博物馆课件

博物馆课件(优选八篇)。

根据您的要求，工作总结之家为您准备了一篇内容完整的“博物馆课件”。教案和课件是每个老师在开学前必须准备的材料，每位老师都应该认真书写教案和制作课件。教案是教师进行教学的有效工具，希望这些研究能给您带来一些有益的观点和知识！

博物馆课件 篇1

一、复习引入

师：我们已经学过了除数是整数的小数除法，老师想看看同学们掌握得怎么样。

（出示：8.2515.9157.42725.68）

请每个小组的同学做一道，集体订正

师小结：在计算小数除法时，我们要特别注意什么？

（商的小数点要和被除数的小数点对齐）

引入：同学们对上一节的知识掌握得很扎实，你们真是一群爱学习的学生。这节课就让我们一起去博

物馆参观，看看在博物馆里你能发现什么数学知识。（出示课题：参观博物馆）

二、新课探究

师：最近，博物馆里举办了一次恐龙化石展览，淘气和他的同学一起去看展览。看着这幅图，你了解到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

生：四人的车费、门票费一共花了26元，平均每人花了多少元？

师：怎样列式？（师板书）

师：不用计算，先估一估每人大约花了多少元？说一说你估的理由。

师：到底结果是多少呢？自己试着在练习本上算一算。算好后在四人小组内交流一下你是怎样计算的？

展示学生计算过程，请一名学生说一说自己是怎样算的。

教师巡视，注意学生的典型错例。交流后，全班展示。

教师板演，边板演边总结：26除以4，商4余2。如果要继续往下除，怎么办？在添0之前要注意

先点商的小数点。这里的20表示什么？（20个十分之一）继续用4除，得到的商是5个十分之一，所以5要写在十分位上。得到264＝6.5（元）

师：刚才我们估计的结果是平均每个人6元多一些，计算出的准确结果是6.5元，和我们估计的结果比较吻合。

师：淘气在参观了恐龙化石之后非常喜欢，他便想买几个恐龙模型送给朋友们。

课件出示第二题：买16个恐龙模型共花了12元，每个恐龙模型多少元？

师：能列出算式吗？师板书1216

师：先估一估，12除以16，大约商几？

生：估计每个不到1元。

师：先自己算一算，算好后跟同桌说一说你是怎样算的。

师板演，小结：12除以16，个位不够商1，要用0占位，在被除数后面点上小数点添0，表示120个十分之一，再点上商的小数点，用16除，商7个十分之一，得到112个十分之一，余8个十分之一，继续除，在8的后面添0，表示80个百分之一，商5个百分之一。除尽。（师生配合说）

师：观察这两道算式，你有什么发现？

小结：被除数的整数部分不够除，要先写可0占位，然后在整数后面加上小数点补0继续除，。

三、巩固练习

1．师：同学们继续走入了美丽的蓝鲸展厅，看到了世界上最大的哺乳动物蓝鲸。大家赞叹不已之余，发现了这样一个问题：（课件出示）蓝鲸是世界上最大的动物，一只蓝鲸的体重相当于36头大象的重量。一头大象的体重是多少吨？

师：你能算算一头大象的体重是多少吗？

让学生在练习本上独立完成后，再集体订正。

2．师：饲养员叔叔看到同学们这么喜欢蓝鲸，想送给同学们一些蓝鲸卡片，你们想要吗？快在你的书桌里找一找，你发现什么了？（书桌中的蓝鲸卡片）你们喜欢吗？要想得到它，要先回答对叔叔的题才行。（42561016）选择你喜欢的一到题来做。

学生独立做，集体订正。

四、总结：

这节课我们共同参观了博物馆，在博物馆中学习到了关于小数除法的知识，在今后的学习中，我们还将继续学习小数除法的其他知识。

博物馆课件 篇2

活动准备：

1、通过参观，引导幼儿了解革命烈士博物馆的名称、地理位置、革命意义。

2、激发幼儿爱家乡的自豪感。

活动准备：

革命烈士博物馆图片。

幼儿已经参观过革命烈士博物馆。

　活动过程：

一、谈话导入激发幼儿活动的兴趣

你们去参观过博物馆吗？你都在博物馆里看到了什么？听到了什么呢？请小朋友来说说。

教师小结：教师先根据孩子们的回答小结孩子们的所见所听，对了，这就是瑞金的革命烈士博物馆。博物馆的上面还立着许多的字宝宝，上面写着，人民共和国从这里走来。

我们一起来学学这句话吧！

二、出示图片，引导幼儿观察，了解革命烈士博物馆的名称，地理位置

（出示革命烈士博物馆的图片）你们看图上是什么地方，（革命烈士博物馆）博物馆在哪里呢？（瑞金城西）博物馆的对面就是革命烈士几年管，和有革命烈士纪念塔，里面成列了很多以前红军叔叔打仗时用过的东西、有枪、文件、用过的扁担等等

教师小结：这是瑞金革命烈士博物馆，位于瑞金城西，里面成列了很多以前红军叔叔打仗的用具，还有模拟开的场景和打仗的场景呢？

三、出示博物馆里面的图片，引导了解博物馆的革命意义

1、（出示毛主席和红军叔叔开会的真人模仿图片）小朋友你们在博物馆见过这幅画面吗？画面上有谁呢？（毛主席爷爷和红军叔叔）那毛主席爷爷和红军叔叔在做什么呢？

教师小结：这幅画就是在博物馆里面的，这些都是模拟真人的立体人，毛主席爷爷和红军叔叔正在看会了，商量打仗的事情。

2、（大柏地关山打仗图）小朋友看看这幅图上有什么呢？（树林、山）你们知道吗？这是我们瑞金的什么地方吗？（大柏地）看看这里有许多的红军叔叔正在打仗呢？他们从山上下来，攻打敌人。都是山间的小路。

教师小结：这幅图是瑞金的红色大柏地打仗的图片，以前毛主席爷爷和红军叔叔就在这和敌人打仗呢？他们从山上到山下，在这里毛主席爷爷和红军叔叔还打过胜仗呢？你们知道什么叫胜仗吗？就是我们红军叔叔把敌人打败了，毛主席爷爷还作了一首诗呢？在以后你们小学的时候课本上也有呢？

　四、总结

1、我们家乡有许许多多以前红军住过的地方，战斗过的地方，除了革命烈士博物馆，还有沙洲坝，云石山等。

2、我们是红色故都，我们出生在革命的摇篮红都瑞金，我们要向这些红军叔叔学习，学习他们打仗的勇敢，学习他们的艰苦朴素，勤俭节约。

活动延伸：

星期六星期天的时候请小朋友叫爸爸妈妈带你们去参观革命烈士博物馆。

博物馆课件 篇3

幼儿园大班上学期数学教案《宝石博物馆》

活动目标：

1、给宝石博物馆中的宝石进行排列，学习10的减法运算。

2、为皇冠正确的画上宝石数量，喜欢动脑筋。

活动过程简录：

1、复习十以内的分合式以及加法运算

--复习10的分合式

--10的碰球游戏

2、介绍宝石博物馆--有一个宝石博物馆中有许多的宝石，但是他们都没有摆正确，我们一起来摆一摆好吗？

--播放PPT--有三个宝石箱子，工作人员把宝石放进箱子中，可是数量搞错了，我们一起帮他重新放一下。

--第一个箱子应该放几个宝石？为什么？现在有几个？那怎么办？拿掉几个？谁能够用数学算式讲出来。

--第二个箱子应该放几个？我们来数一数工作人员放了几个？他放的对吗？那怎么办？

--我们看看第三个箱子中有几个宝石？拿掉几个才能够让它的数量和箱子上的数字一样呢？

3、认识操作卡

--刚刚你们帮了他们一个大忙，但是还有几个问题需要你们帮忙，你们愿意吗？

--宝石博物馆里有一个很大的宝石箱子，上面的宝石有规律的排列着，每一排都是十颗宝石，但是工作人员粗心大意，漏放了几颗，你们能够帮他加上去吗？放完宝石后你可以在两边的线上写上数字，这样可以方便检查，看看两边加起来是不是10颗。

--博物馆中还有一个漂亮的皇冠，希望小朋友们能够把宝石镶到皇冠上，你们会吗？

做出下面的减法算式你就能得到答案，知道镶宝石的数量了哦。

幼儿操作，师巡回指导。

操作结束，教师讲评--表扬做得又快又准确的幼儿。

--做错的幼儿进行修改。

博物馆课件 篇4

教学目标：

1、通过参观博物馆的情境：，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。

3、在具体情境：中发展估算意识。

4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学过程：

一、创设情境：

通过参观博物馆的情境：，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。

二、自主探究，创建数学模型在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。

三、巩固与应用

学生尝试做书P67/试一试

集体校对。并让学生提出在计算时问题。

书试一试第2，3，4把手作为回家作业。

四、总结。

教学反思：

博物馆课件 篇5

教学目标

1、通过创设的情境，体会小数除法在生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

3、在具体情境中发展估算意识。

4、正确掌握计算方法，解决实际问题。

重点

正确掌握小数除法的计算方法。

难点

探索整数除以整数，商是小数的计算方法。

教具

挂图

教学活动

设计意图

教学步骤

活动一：创设情境

1、出示挂图。

问：这些小朋友去做什么？你能提出什么数学问题？

根据学生的回答板书问题。

2、导入新课。

师：这节课我们继续学习小数除法的计算。

活动二：探索学习

（一）解决问题（1）

1、估一估。

问：请同学们估计他们每一个人大概要用多少钱？

问：谁来说一说你是怎样估计的？

2、试一试。

师：下面请同学们试着做一做。

3、做一做，说一说。

请个别学生板演，并说一说自己的算理。

问：还有谁要补充？

创设情境，导入新课，为学习新知作准备。

培养学生估算意识和估算能力。

在已学会的小数除以整数的计算方法基础上，让学生自主学习整

教学活动

设计意图

教学步骤

（二）解决问题（2）：每个小恐龙售价多少钱？

1、估一估。

师：请同学们估一估每个小恐龙的售价。

2、算一算。

问：估计每个小恐龙的售价不到1元钱，在竖式中怎样表示出来呢？

学生独立计算，交流算法和算理。

3、总结。

问：刚才学习解决问题（2）与解决问题（1）都一样吗？你认为有什么需要提醒同学的？

活动三：练一练

1、全班齐练P67-1，

个别板演，全班讲评。

2、P67。2

分析题意，正确解题。

3、P67。3

引导学生自己提出数学问题。

4、P67。4

通过填数，进一点体会乘除法之间的关系，练习小数除法的计算方法。

5、P67。5

能正确解决小数除法在实际生活的应用。

数除以整数，商是小数的计算方法。

巩固计算方法

提高计算能力

要求学生独立完成习题，培养学生分析题目的能力。

课后反思：

博物馆课件 篇6

一、教学目标

1．通过参观博物馆的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

3．在具体情境中发展估算意识。

4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

二、教材分析

本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法。教材创设参观博物馆的情境，提出了两个数学问题。引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容。

三、学校及学生状况分析

我班学生自主探究和小组合作学习的学习方式已经初步形成，而且探究知识的欲望较强，他们也很愿意去探究解决问题的方法。尤其是他们熟悉的、感兴趣的现实情境--生日礼物。他们参与的热情就更高。正因为这样我把课本中参观博物馆的情境改为生日礼物。参观博物馆的情境显得严肃，不生活化；而生日礼物这个情境对于学生来说，就显得轻松，愉悦，感兴趣。

