变得丰富多彩。今天，我们一起来交流我们的智慧，好吗？给你们准备十分钟。”听了我的导语，学生都跃跃欲试，在小组内自主交流起来。
看着学生热烈讨论的样子，我想：学生智慧的火花正在闪现、迸发，他们一定会想得十分奇特，讲得十分精彩！对他们的担心十分多余？作为教师，应该充分相信自己的学生。
相信自己作文(篇7)
慢慢走上讲台，手，握得越来越紧，指甲仿佛快要刺进皮肉之中，手心里净是因为用力过度而冒出的汗。
为什么要这么紧张？明明在家里早已能够熟练地脱稿背诵了呀？是因为今天是班级演讲台活动的第一天？还是因为面对这么多人的缘故吗？我有些不安地扫视了一遍人群，理了理混乱不清的思绪，开始了演讲。
“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！”我深深地鞠了一躬，马上起身切入了演讲的正题——把握自己的时间。
一开始，我的语言还如行云流水般的自如，但是越到后面，却发现脑袋渐渐变得一片空白，讲至一半时，我甚至忘记了一段重要的引用内容！于是，我张口结舌，略显慌乱而又掩饰性地理了理额前的碎发，眉头不自觉地拧在一起，不知道该从何处下手，继续我的第一次演讲。
因为我的卡壳，讲台下开始躁动了。“没事的，跳一句再讲！”“嘿，想不起来了吧？”听着底下同学或善意或幸灾乐祸的话语，我的心越发慌乱了！着急有何用处呢？心底里的一个声音传来，倒不如放手搏一把，相信自己可以的！可、可是，我怎么可能在短时间内想出一句既能承接上文又自然引出下文的好句子？但——如果不是这样做，恐怕此次演讲就要这样告吹，彻底败下阵了吧？
我深吸一口气，“面对转瞬即逝的时间，我想我们应该……”可能是急中生智，脑中忽然浮现出一句话，我张开口，继续拾起了这场中断了的演讲。令我惊讶的是，虽然自己跳过了一部分，但将余下的内容重新准备，也是可以使这场演讲变得如此精彩！
演讲结束了，掌声响起，我如释重负地走下讲台，之前的一切仿佛就像一场梦一样。但，我至今也无法确定那究竟是一场噩梦还是美梦？因为这次演讲既有令我揪心之处，亦有使我振奋和骄傲的地方。
我庆幸自己在最后关头，相信了自己。紧张是什么？紧张无非就是对自己的不信任！如果当你真正相信了自己的能力，给自己足够的信任，不安、紧张什么的，都会立刻烟消云散。
你瞧！我不就是喽！抱着信任自己的心态，最终完美地结束了这场演讲，而不是在卡壳后直接放弃，或是因为一些不必要的紧张而宣告失败。
经过这一次的历练，我真正开始相信自己，坦然地面对生活中的一切挑战，不再紧张和胆怯。希望所有的人都能信任自己，要知道，每个人都是有巨大潜在能量的！
相信自己作文(篇8)
在人生的道路上，我追逐理想的方向。眺望远处，太阳升起的地方，光芒万丈。我不知道，自己是否选对了方向。虽然一切都未知晓，但我依然，坚持自己的选择，昂首向前方。
——题记
我站在陌生的路口，望着熙熙攘攘的人群，或许茫然，或许不知所措——但这些都没有表现出来。我就像很熟悉这个地方一样，没有寻求任何人的帮助，脸上挂着最自然的表情，选择一个方向走去，没有犹豫，没有回头。
是的，我迷路了，这是一边走路一边想事情的结果。
在回家的路上，我正为考试失利而苦恼，脑子里尽是英语单词和数学公式，丝毫没有注意到自己正走向和家相反的方向。而且，很不幸，我是个路痴。
