妈妈班课件。
今天栏目小编给大家带来的是“妈妈班课件”，不用担心，你一定能找到适合你的内容。教案和课件是老师教学工作的起点，每一位老师都应该按要求准备好教案和课件。只有写好了教案，才能让课堂教学更加完美。
妈妈班课件 篇1
教学目标
1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重难点熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学计划两课时
课时一
教学内容
指导学生读通课文，初步把握文章的主要内容，捕捉文章的中心思想。
教学过程
一、教师直接板书课题，让学生读题后引导学生解题。
1、教师板题，学生读题
2、学生查字典解释“怀念”（怀念：思念）。
二、学生自由读全文，引导学生学习课文的生字词。
1、学生自由读全文，教师板书下列词语：
崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之
2、学生认读上面的这些生难字词，然后在文中全圈出这些字词，再读读这些字词所在的句子。
三、围绕课题，引导学生初步理解课文的主要内容，捕捉文章的中心思想。
1、学生略读课文，结合自己对全文的理解用“怀念母亲”说一个句子来概括文章的主要内容。
2、学生齐读课文第一自然段，对照课题，用文章中的话来解释课题。
3、学生查字典理解下列词语
崇高：最高的；最高尚的。
敬意：尊敬的心意。
真挚：（感情）真诚恳切。
爱慕：喜爱倾慕。幕：依恋；思念。
4、学生再读第一自然段。说说：第一自然段在全文中的意义和地位。
四、学生读文巩固所学
五、作业
1、熟读课文，完成本课生字词书写训练。
2、完成练习册
3、缩写下列句子。
1我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
2我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。
附板书：
6 怀念母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
生我的母亲 祖国母亲
课时二
教学内容：熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学过程
一、学生读课题后复习上街课所学。
t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？
二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点语句。
1、品味“我”对亲生母亲的怀念之情。
（1）大声读第二自然段，用文中重点词概括段意。（弃养、终天之恨）
（2）结合课文理解“终天之恨”的“恨”。（终天之恨：终身的遗恨，文中是指作者因为失去母亲，而感到终身遗恨。）
（3）引导学生深入感受作者的“遗恨”，体会作者“以恨写爱”的表达方法。
t：你还从这段话哪些地方读出了作者的遗恨？（读出这些句子，抓住关键词说说自己的想法）
2、品味“我”对祖国母亲的怀念之情。
（1）提问过渡
t：我是从什么时候开始怀念“祖国母亲”的？
（2）学生默读文章中作者引用的“日记”，边读边体会作者当时的情感。
（3）引导学生逐段品味。
3、学习文章第三自然段和最后五个自然段，升华学生的情感。
（1）学生读第三自然段，说说“频来入梦”是什么意思？母亲为什么会|频来入梦“呢？
（2）学习《寻梦》的开头和结尾：作者追寻的梦是一个什么梦？
（3）介绍“季羡林”先生生平事迹，重点介绍他《留德十年》这本书。
（4）教师朗读《赋得永久的悔》，学生读《我的中国心》
三、学生读文巩固所学。
四、课堂小结。
五、作业。
1、有感情朗读课文。
2、预习《彩色的翅膀》
3、比一比，组词
挚（ ）频（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）
掣（ ）濒（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）
附板书：
6 怀念母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
（同样）
生我的母亲 = 祖国母亲
教学反思：
本设计用了近三课时才完成。通过三课时的教学，学生对文本的重点字词能在教师的引导下，结合课文内容理解。至于让学生“读文入境，批文入情”，我觉得这届毕业班的学生还有很长的一段训练路要走。
已经引导学生学习了六篇课文，学生学习语文的基点，我似乎还未找到。这段时间的教学里，我总是发现学生语文学习的总总问题。想想学生只有一年就要小学毕业了，可他们这种语文能力的状态，我又能带他们跨多远呢？我心甚忧。(9月25日）
妈妈班课件 篇2
《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲深深的眷恋。由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。
1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖**亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
引导学生抓住文中的.关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
师：刚才看这个短片，除了个别同学在交头接耳，议论。其他同学都很专注。我从你们的坐姿和眼神中能看出来，你们或许有些感动，有些温暖，甚至觉得甜蜜。那么此刻，带着这些感受再次轻轻的呼喊这个名字-----母亲。轻轻的呼喊……
我们每个孩子对自己的母亲都有着深厚的，不一样的感情。同样，有位国学大师他对母亲也有着特殊的感情。现在让我们一起走进这位国学大师，走近她内心丰富的情感世界。板书课题----怀念母亲（齐读课题）介绍作者
课前大家对课文做了充分的预习，现在老师要检查检查。
1、通过预习大家发现这篇课文跟我们以前学过的文章有什么不同？在结构上。
