中学心理健康教育工作总结13篇。
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中学心理健康教育工作总结【篇1】
心理健康教育作为我校教育的重要组成部分，在本学年取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
《做一个自信的人》、《体验成长的快乐》、《放松训练》等等，使成员在活动体验中了解、训练和提升自己；编发《心馨小报》4期，共同关注自己和他人的心理健康，提升学习和生活质量。
普遍存在的心理烦恼与困惑，利用班会课时间，实施心理健康教育授课制度，使之成为学生接受心理健康教育的主要途径，使学生了解心理卫生常识，学会自我控制、自我调节等保健知识，培养良好的心理品质，提高人格水平。为高三年级全体同学作了考前心理辅导课。
困惑，带走快乐、愉悦；通过心理咨询信箱和心理咨询电子邮箱对学生进行心理咨询，并作必要的案例分析，共有快乐地成长。
内容、行为渗透到各学科的具体教学活动中，在潜移默化中发挥心理教育的作用。
普及心理健康知识，增强学生心理健康意识，引导学生更好的认识自我、调整自我、发展自我，提高预防和解决心理困扰的能力，我校开展了心理趣图展、主题手抄报比赛、心理电影放映、心理健康教育主题班会、心理健康教育黑板报等一系列活动。高一、高二、高三年级分别奔赴西塘、同里和无锡参加户外拓展训练。
自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者得到启发。我校心理剧《适应环境追逐梦想》获得xx市二等奖。
整理生涯咨询案例，开展相关主题活动，积极收集、整理子课题结题实验报告。撰写的文章获得苏州市二等奖。
8.参加苏州市各级各类培训。我校徐瑾老师认真参加xx市教育局组织的心理健康教育老师上岗培训，并顺利结业获得上岗证；于广春老师通过一年的认真的学习，于今年6月通过了国家三级心理咨询师考试。心理老师刘增兰参加苏州市骨干教师的培训，江浙沪的心理高峰论坛，苏州市心理学年会，xx市的进阶培训等等。
总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
中学心理健康教育工作总结【篇2】
(一)开设心理健康教育课程，满足学生心理成长需求
学校根据教学计划在高一年级及初一年级开设心理健康教育课程，两周一节，每学期达15节以上，由两位专职教师授课。心理辅导课教材采用西南师范大学出版社出版教材《心理健康教育》、及借鉴外出听课学习资源，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需求，学生愿学乐学。
(二)开设心晴社团，营造浓厚的心理健康教育氛围
学校在初一年级成立校心理社团心晴社，由专职心理老师担任，通过趣味横生的团体心理辅导，兴趣浓厚的微表情、催眠知识讲解，以及悦纳自我增强学生自信心，培养学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理健康教育氛围的建设，使学生感到幸福自己，快乐他人。
(三)心理健康教育与德育相结合
为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间了解学生的心理和生活状况，我们学校给每位学生发了《家校联系本》。学生除了记录当天作业还可以将自己的心事写在上面，班主任也可以像知心朋友一样给予反馈。如果班主任有困惑，可以及时与心理老师联系，这也是对有限的心理咨询室服务的补充。
(四)逐步开展心理个案辅导
在学生处日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作逐渐开展起来，前期有问题学生辅导等个案。入学后进行了初一年级学生学习能力、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等的心理健康问卷调查，在结果分析后，对心理健康状况不良的学生，在班主任的配合下，进行了心理辅导。心理咨询室在筹备建设中，心理老师更多地通过班主任情况的反映与学生逐步进行一对一的个案辅导，学生信任老师，效果较好。
(五)筹备组建心理咨询室
在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生提供信任的安全的咨询环境，已建立学校心理咨询室，下学期将进一步规范心理辅导室建设、保证心理辅导有序进行。同时通过问卷调查、心理测试并分析学生的心理健康状况，正在逐步完善各年级学生的心理档案。
中学心理健康教育工作总结【篇3】
为响应学校关于加强学生心理健康教育的号召，在学校心聆工作室的指导下，在全校学生的广泛参与下，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。现具体总结如下：
1、建立心理档案，做好个案咨询
我校的心聆工作室，认真做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了新生适应新调查及适应性团体辅导活动；对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生班主任，并通过沟通，积极寻找症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。
2、丰富团体辅导活动，增强心理氛围
在初一年级的适应性活动、初二年级的情绪与学习风格活动、初三年级的舒缓压力活动中，学生积极参与效果显着，纷纷表示想参与更多的此类活动。
除此之外还以家长会的形式，向家长宣传心理健康对学生健康成长的重要性。
3、抓好骨干培训，夯实工作基础
我校的3位兼职心理老师参加了心理老师进阶培训，学习了“OH卡牌”的相关知识与技巧。
还有三名年轻班主任参加了智慧教师训练营，学到了很多实用的知识以及和学生交流的技巧，也灵活的运用到了日常教学中去。
还有老师参加苏州市家庭教育辅导培训和生涯教学等活动，表示受益匪浅。