四、教学过程

（一）创设情境：

上周六是我们班小雨同学的生日，我听说我们班的许多同学去参加了生日会。那天小雨收到了许多生日礼物，板书课题：生日礼物。想知道吗？

【电脑放课件】----展示各种各样的礼物

师：看到这么多生日礼物，你想知道什么？

生1：这些漂亮的礼物是谁送的？

生2：需要多少钱呢？

生3：是一个人送的还是几个人合送的呢？若是一起买的，每个同学需要多少钱呢？

师：你们的想象力真丰富，下面请送礼物的同学来给我们介绍。

（二）探究新知

活动一：介绍礼物生日蛋糕

1．提出问题：每个同学应付多少钱？

小凡：小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨，这个蛋糕需要26元钱，请大家猜一猜：

（1）大约每个人花了多少钱？

（2）算一算平均每个人到底应付多少钱？

2．估一估

师：先估一估平均每个人到底应付多少钱？，然后和同桌交流估算的方法及结果。

全班交流：

生1：26看作28，284=7（元）得数不超过7元，还有244=6（元），所以得数应在6元和7元之间

生2：还可以这样想：（6）4=24（元）（7）4=28（元）

所以得数也应在6元和7元之间

3．在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数，商是小数除法的计算方法

264=

先独立计算264，算完后小组内交流。

1．全班交流反馈。

生1：我们先用244＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，204＝5（角）6元＋5角＝6.5元：

生2：：变成我们学过的：小数除整数的除法（在小数末尾添0，小数的大小不变。）

26.04=6.5（元）

方法五：直接用竖式计算。

264=6.5（元）

（让学生充分表达自己的算法以及探索过程。）

5．师生共同完成用竖式计算。

6．师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？

整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：

（1）从高位除起。

（2）除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除。

活动二：介绍礼物------钢笔

1．提出问题并估算

帅帅：我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔，希望她的学习越来越好。请大家先估算一下，大约需要多少钱？（不到1元钱）；再请大家计算出正确得数。

2．独立解决问题并在小组内交流。

3．全班交流（重点研究用竖式计算的方法）

4．计算时要注意什么？

（被除数不够除时，商的个位是0，对齐被除数的个位商写0，然后在被除数的个位后面添上小数点，并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。）

（三）在应用中巩固，

介绍礼物-----《趣味数学》

小小：小雨喜欢数学，所以我们6个人送了她一本《趣味数学》，价钱是13元，平均每人应付多少钱？请大家算一算。

介绍准备的水果----苹果

小雨：那天，我准备了丰盛的水果，其中我买了6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？还有6个苹果共用了3.12元，平均每个苹果多少元？

五、教学反思

本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。在这节课里，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，以生日礼物的情境贯穿整节课；介绍礼物---提出问题---解决问题--展示成果。紧紧围绕本节课的两个重要的知识点：第一个是除到个位还有余数；第二个是整数部分不够除。创设了学生熟悉的、喜欢的的情境，因而学生积极探究的热情高涨，并探究出了多种解决问题的方法。在活动一中充分尊重学生的意见，张扬学生的个性，让学生展示自己的成果。在这活动中学生成为真正的主人。在活动二里，我改变了处理方式，先让学生独立解决1216，交流汇报时只重点强调用竖式计算的方法及注意事项。

六、案例点评

本节课有以下特点：

1．创设了学生熟悉、喜欢的生日礼物情境，充满了童趣，激发学生参与的热情。

2．生日礼物情境贯穿整节课，充分利用资源，把资源用好，用足。

3．给学生提供学习活动，让学生在活动中，利用小组学习的优势，充分探究。出现多种解决问题的方法。

4．尊重学生的意见及个性，体现在算法多样化和让学生充分展示自己的成果。

5．教师善于组织与调控课堂，起到了教学活动的组织者、引导者的作用。

建议：

1．课堂活动形式不够丰富。

2．课堂容量还应加大。

3．算法多样化与优化要更好找准一个切入点。

点评人：陈清容(深圳市南山区教研室)

博物馆课件 篇7

活动目标：

1、通过参观地震博物馆和搜集相关资料，使幼儿了解简单的地震知识，知道地震是怎么回事，能正视地震。

2、参观活动后，组织幼儿游戏，并分组以家庭为单位讲述自己搜集的与地震相关的小故事，在增长知识的同时，加深亲子之间，家长之间以及与教师之间的友情。

3、随时随地的对孩子进行户外安全教育和环保教育，培养幼儿良好的自我保护意识和环保意识。

活动准备：

1、活动前开家长会，介绍活动内容，要求家长与幼儿共同搜集阅读有关地震方面的知识，准备1—2个有关地震的小故事。

2、踩点，联系好相关事宜，确定出发路线。

3、向幼儿提出参观要求，教育幼儿要爱护博物馆的各种展品和设施，不乱摸乱动。外出活动要遵守规则，注意安全和环保。

4、活动前发给家长一份邀请书、注意事项和活动反馈表。

5、教师准备喇叭、药棉、碘酒、创可贴、纸巾、报纸等备用物品。

6、活动前将幼儿分组，并准备红、黄、蓝、绿四面小旗和即时贴、小奖品等。活动过程：

一、参观地震博物馆

1、带领幼儿有次序的进入博物馆洞内观看洞内壁画，地震仪器、资料，认真倾听讲解员的讲解，了解相关知识。

2、提醒幼儿不要乱摸乱动馆内展品和设施，不允许私自走动离开集体。

二、分组游戏，以家庭为单位讲述关于地震的小故事

1、将全班幼儿，家长分成四组，分别为红组、黄组、蓝组和绿组。每组由一名教师及两位家长负责组织游戏，每组幼儿身上分别贴上与该组名称相对应颜色的即时贴。

2、每组自由选择游戏，如：“切西瓜”、“丢手绢”“击鼓传花”、“占报纸”等。每次游戏后选出一组或几组家庭来为大家讲述与地震相关的小故事。

博物馆课件 篇8

形式：ppT、自制绘本、经验论文等。班本儿童博物馆主题：毛线博物馆

班级儿童博物馆吉祥物：喜洋洋。班级儿童博物馆口号：我爱喜洋洋，洋洋本领大。班级儿童博物馆主色调：背景是以黑色等暗色为主，展品都是彩色的。

班级儿童博物馆主要展品：各种各样的毛线团，毛线编织品，绕毛线作品，以毛线为材料的艺术品等。

班级儿童博物馆展品来源：老师和班级亲子共同收集大部分的材料，还有一些特别的作品等利用个别家长资源进行收集。借助一些其他途径丰富材料。

班级儿童博物馆申请资金：可能要买的是毛线玩具(1040元不等一个)，以下比较容易收集的是：十字绣作品，毛线生活用品(如衣服、裤子、手套、袜子、帽子、围巾等，这些比较容易收集)。毛线制作一些工艺产品，我们可以组织亲子活动(一起动手绕一绕，如平面的毛线画，还可以绕在瓶子等物品上，制作成立体作品。)

一、设计背景：

冬天来了，我们的孩子都穿上了暖暖的毛线衣和毛线裤啦，毛衣的颜色各不相同，真好看，毛线是怎么来的呢?用什么东西做成的呢?除了可以做衣服还可以做什么呢?古时候人们身上穿什么呢?和我们现在一样吗?这么多的问题，让我们的豆宝非常感兴趣，所以和爸爸妈妈还有老师一起来解决吧。

二、设计依据：

1.孩子的问题

毛线从哪里来呀?为什么有这么多的颜色?为什么有的毛线粗有的毛线细，有的毛线软软的有的毛线硬硬的，有的衣服上有长长的毛，衣服是怎么样做成的呀?

2.问题原因

3.课程网络预设图

橙色探索园(集体科学活动);蓝色科学桌(小组科探活动)

粉色亲子吧(家庭亲子活动)紫色创意坊(科技小制作)

三、资源建设：

走进毛线的世界：

毛线是我国城乡居民穿衣的一种重要的原料。现在生活水平提高了，大多数人都穿上毛衣，因此毛线的产量，(教案出自：教案网)在我国纺织工业中占很大的比重。毛线的价值，除工厂编织毛衣外，主要在于居民可以用简单的工具-----毛衣针自己编织成外衣、套衣和鞋帽。而且可以随拆随织，以改变衣服的不同款式和尺寸，这一点对成长发育期的儿童更具有特殊价值。另外毛衣在某种程度上也是一种休闲方式、一种手部的健康活动。

一、毛线品种

织毛衣用的毛线，过去都是用羊毛纺成。随着各种动物毛纤维的开发和化学纤维发展，现在的产品可以分成纯毛、混纺和化纤三种。化纤中主要是腈纶和粘胶纤维。毛线品种虽然很多，但主要可分成毛线、细毛线、花色毛线和工厂专用的针织毛线四类：(1)粗毛线(2)细毛线(3)花色毛线(4)针织毛线

二、毛线的粗细

特细极细中细中粗高粗

三、毛线种类：

传统的毛线品种主要是棉、麻、丝、毛四大类，然而随着现代科学的进步，毛线的品种也越来越多，出现了各种各样的合成纤维，令人眼花缭乱、目不暇接。

(一).棉线：棉纤维、棉绳、空心扁带棉

(二).麻线：麻纤维、亚麻纤维

(三).真丝线

(四).毛绒系列：羊绒、棉羊绒、绵羊绒、仿羊绒、兔绒

(五).羊毛系列：国毛、澳毛、美利奴羊毛、丝光羊毛、羊仔毛

(六).天然再生纤维系列：天丝、竹纤维、莫代尔、黏胶、冰丝、恩卡

(七).马海毛系列：一般的马海毛、花马海毛、长毛的马海毛、大肚花式马海毛

(八).动植物蛋白纤维系列：大豆蛋白纤维、牛奶蛋白纤维、蚕蛹蛋白纤维

四、特色活动：

集体：生活中的毛线

区域：给毛线分类、绕毛线等。

日常观察：今天在哪里看见了毛线呀?什么颜色?什么东西?

小实验：给毛线染颜色。

亲子活动：毛线作品DIY

GZ85.com延伸阅读

运白菜课件(优选八篇)

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是课堂教学的框架。经过工作总结之家的编辑仔细整理以下为大家整理了“运白菜课件”的相关资料，希望这些经验能够帮助你更好的管理时间！

运白菜课件【篇1】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1通过触摸、**、品尝等方法了解卷心菜，并能用语言描述其基本特征，培养孩子的语言表达能力、动手能力。

2通过实践，小组合做制做手撕蔬菜。

3、通过认识白菜，帮助幼儿了解家乡的特产，培养幼儿热爱家乡的情感。

活动准备：

将卷心菜、六盘（盆）、筷子、调味品、**、**和儿童分为三组。

活动过程：

一、导入活动。

秋天到了，我们家地里的白菜都丰收了，快让我们一起来拔白菜，拔白菜、抱白菜、装白菜，看哪个小朋友拔的最多，小朋友们都累了，快让我们找个坐位休息一下。（律动进入）

二、认识白菜。

1我们刚刚收获了这么多卷心菜。我们收获什么样的卷心菜？看看谁观察的最仔细。了解卷心菜的根、茎、叶的颜色和形状。

2让我们把卷心菜一个一个剥下来。你会发现什么？白菜的颜色有什么变化？白菜的形状有什么变化？大白菜的颜色越来越淡，卷心菜的叶子紧紧地抱在一起。引导幼儿逐步观察。

三。我们收获了这么多的卷心菜，送到**？（看**）会运到**呢？会运往各各城市。

原来这些白菜是送往全国各地、这样全国各地的人都吃到我们乌拉街的白菜了，白菜是我们乌拉街的特产，今天我们收获这么多白菜看到白菜运往全国各地，你们心情怎样？是不是很高兴？

