教研备课活动总结。
时间总是最快的，策划的活动就已经结束了，随着活动的结束，我们得做一份活动总结了。我们可以通过写活动总结明白活动的不足，并将其进行改进。所以不能落下活动总结，可以把活动中难忘的经历写进去。您知道活动总结需要注意哪些方面呢？下面由小编帮大家编辑的《教研备课活动总结》，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
教研备课活动总结【篇1】
4月29日全处四年级语文教师齐聚中心小学实验教室，参加了“集体备课暨教学观摩研讨”活动。活动内容包括四个方面：一是观察课；二是**教师与教师的互动；三是进行单元教材过关考试；四是进行单元教材研讨。
这次活动非常成功，达到了预期目标。以下是我们开展教研活动的情况，以及活动中的收获和存在的问题：
1、 集思广益，提高备课能力。
教研组的老师平日里常聊起自己的班和学生，也讲到自己对课文的理解或上课的感悟，但有些“纸上谈兵”之感，而本次活动，给老师们提供了“真刀实枪”展示和交流的机会。为了上好课，教师们开展了有效的课前教研活动。
第一次：在教师对教材进行个别解读的基础上，发表了自己对文章的理解。一开始，在确定文章中心时存在分歧。
于是，老师们静下心来看书，最后达成协议，确定了重点和难点，以及需要掐尖才能突破重点和难点的字句。最后，根据自己的优势和班级的情况进行设计。
第二次：教师说课，同伴互助。
有了这样扎实的集体备课，每一位老师都抱着学习进步的态度，激发的是课堂教学的热情。
二、集体评课互动研讨
课堂教学活动结束时，我们给出半小时的时间，组织教师对所听的课进行研讨，分析总结出优点和缺点，并提出建议。讲课教师对自己的课进行反思自评。对于每个班级，我们首先请老师进行讲座和自我评估，然后让与会的老师的代表对班级进行评估和提问。
在研讨时，听课教师还向讲课教师质疑。我们进行了热烈而深入的交流。有些问题可以在思维碰撞中得到解决，有些问题还需要进一步研究。
3、 总结不足，提高课堂教学能力。
活动结束后，我们及时总结了课堂上存在的问题，提高了我们的教学能力。
1对教材的理解是到位的，但对教材的处理不恰当。
2、语文课要以读为本，通过指导学生朗读，促进学生理解课文。老师指导的读缺乏层次性。
3、过渡语要精心设计，起到承上启下的作用；问题要注意准确性。
4关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
本次教研活动，为教师的发展搭建了展示平台，鼓励了教师开放自己，加强专业切磋，分享经验，形成互助合作的人文关怀氛围，促进教师共同成长。它是教师专业发展的有效途径。它可以增强教师的问题意识、反思意识、研究意识、互助意识和专业意识。俗话说的好：
没有最好，只有更好；重在参与，贵在发展。
大家一致认为，此次教研活动组织的有条不紊，讨论得很热烈，给足了研讨的时间，体现了集体研讨，创新了教研形式，给每一位教师搭建了一个展示自我的平台，满足了教师交流的欲望，收到了很好的效果 ，希望以后多举办这样的有效的活动 。
教研备课活动总结【篇2】
期初备课教研活动总结
全乡为期4天的集中备课即将结束
一、 出勤情况
绝大多数教师能够出满勤，按规定的作息时间，提前到校，做好每天备课的准备工作，除3名女教师送奶请假外，其他教师都能做到出满勤。
二、 教研任务完成情况
1、 每学科完成同备4节课的课时案，每名教师独立完成后，以学科组为单位，进行了研讨，各抒己见、集思广益，好的建议被采纳，做为共性问题进行补改，每学科完成了4节会课任务，其中对每个年组学科组的一节课进行评价。中心校三名业务领导和学科组长对这节课进行量化打分，表现好的年组是二年组和**学科组。这两个组的教师能围绕本节课会课主题，教学目标的确立，重点、难点的确立及整个教学过程的设计，展开了认真的研讨、引领人引领到位教师发言热烈，所提的补改问题恰到好处达到会课目的。
2、 任课教师写出了本人所教学科的两周课时案，课时案以会课教案为样子，以学科教学模式为框架，结合本班学生的实际，既备课标、备教材、又备教学方法，体现了课标、教材、教学方法的有机结合。
三。对于1-6年级的语文和数学科目，我们研究了学年组的网络资源，边学习边写学习笔记。围绕典型问题，教研组组织讨论。
4、 全体任课教师听后《高效课堂教学实施指导意见》后，结合自己教学实际，上交了个人心得体会。
5、 每学科统一装订了教学进度，并上交教导处一份存档。
6、 3—6年语文学科完成了8篇下水文
7、 进行二级传导，对二年语文、数学、品德与生活、三年级科学、**学科进行了二级传导工作。
三、 存在的问题
1会议过程中，部分小组教师发言不积极，讨论不热烈。教研氛围不浓。
2在备课过程中，有的老师没有休息时间就要上厕所，加入其他教研组。
三。有个别教研组，不按中心校规定，手写教案，照搬教案。这种懒惰行为是要不得的。本学期教案一律用手写。
教导处在检查教案时，要看手写教案。发现复印教案，要重新手写。
四、 讲两点教学建议
1、 在以后集体备课时，要更新理念，认真学习新课标，反复阅读教材，研究教学方法，形成一种学习、研究之风，在讨论问题时要积极参与，要踊跃发言，把同行的好经验、好方法、学到手带回去，结合自己的教学实际加以应用。