20xx年9月至20xx年12月，我校通过团体活动和个案咨询相结合，向全体师生传达了将心理健康教育工作长期性开展，努力提高了工作实效性的理念。然而，随着工作的不断深入，问题也凸显出来。其中心理老师的人数是首要问题，明年希望能让更多的老师加入到心理老师的队伍之中来。
中学心理健康教育工作总结【篇4】
心理健康教师工作总结
良好的心理素质是学生全面发展的重要前提。小学生正处于心理发展的重要关键时期。如何使学生养成良好的心理素质是当前的阶段。回顾过去六个月的工作，有短板，也有很多收获。首先，我将本学期的工作总结如下：
我为本校的教学目标制定了以下总体目标：
（1）提高全面培养学生的心理素质，充分发挥他们的潜能。
（2）形成正确的认知观念，加快良好素质的发展。 具体目标包括：形成正确的自我意识，如学习、自我效能、人际关系等。在这学期的努力中，我认真按计划做好学生的心理健康教育工作。我班大部分学生都养成了良好的行为习惯。同时，他们的生活和学习态度也比较乐观，整体进步很大。
在对学生进行心理健康教育的同时，我也认真总结了教育方法，积累了一些教育方法，以便更好地对学生进行心理健康教育。
首先是理论分析，案例讲解
认真学习各类关于学生心理健康教育的书籍，认真备课，确保每一节课都准确、有针对性，避免“虚、大、空”的盲目教学网络，用实际案例、故事和视频资料，让学生体验不良心理带来的危害，引导有各种心理问题的学生。学习，使学生真正认识到心理问题的影响，并能够学会改变他们的生活。
二是实例记录，典型分析
在对全班进行心理健康教育的同时，对本班部分有各种障碍的学生进行后续辅导，做一个良好的成长记录，真正让每一个学生健康快乐的学习。心理问题有多种类型，包括障碍性心理问题和发展性心理问题。比较常见的是学生的发展性心理问题。小学生正处于身体发育期。由于环境、家庭、遗传等原因，呈现出心理发展不平衡、阶段性、差异性等特点，因此学生对事物的认知也呈现出不同的层次，因此要因人而异，使心理咨询和观察记录，更好地服务于学生心理健康教育。另外，学生难免会有心理障碍的学生，这需要老师多耐心的指导和教育。
再次，家校合作，共同教育
学生的心理健康教育不仅需要学校的努力，更需要家人的配合。除了学校，小学生更多的是家庭。对父母的依赖，所以孩子的教育需要父母的积极配合，通过家校的共同努力，学生才能健康快乐地成长。
最后是教研，不断深入
学生的心理问题因人而异，时时变化。因此，作为一名教师，应该不断更新自己的教育理念，关注每一个来自生活的教育案例和信息，以更好地关注学生的心理健康。
通过这个学期的努力，我的班级整体进步很大，同学们表现出积极乐观的心态，是一个好的开始。在以后的教学中，我会积极向老师学习，提升自己，为学生的健康成长而努力！
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四年级心理健康教育总结，
本学期的健康教育教学工作已经结束，回顾本学期的教育教学工作，我们总是落实学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，实施教育部确定的义务教育教学计划，把实施素质教育和关爱学生健康成长作为我校工作重点工作。
健康教育既具有教育的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字说明少，课时有限，但涵盖心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学、环境卫生与健康、体育与健康等诸多学科。教材内容严谨、科学、先进、易读、实用、有趣。为了学好这门课，我们在课前认真研读教材、找资料、研究教学方法，为上课做好充分的准备。
采用灵活多样的教学方法，注重因材施教，做到有效教学：
1.言行结合
在小学健康教育中，有很多内容可以通过与实际口语相联系的方式来教授。
2.穿插游戏寓教于乐
在介绍新课时，利用猜谜、听故事、表演等形式激发兴趣；遇到困难时，通过小组讨论和猜测来解决困难；巩固练习时，通过读儿歌、结交朋友来加深印象，让学生在娱乐中学习，在游戏中巩固。
3。因材施教
四年级的学生有一定的生活经验，但还是注重形象思维，喜欢听故事，看图，就是容易模仿，所以我在教学中教儿歌、歌曲、玩游戏、讲故事、物理操作、小品表演等方法，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的大脑、嘴巴、动手能力，使他们对健康教育课程产生浓厚的兴趣。
我们坚持将健康教育纳入整个教学计划，对培养学生良好的卫生习惯和预防常见病起到了很好的作用。我们选择学校卫生工作主题，开展形式多样、形式多样的健康教育活动，让学生养成良好的健康习惯，掌握从小学到健康养生知识的自我保健方法。本学年的主要内容是：防控宣传、吸烟的危害，以及对学生预防传染病、预防烫伤、烧伤等健康知识的宣传，让学生了解和掌握一些通过这一系列的活动来了解常见的保健方法。利用黑板报、班会等岗位宣传心理健康知识，让学生正确应对学习和生活中的困难和挫折。
回顾本学年工作，有成绩也有不足，总结如下：
（一）健康教育发展不平衡，离健全完善的健康教育模式还有一定的距离。 我们只注重多次给学生讲课，而忽略了学生实践更有效的教育意义。
（2）缺乏专业知识。 应加强健康知识和心理健康知识的学习，以便与他们合作。
（3）未能积极与家长沟通，未能获得家庭教育和家庭监督的支持，在家中和学校统一培养学生健康良好的生活习惯。
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四年级心理健康教育教学工作总结
一年来，我们班开展了多种形式的心理健康教育教学工作。健康教育活动帮助学生培养健全人格，不少学生在学习上取得了长足进步，心理也朝着健康向上的方向发展，在维护心理健康、全面推进素质教育方面取得了一定成效。这包括学生自己的努力，家长的帮助，还有老师的耐心指导。现将本学期的工作总结如下：
1。进入学生帮助学生。