让我们带着高兴、收获的喜悦跳起舞吧。（课间舞）

三、用途：

全国各地的人买了卷心菜后都做些什么好吃的菜呢？看**。问你们吃的菜中有哪些菜有白菜？

那人们为什么这么喜欢吃白菜？卷心菜富含营养、维生素和矿物质。但是我们班有几个孩子不喜欢卷心菜。我相信从今天起她们会非常喜欢卷心菜的。

四、实践。

小朋友们，平时在家的时候是谁给我们做菜？今天我们自己给他们做个菜，好吗？做菜注意事项：

洗干净你的手和卷心菜，然后均匀地撕开。撕完后，放入调味盆，用筷子轻轻搅拌。为这道菜起名字并品尝。

既然这道菜这么好吃，现在就让我们把这道菜送给我们的爸爸、妈妈、客人老师、还有其他班的小朋友尝一尝，那就让我们出发吧。

运白菜课件【篇2】

细节描述：

情节一：幼儿课前佩戴好胸饰，并告知幼儿扮演白菜。活动导入：“小白菜们，你们好！”幼儿不知道该如何回应。

情节二：师：“哇！这么多白菜都长大了没有啊？让我来看一看。”教师摸摸孩子们头增进师幼间的交流。师：“白菜都长大了，让我砍两颗回去吧！”教师示范游戏。师：“刚刚砍白菜的时候我是怎么做的？”“我的嘴巴是怎么做的？”“我的小手是怎么做的？”请一幼儿示范游戏。

情节三：请2名幼儿扮演砍白菜的人，要求：每人砍三颗白菜。

情节四：请3名幼儿扮演砍白菜的人，要求：把所有的白菜都砍完。

情节五：白菜都砍完了，我们把白菜运出去把！幼儿开着小汽车离开活动室。

评价分析：

民间游戏是深受小班幼儿的青睐和喜爱，“切西瓜”是幼儿熟悉并喜欢的一个民间游戏，本次活动“砍白菜”就是由幼儿的喜爱“切西瓜”创新创编而来。现在正在进行的主题“多才多艺的手”，主要是引导幼儿了解自己的手，自觉地、有意识地运用自己的手，让幼儿发现自己的手是多么的独特，对自己的小手产生浓厚的兴趣。活动“砍白菜”就是通过教师创设的游戏情节：白菜长大——砍白菜——运白菜，在用小手有节奏地做点白菜、砍白菜，模仿开汽车运白菜的游戏过程中，让他们进一步体验小手的作用，并感受到民间游戏带给他们的快乐。

所思所悟：

在本次教学活动中在导入部分，孩子们知道自己是白菜的角色，但是我没有向孩子们介绍自己是砍白菜的人，因此在导入活动我跟孩子们打招呼时，孩子们都不知道该如何回应。在示范游戏的时候我示范的也比较快，孩子们对“砍”这个动作不是很了解。在请一个幼儿示范的时候我应该再把游戏规则重点讲述一遍，这样在后面的`游戏过程中孩子们玩起来可能会更顺利。在请两名幼儿游戏的时候当孩子们出现对规则不是很清楚的时候我采用了个别指导的方式，这样导致了一个幼儿了解了其他的幼儿还会犯同样的错误，如果在指导的时候我能让所有的孩子们听见的话会使孩子们对游戏规则掌握的更好。

运白菜课件【篇3】

卖白菜 ppt，卖白菜的ppt课件。

1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说・・・・・・”

①这段文字运用了哪些人物描写方法？

②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

解析：犹豫不决――苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉

③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？

解析：表现母亲家庭的.极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。

2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？

解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；

②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。

3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？

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运白菜课件【篇4】

教学目标：

1、认识新笔画竖折，学会“田”“山”2个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。

2、认识白菜、花生、西瓜等农作物，知道这些物品是农民种出来的.。

教学过程：

一、复习检查。

1、声母z、c、s和zh、ch、sh，韵母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。

2、笔画横折、竖弯。

3、熟字“日”“四”“牛”。

二、看图说话。

指导学生有顺序地看图：远处有什么？（山）近处有什么？（田）田里种着什么？农民在收什么？收了那么多白菜、花生、西瓜，农民高兴吗？可让学生连起来说说。

三、拼拼读读。

1、自由拼读生字。

2、认认生字，想想它们怎么写，跟哪个字相像，有什么不同。

四、字词教学。

田：三拼音音节，别丢了介音i。字形可分解为“口”加“十”或“日”加一竖。强调“先进门后关门”的笔顺规则。可用象形法帮助记忆。

山：读准翘舌音中。第2笔L（竖折）是个新笔画，注意跟竖弯不同。我们家乡有没有山？有哪些山？让学生看“山”字的演变，用象形法帮助记忆。

五、复习巩固。

1、认读卡片。

2、口头组词。

运白菜课件【篇5】

《卖白菜》是高等教育出版社中职一年级第一单元第三篇课文，本单元的语文基本功训练的重点是整体感知课文，也就是通读全文，初步了解课文大意，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。而《卖白菜》是能体现这一单元训练重点的极好的例子。本篇课文是莫言忆旧系列中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。文中讲述了作者与母亲一起种菜，一起买菜。眼看快要过年了，母亲为了换钱不顾作者的哭闹依然决定卖掉最后三棵白菜。这个决定尽管残酷但也真实反映了作者家的生活境况。集市上，他们遇到一个挑剔的孤寡老太太来买白菜，当作者看她把白菜外边的菜帮子撕了又撕，很是伤心和气恼，最后赌气多算了她一毛钱。小说中的作者做法的确不合适，但这源于作者对那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的举动。等作者回到家，已经卖掉的.白菜又回到了家里，母亲眼睛红红地看着作者说，“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”最后母亲哭了，小说的结尾是这样一句话：“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”。读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。文章为中职学生写作和做人提供了一个范例。

中专一年级的学生阅读能力和感悟能力不强，在阅读过程中，我用谈论探究的方法引导学生感知语言材料。但他们在语言表达，在与人交流的过程中似乎有一些问题，因此我在课堂上会更多的让学生来说而不是老师一味的灌输，从中学会做人的道理。教育家苏霍姆林斯基说过：“请您毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间，让学生掌握教材，那样将会得到百倍补偿”。

三、说教学目标

结合本单元训练重点和学生的年龄特点，以及新课程的三位理念，我把教学目标定位在：

（一）、知识目标：从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容。

（二）、能力目标：体会文章细节描写的作用，提高学生的写作与表达能力

本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点一致。难点是通过细节描写表现人物和主题。中职生平时阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细节描写的作用成为本课教学的难点。

中职生的语文素养比较低，对文章的感悟能力不强，因此，主要以老师引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。美国教育家杜威说过“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。因此本课采用教师导学点拨为主的教法，体会文章中字里行间渗透着作者的不舍情、自责情和懊悔情，指导学生反复朗读课文，体会作者的情感，故以朗读法为辅助教法。

学法上，主要通过自学讨论法和发现阅读法，促进学生领悟到作者运用语言的能力。自学讨论法是让学生在自读的基础上，按照老师的要求完成学习任务，产生对课文学习的兴趣和自觉深究的欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。发现阅读法以阅读为突破口引导学生善于发现语言的精彩之处――细节描写，了解作者语言自然朴素而感情真挚的风格，学习作家运用语言的技巧，从而提高学生的语言感受能力。

让学生们回忆各自童年时的生活，对比作者那艰辛苦难的一段往事，启发学生们珍惜时光，感恩父母。

请学生分角色朗读课文，把握文章的主要内容。从中解决本课的教学重点。

指引学生解决以下问题：

1.课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？

2.这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？

通过本文的学习，谈谈你对诚信的认识，并结合实际，说说我们在生活中应该怎么做，写一篇300字的短文。

在那个极端贫困的年代，作者母亲语重心长地告诫他做人要诚信，不能贪别人的一分一毛，多么难能可贵。在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？

通过本课的教学，我的重点更多的放在了课文本身身上，其实本篇课文也可以将“诚信”重点分析，指点学生应如何看待金钱，结合生活中的实例谈谈诚信的重要性。

运白菜课件【篇6】

1.感知课文内容，按照故事的开端、发展、高潮和结尾理清思路。

2.把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。

把握母亲的形象，体会她身上诚实至上的优良品质。

童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言回忆过去却说过这样的话：“贫穷的'经历整整伴随了我，对贫穷和肌饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。”

小说的人物描写：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原要留着过年包饺子的三棵白菜。

结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲的眼泪让我终身难忘。

2．故事发生在什么样的环境里？

3．小说中的母亲是个怎样的人？

（一）阅读小说开端部分并思考：

1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说······”

①这段文字运用了哪些人物描写方法？

②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？

明确：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。

2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？

明确：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；

②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。

3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了??”为什么这里要详细地列出白菜的数字？

4．为什么“我”那棵最小的白菜特别有感情？

（二）阅读小说发展部分并思考：

1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的??，”

（1）母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？

明确：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

（2）哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？

2．“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”

（1）这段文字刻画了一个怎样的老太太形象？

（2）小说为何要着力描写这个老太太？

明确：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。

3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。”

“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？

明确：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。

（三）阅读结尾部分并思考：

1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？

明确：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。

2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？

明确：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。

3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？

4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？

明确：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。

1．在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？

案例：（1）一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远落人后，一个人孤零零地跑着。转过了几道弯，遇到了一个岔路口，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小径。他停顿了一下，虽然对做军官连越野赛都有便宜可占感到不满，但是仍然朝着士兵的小径跑去。没想到过了半个小时后到达终点，却是名列第一。他感到不可思议，自己从来没有取得过名次不说，连前50名也没有跑过。但是，主持赛跑的军官笑着恭喜他取得了比赛的胜利。

过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来，在岔路口诚实守信，是多么重要。

（2）一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。

顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑并满怀敬佩地握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”

面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。这是一种闪光的品格——诚信。

运白菜课件【篇7】

《卖白菜》教学设计

【教学目标】

1．浏览全文，梳理课文思路。

2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧。

【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读。

【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

浏览全文，梳理课文思路。

教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容。本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导。

一、解题

一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇。

二、作家作品

莫言（1956— ）当代作家，原名管谟业，山东高密县人。主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等。其中《红

高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”。他的小说创作不拘一格，不泥成规。他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）。这，反映了他的美学追求。

三、语文学习方法：精读和略读

所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解。古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字求其训，句索其旨。未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼。”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点。

所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”。略读的目的在于求广

求多，扩大知识面。略读的特点是观其大略，“不求甚解”。需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同。

精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可。精读和略读的关系，正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”

四、课文内容分析

1．浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容。

全文可分为三部分。

第一部分（第1—9自然段）：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜。本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动；二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态；三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感。

第二部分（第10—25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的经过。本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况；二是写集市上与买

主讨价还价的情况。这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写。课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态。

第三部分（第26—30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水。本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”。坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水。这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实。

第二课时

精读课文，分析形象，品味技巧。

在整体感知的基础上，教师提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用？

学生解决了这两个问题后，教师引导学生进行讨论，让学生归纳、总结母亲的性格特点。在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心。

一、抓住矛盾冲突，分析人物形象

1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？

课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与“我”之间的事情；二是“我”与老太太之间的事情；三是母亲与老太太之间的事情。

作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法。比如：当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了“我”，而且“颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来”。但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说。一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来。当“我”对老太太

的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我”，体现了母亲的和善。

作者为什么要描写老太太这个形象呢？一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态。这个老太太也是一个为贫困所迫的人。她瘦弱不堪，“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”，可见生活得也不好。她也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大。对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点数着”。这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔。

用对比手法刻画人物形象。课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。

2．这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？

通过这些事情，写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格。

二、结合课文内容，品味写作技巧

1．用个性化语言和细节性动作表现人物性格。

作者开篇推出一个特写镜头，用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态，用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作，用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神。通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来；虽然没有直接描述母亲的.心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化。

作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言委婉表现的。当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”，不像个汉子样儿；当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”。这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多。

比如：“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：‘你看看它，你看看它??’”一个“拍打”动作，一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格。

2．用细腻描写表现人物内心感受。

比如：“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味。这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！”作者通过细腻的描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致。

3．运用于对比手法刻画人物形象

课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。

运白菜课件【篇8】

教学目标：

1. 结合运白菜的情境，探索连减的具体计算方法，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。

2. 学会正确运用竖式或脱式进行连减的算式。

3. 能用连减的有关知识去解决实际问题。

教学重难点：

正确运用竖式或脱式进行连减的算式。

1. 同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二（1）班的同学们准备到农场了解一下蔬菜情况，让我们一起去看一看吧！