2、请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚
1、好！请同学们再次小声的、自由的、快速的读课文。
注意：1、把字音读准确。2、把难读的句子读通顺。3、如果能边读边想，文章讲了什么内容？那就更棒了！开始吧。
2、刚才读了文章之后，你都知道了什么？
1、老师想请同学读读课文第二段，谁来读？
2、同学们，“书读百遍，其义自现”。现在咱们师生配合来读，老师读一句，你们读一句，好吗？
3、同学们，除去标点，这段文字只有153个字。其实作者想说的只有一个字。是哪个字呢？请同学们再静下心来，一字一句的去读，你就会发现这个字就在你的眼前。
生：可能回答：爱、痛、思、伤、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯独这个字（板书恨）让人费思量。季老对母亲是恨，恨的是什么？为什么会恨？请你像刚才那样，一字一字的去读，你在哪里读出了恨，恨得到底是什么？把你读到的批注到旁边。开始！
五、集体汇报交流，理解“恨”
1、句一：“我六岁离开我的生母……只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。（相机补充资料）
2、句二：“我的愿望没能实现……孤儿”问题设计：你知道作者有什么愿望吗？
补充资料：（师补充）而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，再读读这句话（补充资料）
指导朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。
3、时间一天天过去，这份悔恨会不会随着时间的推移而渐渐消散。后来，季老去了德国一个哥廷根的小城。那么，这份怀念，有没有随着环境的变化淡忘呢？请同学们赶紧看看11月15日的日记，一边读一边想，这则日记又写了什么？
4、生自由读，并回答。补充资料。然而，这个儿子始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。所以季老的心情是：课件出示：真想哭！出示句子也就在这一刻，季老对一个字的体会是更深刻，更加的痛。是哪个字？（恨）
小结：人人都说：时间是治愈一切伤口的良药，然而对于季老却是“一个缺少母爱的孩子……数十年如一日”读书读到这儿，你明白了这恨字的背后其实是什么？（爱）同学们，让我们再次回到第二段，相信你一定会有另一番体会。齐读
同学们，此时此刻，相信你也肯定想到了自己的母亲，肯定也有千言万语想对他说，那就拿出笔，把你想说的话写下来吧！
在季羡林老人被评为感动中国十大人物，我们来看看当时的资料。
就让这感人的画面定格在这儿，下去之后每人写一篇以“母爱”为主题的文章。
妈妈班课件 篇3
教学目标
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入课文
1、引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣：
《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？
2、结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。
二、自渎课文理解
1、提出默读要求。
2、学生默读思考。
3、学生汇报。
三、再读课文理解
1、引导学生自己提出问题，帮助理解课文。
2、重点问题交流：
⑴你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？
⑵如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？
四、课堂延伸
引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？
妈妈班课件 篇4
教学目的
1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：
学生对作者情感的深刻体验。
教学过程
诗歌引入课题
1、导入：
课件1出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《游子呤》（唐）孟郊
课件2出示：母别子，子别母，白日无光哭声苦。（唐）白居易
课件3出示：
乡愁（节选）
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头……
师：同学们，这些有关《母亲》的诗句，不知感动过多少人，同样地，一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家、语言学家，他写下的《母亲》的文章，也深深地感动着我们。让我们走近这位国学大师，走进课文。请同学们齐读课题——《母亲》！
2、走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始——
二、失母之痛——读中感悟。
指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？
请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？
学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨！他恨什么？
请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？
学生任意谈自己的理解与感受：
重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充：
资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》
资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》
学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