由于小学生处于成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识差，所以小学生容易出现心理和行为偏差。近年来，小学生经常出现嫉妒、自卑、孤独等不良心理行为。不难找到他们心理偏差的原因，就是缺乏化解矛盾和应对学习生活中的问题和困难。挫折和处理危机的能力。因此，通过讲故事，我组织学生进行小品表演、小组讨论、学生点评等，让学生以有趣的方式接受相关知识。
第二，通过课堂教学渗透心理健康知识。
教室是学校开展教育活动的主要场所。课堂教学不仅是传授科学知识的过程，也是学生心理发展的过程。从教科书的内容来看，每门学科的内容都是心理健康教育的好教材。在学科教学过程中渗透相关知识，可以让学生处处感受到真善美的教育，提高心理素质，教师作为教育的主体，不仅影响学生的知识，更影响教师的人格意志。它还潜移默化地影响着教学中师生的互动，构成了心理健康教育的重要内容。
第三，联系家庭，引导学生家长关心孩子的心理健康。
由于学生家长与学生的血缘关系，以及情感与道德的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是一种力量学校教育不能代替。父母应该关心孩子的心理健康和身体健康。
有些家长认为孩子一定要强壮，不生病才是健康。这是一个不完全的理解。事实上，有些孩子的心理障碍是存在的，比如撒谎、捣乱。然而，由于片面的认识，很多家长对孩子的心理健康重视不够，甚至采取了不利于心理健康的教育方式，不利于孩子的心理健康发展。当我们发现他们有心理上的缺陷时，我们会及时联系他们的父母纠正他们，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。和进取精神。家长会上，同学们根据平时的表现，及时与家长进行了交流。给予家长相应的指导，让他们更加关注孩子的成长，更加关注孩子的心理变化。
实践证明，教师只有融入学生，才能倾听学生的心声，为他们担心，为他们高兴。为使学生心理健康发展，教师必须掌握心理知识，遵循学生心理发展规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生心理发展，总结心理教育经验，具有与家庭和社会的密切联系。 ，才能取得好的效果。
在心理健康教育的实践中，我们深刻感受到小学心理疏导的重要性和紧迫性。初等教育肩负着培养下一代的重任，在科技飞速发展、竞争日益激烈的今天，更应重视学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应能力，保持健康的心理。
中学心理健康教育工作总结【篇5】
弹指一挥间，时间又悄悄流过，随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。基于这种认识，我校认真地抓好了此方面的工作，下面就本学年的心理健康教育工作作如下总结：
一、加强自身修养，树立楷模。
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我校首先指导教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。提高教师的心理健康教育理论，教务处和政教处组织教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。要求教师并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
艺术欣赏课，培养学生的审美观。
尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
三、建立健全心理健康档案。
我校坚持“以人为本”的理念，根据中学生生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。
1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，如计划制度等，使我校心理健康教育工作走上正常轨道。
利用，让学生在学习过程中成长和发展。
四、加强个别辅导，做好咨询工作。
重视班主任阵地，要求班主任工作做细做足，班主任在班级管理中只要发现学生有什么心理发方面的问题，都要及时积极主动的和他们进行交流，并一一作好记录，认真分析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快获得自助。
五、加强家校共育，整合教育资源。
心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。为此，学校定期召开家长会，家校紧密联系对学生进行心理健康教育，促进学生的身心健康发展。
心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。
中学心理健康教育工作总结【篇6】
在学校领导的支持与全校师生的广泛参与下，我校依据现有条件，不断探索心理工作实施的方式方法，积极开展心理健康教育工作。学生处积极思考、探索新形势下，学校卫生与健康工作的新路子新作法，积极开展、探索心理健康教育、疏导及诊治等工作，开展并完善心理咨询室工作。心理健康教育已逐步深入到学生们的心中，为我校学生的心理健康起到了积极的影响。现工作总结如下：
一、完善组织机构，充分认识心理健康教育的重要性和必要性
学校领导高度重视心理健康教育工作，由学校学生处管理，开展各项心理工作，积极筹备组建心理咨询室。学校把心理健康教育列入学校计划并细化到每月的行事历中具体实施。学校大力支持心理健康教师积极参加省、市举办的各种心理健康活动，接收最近信息，学习最新知识，与其保持密切联系。我校现有专职心理教师两人，学校每学年有计划派心理健康教育教师参加各类研讨或短训学习活动以提升教师业务素质。
二、我校对心理健康教育的几点做法
(一)开设心理健康教育课程，满足学生心理成长需求
学校根据教学计划在高一年级及初一年级开设心理健康教育课程，两周一节，每学期达15节以上，由两位专职教师授课。心理辅导课教材采用西南师范大学出版社出版教材《心理健康教育》、及借鉴外出听课学习资源，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需求，学生愿学乐学。