2. 请同学们仔细观察图画，从中你获得了哪些数学信息？

1. 结合刚才我们发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？

2. 板书问题：

（1）第一车运走后还剩多少棵？

第二车运走后，最后剩下多少棵？

（2）先算两车一共运走多少棵，再算最后剩下多少棵？

3. 学生汇报，你们想出了哪些办法？

4. 总结连减算式的计算方法。

⑴学生独立思考，完成试一试。

⑵在小组内说一说你是用什么方法解决这题的，你是怎样想的，你是怎样计算的？

1. 请同学们说一说，这节课有哪些收获？

2. 小结：通过今天的学习让我们感受到生活中处处都有数学知识，希望每个同学都做生活中的有心人。

运白菜课件【篇9】

作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大班音乐详案教案及教学反思《辣白菜》，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计意图

在歌唱过程中加入节奏朗诵，已经成为一种时尚。表现朝鲜族民族风情的幼儿歌曲《辣白菜》，正是这样一首以说为主，说唱结合，幽默风趣，活泼欢快的好作品。我们希望通过这一活动帮助幼儿初步了解朝鲜族特色饮食和音乐，拓展和深化幼儿对祖国多民族文化的感性认识。

活动目标

1.初步学习歌曲，体验说唱结合的幽默风趣。

2.学习使用创编的动作表现腌制辣白菜的劳动和品尝辣白菜火辣辣的感觉。

活动准备

经验准备：部分幼儿有吃过辣白菜的经验。

物质准备：朝鲜族生活情境课件、节奏图谱以及要排放在图谱上的相关蔬菜卡片。

活动过程

1.教师带领幼儿随着欢快的音乐模仿小鱼、小鸟、大象、乌龟等动物的律动。

教师：小朋友，老师的衣服漂亮吗?(幼儿：漂亮。)

教师：你们知道我穿的是什么民族的服装吗?(幼儿：朝鲜族的服装。)

教师：对，这就是朝鲜族的民族服装。

教师：你们会说朝语吗?(幼儿：不会。)

教师：现在，我们就学习用朝语和大家打个招呼吧!你好――安宁哈些要!(幼儿：安宁哈些要!)

2.教师播放录像片请幼儿欣赏。

教师：小朋友说得真好，下面，就欢迎大家一起到我的家乡――延边做客。

幼儿自然坐成半圆，在看的过程中，教师简单介绍录像片中延边的风情。

(录像片直观、形象，使幼儿初步了解和感受到朝鲜族的民族风情及饮食。)

教师：画面中的人们在干什么?

幼儿1：有许多人在跳舞。

幼儿2：跳舞的人都穿着漂亮的'韩服。

幼儿3：我看见阿姨在唱歌。

幼儿4：我看见在做打糕。

教师：在画面上你们还看到了什么?

幼儿1：打糕。

幼儿2：冷面。

幼儿3：辣白菜。

教师：小朋友们说得真好，打糕、米肠、冷面、辣白菜这些都是朝鲜族最喜欢吃的食品，其中有一种食品是朝鲜族每餐必不可少的，它就是――辣白菜。那么，小朋友们知道腌制辣白菜需要什么蔬菜吗?

幼儿1：辣椒;

幼儿2：白菜;

幼儿3：大蒜。

(从幼儿的回答我们可以看出这些孩子已经积累了很丰富的相关知识经验)

教师：我们一起看一看大家说的对不对?

3.看木偶剧表演。

教师：(出示白菜模型)大家好!你们都认识我吧!我是谁?对!我就是白菜，你们的爸爸妈妈都用我腌酸菜吃，或炒着吃。可是朝鲜族的妈妈呀，用我腌辣白菜吃。他们说，吃辣白菜会增强免疫力，会变得更健康的，你们不能忘了我的名字，请你们叫我两次名字，拍三次手。

幼儿：白菜白菜×× ×

教师：(出示辣椒模型，用夸张的声音咳嗽)腌制辣白菜少了我也不行，我是谁?对，我就是辣椒，我很辣，但含有丰富的维生素，吃了辣椒，你们的脸红润润的，会变得更漂亮。如果，你怕辣，少放一点儿就可以了，请你们叫我两次拍三次手。

幼儿：辣椒辣椒×× ×

教师：(出示大蒜模型)要腌辣白菜没有我也不行。我就是大名鼎鼎的大蒜，虽然味道有点怪怪的，但是能除掉人体内的害虫，让你们的身体变得更强壮。大声喊我两声，拍三次手。

幼儿：大蒜大蒜×××

教师：我们三个是好朋友，要腌制辣白菜少了谁都不行的。也别忘了添加适量的盐、味素、生姜、虾酱等调料，这样会更好吃。朝鲜族的妈妈要用我们腌辣白菜了。我们该走了!再见!

幼儿：再见! (拟人化的表演，让幼儿初步了解了腌制辣白菜的主要材料，即歌词内容。)

4.教师：下面让我们玩个拍手游戏吧!说的部分要说一说，拍手的部分要按节奏拍一拍手。

教师一边说歌词内容，一边在白板上演示相应的图形和节奏图谱，并引导幼儿按节奏图谱拍手打节奏。

教师：腌制辣白菜需要什么?

幼儿：×× ×|×× ×

教师：白菜，白菜。

幼儿：×× ×

教师：辣椒，辣椒。

幼儿：×× ×

教师：大蒜，大蒜。

幼儿：×× ×

教师说，幼儿拍;幼儿说，老师拍;幼儿说，客人老师拍：客人老师说，幼儿拍。通过互换角色的形式练习打节奏和有节奏地说词。

(有了直观的图片和节奏图谱的帮助，再通过玩拍手游戏的形式引导幼儿按要求打节奏、朗诵歌词，幼儿感兴趣，学得很快。)

5.观看课件画面、欣赏歌曲。

教师：今天老师还给小朋友们带来了一首好听的歌曲，大家一起来听一听。(教师播放视频请幼儿欣赏)

教师：听了音乐你感受到了什么?想到了什么? (这样的问题幼儿是很难回答的!)

幼儿1：有辣的感觉。

幼儿2：歌唱得很快，想跳舞。

教师：这是一首非常欢快的歌曲，节奏感很强，让人一听就想跟着跳起来。这首歌曲的名字叫“辣白菜”。吃了辣白菜会怎样? (这样的问题也是幼儿很难回答的。如果说“是不是很辣呀?做一个辣得要死的样子看看”，可能会更有利于导向下面的活动。)

幼儿：好辣。

教师唱“好辣辣辣辣辣辣辣辣辣”，问：还想吃吗?(教师表现出很辣的样子。)

幼儿：还想吃!教师唱“大家一起尝一尝”，问：辣白菜是朝鲜族最喜欢吃的食品。刚才，我们听的这首歌的名字叫什么?

幼儿：辣白菜。教师：辣白菜、辣白菜、辣白菜，辣白菜、辣白菜、辣白菜，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起尝一尝。腌制辣白菜需要什么?×× ×|×× ×，白菜、白菜×× ×，辣椒、辣椒×× ×，大蒜、大蒜×× ×，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起尝一尝。

教师清唱一遍歌曲，引导幼儿同教师一起学说歌词。

教师：让我们随音乐边看画面边唱歌曲。(教师播放歌曲课件，幼儿完整地学唱两遍歌曲)

6.玩拣拾玩具蔬菜游戏。

教师：我们身上都带着什么呀?(幼儿：围裙)

教师：在那边，老师为小朋友们准备了腌制辣白菜需要的蔬菜，请小朋友们一边唱歌，一边捡蔬菜贴到围裙上，但是一种蔬菜只能捡一个。(教师播放音乐，幼儿边唱歌，边游戏。)

(设计这个环节原意是想让幼儿通过愉快的过程再次聆听歌曲，但幼儿的兴趣都在蔬菜模型的搜集上，因此这个操作环节没有能够很好地与歌曲的欣赏和表演相结合。)

7.创编新歌词。

教师：蔬菜都准备好了，下面就让我们来做小厨师腌制辣白菜吧!把这些蔬菜加工成辣白菜的调料呢?腌辣白菜之前应该做什么……

幼儿：洗白菜。老师：那怎样洗?谁能用动作来表演一下?请幼儿自己创编动作，并一起做一做。边做边引导幼儿将动作和加工各种蔬菜的动词编入到歌曲中。如：白菜白菜洗一洗(动作)。

老师：咦?老师怎么忘了呢?让白菜变成辣白菜还应该怎么办?

幼儿：洒咸盐。

老师：怎么洒咸盐呀?谁能做一做?

幼儿用动作来表演，边做边说：“咸盐咸盐洒一洒。”

老师：还应该加工什么调料?

幼儿1：大蒜。幼儿2：辣椒。

老师：这些蔬菜怎么加工呢?

幼儿1：大蒜大蒜碾一碾。

幼儿2：辣椒辣椒捣一捣。

老师：大家一起唱一遍新编的辣白菜歌吧!随音乐，教师同幼儿一起边做动作边演唱新编的辣白菜歌。

9.小朋友们品尝老师腌的辣白菜，活动结束。

附歌曲：

辣白菜1=C

辣白菜辣白菜辣白菜×× ×辣白菜辣白菜辣白菜×× ×

6 ―| 6 6 6 6 | 6 6 6 6 | 6 ― |

好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，

6 6 .| 6 5 4 3| 2―||

大家一起尝一尝。

腌制辣白菜需要什么?×× ×|×× ×

白菜白菜×× ×辣椒辣椒××

活动反思

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

运白菜课件【篇10】

今年秋天，姥姥家的白菜大丰收。星期六，我跟着姥姥到农贸市场去卖白菜。

我们找到了一个摊位，把白菜摆放得整整齐齐。绿油油的大白菜就像一个个胖娃娃，惹人喜爱。市场上的人们大多手拎网兜，寻找着自己满意的冬菜。

一位位买菜的顾客从我们的摊位走过，可就是不买。也许是今年的白菜大丰收，来卖菜的太多啦！半个小时过去了，一笔生意也没做成。天气又冷，冻得我直跺脚。看看周围的菜摊子生意也不好，卖菜的爷爷奶奶、大伯们都裹着黄大衣聊天。我有些着急了，姥姥拍拍我的头，笑眯眯地安慰我：“别急躁，过会儿到中午的时候，买菜的就多了。”我将信将疑，点点头。

中午十一点多，买菜的人们果然陆续多了起来，我们的摊位也跟着忙活起来，一些前来买冬菜的人们还不住地夸着：“这白菜不错，又大又绿！”这话让我有点骄傲，也学着以往看到的一些菜场老板的样子回应：“那是，我们这是纯绿色无农药产品！”我和姥姥分工明确，她称菜，我帮着算账。一斤白菜才卖五角钱，对我来讲算账很容易。

下午，我们碰到了一个难缠的'买家，说白菜最外面的叶子都已经坏了，不能算在斤两内，把绿油油的叶子剥了又剥，让我着实心疼。一棵八斤多的大白菜才卖四元钱，想想姥姥又是播种，又是浇水。快到收获时，姥爷还在菜地住了一个多月看菜。辛辛苦苦种的菜卖得这么便宜，而且还被这种买家“剥皮”，我真是有些伤心。

三点多钟，我们的一车白菜卖光了。我也又冷又饿，都直不起腰了。姥姥骑上三轮车带我回家。我趴在姥姥的后背上，感觉一阵心酸。卖菜让我懂得了，大人们辛辛苦苦地挣钱是多么不容易，我以后一定勤俭节约，好好学习，孝顺长辈。

运白菜课件【篇11】

活动目标：

1、通过摸、看、尝等方法认识白菜，并能用语言描述其基本特征，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力。