2重质量，守校守课堂
创造高效课堂，提高教学质量是我们教育教学的永恒主题。我们要认真学习《高效课堂教学实施指导意见》，结合自己多年教学的工作实际经验，做到学用结合，研究出自己独到的教学风格和经验。在我看来，高效课堂应该关注教学过程中的每一个细节，这决定着整个课堂的成败。
高效课堂的实质就是改变教师的教，学生的学，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师要通过抓自学、教会学的方法、让学生理解、掌握知识、使知识变成能力。高效课堂应该面向所有学生，不让一个学生掉队。使全班学生愉悦、健康发展。
期初备课教研活动总结
哈拉海镇第二中心小学
2014/8/14
教研备课活动总结【篇3】
一、提前布置，分头准备
首先制定了详细的工作计划，明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们按教研组成立五大备课组，并确定了每个教研组主备课人，语文组孙晓丽、数学组夏玉萍、英语组胡金龙、理化生组李春芽、政史地组余善红。备课组就确定了本学期集体备课的时间，即每三下午课外活动。地点为各教研组办公室以及活动主题。这样就使集体备课从时间、地点和人员上以及主题得以保障。
同时，为保证集体备课活动的顺利开展，我们确定了集体备课制度。对教师参加集体备课的时间、备课质量、材料准备情况，以及其他教师的发言情况、发言次数，集体备课教案的课堂反馈等细节都做了详细的要求。记录人要做好记录，记录内容详实，书写工整，活动期间不做与研讨无关的事情。另外教研活动要求教研组成员全员参加（不能参加者事先向学校请假）。这些准备工作的开展为后期集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。集体备课的第一个环节就是选定课题，课题的选定可分为两部分：
一是总结上一学年教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。
二是讨论本学期教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。根据平时的教研组活动检查结果，梳理出本学科中普遍存在的共性问题，确立一个备课主题（见上表）。主备课人首先要熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容。并且提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。并且提前分发给本组成员，便于参与人员发表补充意见。每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，最终以文字形式形成教案初稿，并准备好说课稿，其中英语组、数学组、理化组人人有教学设计，个个写了发言稿。为说课作好充分准备。
二、集体探讨，各抒己见。
利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，形成书面材料分发给备课组成员。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。例如英语组这次活动过程中就每个环节的设计都进行细致的探讨。从导入新课部分展开了积极的讨论，最终选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又能激发学生学习兴趣“辩论赛”的教法和学法。能力目标方面，注重培养学生的阅读与写作能力。对选材、教法、教学用具等各个方面都做了分析与研究。争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
三、集思广益，修正个案
本着科学、实用的原则，大家对每个环节设计的方案达成共识选择最佳的一个，然后整合对公案加以修改，形成大家都比较认可的教案一第一次“通案”。例如数学组夏玉萍老师通过一系列的学习和备课组成员的共同指点，提高了认识和理论水平，对自己原来常规教学模式，即侧重教师的讲解，忽视学生的自主探究；重视知识的传授和训练，轻视学生的合作和创新。进行了认真的修改严密组织实施并通过研讨初步确定教学模式：一创设情景，激发兴趣；二自主探索，初步体验；三点拨引导，数学建模；四应用新知，异步训练；五达标检测，反馈矫正。对每一环节都做了精细的要求，使得教案内容更加充实、完善，形成集体智慧的结晶。制定一个更加符合学生认知水平的教案。
四、教后反思，不断改进