(二)开设心晴社团，营造浓厚的心理健康教育氛围
学校在初一年级成立校心理社团心晴社，由专职心理老师担任，通过趣味横生的团体心理辅导，兴趣浓厚的微表情、催眠知识讲解，以及悦纳自我增强学生自信心，培养学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理健康教育氛围的建设，使学生感到幸福自己，快乐他人。
(三)心理健康教育与德育相结合
为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间了解学生的心理和生活状况，我们学校给每位学生发了《家校联系本》。学生除了记录当天作业还可以将自己的心事写在上面，班主任也可以像知心朋友一样给予反馈。如果班主任有困惑，可以及时与心理老师联系，这也是对有限的心理咨询室服务的补充。
(四) 逐步开展心理个案辅导
在学生处日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作逐渐开展起来，前期有问题学生辅导等个案。入学后进行了初一年级学生学习能力、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等的心理健康问卷调查，在结果分析后，对心理健康状况不良的学生，在班主任的配合下，进行了心理辅导。心理咨询室在筹备建设中，心理老师更多地通过班主任情况的反映与学生逐步进行一对一的个案辅导，学生信任老师，效果较好。
(五)筹备组建心理咨询室
在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生提供信任的安全的咨询环境，已建立学校心理咨询室，下学期将进一步规范心理辅导室建设、保证心理辅导有序进行。同时通过问卷调查、心理测试并分析学生的心理健康状况，正在逐步完善各年级学生的心理档案。
三、打造学校心理健康教育，形成良好的育人环境
学校逐步形成浓厚的心理健康健康教育氛围，全校师生积极参与相关活动，师生理念发生转变，校园内形成心理互助的良好风气。 学校心理健康教育需要在探索中一步一步前进。在工作中，可能要走些弯路，但只要我们用心去做，讲求实效，真正走进学生的心灵，就会渐有起色。在此过程中，我们要不断总结提高，不断完善。
中学心理健康教育工作总结【篇7】
（3）个案分析。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为研究对象。以告之和不告之两种方式进行研究。采用跟踪研究，合作研究的方式进行。
（4）心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题,均可投入心理信箱,由心理辅导教师作出解释或个别辅导,帮助学生健康心理的形成。
（5）教室墙报宣传。利用墙报的形式,介绍心理健康教育的内容和方法,解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。同时为展示我校师生风采提供一个平台。
2. 指导中学生进行自我心理调节
指导中学生学习有效的自我心理调节方法：
（1）学会放松。让中学生知道紧张时正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、参加体育活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调节心态，放松心情。
（2）建立心理支持体系。让学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也有谈心的对象。
（3）学会合理宣泄。让学生知道心里有不良情绪是要学会合理宣泄，不要郁积在心里。宣泄的方法有：学习写日记或周记，中学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹、心里的不良情绪用文字描述下来，对心理健康成长有很大帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人允许。中学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地面对自己与他人。
五、工作汇总
1. 让心理健康课走进课堂。全校各班每个星期上0.5节心理健康课。
2. 开放心理咨询室对学生进行个体心理辅导。开放时间为每周星期日和星期四下午5：00——6：30
3. 开展心理健康的专题讲座和班会活动
4. 对新生进行入学心理健康专题讲座；
5.对新生进行心理问卷调查
六、存在的不足与对策
1.心理辅导室建设未够完善
利用现有条件，完善心理辅导室功能室各项功能，主要包括：心理教师办公室、心理咨询室、心理咨询接待室、团体辅导室和宣泄室等。
2.心理健康讲座开展的面还不够广
教师和家长的心理健康影响着学生的心理健康，目前我们的讲座都是针对学生开设的，今后将尝试和探索面向老师和家长开展讲座活动。
3.与其他学校有了沟通和交流，但仍缺乏合作
我校的心理健康教育和咨询工作起步较晚，与市里一些心理健康教育工作方面开展得相当好的兄弟学校缺乏交流与合作，有待于进一步加强。
4.宣传力度还不够，需进一步加强宣传
在工作中发现社会上有些人对心理咨询仍存在误解，一些学生受社会影响，也对心理咨询存在误解。在今后要通过更多的途径开展宣传工作。
总之，我们尽我们的最大努力，利用一切可利用的资源，在中学开展心理健康教育，促进全体学生身心健康发展。
中学心理健康教育工作总结【篇8】
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。镇中心学校审时度势、与时俱进，适时地提出心理健康教育课题，我校迎头跟进，两年多来，在各级领导的精心呵护下，在全校教职员工的辛勤工作下，形成了自己的特色。现就我校心理健康教育工作总结如下：