2、通过动手实践，小组配合做手撕菜。

3、通过认识白菜，帮助幼儿了解家乡的特产，培养幼儿热爱家乡的情感。

活动准备：

白菜、六个盘子（盆）、筷子、调味品、音乐、图片、幼儿分成三组。

活动过程：

一、导入活动。

秋天到了，我们家地里的白菜都丰收了，快让我们一起来拔白菜，拔白菜、抱白菜、装白菜，看哪个小朋友拔的最多，小朋友们都累了，快让我们找个坐位休息一下。（律动进入）

二、认识白菜。

1、我们刚刚收获了这么多白菜，看看我们收获的白菜是什么样子的？看看谁观察的最仔细。认识白菜的根、茎、叶的颜色、形状。

2、让我们把白菜一片一片扒下来，你会发现什么？白菜的颜色有什么变化？白菜的形状有什么变化？白菜的颜色逐渐变浅，叶片越来越小，白菜的叶片紧紧的抱在了一起。引导幼儿逐步观察。

3、我们收获了这么多白菜都送到了哪里？（看图片）会运到哪里呢？会运往各各城市。原来这些白菜是送往全国各地、这样全国各地的人都吃到我们乌拉街的白菜了，白菜是我们乌拉街的特产，今天我们收获这么多白菜看到白菜运往全国各地，你们心情怎样？是不是很高兴？

让我们带着高兴、收获的喜悦跳起舞吧。（课间舞）

三、用途：

全国各地的人买了白菜后做出了什么美味菜肴？看图片。问你们吃的菜中有哪些菜有白菜？那人们为什么这么喜欢吃白菜？原来白菜里有丰富的营养，有维生素、矿物质。可是我们班有几个小朋友就不喜欢吃白菜，我相信从今天起她们就会很喜欢吃白菜。

四、实践。

小朋友们，平时在家的时候是谁给我们做菜？今天让我们自己也动手也给他们做一道菜好吗？做菜注意事项：洗手、白菜洗干净、撕时要均匀、撕好后放到调味盆里，用筷子轻轻的搅拌一下。为这道菜起名字并品尝。

既然这道菜这么好吃，现在就让我们把这道菜送给我们的爸爸、妈妈、客人老师、还有其他班的小朋友尝一尝，那就让我们出发吧。

运白菜课件【篇12】

教学内容：

北师大二年级下册第78-79页。

教学目标：

运用连减的有关知识，解决一些实际问题。

教学重点难点：

在实践中提了问题，解决问题的能力。

教学过程：

一、情境引入

今天薛老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去春游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）

二、讲授新课：

（一）理解图意，提出问题

师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？

（二）计算，解决问题

生1：850-256-288生2：850-288-256=594-288=562-256=306（棵）=306（棵）师：计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。

师：说出式子中各数各步所表示的意思？

生1和生2所提出850-256-288和850-288-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第两个车的棵数，得出最后的剩下棵数。

师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？

小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。

三、练习：

师：现在让我来考考你们。

（一）做书78试一试：强调436-179-36还有另一种简便方法

（二）解决问题：

淘气和笑笑在菜地里学到了新知识，高高兴兴地往前走，他们来到池塘边，饲养员告诉他们，这里养了800只鸭子，白鸭子有250只，花鸭子有350只，黑鸭子有多少只？

（三）思考题：

淘气和笑笑来到果园，阿姨们正在摘果子，荔枝、桃子和杨梅共800筐，桃子和杨梅共300筐，荔枝和杨梅共358筐，杨梅有几筐？

四、课后总结：

今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？今天我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和。无论用什么方法去计算，计算时注意做到认真、细心，数位要对齐。

生物说课课件八篇

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？下面由小编帮大家编辑的《生物说课课件八篇》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

生物说课课件【篇1】

一、教材分析

⑴教材内容、地位

《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：

1、微生物的特点；

2、微生物的种类；

3、微生物的生活。

在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。

⑵教学目标

【知识目标】

1．简述什么是微生物，列举常见微生物的类型；

2．概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；

3．探究我们身边是否存在微生物。

【能力目标】

通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是

【情感目标】

增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的

⑶教学重点、难点

【教学重点】

1．微生物及其种类

2．微生物的代谢类型、繁殖特点

3．微生物在生物圈中的作用

【教学难点】

1．探究我们身边是否存在微生物

2．微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用

二、学情分析

八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。

三、教学准备

制作相关多媒体课件；提前准备分发实验材料；提前布置探究性活动

四、教法学法

【教法】

本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

【学法】

小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动

课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。

小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。

自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生”活

动，培养收集和处理信息的能力。

五、教学程序

1．临境入兴，激发动机（预计耗时5分钟）

以情境图片、文章开篇，联系生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触的微生物现象。简要介绍、讨论这些微生物现象，让学生对微生物有一整体的了解。以问题串的方式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣，引入教学主题。

2．归纳小结，直击主题（预计耗时10分钟）

通过学生讨论，教师小结，引导学生归纳出“什么是微生物”，即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。提示学生三个关于微生物的要点，突出重点。同时进行知识延伸拓展，要求学生再举例，教师稍作评价。

通过比较不同的图片，提出微生物的分类。按细胞结构特点，分别展示单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。

⑴单细胞微生物：展示其相关图片，提示学生注意只有一个细胞组成的特点，最后展示细菌时，分别展示细菌的不同形态。

⑵多细胞微生物：展示其相关图片，提示学生这类微生物细胞组成特点，解释大型真菌和微生物的关系。

⑶无细胞结构微生物：展示其相关图片，提示学生此类微生物没有细胞结构，为简介其营寄生生活埋下伏笔。

问题再引入，提出微生物的生活场所，学生回答，教师简要评价小结。

微生物主要的活动场所——土壤；微生物活动的重要场所——动植物的体表和体内；其他恶劣环境。

引导学生得出结论：微生物分布极其广泛。

3．动情晓理，深入钻研（活动预计耗时17分钟）

问题引入，处理本节第一个教学难点，即探究活动。

学生交流提前布置活动的结果，比较不同环境中实验材料的变化，小组提交活动结论。小组提出活动中存在的疑问，师生讨论解决。通过学生的交流，教师小结，验证我们身边绝大多数地方存在微生物。

通过本活动探究主题，可以提供学生亲身体验探究活动的机会，安排在课外开展探究可让教师有更多时间安排其它教学内容，安排课堂交流，可让学生感受获得成果的快乐，培养学生的交流归纳能力。同时还可复习实验法七步骤，复习变量和实验对照组的设置，科学探究的过程和要求。完成难点的突破。

再提出问题，引入微生物的多种生活方式，在生物圈中的多种作用，处理第二、第三个教学重点及相应的教学难点。（预计耗时10分钟）

考虑到教学时间、学生一堂课的知识承载力，我对本部分的教学内容进行了删减和详略处理。

分别展示相关图片，但重点介绍过腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类微生物，过着寄生生活，充当消费者。对比绿色植物，简介充

可以自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者。实现横向联系和旧知识的复习。

在展示完根瘤菌的固氮作用图片后，教师进行小结：微生物的生活方式多种多样、代谢类型多、代谢强度高。

最后由学生自行对比人和大肠杆菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度，得出结论：生物繁殖速度极快。

4．巩固知识，实际应用（预计耗时3分钟）

总结本堂课教学重点，布置课外活动和课后习题，给学生任务，培养收集处理信息和解决问题的能力。

生物说课课件【篇2】

一、教材分析

（一）教材特点

“生物圈是最大的生态系统”是第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

（二）教学目标

根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课教学目标如下：

1、 知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。

2、 能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。

3、 情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。

（三）教学重、难点

1、重点：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，因此，我把本节课的教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”

2、难点：考虑到初一年级的学生认知能力和语言表达能力有限，我把本节课的教学难点定位在“学生能够阐明生物圈是最大的生态系统”

二、说教法

根据建构主义学习理论，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情景相联系，在此理论知道下，我充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料以及美国科学家进行生物圈II号实验的影象资料。给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。另外让学生在课前收集一些生态系统遭到破坏的资料，在课堂上进行交流、分析、讨论，让他们充分展示课下在网络上获得的知识，调动他们的积极性。最后教师展示两则对比材料，让学生展开讨论，激发学生的爱国热情，使知识得到升华，在整个教学过程中，使学生始终主动参与学习，成为学习的主人。

三、说学法

在学法指导上，通过学生对各种影象资料、图片的观看、讨论、分析、交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识。

四、 教学过程

（一） 复习导入

复习提问“什么叫生态系统？并举一两个生态系统的例子。”学生回答后，教师顺便导入新课：地球的表面有海洋也有陆地，有冰冷的南极和北极，也有炎热的赤道和沙漠地区，可见各地气候差异很大，生物种类也不尽相同，因此生物圈中有着各种各样的生态系统。

（二）导学达标

1、学生带着问题观看反映生态系统景观的短片。

运用多媒体技术，可以呈现生动的画面，鲜艳的色彩，恰当的解说，感人的音响，能在学生的大脑皮层引起兴奋，能激发兴趣，因此，我先提出问题：短片中介绍了哪几种生态系统？它们各自具有什么特点和作用？让学生带者问题观看短片，然后，分别针对各个生态系统的主要特点和作用进行提问，请同学举手回答，教师及时地给予肯定和鼓励。这样调动了学生的积极性，从而使学生达到本节课的知识要求。

2、资料分析、讨论和交流

我针对初中学生爱表现自我、自我意识强的心理特征，在课堂上充分运用课堂小组竞赛的手段，调节、控制课堂气氛，使课堂教学活而不乱，稳而不死，使学生始终处于主动的学习状态之中。因此我

（1）请同学阅读书P30资料。

（2）小组讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？

（3）进行交流：各小组代表发言，说明本组的讨论结果，各小组的讨论结果相互补充，最后师生共同得出结论：河流生态系统与陆地生态系统、农田生态系统、城市生态系统都有着密切的联系，其实，每一个生态系统都与周围的生态系统有着方方面面的联系。

3、学生阅读分析

教师应让学生体会学科的思考方式。在新教材中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生自主探究能力，提高学生素质大有裨益。为了达到本节课的能力目标，我请学生阅读P31“DDT在生物圈中的流动”这段文字，并结合插图进行分析，教师加以适当引导，新教材尤其重视学生图文转换能力的培养，要求学生能以图释文，在图像中收集相关重要信息等等。通过这个情境的创设，确实激发了学生的学习兴趣和求知欲，提高了学生学习的积极主动性，促进了学生探究能力的培养。最后大部分同学都能阐明：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。从而突破了本节课的难点。

4、进行情感态度与价值观教育，突出本课重点。

（共分四步进行）

（1）观看“生物圈Ⅱ号实验”短片

利用现代教育技术能激发学生学习兴趣，启发思维，增强求知欲，形成深刻的记忆，优化学生的学习过程，提高学习效率。因此我再次利用教学资源，播放“生物圈Ⅱ号实验”短片。 使学生意识到：迄今为止，地球仍是人类和其它生物的唯一家园，我们应该珍惜它，爱护它。这时我提出疑问：可是，生活中，我们常可见到或听到生态系统遭到破坏的例子。

（2）学生展示课下收集的资料

现代教育技术拓宽了学生获取知识的渠道，学生不再只从教师的讲解中获取知识，他们可以通过网络获得无比丰富的知识。我就根据适当的教学内容，在课堂上给学生搭建一个平台，让他们充分展示课下在网络上获得的知识。本节课我就请同学代表利用多媒体展示展示课下从网络上收集的环境遭到破坏的资料或图片，使学生看到，我国环境遭到破坏的现象非常严重，致使生态失去平衡，造成水土流失，土地沙化，气候恶劣等一系列严重后果，这些状况不仅威胁着人们的身体健康，而且还将严重制约我国的经济建设。同学们分析后意识到：生物圈是所有生物的共同家园，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，从而使学生确立保护生物圈的意识，实现了本节课的情感态度与价值观目标，突出了本节课的重点。

（3）教师展示对比材料，激发学生的爱国热情，使知识得到升华

对比材料一

日本的森林覆盖率已达80%，远远高于我国（不足30%）但日本人从不肆意过渡采伐林木，日本没有制造一次性筷子的工厂，使用的全部有国外进口，其中57%来自中国、印度、越南。