师：作者为什么如此思念他的母亲呢？（学生谈：他离开母亲时年龄仅仅六岁正是依恋母亲怀抱的时候；以后两次短暂的会面都是奔丧；三是他的母亲死得早，只活了四十多岁。）
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：
课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
两个“不知道为什么”，作者所不知道的，一定是同学们想知道的，请你读读下面的几则日记，相信你一定能从其中找到一些答案。
三、读日记，解思母之情。
（一）异国思乡——品“糊”字
日记
夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，我的心是否也跟着这夜晚静了下来？
作者的心活动起来，他的心会怎样活动呢？他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？
体会一个“糊”字。
为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的？
凄凉是因为什么？（远离故土、缺少朋友、衣食住行）
为什么又会是甜蜜的？（在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中多了一丝安慰、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。
一个“糊”字你读出了什么？
根据学生的理解，教师有针对性地指导学生读书。
（二）触景伤怀——写“哭”字。
读这一段，房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？他会做些什么吗？引导学生展开想象。
看到房东太太的表现，你会怎样理解这三个字“真想哭”？
房东太太让我想起了什么？原来天底下的母亲都是一个样，都是思念儿子，疼爱儿子的！自己的母亲是怎样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼！
学生读文，深化思母之情。
串读几篇日记，体会作者对母亲和祖国的怀念。
过渡：此时，再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解，但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问：异国的生活让两位母亲频来入梦，而作者在后文偏偏却又要《寻梦》，梦境已经如此之频，作者何故还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么？
四、梦中寻母——抒发情感。
1、指名读《寻梦》，的两个段落，交流读后的感受。
2、比较“面庞”与“面影”
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面庞。
3、再读《寻梦》，谈你的感受。
小结：季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。
同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？（更有浓浓的怀念祖国之心）
师：原来，两个母亲，一种情感，两个母亲，一种敬意！这就是生身母亲和祖国母亲在作者的心中是同样的高大。让我们再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。（学生齐读）
五、总结升华
师：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。请同学们对读首尾两个自然段。（指导朗读时要注意“同样”要读重音）
1．（播放课件）我们来赏读季老的其它作品中的一首小诗：
留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，
无端越境入瑞士，客树回望成故乡。
从这首诗中，你看出了什么？
小结：无论外国的景色多么美丽，季老思念的依然是旧邦祖国；无论自己走多远，季老日夜所想的依然是故乡！难怪他在自己的学术领域内取得了崇高的地位，只有深爱祖国母亲的人才会产生巨大的动力，才会赢来这巨大的荣誉。对于祖国来说，季老就是一块“宝”，对于季老来说，祖国永远是－－（学生齐声回答：母亲！）
2、来看本文写作特色：
1、首尾照应：使文章结构更加严谨，更突出了作者对两个母亲深切的思念之情。【wWW.SQ158.Com 申请书范文网】
2、引用说明：作者恰当地引用了自己的日记和散文中的两段话，增强了文章的可信度，真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念祖国的浓浓深情。
3、请你也用诗一般的语言写写你热爱的母亲或祖国吧！
（指名两到三名学生诵读自己的作品）师生点评。
（下课！）
妈妈班课件 篇5
一、教学目标
1、熟读课文。随文识记生字、辨析字形、词义。
2、初知课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。
3、了解文章写作方法。开门见山，点明主题，首尾呼应。以及文章特有的引用格式。
二、教学过程
谈话导入
1、“人人为我，我为人人”来自谁的哪篇文章？（季羡林《自己的花是让别人看的》）今天我们再来品味季老的一篇有关母亲的散文。感受季老对母亲深沉的爱。
2、板书课题
一）围绕课题，检测预习。了解学生对文章的整体感知。
1、课文大家都预习了，再读题目，你都知道了什么？
2、引入第一段的感悟。了解写法“开门见山，点明主题。”
母亲指“生母，祖国”（板书）
明确文章中心句“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。读后，尝试缩句。找出季老对两位母亲深沉的爱——敬意、爱慕（板书）
3、过渡：季老何以怀念母亲，何以离开母亲？我们再次走进文章去寻找答案。
二）且读且思，抓关键词句，理解“恨之深，悔之切”。
1、指名读第二段