一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识
心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。两年来，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。
二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能
学校心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学校心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。我们以行政管理人员为先导，让专兼职教师着力跟进，在全体教师中普及的"三部曲"思路分层次组织培训。
三、以多种形式相结合，拓展心理健康教育渠道
1、集体教育和个别辅导相结合。
中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补"集体辅导"的不足，为此，学校开展心理咨询活动。
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2、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与心理健康教育的良好环境，使学校心理健康教育得到横向发展。
3、心理健康教育与德育、教学工作相结合
学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理健康教育工作和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校从应试教育转轨到素质教育，我校的心育工作领导小组由校长、副校长、教导主任组成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，从而为心理健康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。
4、课题研究与常规工作相结合
我们坚持了"点"上的试验与"面"上的逐步推进同步实施的工作，使心理健康教育涉及的各个专题都能由点及面，有序展开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理健康教育，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美。事实证明课题研究与班主任工作相结合是课题实施的有效而重要的途径。
四、以阵地建设为手段，规范心理健康教育辅导
1、建设心理辅导室。配备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图，尤其是辅导室的环境布置，给人一种幽雅、清静而又温馨如家的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导教师对辅导过程的绝对保密性原则，以消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。
2、设置"心理辅导信箱"。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探索，排忧解难，这里，我们强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解，使学生的心理问题得以及时的疏导，与"心理辅导信箱"配套的我们还设立了"热线电话"，开通以来受到了全体学生的好评，来参加咨询的学生不少，同时为营造良好气氛奠定了基础。
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3、利用黑板报、广播站和宣传橱窗。学校宣传橱窗开辟每月一期的心理宣传专刊。学校广播站专门开辟了"知心话题"栏目，及时传播心理健康教育知识，解决一些普遍性的问题。各班的黑板报要求认真收集资料，根据需要，有针对性地设计有关栏目，如开学初，设计"推出自我，认识朋友"；考试前，设计"考前心理调节"等栏目，如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习健康知识的园地。
4、开展课外活动和体育活动。我校每天坚持课外活动，活动内容以初三年级中考体育项目为主，活动采取班主任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式进行。充分利用每天的课外活动和体育活动课，让学生积极参加不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。
5、组织主题班会课。各班级充分利用班会活动课，每月进行一到二次心理健康教育主题活动，班主任老师根据学期计划及学生的特点，积极有效的开展活动，进行团体辅导，在活动中加强心理健康教育。我们先后进行了"成长中的我"、"我与青春对话"、"我和青春有个约会"、"培养良好的心理"、"寻找最佳学习方法"、"如何交往"、"面向社会"、"抵抗诱惑"、"正确面对人生挫折"、"如何自我表现调整"、"如何面对考试"、"接除考试心理压力和焦虑"等主题班会活动，通过活动对学生进行心理健康辅导。
6、进行学科渗透。课堂是实施素质教育的主渠道，当然也是落实心理健康教育的主渠道。校园生活对学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生的课堂学习，因此学校心理健康教育的主渠道应该在课堂教学，教师的教育教学行为与方法、师生间的情感交流、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境。所以我们除了开设专门的心理健康教育辅导课以外，把学科渗透心理健康教育作为重中之重来抓。只有每一个教师掌握了学科渗透心理健康教育的方法与技能，运用心理学、教育学的原理指导教学，把心理健康教育渗透到每一门学科、每一节课堂之中，心理健康教育才真正得到了体现。