最后的结果，自然是我平安回到了家。
至于过程，只需要一句话：不要犹豫，一直向前走。为什么我正好选对了方向？这就是直觉的问题了。
回到家，我开始思考那个隐藏在坚定的表面下重复了一遍又一遍的念头：如果选错了怎么办？我不可能真的用实际行动验证一遍地球是圆的这个人人皆知的道理。
时钟上的分针就这样走了一圈。
答案其实很简单，对错与否都是自己选择的，就算错了也没有什么可后悔的。
解决了疑问，我摊开桌子上的练习册，笑笑，不会放弃，我会坚持到底，因为这是我自己选择的路。
相信自己选择的路——这是我的人生信条。
夜幕降临（其实早就已经是晚上了），时针指向了11这个数字。我关掉台灯，房间一下子变得漆黑而寂静。书包旁，日记本上多了一行醒目的红字：
人生的路上没有时间去犹豫，要坚持自己的选择。
相信自己作文(篇9)
在生命的调板上，人人都希望自己是个卓越的画家。调出万紫千红的色彩。但是，许多人连拿起调色笔的信心也没有，怎么能描上绘色呢？所以，我要对大家说：“相信自己，别说自己不行。”
在人生中，每个人不可能一帆风顺，肯定会遇到一些挫折和失败。谁生下就会说话、走路？每个人都要从积累与磨练出来的。所以，路是人走出来的，要相信自己，别说你不行。
在课堂上，你要勇于发表自己的看法，即使你说得结结巴巴的，但如果你继续这样发展下去，成功的大门就离你不远了。在期末考试上，不要因为一次的失败，而垂头丧气，没有经过失败洗礼的人，永远不能成为生活中的强者。在别人的表扬声中，不要否认自己曾付出的努力，说不行就是怕失败。其实失败并不可怕，只要我们去面对它、挑战它，那么，你就会觉得，自己的恐惧只不过是只纸老虎。
相信自己作文(篇10)
有一天，爸爸妈妈出去了，只有小平在家。小平回到自己的房间，拿出一张画纸，开始认真画画。小平在纸上画了一只小白兔和一只可爱的小熊，还有红日和绿树。
这时，小平听到铃声响了，走到门口。小平没有马上开门，而是先问：“你是谁？”一个男人的声音回答说：“我是你父亲的朋友。”小平想从门口往外看，但是不够高。他去拿了一个凳子，站在上面，从门口往外看。小平看见一个叔叔穿着绿色的外套和蓝色的裤子。小平想：“我没见过这个大叔。”他对门口说：“我爸爸不在家。你叫什么名字？电话号码是多少？等我爸爸回家我再告诉他，然后你再回来。”穿绿外套的人听到小平这么说，回答说：“算了。”说完转身就走。
后来，爸爸妈妈回来了。听了小平的故事，他们都称赞小平是个聪明的孩子。
相信自己作文(篇11)
曾经，我听过一首歌，叫《相信自己》。
有的时候我们在生活和学习中，会遇到各种困难，有的时候没有勇敢面对，而是选择了退缩……
记得我写《数学课时练》的时候，几乎每次都是把前面的写完，单剩最后一题“个性拓展练”，想：不用写了，反正老师也不会强迫，不是非做不可……
就这样，我一次次蒙混过关了。但是心里还是感觉怪怪的……
我还有一项恨不得“逃开”的作业——日记。每次都是顾不得什么好坏，硬着头皮“生写”出来，心里希望老师少留才好。直到那一天——