我国的夜市、餐馆中，一次性筷子随处可见，我国乱砍滥伐的恶事件屡屡暴光却屡禁不止。

对比材料二

在几年前，日本人就防患于未然，义务到我国甘肃毛乌素去植树造林，防风固沙，防止沙漠蔓延殃及到日本。

我国把3月12日定为植树造林日，每年3月12日，我国政府不惜动用车辆兴师动众去植树造林，年年植树，却不见植树的地方绿树成荫。

教师向学生表明：日本人这种损人利己的行为不可取，但他们这种环保意识是值得我们学习和借鉴的。使学生确立保护生物圈的意识。

（4）根据上述对比材料，展开小组讨论

让同学们马上展开讨论：作为中学生，为了保护地球，爱护环境，在生活中，我们应该做些什么？通过这些讨论，激发学生的爱国热情，使知识得到升华，使学生确立保护生物圈的意识。再次突出本节课重点。

（三）认定目标

师生共同总结本节课所讲内容，使学生明白本课的三个目标要求（知识要求、能力要求、情感态度与价值观要求）。

（四）达标测评

反馈练习，训练学生对知识的应用，综合能力。

（五）布置作业

做练习册，并以“从我做起，如何做一名环保小卫士”为题写一篇400字短文。

生物说课课件【篇3】

一、教材分析

在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。

二、教学目标

（一）知识性目标

本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：

1、描述出人体神经调节的基本方式。

2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。

3、简单说出反射弧的构成。

（二）技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：

1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。

（三）情感、态度、价值观

由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。

教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。

教材教法：教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。

三、教学预设

结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：

（一）创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。

以小实验活动进入新课。

在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。

学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢？这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，很自然的引出新课。

由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。师说“面对课题学生可能会产生疑问：反射！什么是反射呀？先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射”教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢？在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。

（二）融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。

本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。

运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。

“既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢？并说明为什么这些事例是属于反射活动？”学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。

分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。

“对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简单的反射活动呢？哪些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成的比较复杂的反射呢？”教师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。

（三）学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。

扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解

“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢？请举例说明！”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢？”进而引出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的“望梅止渴”的成语典故，教师又用计算机展示出“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。

（四）以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。

“方才我们在做听口令的游戏的时候，，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢？”学生发表各自的看法后，教师“有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么？你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究实验计划呢？如果有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能“测定反应速度”的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行交流后并去实施。”

（五）表达交流，畅谈心得

“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢？”学生发表各自的看法。

生物说课课件【篇4】

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容，是本章的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。

本节课知识点清晰，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳出生物与生物之间的关系；后者是一个探究实验，也是本节课的最大特点。使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步养成科学探究的习惯。

2、教学目标：

根据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；

2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。

（2）能力目标：

通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。

（3）情感与价值观目标：

形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。

3、重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重点：

（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关心的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个知识点也是学习生态系统以及生物圈的基础。因而，将此定为本节课的教学重点。

解决方法：通过展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳能力。

（2）通过探究活动学习探究的一般过程。新教材倡导探究性学习，这又是初中课本第一次出现的探究活动。

难点：

探究实验的设计，小组合作进行探究的过程。这是初中课本出现的第一个探究活动，由于初一的学生认知水平有限，对于探究实验的设计比较难以实现，需要教师加以引导。

解决方法：通过分组实验，教师引导，学生自主合作得出结论，强化学生对探究过程的理解和记忆，促进学生形成合作意识。

二、说学情

1、学生的知识基础

认识了生物，知道了生物的特征

学习了生物圈，知道了生物圈为生物生存提供的基本条件

2、学生的能力基础

初一学生刚开始接触生物学这门学科，所以教师要把教学的重心和主要任务放在培养学生对生物学的兴趣上面。他们认知水平还处在一个感性认识阶段，教师在教学过程中可以采用课外实践活动来激发学生的兴趣，并且在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效果。在这节探究性实验中，教师需要一步步的引导学生了解探究的一般过程，而且学生自己动手操作的时间相对较多，学生可以从中体会到学习生物学的乐趣，进而培养他们对生物学的兴趣。

关于生物与生物的关系，学生根据生活经验，能说出几点来，但这些认识是有限的，所以需要进一步学习。

关于非生物因素，学生已经在上一节有所了解，所以教师应把重点放在引导学生理解探究的一般过程及实验设计上，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。

三、说教法

1、教学策略

1）面向全体学生，具备一定知识容量。

2）发挥学生主体地位，利用教师指导作用。

3）推理性探究策略。

2、教学手段

1）多媒体教学。

2）分组合作实验探究教学。

3）视频教学。

四、说流程

（一）设问导入

生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？

用多媒体展示学习目标一、影响生物生存的环境因素。

二、生物因素对生物的影响。

给出自学指导，学生自学课本

展示图片，请看：鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？

对同学们所说的因素可分两类来研究。

空间、水温、养料、阳光等是非生物因素；水草、鱼等是生物因素。

生物因素对生物的影响：

展示图片，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们自己举例分析。

它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。

农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。蜜蜂采蜜，是合作关系。

教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。

（二）探究的一般过程

非生物因素怎样影响生物的生活呢？让我们一起通过实验来探究吧。

请同学看书P14中“探究的一般过程”，探究的过程包括哪些步骤？

（学生分析归纳探究过程的步骤）

（三）探究“光对鼠妇生活的影响”

鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”，属甲壳纲，潮虫科。播放《找鼠妇》视频，让学生观察讲述鼠妇的特征以及生活环境。

当你搬开花盆或石块，它很快就爬走了。为什么呢？是因为环境变亮了吗？

（1）引导分析、提出问题：通过细心观察过鼠妇的生活环境吗，鼠妇喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。针对鼠妇的生活环境提出问题。

（2）作出假设：提出的问题，应根据学生的已有的知识和经验作出假设。同学们提出影响鼠妇生活的环境因素有很多种，但是我们只能一种一种地验证。比如我们提出假设光照对鼠妇有影响，为了确保实验结果只是因为光照不同而引起的，就应当使其他条件都相同，也就是说，只有光照不同，光照就是这个实验中的变量。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同之外，其余条件都相同的实验，叫做对照实验。今天我们先验证光对鼠妇生活的影响。

（3）分析讨论、制定计划：学生分成若干小组，进行实验的设计与探究。制定计划是探究的重要环节，实验法是常用的方法，在实验法中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题，教师要引导各小组制定实验方案，实验变量确定后，应该给鼠妇提供哪两种不同的环境，让学生懂得实验时控制变量和设计对照实验的重要性；实验方案确定后，让学生自己设计表格，让学生充分参与，体现出新课改的理念。

（4）实施计划：学生根据自己的实验设计进行实验、观察并记录。教师巡回指导，可在巡回指导中选出有代表性小组进行后面的结果交流。

（5）得出结论：各组交流实验数据、分析小组和全班数据，讨论全班实验数据是否支持假设。

（6）表达与交流：是学生总结和反思探究过程，展示探究成果的重要环节，教师应多鼓励学生正确表达其探究结果，并与其他同学交流。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。

（7）布置课下内容：课下有兴趣的小组对其他影响鼠妇生活的因素进行探究，并写一份实验后的心得。

注意：在整个实验过程中，教师要提醒各小组同学不盲目从事，一定要仔细观察，实事求是，注意发现问题，通过合作，探讨问题，得出结论；实验完毕，应将鼠妇放归自然。

巩固练习：

1、山顶、山腰、山脚生长的植物不同，造成这种差异的环境因素是（）

A营养B温度c土壤D水分

2、探究的一般过程开始于（）

A发现问题、提出问题B做出假设

c制定和实施计划D表达和交流

3、在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是（）

A有光、无光B有光、无水c干燥、湿润D有空气、无空气

4、猫头鹰和田鼠的关系属于（）

A捕食关系B寄生关系c合作关系D竞争关系

五、说学法

本节采用的是实验法，在实验法中，控制实验变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理的两个关键问题。还有学生自主、合作学习，总结归纳等学法。

六、说评价

1、通过开放性问题来考核学生对知识的掌握程度。

2、从归纳总结中评价学习效果。

小结：

对于初次接触探究过程的学生来说，引起学习的兴趣至关重要，而且要让他们明白探究的一般过程是从发现问题开始的。在授课时特地借助牛顿的例子，使学生更容易明白，同时也激发了学生的好奇心，所以课堂气氛较好，学生积极性很高。

注意点：

在课堂上虽然重点强调了设置对照试验的思想，由于学生的理解力和掌握程度有所差别，从课后练习可知，有少部分学生这方面知识还不能灵活用运，当变量改变时，不能迅速正确的做出调整，在课后应对其单个辅导，使其能真正掌握并灵活利用。

生物说课课件【篇5】

一、说教材

《昆虫的生殖和发育》是人教版《生物学》八年级下册第一章第二节的内容。生物的生殖方式多种多样，不同的生殖方式既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。并重点突出了与人类的关系，进一步体现了教材中以人与生物圈为主线的思路。

二、说学情

从知识角度分析，八年级的学生经过之前生物学的学习，已经掌握了比较丰富的生物知识，他们对宏观生物学更感兴趣。本节课主要以生活中常见的蝶、蛾、蝗虫为例介绍了昆虫的生殖和发育，学生对此有了一定的认识，但是不系统、不准确。从经验认知角度分析，本年龄段的学生生活经验比较丰富，接触过不同种类的昆虫，对此也很好奇，这就为本课内容的讲授创造了良好的心理基础。

三、说教学目标

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程；举例说出完全变态与不完全变态的异同点；关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。

2、通过观察活动，培养比较、分析的能力和严谨的科学态度。

3、认识动物与人类的生活息息相关，树立爱护动物、保护生物的意识；通过家蚕、蝴蝶的生殖和发育过程渗透德育教育。

四、教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求，在吃透教材基础上，我确定本章的教学重点是描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。但是对于学生来说，昆虫变态发育分为完全变态和不完全变态，对其特点要分类准确地描述，比较困难。所以昆虫变态发育的特点是本课的难点。

五、说教法学法

围绕本节课的教学目标和教学内容，我将采用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法授课。学生在轻松愉快的氛围去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。

六、教学过程

1、导入新课

设疑导入，激发学习兴趣。通过提问学生“春天花丛中飞舞的蝴蝶是从什么变化而来的”这一生活中常见的现象，引起学生的注意。学生已经知道美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育来的。教师接着提出问题：丑陋的毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的？此时学生就会产生疑问，以此来激发学生的探索热情和兴趣。

2、新课展开

首先询问学生有没有养过家蚕，并在多媒体上展示养蚕缫丝以及丝绸之路的图片，请学生思考小小的家蚕和我们国家有哪些密切的联系。学生在观察图片和很容易得出家蚕可以吐丝，我们的祖先利用家蚕吐的丝纺织出美丽的丝绸，并通过丝绸之路运往西亚、欧洲各国，不仅促进了贸易的发展，而且传播了中国优秀的文化。

接下来继续在大屏幕上展示家蚕生殖发育各阶段的形态图，并向学生提问：家蚕对我们的生产生活这么重要，那么家蚕的生殖方式是什么？学生以学习小组为单位，边观察边讨论。学生可以从雌雄蚕蛾交尾的图片得出家蚕的生殖方式是有性生殖。随后小组内对家蚕各时期发育的图片进行排序，尝试总结家蚕的一生要经历的时期。我会请几位不同的学生回答，之后给出明确的答案：家蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。学生可以根据自己的观察描述一下家蚕不同时期的形态特点和生活习性特点。最后请学生阅读课本上变态发育和完全变态发育的概念，明确哪些昆虫和家蚕一样属于完全变态。

下面我会提出一个问题：是不是所有昆虫的生殖、发育方式都和家蚕一样？并在多媒体上展示蝗虫生殖和发育各阶段的图片。要求学生根据刚才学习家蚕生殖、发育的方法，自主学习、小组讨论，弄明白下面几个问题：蝗虫通过什么样的方式生殖？蝗虫的发育过程有什么特点？不完全变态发育的昆虫还有哪些？学生结合多媒体上的，可以从课本上很容易地得出答案。