五、以教育科研为动力，促进心理健康教育发展
学校心理健康教育，主要是一种面向学生的全新的教育活动，而且是一种科学性和实践很强的教育活动。全体教师心理素质和心理健康教育观念的提高固然重要，但能使他们在教育教学实践中应用更加重要。为此，我们动员教师参与到心理健康教育科研中来，让他们边实践边科研，在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成各具特色的心理健康教育风格。在课题研究实施的过程中，课题组成员积极撰写论文，及时总结心得体会，用于指导教学，并进行教育科研，以教育科研为动力不断地推动了心理健康教育的发展。邵东教育信息网、《杨桥心育园地》都有我校教师的文章发表，王迎春老师的《农村中学生早恋的分析》一文在省级优秀论文评选中获一等奖。
总之，通过开展心理健康教育，使我们拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育，采取何种方法、手段、模式进行心理健康教育，这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识到，我们这项研究仍处于探索阶段，有许多方面还不够完善，有待进一步深化研究，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。
中学心理健康教育工作总结【篇9】
心理健康教师工作总结
良好的心理素质是学生全面发展的重要前提。小学生正处于心理发展的重要关键时期。如何使学生养成良好的心理素质是当前的阶段。回顾过去六个月的工作，有短板，也有很多收获。首先，我将本学期的工作总结如下：
本校教学目标 我制定了以下总体目标： （1）提高全体学生的心理素质，充分发挥潜能。 （2）形成正确的认知观念，加快良好素质的发展。其具体目标包括：形成正确的自我意识，如学习、自我效能、人际关系等。在这学期的努力中，我认真按计划做好学生的心理健康教育工作。我班大部分学生都养成了良好的行为习惯。同时，他们的生活和学习态度也比较乐观，整体进步很大。
在对学生进行心理健康教育的同时，我也认真总结了教育方法，积累了一些教育方法，以便更好地对学生进行心理健康教育。
首先理论分析，案例讲解
认真学习各类关于学生心理健康教育的书籍，认真备课，确保每一节课都准确、有针对性，避免“虚、大、空”的盲目教学网络，用实际案例、故事和视频资料，让学生体验不良心理带来的危害，引导有各种心理问题的学生发现学习，从教到学的过渡，让学生真正认识到心理问题的影响，并能够学会改变他们的生活。
二是实例记录，典型分析
在对全班进行心理健康教育的同时，对本班部分有各种障碍的学生进行后续辅导，做一个良好的成长记录，真正让每一个学生健康快乐的学习。心理问题有多种类型，包括障碍性心理问题和发展性心理问题。比较常见的是学生的发展性心理问题。小学生正处于身体发育期。由于环境、家庭、遗传等原因，呈现出心理发展不平衡、阶段性、差异性等特点，因此学生对事物的认知也呈现出不同的层次，因此要因人而异，使心理咨询和观察记录，更好地服务于学生心理健康教育。另外，学生难免会有心理障碍的学生，这需要老师多耐心的指导和教育。
再次，家校合作，共同教育
学生的心理健康教育不仅需要学校的努力，更需要家人的配合。除了学校，小学生更多的是家庭。对父母的依赖，所以孩子的教育需要父母的积极配合，通过家校的共同努力，学生才能健康快乐地成长。
最后是教研，不断深入
学生的心理问题因人而异，时时变化。因此，作为一名教师，应该不断更新自己的教育理念，关注每一个来自生活的教育案例和信息，以更好地关注学生的心理健康。
通过这个学期的努力，我的班级整体进步很大，同学们表现出积极乐观的心态，是一个好的开始。在以后的教学中，我会积极向老师学习，提升自己，为学生的健康成长而努力！
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四年级心理健康教育总结，
本学期的健康教育教学工作已经结束，回顾本学期的教育教学工作，我们总是落实学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，实施教育部确定的义务教育教学计划，把实施素质教育和关爱学生健康成长作为我校工作重点工作。
健康教育既具有教育的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字说明少，课时有限，但涵盖心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学、环境卫生与健康、体育与健康等诸多学科。教材内容严谨、科学、先进、易读、实用、有趣。为了学好这门课，我们在课前认真研读教材、找资料、研究教学方法，为上课做好充分的准备。
采用灵活多样的教学方法，注重因材施教，做到有效教学： 1. 个人陈述与实践相结合
在小学健康教育中，有很多内容可以通过结合实际的陈述来教授。
2.穿插游戏寓教于乐
在介绍新课时，利用猜谜、听故事、表演等形式激发兴趣；遇到困难时，通过小组讨论和猜测来解决困难；巩固练习时，通过读儿歌、结交朋友来加深印象，让学生在娱乐中学习，在游戏中巩固。
3。因材施教
四年级的学生有一定的生活经验，但还是注重形象思维，喜欢听故事，看图，就是容易模仿，所以我在教学中教儿歌、歌曲、玩游戏、讲故事、物理操作、小品表演等方法，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的大脑、嘴巴、动手能力，使他们对健康教育课程产生浓厚的兴趣。
我们坚持将健康教育纳入整个教学计划，对培养学生良好的卫生习惯和预防常见病起到了很好的作用。我们选择学校卫生工作主题，开展形式多样、形式多样的健康教育活动，让学生养成良好的健康习惯，掌握从小学到健康养生知识的自我保健方法。本学年的主要内容是：防控宣传、吸烟的危害，以及对学生预防传染病、预防烫伤、烧伤等健康知识的宣传，让学生了解和掌握一些通过这一系列的活动来了解常见的保健方法。利用黑板报、班会等岗位宣传心理健康知识，让学生正确应对学习和生活中的困难和挫折。