那天，老师留了一篇日记，必须在300字以上才行。等爸爸来小饭桌接我的时候，前两项作业已经写完了，等到回家日记还没有写。这篇日记让我想了两天两夜都没有想出来，直到第三天通过爸爸的启发才想出来了，我都高兴坏了。我把心里面想的内容仔细的写了出来，内容表达了自己对自己的信任。等到老师判出来，我特别的高兴，因为这篇课作文得到了老师的肯定，大大表扬了我，还要在在“华北小学生作文”公众号上发表！
从此，我明白了那首歌曲《相信自己》的意义：其实，不会是不用怕的，只要不断尝试和学习，相信自己，就能获得成功。
请相信我作文四篇
每个学生都应该注重自己的作文技巧提高，在开展任何文稿写作之前必须做好相关素材的准备工作。创作一篇优秀的作文需要花费时间和精力。工作总结之家的编辑为您整理了一份关于“请相信我作文”的大全，期待这篇文章成为你解决问题的工具欢迎阅读！
请相信我作文 篇1
我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的。
物体的样子不光取决于它本身，也取决于观摩的角度，时间以及观察所带的情感，哪怕一颗石头，也可以从中发现不一样的生命本源。
天色朦胧着，山里的雾色还没有完全散开。太阳的光芒在山的那一头还未出现，为了锻炼身体的我，在山间小路慢跑。“哎哟，”我一个踉跄向前倾，差点儿没稳住，是一块石头将我绊了一下。
我俯下身，拾起它，莫名地有了一种追根求源的冲动。石头的外表是椭圆的，光滑中又带有些粗糙的质感，褐色的条纹顺着表面在米白的底色上蔓延开来，让人感觉顺从、贴切。可我却另有想法。
不知多少年前，或是数百年亦或是上千上万年前，石头它还在山顶的某一角落，无数的它构成了巍峨的雄山。可是在漫长的时间长河中，雨水的冲刷，狂风的怒号使石头离开了这座山，这座它待了不知多少年的山，这片哺育了它不知多少年的自然，一开始的它是狂躁的，认为舍弃了它的自然界是可恨的，于是它用尖锐的棱角去击刺自然，用他顽强的毅力去奋勇抵抗。徒然，无果。
很快，它又变得无所适从，因为这浩瀚世界竟没有一处需要它的地方，而后慢慢地，它的棱角被自然的洗礼所磨钝，它的凹凸在日行之人的脚下消失。石头它变了吗？可能它变了，它那抗击生活不平的武器被磨钝。可能它没变，因为石头的本质依然在它身上体现，坚硬！不屈！
绿叶的背后暗藏青虫，某天的清澈也会变得浑浊，石头的本质还是坚硬，可外表却又温润。没有人知道眼前的事物就是什么。也许并没有想象的那样完美或是卑微。
正如石头，也许它也很美。
请相信我作文 篇2
“你明白，你爱惜，花儿努力地开；你不知，你厌恶，花儿努力地开。”是的，花儿总是努力地开，我就是那朵花，一朵平凡的花。
小时候，我的成绩不算太好，总比不上那些出类地同学，心里有些难过，但那时还小，没过一会就会忘记。那是妈妈和爸爸在外地打工，很少回来。我就到奶奶家过，没人管制我，所以我的成绩一向上不来。到了我上三年级的时候，父母准备不外出了，留在家里也好照顾我，我高兴极了！妈妈为了我的学习，费了好大劲把我送进镇上的小学上三年级。一开始进入那个学校，一切都很陌生就连周围的气氛都很陌生，渐渐地我才理解了这个环境，到了学校我的好成绩果然大有长进，全家人都很开心。就这样，我一向在这个学校小学毕业。初一我又进入了中学，可是好景不长，我地成绩逐渐下降。全家人都开始为我担心，我本以为初中学习能够一帆风顺，可是此刻却不如我意。心里真的好难过。经过了几场考试，都考砸了，妈妈也对我失去了信心，好几次我都想发奋图强可是去抵挡不知玩的诱惑，这几天我们又进行了一次检测，我又没考好。从这次教训中我决心从失败中走出来。
