数的顺序课件精选6篇。
每位教师在上课前都需要精心规划教案和制作课件。现在是教师们开始撰写教案和制作课件的时候了。只要教师们能够撰写出优秀的教案和课件，相信课堂教学质量也会不错。那么，如何根据课件来撰写教案呢？今天编辑为大家介绍关于“数的顺序课件”的相关资料，希望这些资料能够对你有所帮助，祝你成功！
数的顺序课件 篇1
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教具准备
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程
一、复习。
1．读出下列各数。
3576899096100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。
二、新授。
1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的.排列要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒右边有多少根小棒？
根据学生回答，教师板书；4237。
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多(左边多)42和37两个数比较。哪个数大”？
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后。老师板书：2325。又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示”老师在○里填上“
另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“
47○3788○90□66
35○3661○59□□
3、游戏题：找朋友
四、布置作业
板书设计：
作业设计：
课后记：
数的顺序课件 篇2
教学目标：
1、掌握100以内数的排列顺序。
2、通过小组合作找出百数图的排列规律。
3、在自主学习、合作探究中，逐步培养孩子自学表达能力。
教学重难点：
探索百数图的排列规律。
教学准备：多媒体课件、小组记分牌、彩笔
课时安排：1课时
教学过程：
一、准备练习
导入：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了？读一读，打个招呼吧！
18、22、32、37、46、50……100
（齐读，各组5、4号每人读一个，3号抢答，读对加1分。）
师：同学们反映真快！但是这么多的数太乱了，想找一个数很不容易！怎么办呢？我们一起想办法帮他们排好队，好吗?
二、自主尝试，探索新知
师：瞧，老师给它们准备了各自的房间，你们能不能把其他的数也送回家呢？请同学们打开课本41页，先想一想，再试着填一填吧！
（小组内订正答案，小组长统计答对人数，按人数加分。）
三、小组合作交流、归纳展示
师：现在再来看看这些数，你有什么发现？对（出示课件“百数表”），从1——100的数排列的非常整齐。这就是我们今天要认识的“百数表”。
接下来，需要同学们相互配合，团结合作在这张“百数表”上完成一项任务，敢不敢试一试？看看任务是什么？
涂一涂：（每组发一张百数表）
第1、2组：给十位是3的数涂上绿色；
第3、4组：个位是3的数涂上黄色；
第5、6组：个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师：每个小组选1名同学涂色，其他组员一起协助找答案。比一比、赛一赛看看哪个小组涂的又对又快！
（投影展示，各组组长汇报，汇总按人数加分。）
师：将你们的三种答案放在一起会是怎样的排列呢？（播放课件）
四、第二次尝试P41（2）题
师：你能从表里发现那些有趣的排列？自己先认真读一读P41小男孩和小女孩说的话，看看他们是怎样说的？再自己找一找。
师：把你发现的和组员说一说。先别急，各小组听好，汇报时会有3个难度分，你们小组可以任选一个来说：
1、能读出小男孩和小女孩说的话，加1分。
2、能找到涂色的有趣排列，加2分。
3、有自己的创新能发现新的排列，加3分。
小组长代表汇报：
横着看—绿色：它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1。
竖着看—黄色：它们的个位上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。
右斜着看—粉色：个位上的数和十位上的数一样。（追问：它们表示的意义相同吗？）
左斜着看：个位上的数从大到小，十位上的数从小到大。
教师讲解：原来，这些数队伍都是按照一定的顺序排列的，这100个数无论横着看、竖着看还是斜着看都是有规律的，所以看起来很整齐。
五、第二次尝试练习：
1、抢答题：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？
2、你能猜猜这3张图片中那些数藏起来了吗？自己试着填一填，再小组说说你是怎么填的？
追问：谁能说出上下数之间的关系？
3、44页练习九第1题。比一比哪个小组正确率最高。
统计各小组分数，最后看看哪个小组取得了胜利，看看惊喜是什么？
（优秀小组表扬卡）
教师总结：
时间过得真快！我们已经认识了100以内的数，希望同学们在生活中做一个善于观察的人！
数的顺序课件 篇3
一、读出下面的算式并说出得数。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看图说出图意，并列式计算：
1、出示蝴蝶图：
指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。现在有多少只？
列式是：1+3＝4
2、出示蜻蜓图：
指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？
3、出示小孩图：
指名说图意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、摆一摆：
学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：
3+21+22+21+1
四、比较大小，说说为什么？
2+242+351+13
问：它们谁大，谁小，为什么？
指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
五、抄写算式：
3+21+22+21+1
六、教学反思
一、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
二、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣，教学反思《《数的顺序》教学反思》。做到了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。
三、教学设计符合儿童心理发展特征，即具体形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。
这堂课我感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。
数的顺序课件 篇4
教学目标：
1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：
了解100以内数的排列顺序。
教学难点：
自主探求规律和运用规律。
教学教具：
课件、不完整的百数表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！
学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。
教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？
教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。
二、解构百数表，探究数的排列规律
教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？
教师：读一读，请它们入住。
教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？
教师随学生的回答呈现下左图。
三、 巩固拓展
1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。
2、完成课本第38页练习八的第5-8题。
四、课堂小结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？
数的顺序课件 篇5
一、教学内容
人教版一年级数学下册P43。
二、教学目标
1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
4、使学生感受到数学与生活的联系。
三、教学重难点
重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。
四、教学过程
（一）游戏导入
老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。
（二）讲授新课
1、说一说，对比感悟
师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。
小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）
小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？
（在这里引出多得多、少得多的知识点）
2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解
动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
（三）举一反三，巩固应用
1、出示课本43页做一做
2、课本45页第4题
（四）闯关（运用知识）
咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗？
第一关 比较时间
第二关 比较价格
（五）做一做课本45页 数学游戏
（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身边的事物吗？
五、板书设计
（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些
（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多
数的顺序课件 篇6
单元学习目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数
以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
教学重点：
（1）100以内数的读法和写法。
（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。
教学难点：
数100以内的数。
课时划分：
（10课时） 认识整十数1课时； 整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时； 整十数加一位数
及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时；多些和少些1课时；
教学内容：
教科书第11页的例题，第12~13页想想做做的习题。
教学目标：
1、通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合显示背景，了解单数、双数并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学过程：
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做第1题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
2、想想做做第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。
3、想想做做第3题。
先填一填，在讨论。
4、想想做做第4题。
先出示分类标准
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5、想想做做第5题。
出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
6、想想做做第6题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。
7、想想做做第7题。
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？
四、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
教学后记：尾数是零的双数理解的不够好.