回顾本学年工作，有成绩也有不足，总结如下：
（一）健康教育发展不平衡，离健全完善的健康教育模式还有一定的距离。 我们只注重多次给学生讲课，而忽略了学生实践更有效的教育意义。
（2）缺乏专业知识。 应加强健康知识和心理健康知识的学习，以便与他们合作。 （三）未能积极与家长沟通，未能获得家庭教育和家庭监督的支持，未能在家庭和学校统一培养学生健康良好的生活习惯。
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四年级心理健康教育教学工作总结
一年来，我们班开展了形式多样的心理健康教育活动，帮助学生养成了健康的人格，不少学生在学习上取得了长足的进步，心理也朝着健康向上的方向发展，在维护心理健康、全面推进素质教育方面取得了一定成效。这包括学生自己的努力，家长的帮助，还有老师的耐心指导。现将本学期的工作总结如下：
1。进入学生帮助学生。
由于小学生处于成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识差，所以小学生容易出现心理和行为偏差。近年来，小学生经常出现嫉妒、自卑、孤独等不良心理行为。不难找到他们心理偏差的原因，就是缺乏化解矛盾和应对学习生活中的问题和困难。挫折和处理危机的能力。因此，通过讲故事，我组织学生进行小品表演、小组讨论、学生点评等，让学生以有趣的方式接受相关知识。
第二，通过课堂教学渗透心理健康知识。
教室是学校开展教育活动的主要场所。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材的内容来看，每个科目的内容都很好。学校的心理健康教育教材，将相关知识渗透到各学科的教学过程中，可以让学生处处感受到真善美的教育，提高他们的心理素质，作为教育的主体，教师不只影响知识 学生与教师的个性在师生互动中也起着潜移默化的作用，它构成了心理健康教育的重要内容。
第三，联系家长，引导学生家长关心孩子的心理健康。
由于学生家长与学生的血缘关系，以及情感与道德的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是一种力量学校教育不能代替。父母应该关心孩子的心理健康和身体健康。
有些家长认为孩子一定要强壮，不生病才是健康。这是一个不完全的理解。事实上，有些孩子的心理障碍是存在的，比如撒谎、捣乱。然而，由于片面的认识，很多家长对孩子的心理健康重视不够，甚至采取了不利于心理健康的教育方式，不利于孩子的心理健康发展。当我们发现他们有心理上的缺陷时，我们会及时联系他们的父母纠正他们，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。和进取精神。家长会上，同学们根据平时的表现，及时与家长进行了交流。给予家长相应的指导，让他们更加关注孩子的成长，更加关注孩子的心理变化。
实践证明，教师只有融入学生，才能倾听学生的心声，为他们担心，为他们高兴。为使学生心理健康发展，教师必须掌握心理知识，遵循学生心理发展规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生心理发展，总结心理教育经验，具有与家庭和社会的密切联系。 ，才能取得好的效果。
在心理健康教育的实践中，我们深刻感受到小学心理疏导的重要性和紧迫性。初等教育肩负着培养下一代的重任，在科技飞速发展、竞争日益激烈的今天，更应重视学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应能力，保持健康的心理。
初中心理健康教师教学工作总结
教师心理健康教学工作总结
心理健康教师教学工作总结学期内
健康心理学班主任教学工作总结
高中心理健康教学工作总结
中学心理健康教育工作总结【篇10】
一、对学生进行系统的心理教育
对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。
二、加强教师培训，提高身心素质
心理健康教育要持续发展，关键在于建设一支高素质的教师队伍，只有心理健康的教师才会有健康的心态对待学生，一个心理不健康的教师很难会有恰当的教育方式，试想一个不能很好控制情绪、乱发脾气的教师会怎样教育学生有稳定的情绪，愉悦的心情?用不符合现代教育规律的粗暴的教育方式教育学生必然导致师生间矛盾冲突。因此，我校将可定期选派在职教师继续进修，学习心理学理论知识;其次，立足本校，请专家或心理专业教师开展讲座，提高在职教师专业水平，加强教师对于心理知识的学习，提高心理素质，将教育学、心理学理论合理的应用于教育教学中，科学的指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生身心健康成长，综合素质的提高。
三、号召各任课教师将心理健康内容渗透到教学实践中
正如前面所说，心理健康教育工作并不是心理教师一个人的工作，这样的工作是非常有限的。作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育，在教授本学科知识的同时，还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科知识水平，又受到潜移默化的影响，心理素质逐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。
四、加大宣传力度
对于心理健康工作的宣传也是必不可少的，在原有工作的基础上还应加大宣传力度，如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。有管趣味心理学方面的书籍可以满足初中学生的需要，既感兴趣又获得知识，高中学生应配备一些贴近学生心理特点、有一定深度、可以引起他们思考的图书，使他们更多的关注自己深心变化。校园电台和广播台也要充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参与进来。