课堂反思，不仅要求发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中，让教师的主体性率先得到发展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过反思，要求将发展教师与发展学生相统一，反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。因此反思是学生自我成长的一条经济有效的途径，也是教师自身发展的一条经济有效的途径。主备人形成第一次“通案”后。在学科备课组内开展公开教学活动，全组教师参加听课，检验教案的实施效果，发现问题，找出不足。例如政史组的余善红老师在教授《灿烂的宋元文化》一文时，大家普遍感觉到，教学过程中预设教育过多，而生成教育欠少。针对执教教师在教学过程中存在的优、缺加以点评，备课组教师在公开教学之后，立刻进行课堂教学评议反馈。指导他如何由预设教育向生成教育过度。主备人收集评议材料，围绕备课主题，聚焦备课问题解决措施，进行反思总结。积累经验、教训，总结得失，最终形成备课组的“集体备课活动案例”。
教研备课活动总结【篇4】
我们初一语文组由5位教师组成，其中既有久经沙场的老将，又有初登讲坛的新兵，加上一位位领导，构成较为特殊，教学经验与能力差距较大。为了尽可能保证整体教学质量，不造成差距过大，我们组做了一些相关工作，现将其总结如下。
一、定计划，定目标。学期初，我们先定出本学期的总体教学计划与发展目标，以便在全学期中有计划工作与发展，不至于盲人瞎马，到处乱撞，更重要的是，让缺乏经验的教师在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以减少教学中的盲目性，增强自觉性，从而为今后的发展奠定好基础。
2、 老教师积极做好帮教工作。我们组教师虽多，情况也特殊复杂，但由于老教师们都能以身作则，在实际教学中，能耐心指导传授，所以整个教学过程，年青教师都基本能顺利完成教学任务，并在教学中通过学习不断总结，积累了经验。
三、加强集体备课。为使各位教师都能准确把握教材，并能根据我校学生实际合理实施教学内容，我组采用集体备课形式，即由几个较有经验的教师分别负责每单元教学内容，在集中全组教师智慧的基础上，科学合理的设计该单元教学：教学该单元前，由该负责教师集中讲清设计思路，该单元重难点及教学中应注意问题。
在实际教学中，教师也可以根据自己的教学情况进行适当的调整。这样做，同时也做到了教学进度的统一和步骤的一致。
四、抓好学生基础。在初中的第一阶段，为学生打好基础是非常重要的。这不仅包括语文基础知识的掌握，还包括阅读习惯、写作习惯和语文能力的培养。
我们经常定期组织碰头，分谈各班学生情况，了解学生学习中存在的问题，由经验丰富的教师依据经验提出解决方案，以期于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级学生都能保证学好语文，打好语文基础。
五、组织好学生各方面的语文活动。为进一步落实好素质教育，我们在全年纪范围内组织开展丰富多彩的第二课堂活动，如古诗文和精美语段的朗诵、写字活动、课外名著阅读及手抄报活动等，这些活动深受学生喜爱。在寓教于乐的活动中，既增强了学生学习能力，也培养了学生语文学习的兴趣，更陶冶了学生情操，使其情感在活动中得到美化与提升。
总而言之，我们小组为做好这个年级的语文教学做了很多工作，但在实际教学中，也出现了很多问题。期末考试中，优等班和弱班的总平均分差为7分。这将在今后的教学中相互配合，并加以调整，尽量缩小差距。宋爱民
教研备课活动总结【篇5】
一、教材通研活动
教材通研也就是我们所说的全册备课，每位教师单独进行全册备课，往往会出现这样的问题：知识点把握不够全面、教学方法不够恰当、教材编写意图图把握不准等。因此，我们利用寒暑假教师集中培训的时间，组织教师开展教材调研活动。
活动前，各备课组组长安排备课任务，确定备课主讲人，也就是每人都要进行全册备课，然后在教研室规定的时间内以备课组为单位进行教材通研活动，通研的内容包括全册教材分析、全册教学目标、教学方法的选择及单元教学知识点等。通过这些活动，各级教师能够准确把握教材的编写意图，为今后的教学打下坚实的基础。
二、专题复习研讨活动
专题复习研讨活动包括两个方面的内容：期中专题复习研讨和期末专题复习研讨。这两个活动的内容大同小异，先由备课组长分配备课任务，也就是对于复习分专题时进行备课，一般情况下字词由一个人备、日积月累和句子由一个人备、阅读由一个人备、习作由一个人备，每人既要备知识点，更重要的是将知识点进行分类并总结教学方法。
准备好后，将电子稿打印出来，交集体讨论一份。通过这样的专题复习研讨活动，使老师们都能够有针对性的进行复习，知识点比较全面，能够有效促进同年级教学质量的均衡发展。
三、同上一节课活动
活动过程：选定课题—集体备课—个人上课—评课—二次集体备课同上一节课活动，学校要求每个年级备课组每个学期都要组织一次，活动时间由备课组自行确定，活动时备课组要邀请学科教研员参加活动。选课实际上是一个统一的题目，然后小组成员各自备课，然后集体备课，形成统一的集体教案。
个人上课是指备课组内的教师用集体研讨的教案进行上课，也就是不同的教师用同一篇教案进行上课。课堂评价是指课后，小组成员互相评价。第二次集体备课是指在课堂评价合课堂教学实际的基础上，对第一次集体教学计划进行必要的调整和修改。
通过同上一节课活动，推进了教师之间的相互学习和交流，同时，还能发现集体备课中存的问题，进行及的整改，为以后的集体备课更具有实效性和可操作性找到了出路。
