光的反射课件通用

光的反射课件

发布时间： 2023.12.30

光的反射课件通用。

教案课件是教师工作的一部分，如果教师还没有写，现在还来得及。教师应该根据学生的不同能力和需求来制定不同的教案，才能算是好的教案课件。这篇文笔流畅观点独到的“光的反射课件”深深吸引了工作总结之家的编辑，建议大家将这个页面和整个网站都加入收藏夹，以备不时之需！

光的反射课件篇1

光的反射教学设计一等奖

光的反射是物理学中的重要概念，对学生了解光学原理和应用具有重要的意义。为了帮助学生更好地理解和掌握光的反射原理，我设计了一堂生动有趣的光的反射教学活动，通过互动和实践让学生深入体验光的反射现象。

一、教学目标

1. 了解光的反射的基本概念和原理。

2. 掌握光的反射的规律及其应用。

3. 培养学生的观察力、实验设计和团队合作能力。

二、教学准备

1. 实验器材：平面镜、凹透镜、白纸、激光笔等。

2. 教学素材：光的反射示意图、实验流程图等。

3. 分组准备：将学生分为小组，每组4-5人。每组一台实验装置。

三、教学步骤

1. 导入

让学生回顾并梳理光的传播方式，引出光的反射概念。通过展示光的反射示意图，让学生对光的反射有一个初步印象。

2. 实验1：平面镜的反射规律

让学生观察平面镜的反射现象，激发学生的好奇心。每个小组准备一面平面镜和一张白纸。学生围成一圈，其中一名学生手拿一面镜子，另一名学生拿着白纸，站在镜子前。指导学生观察镜子中的反射图像，让学生互相交流讨论。

3. 实验2：凹透镜的聚焦效果

让学生进一步了解光的反射规律。每个小组准备一枚凹透镜和一支激光笔。指导学生在凹透镜前以一定距离放置白纸，然后用激光笔照射到凹透镜上。学生观察到光线聚焦在白纸上形成的图像，并互相交流讨论。

4. 小结和归纳

引导学生总结实验结果，回答观察中的问题。对实验结果进行归纳概括，让学生理解光的反射规律。

5. 拓展应用

展示光的反射在现实生活中的应用，如镜子、眼镜、放大镜等，让学生思考光的反射对我们日常生活和科技应用的重要性。

6. 实验设计

让学生分组进行实验设计，要求学生选择不同的反射材料和实验器材，设计有趣并具有实用价值的实验项目。鼓励学生充分发挥创造力，并为每个小组提供必要的实验装置和材料。

7. 实验分享和评价

每个小组展示自己的实验项目，向全班介绍实验过程和结果。学生之间进行评价和讨论，分享实验中的困惑和发现。教师进行综合评价，给予肯定和建议。

四、教学评价

1. 实验成果评价：针对学生实验设计的创意性、实用性和可行性进行评价。

2. 学生表现评价：评价学生参与讨论的积极性、实验观察和记录的准确性、团队合作的能力等。

3. 学生反馈评价：收集学生对教学活动的反馈意见，改进教学设计和方法。

通过这样一堂生动有趣的光的反射教学活动，学生将不仅仅能理解光的反射的基本概念和原理，更能切身体验光的反射现象，并培养他们的实验设计和团队合作能力。同时，通过实验设计和分享，激发学生对光学的兴趣，拓宽他们的科学视野和创新能力。

光的反射课件篇2

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。

（2）认识光的.反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。

（3）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2.过程与方法

（1）通过实验，观察光的反射现象

（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位罝，测出反射角与人射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。

（3）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

3.情感、态度与价值观

（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高学生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识鼓励学生积极参与探究活动。

【教学重点】

探究光的反射定律

【教学难点】

利用光的反射控制光束的方向、镜面反射和搜反射的成因

【教学过程】

一、科学探究光的反射定律

1、师生合作实验活动：

多名同学从不同位置用激光笔将激光射向教师手中的平面镜，全体学生共同观察现象。

学生回答观察到的现象，并讨论该现象能说明什么为题。

教师改变平面镜的角度学生观察现象发生什么变化？

2、教师利用多媒体课件介绍几个基本概念：入射光线；反射光线；法线；入射角及反射角

3、学生分组进行试验，探究三条线位置关系

教师介绍器材的使用方法

学生将实验内容填入记录表格

学生交流试验结果

学生总结实验结论

4、学生分组探究反射角和入射角的关系，教师巡视指导学生试验

学生将试验结果填入记录表格

学生总结试验结论

5、教师利用多媒体展示反射定律内容

6、学生讨论交流，利用试验装置进行试验探究有什么优点和缺点

特别是教师要引导学生说出操作中遇到的困难

二、光的反射定律的应用

1、教师说明知识的价值在于应用于生产生活中，造福人类

2、学生说出自己对反射定律的应用设想

3、学生利用潜望镜观察发光的蜡烛

教师利用多媒体课件展示光在潜望镜中的工作原理

4、教师展示中华号月球车，并由此提出问题，地球和月球间距离是多少。并由学生回答地月间距离的方法

三、镜面反射和漫反射

教师演示用手电筒照射贴有小镜子的白纸，学生观察是镜子亮还是白纸亮

教师利用多媒体演示镜面反射和漫反射形成的原因

四、学生活动“如何将太阳光导入大厅”

教师提出问题，如何将太阳光导入大厅

学生设计将阳光引入大厅的方案

学生展示自己的方案

教师提出问题：这样设计在实际中应用会给我们带来的好处是什么?