为了能够更清晰地比较完全变态发育和不完全变态发育，我在多媒体上回播放一张家蚕和蝗虫生殖、发育的对比表格，并请学生根据自己刚才所学内容填写。

在上述知识学习的过程中，我充分利用了多媒体，展示了家蚕、蝗虫生殖、发育的图片，学生在直观、活跃的课堂当中学习知识、提升兴趣。最后的表格比较，学生回忆课堂内容，分条填写，知识要点清晰突出，便于掌握。

3、小结作业

下课之前请不同学生回顾总结本课所学内容，我在必要的时候做出纠正并给予补充。并告诉学生努力的重要性：即使你是毛毛虫，只要努力，终有一天会破茧成蝶，走向成功。下课之后学生可以根据自己的兴趣饲养家蚕，详细记录各个时期的特点。

七、板书设计

为了体现教材的知识点，我采用了提纲式的板书，直观系统地展示了昆虫生殖发育的不同方式，便于学生理解掌握。这就是我的板书设计。

生物说课课件【篇6】

一、设计理念

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。

二、说教材

1.教材的地位和作用

本课是《生物学》（苏科版）七年级上册第二单元第四章第一节《单细胞的生物》的内容。本节课主要介绍常见单细胞生物的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对细胞是生命活动的基本单位的探究之后又是进一步对一些特殊生命体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行了系统学习，同时本节课也为后续关于多细胞生物体的组成的学习起到了一个很好的铺垫，将前后知识紧密联系在一起。

2.教学目标

知识目标：

(1)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

(2)举例说明单细胞生物对外界刺激产生的反应。

(3)知道单细胞生物与人类的关系。

能力目标：

由于时间等方面的原因，没有安排课堂实验，所以只能通过实验视频，让学生观察单细胞生物体，进一步巩固临时装片的制作和显微镜的使用，同时通过对图片的观察提高学生发现问题解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

让学生认同生命科学的趣味性，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。

教学重难点

（1）教学重点：描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。

（2）教学难点：运用探究法验证单细胞生物对外界刺激做出的反应。

三、说教法

根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和动手操作能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。在教学过程中主要采用采取如下教学方法：

教法：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行

四、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

学法：自主学习法、小组讨论法、合作探究法、训练反馈法进行学习

五、说教学过程

1、观看视频，导入新课

（1）多媒体播放视频1《单细胞生物》，要求学生认真观看，看完后进行小组合作探究学习并汇报：从视频中能够获取到什么信息，以此来提高学生的学习注意力，顺势引入学习主题《单细胞生物》。

（2）多媒体播放视频2《变形虫》，要求学生带着思考去观看：人体的细胞如果离开人体就很难存活，变形虫也是一个细胞，它为什么就能够独立生活呢？引导学生向迈向第一个知识目标——单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。

2、开展小组合作探究学习

（1）变形虫是单细胞生物，请指出它能够进行独立生活的结构和功能。学生自由讨论后汇报交流，教师指导后得出较为全面的认识。再接着展示几种单细胞生物的图片，激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，以此来激励学生的学习精神。

（2）多媒体播放视频3《草履虫》，完了再播放3个flash动画，补充展示草履虫的结构、收集管和伸缩泡以及消化食物的过程。草履虫也是单细胞生物，要求学生看后小组合作探究学习，指出草履虫能够进行独立生活的结构及其功能。

3、小组合作学习

（1）要求学生用画图或列表等方式，在发给他们的白纸上用黑色和蓝色的笔，表示出变形虫或草履虫能够进行独立生活的结构及其功能（可以2选1）。

（2）多媒体播放视频4《单细胞生物与人类的关系》，并展示多几种单细胞生物的图片，继续激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，接着进行小组探究学习，然后汇报单细胞生物对人类有益和有害的方面。

4、最后进行知识梳理，归纳总结

完毕后展示第4步小组合作学习的作品，并进行民主投票，选出优秀作品，进行表扬，让学生体验到学习的乐趣，使学生的情感得以升华。

六、说板书

本节课我采用提纲式板书形式。附板书设计：

第一节单细胞的生物

一、草履虫的形态结构和生命活动特点

二、草履虫对环境变化的反应

有利刺激——趋向

不利刺激——躲避

生物说课课件【篇7】

各位领导 、老师们：

你们好！

今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《细胞中的元素和化合物》是人教版教材高二生物必修本第二章第1节内容。《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界的统一性和差异性内容。这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素

2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。

（1）通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。

（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。

3、情感：认同生命的物质性；认同生物界在物质组成上的统一性

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

1.组成细胞的主要元素和化合物。

2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

教学难点：

1.构成细胞的基本元素是碳。

2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、 说教法

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、讲述法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢？生物是生活在一定的环境中，这些生物从环境中获取物质，那么这些生物又由哪些元素组成？

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

组成细胞的元素：概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，引导学生观察、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简单介绍一下某些元素的作用；微量元素（缺锌导致DNA复制和RNA合成不能正常进行，胰岛素里有两个锌；缺铁会贫血；碘、硒甲状腺激素不可少）。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简单解释一下碳在生命物质中的地位

组成细胞的化合物：指导学生完成讨论题

实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质：以问题引导：你的实验材料选择了什么？你预测你的实验材料还有什么有机物比较多？你选择的试验仪器和试剂是什么？

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；组成细胞重要化合物（无机物、有机物）；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反应结果）

4、板书设计（略）

5、布置作业。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家

生物说课课件【篇8】

尊敬的各位评委老师，大家好!

我是生物号的，我今天说课的题目是《细胞的增殖》，本课是人教版高中生物必修1第6章第1节的内容。教材的安排是这样的：首先通过“问题探讨”和图片展示，推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异，接着提出问题：生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大?本节知识与前面所学知识如“呼吸作用或者是光和作用”，都离不开细胞的参与，但是这些过程不是单个细胞能完成的，这就和本节课细胞的增殖密切相关，同时也为今后学习“细胞的分化和衰老”等奠定基础。

针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：

1、知识性目标：

①掌握细胞生长和增殖的周期性;

②理解并掌握细胞的有丝分裂和无丝分裂。

2、能力性目标：

①通过模拟探究实验，使学生理解细胞表面积和体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因;

②通过显微镜观察细胞的有丝分裂，学会利用仪器进行科学实验;

3、情感性目标：

①认同细胞增殖和生长的周期性;

②感受科学家进行科学研究过程的思维和方法，从而激发学生对科学研究的热情和对生命科学的热爱，培养锲而不舍追求真理的研究态度。

本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，我把细胞的有丝分裂确定为教学重点，把观察洋葱根尖细胞的有丝分裂并绘图确定为教学难点：

为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

为了更好地实现教学目标，具体教学过程我准备按以下几个环节展开：

1、导入新课：首先向学生展示几张图片如大象和老鼠，细菌和鸵鸟蛋等，引起学生的学习兴趣，让学生联系初中所学的知识进行讨论，看学生是否能够说出他们的区别，是否能说出他们共同的结构等等，从而导入新课，使学生明确本节课的主要内容为：细胞的增殖及有丝分裂过程。

2、开展新课：首先让学生通过实验来观察细胞，指导学生分组合作，让各个小组选择自己的实验材料，自主进行实验探究，在整个过程中，教师要及时发现并引导学生解决实际操作中不断生成的新问题。

3、相互讨论：使用高倍显微镜观察的步骤和要点是什么?试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因。向学生展示大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，让它们讨论为什么细胞不能无限长大?细胞通过什么方式增殖?

4、引导学生阅读课文，让学生在做完实验的基础上，教师层层设疑，激发学生的积极思维，使学生边看图解边阅读课文，掌握细胞不能无限长大的原因。然后设问：什么事有丝分裂?它有什么特点?使使学生通过“讨论”并结合课文获得“有丝分裂”的概念。接着引导学生分析资料并结合课文，理解有丝分裂的过程。

5、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

6、布置作业：教材115页中的练习3，4，5题，并阅读实验中的《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》一文。我相信在整堂课的教学中，学生在理解和掌握教材内容的同时，培养了其观察和分析问题的能力以及对知识的迁移能力，较好地完成了教学任务。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师

图书馆课件必备八篇

我们为您特别订制的“图书馆课件”一定能够助您一臂之力，欢迎阅读希望这篇文章将成为你今天的美好启示并请分享它。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 学生反应可以提供教师反思课堂教学的契机。

图书馆课件 篇1

教学目标：

1、使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。

2、培养学生初步的观察力，操作能力和思维能力。

3、进一步渗透要认真审题，细心计算的思想。

教学重点：使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。

教学难点：掌握口算过程，正确进行口算

教具准备：挂图，投影，小棒，计数器

教学过程：一、复习：

口算14-612-813-715-911-710-312-420+450+37+408+20xx+48+3020+96+50

二、探究新知：

1、出示挂图，引导学生看懂图意并叙述图意

儿童画报

故事书

连环画

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

在小小图书馆里，原有儿童画报33本，借走7本，原有故事书25本，借走8本，原有连环画46本，借走9本。

2、你能提出哪些问题？学生提问

3、重点解决：儿童画报还剩几本？

A、尝试列式：33-7=

B、小组活动，用自己的方法解决问题

C、小组汇报，总结强调：在写竖式时个位3减7不够减，要从十位借一当10再减，就是13-7=6，十位上还剩2个十再加上个位上的6得26，以十位借一要在十位上点点，表示退位。

4、解决学生看图后提出的其他问题。

三、巩固：

1、拨一拨，算一算

出示3道口算题，请同学用计算器来演示计算过程

42-650-354-8

2、用竖式计算：

48-953-670-732-3

3、下面的计算对吗？把不对的改正过来

投影出示

四、课堂小结：今天我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减从十位退一当10再减。

板书设计：

小小图书馆

33-7=26

33

-7

26

图书馆课件 篇2

在现代社会，图书馆作为知识和文化的宝库，是人们获取信息和学习的重要场所。在图书馆中，有时会出现一些缺乏礼仪意识的行为，如大声喧哗、随意翻阅书籍、乱扔垃圾等，这不仅干扰了他人阅读，也破坏了图书馆的秩序。因此，我们有必要在学校中开展礼仪在图书馆的教育活动，以培养学生良好的行为习惯和文明素养。

一、教育目标：

1. 培养学生尊重他人、爱护图书馆的意识。

2. 培养学生自觉遵守图书馆规章制度、维护图书馆秩序的习惯。

3. 培养学生良好的阅读环境感知能力。

二、教学内容：

1. 图书馆规章制度的讲解

2. 图书馆行为规范的指导

3. 阅读环境的维护与感知

三、教学步骤：

第一步：图书馆规章制度的讲解（时间：30分钟）

1. 介绍图书馆规章制度的重要性和意义。

2. 详细讲解图书馆规章制度的内容，包括禁止大声喧哗、禁止食物和饮料、禁止随意翻阅书籍等。

3. 解答学生提出的问题，明确图书馆规章制度的适用范围和违规处罚措施。

第二步：图书馆行为规范的指导（时间：30分钟）

1. 通过讲解案例，引导学生了解正确进出图书馆的方式，如悄悄开关门、避免冲撞其他人等。

2. 指导学生正确的阅读姿势和动作，如保持安静、不互相交流等。

3. 引导学生正确处理书籍，如轻拿轻放、不乱放书等。

第三步：阅读环境的维护与感知（时间：20分钟）

1. 带领学生参观图书馆，引导他们认识良好的阅读环境对学习的重要性。

2. 指导学生如何爱护图书馆环境，如保持桌面整洁、不乱扔垃圾等。

3. 帮助学生感知阅读环境的氛围，如安静的氛围、阅读的专注感等。

四、教学手段与教材：

1. PPT介绍：利用多媒体技术，结合图文并茂的PPT介绍图书馆规章制度和行为规范。图片可以展示正常与不正常行为的对比，帮助学生更直观地理解。

2. 讨论与演练：通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生积极参与，思考和讨论在图书馆中合适的行为和不合适的行为。