我给自己制定好学习计划，我必须会加倍弥补，不懂就问，争取下次考试能成功。不让父母，教师失望。能创造出好的未来。
有了这些我相信我会成功，我相信别人会为我鼓掌，我相信我的父母会为我鼓足信心，只要我能好好学习完美的未来必须会等着我！我必须会绽放出不一样的火花。
请相信我作文 篇3
生活是什么？生活就是相信，相信一切欢乐和痛苦，一切真实与不真实，相信爱与恨，然后把这一切揉成一颗钻石，镶嵌在手指上。——题记
时光荏苒，岁月如歌。转眼间我已经上初中了，可仍忘不了那次愚人节
“今天早上，我的眼皮一直在跳，今天是愚人节，还是小心为好。”我怀着不安的心情做进学校。好友丁步杰和李高杰相视一笑。丁步杰神秘地说：“信比不信好。”
吃饭后，我到自己的位置上休息，好友们都过来说：“李鸿飞，今天轮到你请客了。”“什么，今天我做东？好吧，兄弟们，你们想吃点什么？”我便问边掏钱——“空的”我的脑海一片空白，这个向来装钱的口袋今天怎么没钱了，我马上翻了身上所有的口袋，越反越紧张——都是空的。钱丢了！“哎呀，我的钱呢！”李高洁见我这样，轻声的问：“钱丢了？”我没心思理他，一个劲的翻口袋。顿时，我的声音沙哑了。
“四处找找。”朋友们说。可整个教师都找遍了。还是没有啊。
被人偷了？这个念头闪过我的脑海。我长叹一声，趴在课桌上，面无表情，伤心极了，同时，心中充满了怒火，此刻，我觉得天空一下塌了下来。
“真缺德，为什么要偷我的钱？”我带着哭腔大喊，又气愤地说：“要是让我知道是谁偷的，我一定和他没完。可我怎么向爸爸妈妈说呢？这可是他们的血汗钱呢！”我只觉得四肢麻木，一点儿力气多没有。
在同学的关怀下，我的心情渐渐好了。
过了好几天，丁步杰赛格我一张小纸条：你的愚人节快乐吗？钱放在你书包里，细细品味一下得失之间的患难同学情吧！
请相信我作文 篇4
如果你在路上遇到一个受伤的老人，你是热情帮助，还是无视走开，或许你会犹豫，是的，网上的新闻太多太多，救人却被当成撞人，帮人却被误认害人。
信任在人们的面前只是浮云，以至于现在的人们面对需要帮助的人也进退两难，太少的信任铸就了现在一个冷漠的社会，人与人间的幸福何处而言？
幸福，就是信任这么简单。
下课时分，我经过教室过道时，发现好友的课桌旁边散落着两截断尺，很自然地，我弯下身将它拾起，却在起身的一瞬间与迎面而来的好友目光相对，我心一颤，天哪，手捏着两截断尺阵阵发凉，糟了，证据在手，什么理都没用了，我一时脑中腾空，心里怦怦直跳。憋了半天，慌张地将断尺丢在她桌上，结结巴巴地说：“不……不是我干的。”好友先是一愣，继而笑笑，“没事，我相信你，我们不是吗？”我点点头，心中像被泼上一盆热水，冲走了刚才的寒冷。有一种奇妙的感觉轻轻抚动我的心，的信任如此美好，在朋友友好的目光前，幸福之感油然而升。
幸福，如此简单，一句相信明白一切。