教师提出问题：这个设计方案还存在怎样的不足

学生提出改进方案

光的反射课件篇3

教学重点：

通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。

教学难点：

体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。

（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？

你觉得这个课间过得怎么样？

自由发言。

（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？

读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听？

（一）教师范读。学生可以轻声跟读。

1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

2.谁来把这四段话连起来读一读。

（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。

（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

1.读课文，标出不认识的字；

2.用自己喜欢的'方式记生字；

1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！

1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？

⑴一个人，挺快乐；

你做哪些游戏是很快乐？

你一个人在家时干什么？

怎样才能读出你快乐的心情？

练习读；指名读；集体评议。

⑵两个人，真快乐；

⑶三个人，很快乐；

⑷许多人，更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐？

谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

齐读第四段。

3.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

挺快乐，我真快乐。

一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

小红伞，小花伞，接着天上小雨点。

妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。

妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？

1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。

3.说说你会做哪些动作？

四、听故事《好吃的帽子》。

1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。

3.说一说。

4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？

一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”（OK语录网 968OK.CoM）

掰手腕讲故事快乐？

光的反射课件篇4

教学目标

知识目标

1.知道什么是现象.

2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.

3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.

能力目标

1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.

2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.

3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.

4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.

情感目标

通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.

教学建议

教材分析

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.

教法建议

1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.

让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.

2)要给学生树立空间的概念

由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.

3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.

4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.

光的反射课件篇5

一、教学目标

1、理解光密介质、光疏介质以及全反射现象，掌握临界角的概念和全反射条件。

2、用实验的方法，通过分析讨论，准确的概括出全反射现象，提高总结和实践能力。

3、能体会到物理与社会、生产生活的紧密联系，感悟物理学研究中理论与实践的辩证关系。

二、教学重难点

重点：全反射的条件。

难点：对全反射现象的理解。

三、教学过程

环节一：新课导入

【问题情境】

播放医生利用光导纤维检测病人身体的视频，引导学生体会物理与生活的紧密联系，学生思考：光导纤维怎样传输光及相关信息呢？由此引出课题。

环节二：新课讲授

【建立规律】

介绍两个物理概念，光密介质和光疏介质，并明确二者是相对的。

实验探究：将半圆形玻璃砖固定在光具盘上，观察激光束从玻璃进入空气时的折射情况。入射角增大，折射角、反射光和折射光的强度如何变化？

实验猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。

实验现象：随着入射角增大，折射角也逐渐增大，但折射角总大于入射角，同时观察到折射光线越来越暗且接近90°，当入射角增大到一定程度时折射光线消失，只剩下入射光线、反射光线，继续增大入射角，依然看不到折射光线。

得出结论：只有反射光线而折射光线消失的现象是全反射现象。教师介绍玻璃是光密介质，空气是光疏介质，只有从光密介质到光疏介质，才有可能发生全反射现象。可以让学生通过验证光从光疏介质到光密介质，得出这种情况下不能发生全反射。

回顾实验并分析得出：要发生全反射现象对入射角大小有一定的要求，将折射角为90°时的入射角叫做临界角。

学生小组结合实验现象总结全反射（全内反射）的条件：（1）光线从光密介质射入光疏介质（2）入射角大于临界角

教师提问学生如何知道临界角呢？提示学生如果已知介质的折射率，就可以确定光从这种介质射到空气（或真空）时的临界角。

环节三：巩固提高

【深化规律】

解释课前导入中光导纤维如何传输光及相关信息。

环节四：小结作业

学生总结本节内容，课后思考全反射现象在生活中的应用，小组内交流分享。

四、板书设计

中公讲师解析

光的反射课件篇6

【教学目标】

(一)知识和技能

1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

5.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

(二)过程和方法

1.通过实验，观察光的反射现象。

2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

(三)情感、态度、价值观

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的'科学态度。

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓励学生积极参与探究活动。

【教学重点】

光的反射定律和应用。

【教学难点】

反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

【教学方法】

1.探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。

2.竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。

3.多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。

【教学器材】

平面镜、实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光器等。

【教学过程】

一、新课引入(与学生交流)

做游戏：找一名同学到讲台前利用讲桌上的仪器将老师藏在讲桌后面的礼物展示给大家看。

学生：选出平面镜并利用平面镜能成像的特点，使同学们看到了礼物。

师问：你为什么选择平面镜?(平面镜能反射光)教师给予表扬，并把礼物送给他。

二、新课教学

师：你想知道光的反射的哪些知识?