3. 参观图书馆：安排学生参观图书馆，让他们亲身感受到图书馆的宁静和阅读的氛围。

五、教学评价：

1. 学生参与讨论和角色扮演的表现。

2. 参观图书馆后的反馈作文。

3. 教师观察学生在图书馆中的实际行为表现。

：

通过开展礼仪在图书馆的教育活动，可以提高学生的文明素养和行为规范意识。学生不仅能够在图书馆中尊重他人、爱护图书馆，还可以在日常生活中培养良好的社交礼仪。这样的教育活动有助于改善学生的行为习惯，维护图书馆的秩序，营造良好的学习环境。同时，通过参观图书馆，学生也能感受到阅读的魅力，培养阅读兴趣，提高阅读能力。因此，我们应该重视在学校中进行礼仪在图书馆的教育活动，为学生成长发展提供有益的环境与平台。

图书馆课件 篇3

在当今社会，随着信息的爆炸式增长，图书馆作为知识宝库的角色变得越发重要。在学生们使用图书馆的过程中，礼仪常常被忽视。为了提高学生们的图书馆使用素质，培养他们良好的行为习惯，本教案着重介绍了图书馆中的必要礼仪。

一、开场：

碗洼图书馆欢迎所有前来学习的学生们。在开始之前，让我们先回顾一下图书馆的定义以及为什么我们应该遵守图书馆礼仪。

二、图书馆的定义与意义：

图书馆是一个专门用来收集、组织、保存和传播各种形式的知识和信息资源的机构。图书馆不仅提供大量的图书、期刊、报纸等纸质资源，还有电子资源、音像资料等，能够满足人们获取信息和知识的需要。因此，图书馆对于学生们的学习、研究和生活都起着至关重要的作用。

三、图书馆礼仪的意义：

1. 保护图书资源：通过遵守图书馆礼仪，学生们将懂得正确对待图书馆的资源，爱护书籍、期刊和其他传统媒体。

2. 维持安静环境：学生们在图书馆中应该保持安静，不发出任何噪音。这样能够为其他人创造一个专注和宁静的学习环境。

3. 尊重他人：图书馆是一个公共场所，我们应该尊重他人的空间和需求。学生们不应该打电话、大声交谈或在图书馆中吃东西。

四、图书馆礼仪的要点：

1. 入馆礼仪：进入图书馆时，学生们应当保持安静，不要大声喧哗。在入口处，应主动排除鞋底泥土，以保持图书馆内部的整洁。

2. 借书与还书的礼仪：借书是图书馆中的重要环节，学生们应该懂得正确与图书管理员沟通，填写借书卡，并按期还书。还书时，应该保持书本的整洁，并将其放回正确的位置。

3. 阅读区域的礼仪：在图书馆中，有专门的阅读区域供学生们自由阅读。在这个区域，学生们应该注意以下礼仪：不发出噪音，不大声交谈；不吃零食，以免弄脏书籍；保持座位的整洁，不乱丢垃圾；不在书本上做任何笔记或涂鸦。

4. 使用电子资源的礼仪：随着信息技术的发展，图书馆提供了大量的电子资源，如电子书籍、电子期刊等。在使用这些资源时，学生们应注意以下礼仪：不破坏计算机设备；不上网浏览与学习无关的内容；不占用计算机过长时间，以便其他人使用。

五、图书馆礼仪教学方法：

1. 通过讲解教育：教师可以利用课堂时间向学生们讲解图书馆的定义、意义和礼仪，并结合案例进行讲解，引导学生们认识到正确的行为规范的重要性。

2. 观摩参观：安排班级前往图书馆进行观摩参观，让学生们亲身感受到图书馆的安静氛围和阅读文化，并观察他人的行为举止。

3. 课后小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生们交流自己的观点和看法，并给出问题进行思考，以加深对图书馆礼仪的理解和认识。

4. 制定图书馆行为准则：学校可以制定明确的图书馆行为准则，通过宣传和公告的形式，让学生们熟悉并遵守。

六、图书馆礼仪教学案例：

教师可以通过给学生们分发图书馆行为规范的小册子，并根据具体的案例进行讲解，引导学生们分析案例中正确与错误的行为，培养学生们正确的图书馆行为习惯。

七、

通过本教案的学习，相信学生们能够进一步认识到图书馆礼仪的重要性，并养成良好的行为习惯。在未来的学习和生活中，他们将能够更好地利用图书馆资源，并与他人和谐相处。让我们共同努力，创造一个文明有序的图书馆环境！

图书馆课件 篇4

活动思路：

通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。

活动目标：

1、通过阅读《维利床下的鬼》，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。

2、了解幼儿图书馆是藏书、看书、借书的地方。

3、了解在图书馆阅读的规则。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。

2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的.愿望。

活动难点：

初步了解阅读的规则并尝试遵守。

1、引导幼儿发现图书馆的指向标。

随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。

2、讨论图书馆的作用及阅读规则。

幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。

1、认识图书馆的两位老师。

介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。

2、认识不同类型的书。

(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。

教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?

幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。

幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。

教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。

教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。

教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么?

(3)认识英文及日文书。

(4)介绍正常大小的图画书。

教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。

教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?

教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。

教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。

3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。

(1)分散阅读。

孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩子选书并给予相应的阅读指导。

(2)分享——我看了什么书?

通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。

4、解还书、借书。

一位教师来还《三个强盗》一书，并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书，宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。

活动反思：

幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。

(1)初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。

(2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。

(3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。

不足之处：

幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。

在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。

图书馆课件 篇5

教学目标

1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

设计理念

《标准》提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段使每一个学生积极主动地参与学习活动。教材分析

在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

学情分析

一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。教学重点

进位加法的笔算方法和口算方法。

教学难点

满十进一教学准备

电脑课件，每个小组一份小棒。

教学过程

一、情境创设

1、双休日的时候，老师到图书馆去了一趟，发现图书馆新进了一些书籍，觉得不错。（电脑课件出示）图书馆里新增加的书有《汪汪乐园》28本，《海底世界》4本，《淘气历险记》9本，《咪咪学校》8本。

2、根据情境，提出数学问题，列出算式。

二、算法探究

1、下面我们先来看“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。

2、小组合作。

小组同学把自己的计算方法进行交流，记录员进行记录。需要的可以使用学具。

3、全班交流反馈。

⑴用小棒，满十根捆成一捆。

⑵28+2=30，30+2=32。

⑶8+4=12，20+12=32。

⑷竖式计算。

算理：个位满十向十位进一。

4、试一试。

（1）《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共有多少本？同桌互相交流，并列式计算。

（2）你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？

（3）竖式计算

58+75+495+3223+7A、个位不满十不要进一。

B、在学生中找出典型错误进行分析。口算。38+646+58+2788+6说说是怎么算的。

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算。（“练一练”第1题）

2、夺☆大赛。（“练一练”第

2、3题）

3、爷爷买东西。（“练一练”第4题）

4、排队。（“练一练”第5题）

四、全课小结。

今天你学会了什么？在计算时要注意什么？

五、布置作业。

教学反思

本节课主要有以下几个特点。

1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。

2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的.放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

图书馆课件 篇6

教学目标：

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点：

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点：

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

学生分析：

本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”或小“、”做辅助防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求，二要注意照顾不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和

谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

教学准备：PPT、小棒

教学过程：

课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。

1、谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。

2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。

1、提数学问题。

（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）

2、初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些。）

请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？

算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

师：请你上台演示计算过程。

师：试着用小棒摆一摆。

师：还有其他方法吗？

算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）

师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）

师：出示计数器演示“满十进一”

师：学生在练习本上尝试列竖式。

（3）小结。

通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）

师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。

师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。

师：找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

三、多层次练习，巩固进位加法

1、摘小花儿

（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思考时间。（选人计算）

（2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？

2、看谁是个最好的.医生

你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）

四、成功体验，回味进位加法。

1、这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2、你想要提醒大家在计算中要注意什么？

图书馆课件 篇7

师：小朋友，你们喜欢看书吗？

生：喜欢

师：你喜欢看什么书？你们为什么喜欢看这本书？书籍是人类进步的阶梯，你们从小爱学习，有爱读书的习惯，这很好！

师：我们班有两名小同学也是小书迷，每当双休日，就会去借阅图书，你们看（播放纪实录像片，其中本班的学生到图书馆借书的过程），今天，我们就来研究图书馆里的数学问题。

师：通过刚才的录像片，你知道了哪些信息呢？你们还想知道哪些信息呢？把你知道的在小组内说一说。（小组有四人，其中有组长、组员、发言人，组长负责组织进行认真讨论交流，与组员共同分享）

师：同学们讨论得真热烈，现在把你们组交流、讨论的结果汇报一下。

生可能会说：

1.我知道这是图书，里面有很多书，很多人去借书。

2.还知道我们班的李悦、王阳去借书。

3.我知道借书之后，应该珍惜好，按规定时间还书。

师：除了这些你还知道哪些数学信息呢？

生：除了他们说的这些，我们还知道，原来有33本儿童画报、25本故事书、46连环画。

生；我还知道他们借书时填了一个统计表。

师：你观察的真仔细，那么为什么要填这个表呢？（这时可能有个学生站起来说：为了雇谁把书借走了，这样就不能丢书了。）

师：你们说的可真好！知道了这么多信息，那么你们能提出哪些数学呢？

师：你看到这个问题，是怎么想的？

指名说，结合学生的回答适时板书：33－7＝

你艰解决这个问题吗？学生独立思考，可以借助各种学具。

四人小组交流。

分小组汇报。

师：现在我们来交流一下我们各自的算法。

图书馆课件 篇8

〖教学目标〗

1．学会计算两位数加一位数的进位加法。

2．学会列竖式计算进位加法，知道满十进一的运算规律。

3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。

4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

〖教材分析〗

在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解满十进一的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

〖设计理念〗

《标准》提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段使每一个学生积极主动地参与学习活动。

〖学校及学生状况分析〗

本校的学生大多数都来自城镇，具有良好的家庭学习背景。学校的教学条件较好，现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。

〖教学设计〗

（一）创设情境，激发参与

师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

(评析利用图书馆这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。)

（二）学习新知

1．出示主题图

(1)说说从图中你知道了什么。

(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）

(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解决这个问题吗？

(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。

(评析教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论；尊重个性差异，不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同；关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。)

（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。

(评析进行组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生

的合作精神。)

(3)全班同学交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列竖式

28

+4

＿＿＿＿

32

（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法则。）

算法五：

（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（学生比较各种算法的特点）今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。

(评析在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。)

（三）练习试一试

1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？

(先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。)

(评析让学生带着自己的主观意愿去做题，学生的兴趣会更浓，主动性更高。)

2．你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？

(学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。)

（四）开放性练习

活动：这周我当家。

(评析练习设计，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。开放性练习给学生留出自己补充搜集信息的余地，让学生自己搜集有关家庭收支信息进行选择、计算，这样既能激发学生兴趣，又有利于培养学生解决问题的能力，满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时，也巩固本节课所学的知识，调动学生学习数学的积极性。)

（五）小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入问题银行以后再解决。

(评析对学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。)

〖教学反思〗

本节课主要有以下几个特点。

1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计图书馆这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。

2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾满十进一的法则，注意引导学生在练习中反思――对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在交流算法时学生出现了算法复杂化的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，你认为你的方法怎么样，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

〖案例点评〗

在本节课中，教师根据教材内容和学生特点设计教学环节，从学生熟悉的生活情境中引出学习内容，使学生体会数学知识来源于生活实际，可以用数学知识解决实际问题。在教学过程中给学生充分的学习主动权，让他们自己主动地探索新知。在分组交流学习时，引进竞争机制，激发学生斗志，提高学生的参与意识，收到较好的教学效果。在教学中，教师还利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，让学生带着主观感情色彩去练习，不但可以提高学生的参与意识，还可以训练学生思维的灵活性，达到培养学生思维能力的效果。