似乎小学时，也领悟过这样的幸福。我对作业总是一丝不苟，每每都是准时上交，恍惚之中，有一次，忽略了语文作业本，只要低着头向负荆请罪：“老……师，我我作业本忘带了。”略一沉思，我的心提到噪子眼，生怕换来老师质疑的目光，许久，老师慈爱地拍拍我的肩道：“老师相信你，明天记得带来，呵，看把你紧张的。”我吁了一口气，得了特许，乐巅巅地跑出去了。心中依然怦怦直跳，但闪烁着幸福的光芒。信任与幸福相映，在信任面前，你将会感受到深至沉的幸福。
我相信你，多说这句话吧，幸福将伴随你左右。
请相信我作文 篇5
梦想是什么？是自己从小到大最渴望的东西，既不是愿望，也不是祈求就可以得到的，那是人一生中最单纯的东西，没有欲望，没有肮脏的念头。是伴随我们一生的，和我们一起成长的……
你们问我:“为什么相信梦想？”因为——梦想是让我们前进的动力，会去追逐，会去努力，而不是坐吃山空，显的人生无价值。
这世界上有许多例子，比如武则天，因为相信梦想而成了一代女皇。再比如朱元璋，相信梦想最后成为了明的开国皇帝。还有鲁迅先生，因为相信梦想最后用文章唤醒了全中国人……这些例子数不胜数。就算你再穷再苦，但是你有了梦想，也会向着它挺进，永不停歇。“有梦想吗”“有”“告诉我你的梦想？”我的梦想究竟是什么？这应该是大家现在最想问的事，梦是什么？这是一个只有自己才知道的问题，你有你自己的道路，我只能给你引路却不能和你一起走完，只能不停的告诉你，相信梦想，相信自己……
我们小时候有许多的梦想。比如——“我长大了要拯救世界！”“我要飞上外太空！”“我要去海里玩耍”……再等你大一点时，你会说“我以后要当富翁，赚很多的钱”“我会买很多我想要的东西”会变的比以前更物质，这就是我们一直都无法确定的原因——野心越来越大。但是你还是要相信它万一实现了呢？
梦想，是一种扑朔迷离的东西，时而有，时而消失不见。你会找到他拥抱它，但是你也会忘记它，远离它，把它变成成为影子，所以说我们都应该记得它，记得我们的初心。
请相信我作文 篇6
“想飞上天和太阳肩并肩，世界等着我去改变。大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限……”不知从什么时候，开始喜欢上这首《我相信》，一遍又一遍地听，一遍又一遍地哼唱。
《我相信》是哈尔滨工业大学的大学生们作词并作曲、演唱的一首歌，表现出大学生们无限的自信。
我是一个充满自信的女孩，总是很看好自己，觉得自己很好，这也可能是因为我是狮子座的缘故——狮子座的人总是很自信。
我对每一次考试都抱有很大的希望，相信自己会考得很好，可是一次考试，我考了年级70多名，这让我不满意，紧接着，又是一次考试，我对自己抱有很大的希望，突破前60名，取得一个好成绩，回报父母、老师，还有自己。这是我最自信的一次考试，考试前，我总是对自己说“加油！我能行！”然而，就是这次考试，使我跌到了有史以来的低谷——我滑出了前100名。
这是对我那一段时间的努力所作出的否定，我的心情也变得沉重。
不过，我还是充满自信的，我相信我能考好，我相信我能重新证明自己，我相信我能行！我相信李白的“天生我材必有用”，成绩一定会有考好的时候，金子总会有发光的时候。我要站起来，振作起来，一个人不会只有成功，而没有失败；没有失败，哪儿来的成功？
我充满自信地站起来，每天认真地思考问题，仔细地做作业，做完作业再复习、预习。终于，有了进步，我又冲回了前100名。
我又一次相信，一个人要有自信；相信自己，一定会成功...