(小组讨论：学生带着兴趣提出他们的问题。教师将问题写在黑板上，标出有代表性的问题)

把同学们的问题一一解决：

（一）学生感知光的反射现象

方法：把激光器打开，让光斜射到镜面上，观察光的传播方向，试着画出光的传播路线?

师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

（二）探究光的反射规律

师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。

师：让学生观察入射光、反射光、入射点，介绍与光的反射有关的几个术语：

入射点：光线射到镜面上的点。

法线：过入射点，垂直于镜面的直线。

入射角：入射光线与法线的夹角。

反射角：反射光线与法线的夹角。

1.提出问题

光在反射时遵循什么规律?

2.做出猜想

A.光在反射时，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角

B.反射光线、入射光线、法线_____(在/不在)同一平面内

C.入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。

D.随着入射角增大，反射角将________。

师：有了这些猜想，我们就要用到验证猜想的最有力的武器—实验。

3.设计实验和表格：

4.进行实验

(1)让光源射出的平行光分别以不同的角度入射并观察反射光线的位置;

(2)将右半面绕法线缓慢旋转，观察反射光线。

5.分析实验

①光反射时，反射光线和入射光线、法线______(在/不在)同一平面内。

②光在反射时，反射光线、入射光线和法线三者位置有什么关系?________________________。

③光在反射时，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。

(说明：如果存在多个结论，教师应引导学生进行深入的归纳与讨论。因为对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要，所以，在探究活动中不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论。为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。)

结论：光的反射定律

反射光线和入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。

简述：

1.三线共面,分居两侧

2.反射角等于入射角

通过刚才的实验你还有哪些发现?(引出光路是可逆的)

“找眼睛”：下面，我们做个小游戏──1个同学通过手中的小镜子看另一位同学的眼睛，另一位同学看小镜子，能否看到拿镜子同学的眼睛呢?做完后，同学之间下位交流。(如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛)

（三）镜面反射和漫反射

活动4：师：下面我们再来做一个实验(将课件屏幕中的卡通片位置放于一平面镜后，卡通片消失)，结合刚才你的作图，请你自学课本加以解释。引出两种反射

生：学生利用手中器材观察漫反射和镜面反射

引导学生分析得出镜面反射：反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光。每条光线都遵守反射定律。

漫反射向各个方向反射光，所以使我们能从各个方向看到物体。对于每一条光线而言，都遵循光的反射定律。

用手电筒垂直照射镜子和白纸，你发现了什么?解释原因

让学生举出镜面反射和漫反射的事例同时介绍光污染

教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。

1.本节课你有哪些收获?

2.你感受最深的一点是什么?

3.你还有哪些问题需要进一步研究?

（五）课后作业

(1)以“假如光线不能被反射”为题,写一篇科幻小文章。

(2)请同学们课后，通过调查和查阅相关资料进一步地了解光的反射与日常生活的联系。

（六）板书设计

光的反射课件篇7

（一）教学目的1．知道光的反射现象。2．理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。3．了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。（二）教具演示用器材：激光演示器、平面镜、插有大头针的硬纸条。学生实验用器材（2人一组）：平面镜片、白纸板、量角器、手电筒（玻璃前糊上开窄缝的牛皮纸）。（三）教学过程一、复习提问请举出应用光在同种均匀透明物质中沿直线传播的实例。二、新课引入教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的.光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。三、进行新课1．光的反射教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。演示一：用平面镜反射太阳光。观察：墙上光斑及其变化。演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图1。教师向学生介绍以下名词：入射点（O）：光线射到镜面上的点。法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。入射角（i）：入射光线与法线的夹角。反射角（r）：反射光线与法线的夹角。教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢？学生实验一：1．照课本图5—8甲，让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。2．不改变入射点的位置，改变入射光线位置，重复上面实验两次。3．照课本图5—8乙，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？引导学生分析实验现象和数据得出：①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。②反射光线和入射光线分居法线的两侧。③反射角等于入射角。板书。“一、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。”学生实验二：把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。讲述反射光路图的画法：例：图2中已知入射光线，请画出反射光线。

画法：①过入射点画法线；②画反射光线（根据反射角等于入射角）。学生练习：（写在小黑板或投影仪的胶片上）。（1）画出图3的入射光线。

（2）如图4，画出反射光线，并回答：入射角多大？入射光线与反射光线的夹角多大？

2、镜面反射和漫反射演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？我们来研究这两种情况。板书：“二、镜面反射和漫反射”教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图5。

引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光。演示四：把几根大头针垂直播入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。强调：漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况？让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。三、归纳总结1．光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。2．反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线两侧；反射角等于入射角。四、复习巩固1．作图说明：一束光沿水平方向射到镜面上，入射角是30°，反射光线与入射光线的夹角是(60°)。若入射光线不变，把平面镜竖直放置，则反射角是（0°）。2．口答：课本节后练习1、2题。五、作业1．阅读课本第二节《光的反射》。2．本章习题4、5、6题。3．预习课本第三节《平面镜》。（四）教学后记：