1）读中理解“弃养”揭示怀念母亲是因为“母亲离开了我（板书“离开”）
2）抓关键词“食不下咽，寝不安席”概括成语（寝食难安）
3）指导感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》让学生想象作者数十年如一日“的思念中都会想到什么？
4）再读。范读创设情境，自主练习。
5）用一个字来概括作者心中的感受、“恨”“悔”。带着这个字去触摸作者的心（读）。
三）自读自悟，感受作者对祖国的魂牵梦萦。
1、痛失母亲的“悔”“恨”还未淡去，李老又离开了祖国。（板书“离开”）思国，思乡，追忆母亲的复杂情感，季老是如何表达的呢？（日记）
2、介绍引用较多文章的另一种格式。以冒号标注开始，另段用不同字体表示。后面对散文的引用也是如此。大家在写作中可以尝试。
3、默读。勾划季老魂牵祖国的句子。
4、交流
1）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”指导“凄”的写法，理解“凄凉”的词义。指导朗读。
2）11月20日日记。指导“不能忍耐”。
3）11月28日日记，第五段。抓关键词“思潮起伏”“心潮腾涌”，感受作者所思之乱，所想之多。指导朗读。
4）朗读第七段，引导学生关注这一段对文章的总结，情感的升华。并点明其与开头的呼应。
五）拓展阅读《永久的悔》《寻梦》。
1、大家已经被季老这深沉的爱所感染，可他自己却不断在问自己（读第三段）你知道为什么吗？
2、学生谈体会。引入游子思乡的诗词。
3、请同学们再回到文章中，与季老对话，与文字同游。找找你心中的“为什么”。
4、默读，生疑。
5、同桌交流，指名汇报。
六）积累词句，总结文章情感基调，升华单元主题。
1、请同学们把刚才你勾划的季老魂牵祖国的句子抄一抄，再来体会季老对祖国的眷恋，写一写你的体会。
2、我这有四句话“热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦”这是季老送给大家的。希望对同学们有所启迪。
妈妈班课件 篇6
实践目标：
1、通过了解自己、同学星期天的情况，认识星期天活动的重要性，树立利用星期天的时间观念，培养学生在星期天做有利于自己身心健康的事情。
2、培养学生主动、有计划地进行做事。
3、展示学生计划做事的收获。
实践任务：
1、小组交流星期天的事情，明确哪些事情该做，哪些事情不该做。
2、用语言、文字、表格的形式，制订“星期天的计划”。
3、学习调查、讨论后，学生修改制订的“星期天的计划”。
4、学生用语言、文字、列表的形式表达自己安排的“丰富多彩的星期天”。
实践方式：分组讨论、调查、设计表格、填表、表达、制作。
成果要求：
1、本主题的成果要通过了解自己安排的星期天和调查同学的星期天，再去修改自己星期天的计划，并按计划行动后表现出来。
2、在活动过程中，尽量让学生说说自己星期天一般是怎样过的，通过学生对自己星期天活动的认识，鼓励学生在星期天多做些有利于身心健康的事。
展示方式：
1、通过学生表达，了解他们在活动之后星期天的活动情况。
2、展示自己的作品或其他。
实践目标：
1、学生交流星期天的事，使学生对星期天的生活充满热情。
2、过小组交流、学习小组合作。
3、指导学生在星期天做对自己身心健康的事。
实践任务：
1、小组交流星期天所做的事情。
2、生明确在星期天哪些事情该做哪些事情不该做。
实践地点：教室、综合实践活动教室或其他可供教学的地点。
实践过程：
1、小组成员要求每人承担任务和责任。
2、记录员记录有趣的事情。
三、汇报员汇报小组交流结果，教师对学生的行为进行指导。（15分）
四、学生互相叙述自己在星期天哪些事该做，哪些事不该做。（15分）
实践目标：
1、逐步了解学生星期天想要做的事情，帮助学生明辩是非。
2、培养学生用语言清晰的表达自己观点的能力。
3、让学生发挥想象，去安排自己的星期天。
实践任务：
1、要求学生说实话，星期天想做什么事。
2、用划表格的形式制订“星期天的计划”。
3、用语言、文字表达“星期天的计划”。
实践地点：教室、合实践活动教室或其他可供教学的地点。
实践过程：
二、一位学生说出星期天想做的事，其他学生分析该不该做。（10分）
五、学生自由选择用文字或划表的形式，制订“星期天的计划”。（10分）
六、教师表扬哪些会利用时间做对学生身心健康，而且格式比较清楚的学生。（5分）
实践目标：
1、通过了解自己星期天的情况，知道星期天的时间非常重要的同时去了解同学的星期天。
2、学习调查做记录，培养学生发现问题分析问题的能力。
2、小组归纳总结填写调查表。
3、学生修改制订的“星期天计划”。
实践地点：教室、总合实践活动教室或其他可供教学的地点。
实践过程：
一、教师提问：你们每人都有计划地安排了星期天所做的事，但你知道同学是怎么安排的吗？（5分）
二、各小组成员互相调查，星期天安排做哪些事情？（各小组成员边调查边做记录）（15分）
三、各小组讨论、归纳、总结、调查结果，设计表格填写调查表。（15分）
四、学生修改制订“星期天的计划”。（自定题目_______星期天，在星期天按计划行动）（5分）
实践目标：
1、让学生有计划进行做事，帮助学生从学习中找乐趣，培养学生主动学习的兴趣。
2、学生学习用多种形式展示星期天的收获。
实践任务：
1、学生用语言或文字表格的形式表达自己安排的“________星期天”。
实践地点：教室、总合实践活动教室或其他可供教学的地点。
实践过程：
二、让学生回忆星期天的活动，说一说星期天活动的情况（教师帮助学生开阔思路，尽量把有趣的事情说得详细点）（10分）
1、学生用语言、文字、表格表达“丰富多彩的星期天”
2、展示图画、小制作。
教学提示：
1、通过小组汇报教师对学生的行为进行鼓励、阻止、引导，多表扬那些会合理利用时间，边玩边学的同学，提示学生可以多看些课外书、绘画、设计电动玩具、生活用品，做做科技小制作等等。
2、鼓励学生尽量用各种形式体现自己“星期天的计划”。
3、让学生通过调查讨论的过程，真正认识到自己制订的“星期天的计划”有些地方不如其他同学收获大。
4、教师可以和学生一起修改活动记录，告诉同学怎样体现你“_______的星期天”，多给学生展示自己的机会。