照相馆教案分享十四篇
在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？我给大家推荐一篇优秀的“照相馆教案”文章，如果您觉得这篇文章有价值请分享给您的好友们！
照相馆教案 篇1
学习活动：水果照相馆
活动目标：
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
3、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备
1．请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2．各种水果的图片或照片若干。
3．各种水果的粘纸。
4．裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程：
一．了解水果的外形特征。
1．以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2．请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、橘子、香蕉、梨等）鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子）
3．向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）
二．扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张集体照。
三．为水果照片制作相框。
1．照片冲印好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
2．幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
3．把制作好的想矿布置在活动室墙面。
活动反思
活动中我们可以就以认知水果这一方面进行，可以让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、说一说所喜欢的水果，按水果的形状、颜色、味道进行观察、品尝，通过切身感受、体验，让幼儿详细介绍自己所喜欢的水果的颜色、味道等。从中表达对水果的喜爱之情，从而可以使幼儿更加直观的认识水果。
照相馆教案 篇2
目标：
1、通过局部的特征来推断动物角色，进一步加深对各种动物特征的认识，发展逻辑推理能力。
2、能正确区分家养动物与野生动物。
3、培养幼儿与同伴间的合作能力。
准备：
1、教师操作：大的老虎卡片，将切分成小片。
2、幼儿操作：小的各种动物卡片，将动物卡片切分成小片。
3、布置野生动物展区与家养动物展区。
活动过程：
一、教师引出谈话。
小熊开了一家照相馆，专门给小动物拍照片。最近它还打算举办一次动物摄影展呢！不过，粗心的小熊一不小心把拍好的照片给弄碎了。这可把小熊给急坏了，我们一起来帮帮小熊吧！
1、你有什么好办法？
2、可以怎么拼呢？（引导幼儿根据动物的特征来拼）。
3、谁来试试？（幼儿操作，拼的过程中引导幼儿观察动物的局部特征是否符合）
二、拼拼照片。
1、小熊这里还有许多破碎的照片呢，你们能不能帮帮小熊，和小朋友合作把它们也拼好呢？
2、幼儿和同伴合作，教师可提供适当的帮助。
3、讨论：你拼的小动物是谁？你对它了解多少？
4、幼儿上前介绍自己拼好的小动物。教师引导其他幼儿给予补充。
三、动物摄影展。
1、小熊准备了两块动物摄影展的展区，一块是野生动物的展区，另一块是家养动物的展区。你觉的你拼的小动物适合放在什么展区？
2、幼儿操作将照片放在相应的展区。
3、引导幼儿检查小动物是否放错了展区。
4、发散性思维：还有什么小动物也可以放在野生动物的展区和家养动物的展区？
5、教师给予适当小结。
6、尾声：我们一起把摄影展的好消息告诉另外班级的小朋友，请他们也来参观。
照相馆教案 篇3
活动目标：
1、 感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。
2、 幼儿感受秋天水果成熟的.喜悦心情。
3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。
今天，农民伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果？
1、 分组观察水果（引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、）
2、 集中交流讨论。鼓励幼儿大胆把自己看到、摸到、闻到的感受告诉他人。
四、 品尝水果拼盘大会 引导幼儿品尝自己做的水果拼盘，并说说吃到的滋味如何
五、 游戏“运水果”结束。
活动反思：
创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。整个过程通过幼儿分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养了幼儿合作学习的意识和能力。
照相馆教案 篇4
活动目标：
1．了解照相馆中工作人员的角色任务。
2．在活动中能与同伴互相协商，友好地游戏。
3．在游戏中能遵守游戏规则。
活动准备：
1．方形插塑、纸花、画纸
2．自制照相机，电脑等。
指导要点：
1、教师出示照相机，引出活动主题并探讨本次游戏的玩法。
a照相馆的服务员是怎样为顾客拍照的？
b应如何给客人提供更好的服务。
2、幼儿自主选择角色游戏
重点指导：a利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人打扮，并引导客人摆好造型拍摄。
b画想师利用画纸给客人画出他们的相片
3、师幼互评游戏情况
4、收拾材料场地
照相馆教案 篇5
活动目标：
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
活动准备：
1.请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2.各种水果的图片或照片若干。
3.各种水果的粘纸。
4.裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程：
一、了解水果的外形特征。
1.以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2.请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、橘子、香蕉、梨等)鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对，做照相机的样子)
3.向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
二、扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。
三、为“水果”照片制作相框。
1.照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
2.幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
3.把制作好的想矿布置在活动室墙面。
照相馆教案 篇6
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的区域活动：花朵照相馆_大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
有益经验
1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。
2、有表现大胆自己的愿望。
活动准备：
1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。
2、每位幼儿准备1-2种花来园。
活动过程：
1、情景导入：
以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。
2、自由交流：
请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。
3、教师参与：
教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。
4、快乐表现：
幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。
活动反思：
随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。因此，环境的桥梁作用就越发重要了。
此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置（ “花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。
照相馆教案 篇7
有益经验
1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。
2、有表现大胆自己的愿望。
活动准备：
1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰花朵展览台和我与花比美。
2、每位幼儿准备1-2种花来园。
活动过程：
1、情景导入：
以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰花朵展览台和我与花比美中的爸爸妈妈拍的花朵相片。
2、自由交流：
请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。
3、教师参与：
教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。
4、快乐表现：
幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入花朵照相馆留下美丽的相片。
活动反思：
随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。因此，环境的桥梁作用就越发重要了。
此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置（花朵展览台和我与花比美是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。
照相馆教案 篇8
活动目标：
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的`名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
3、大胆说出自己的理解。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备
1、请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2、各种水果的图片或照片若干。
3、各种水果的粘纸。
4、裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程：
一、了解水果的外形特征。
1、以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2、请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、橘子、香蕉、梨等）鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子）
3、向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）
二、扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。
三、为“水果”照片制作相框。
1、照片“冲印”好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
2、幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
3、把制作好的想矿布置在活动室墙面。
小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。
照相馆教案 篇9
幼儿园小班科学教案：水果照相馆
学习活动：水果照相馆
活动目标：
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
活动准备：
1.请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2.各种水果的图片或照片若干。
3.各种水果的粘纸。
4.裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程：
一、了解水果的外形特征。
1.以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
2.请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、橘子、香蕉、梨等）鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子）
3.向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）
二、扮演水果娃娃。
请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张集体照。
三、为水果照片制作相框。
1.照片冲印好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
2.幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
3.把制作好的想矿布置在活动室墙面。
照相馆教案 篇10
活动目标
1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
1、请每位幼儿带1―2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。
2、各种水果的图片或照片若干。
3、各种水果的粘纸（数量略多于幼儿人数）。
4、裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。
活动过程
1、了解水果的外形特征。
――以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。
――请幼儿介绍自己带来的水果（苹果、桔子、香蕉、梨等），鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，XX小朋友带来的是什么水果？（苹果）和苹果娃娃问个好吧！苹果娃娃长得什么样？有谁吃过苹果？苹果是什么味道的？我们给苹果娃娃拍个照吧！（两手拇指与食指相对，做照相机的样子）
――向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁？（猕猴桃）你们愿意和它握握手吗？（感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）
2、扮演水果娃娃。
――请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。
为“水果”照片制作相框。
――照片“冲印”好（出示各种照片或图片）后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。
――幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。
――把制作好的相框布置在活动室墙面。
活动建议
1、常见的水果和比较特殊的水果具有地域，性和相对，性，如芒果、椰子在海南是常见的水果，而到了北方就成了比较特殊的水果了。
2、现在的幼儿知识经验都较丰富，介绍常见的水果可由幼儿自己来介绍。
当幼儿介绍自己拿来的水果时会有一种自豪感。
3、活动可延续为一个半日活动。前半部分介绍各种水果，尽可能让幼儿充分了解；后半部分让幼儿为水果照片制作相框，用来布置和装饰环境。
4、若照片较难收集，可用各种画报或宣传广告图片来代替。
5、将带来的水果保存好，以便下一个活动继续用。
活动反思
活动中我们可以就以认知水果这一方面进行，可以让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、说一说所喜欢的水果，按水果的形状、颜色、味道进行观察、品尝，通过切身感受、体验，让幼儿详细介绍自己所喜欢的水果的颜色、味道等。从中表达对水果的喜爱之情，从而可以使幼儿更加直观的认识水果。