我校在近一年的开展工作中，注重从实际出发，联系全局，注意了专家指导与学校实践相结合，将中学教师对学生的直接而形象的认识，较强的教学、活动组织能力和专业心理学教师的丰富的理论知识二者紧密结合起来，组织了较完善的，具有心理教育特色的各种活动和班会; 其次，注意了专职教师与全体教师参与相结合。素质教育是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。因此由专职教师推动和指导心理教育工作的开展，学校所有教师都积极响应，以极大的热情投入到心育工作中;再次，注意全了面教育与个别教育相结合。学校的心理健康教育主要是心理发展性教育，教育的对象是全体学生，而不是只针对某一部分心理上出了问题的学生。在全面教育的基础上，个别的心理辅导、咨询也是非常重要的。它能更有效地帮助有问题的同学，解决全面辅导不能直接解决的问题;第四，注意了课内与课外，心理教育与其它形式相结合，在日常的教学工作中渗透进心理教育的思想。
中学心理健康教育工作总结【篇11】
中学心理健康工作年度总结
中学心理健康工作年度总结
xxxx年即将结束，新一届即将到来元旦，即将迎来新的一年。回顾这一年的工作，总结如下：
我。心理知识讲座初中生学校心理老师
初中生开展青少年常见心理问题知识讲座，结合视频案例介绍学生常见心理问题认识和心理误区，提高求助意识和发现问题的能力，平时注重维护和改善心理健康。
二、心理疏导辅导工作
9月，xxxx区青少年心理咨询中心成立，我校的专职心理教师是中心的志愿者，不仅为全区更多的青少年和学生家长提供心理辅导服务，还利用本区优质的心理资源，将新的教育理念和心理健康教育理念带入我校。德育工作。同时，我校还接受心理咨询中心组建的讲师团，为我校师生提供团体辅导讲座。中心引进了新的设备和治疗方法，我校学生可通过热线电话、面谈等方式接受国家心理咨询师的指导。尤其是在心理问题的早期阶段，学生在家长的配合下及时接受心理疏导，效果明显。
在每周5小时的学校心理辅导中，来访者重点关注初一、二年级的青春期爱情辅导、人际困惑和毕业班
考试焦虑辅导。 在评估客户的问题后，进行重点辅导或建立长期的辅导关系，并及时报告严重的心理问题并进行转介。我校政教处也在学校层面做好家长的思想工作，让家长配合学校和医院做好孩子的成长，跟进。
三。心理咨询课程
本学年，我校一年级开设心理咨询课程。由于初一流动儿童的大量涌入，班级的管理和学生的适应都面临着巨大的挑战。我校注重心理咨询课程的针对性。新转学生心理健康教育的任务在于环境适应、班员归属感和凝聚力的培养、自信心的提高、正确学习方法的培养。因此，心理教师在备课过程中采用不同教学目标的不同班级的教学方法。四个班可以在同一周同一班准备3个不同的教案，采用课堂教学、小组活动、课后探索活动等不同方式。达到心理咨询的目的。
四。不足之处
学校心理辅导专用室正在积极筹备中，来访学生的接待只能在小会议室进行，环境不是很好，需要得到改善。此外，对于班主任转介的学生，有时因时间冲突或学生课时安排等原因，无法按部就班地进行咨询工作。因此，未来心理咨询的工作时间仍需进一步考虑和修订。
父母也会因为经济拮据和意识影响自己对孩子心理咨询过程的支持。
12月，xxxx
附：
中学年度教务工作总结
中学年度教务工作总结
vxxxx-xxxx 年是不寻常的一年。南方遭遇雪灾，汶川发生地震。学校经历了强校教育、国家两基考核和岗位竞争。每个人都感到又苦又累。是的，我们都有这种感觉，但是我们的工作还在继续，我们的工作质量是高标准的，它是富有成效的，我相信我们的结果仍然是好的。
以下是本学期教务工作的总结，请复习。
1.教务处与政教处、综合处、年级组、教研组配合，共同完成教育教学工作。
学年伊始，关于班主任的选拔任用，我们会和班主任一起讨论制定，综合考虑班主任和班主任的结合，考虑平衡和科目之间的平衡。就任课教师的搭配与组合达成共识后，提交学校行政会议研究决定，避免任课教师的搭配片面和不合理，从而保证班级的均衡发展和学生的公平教育。
二、做好学年教育教学常规工作，用计划指导工作，用检查督促落实工作，用评价考核工作。
1.注重组织工作的规划、引导和创新。
教务处坚持在学期伊始下达教务处工作计划，指导教研组制定教研工作计划和教学进度计划；使用书籍及相关表格，并按时领取；注重教学组织的规划和指导。
坚持每月抽查教师教案、学生作业、讲课记录、教学进度，按照制度规定进行期中、期末教学检查；校领导亲自参加日常巡视，同时发挥学科教研组长的作用。积极参与教学检查；定期召集教研组长座谈，了解教研动态，让教研组长参与教学管理的动态环节，及时发现问题，及时与教师沟通，及时解决问题，不留隐患。
针对教师教案不统一的问题，召开教研组、年级组长会议，讨论制定《江定中学教案规范要求》，进一步规范了教案和作业的要求。本学期大部分老师的教案都达到了论文标准
一是内容规范，链接完整，印刷干净，如孙永平、张继祥、严永国、乔月珍等，也推广手写教案。进一步提升品质，如卢淑霞、姜玲丽等。 实现月检、中期和最终考核评价的机制。
2.定期组织教学活动，规范考试程序和组织工作。 开学之际，认真传达市教育局工作会议精神，及时下载沟通教育局和教研室活动安排，注重细节，实用性，教学管理的每一步。本学年，我们就教研部的相关活动进行了沟通，落实了校内外的教研活动。
在课堂教学中，实行行政领导推门听课制度，进一步规范了教学行为，树立了以人为本的教学理念，以教师和教师共同发展为己任。以学生为目标，以教学行为的不断创新为动力，积极构建和谐的教学体系。人文课堂。
中学心理健康教育工作总结【篇12】
一、对学生进行系统的心理教育
对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。
二、加强教师培训，提高身心素质
心理健康教育要持续发展，关键在于建设一支高素质的教师队伍，只有心理健康的教师才会有健康的心态对待学生，一个心理不健康的教师很难会有恰当的教育方式，试想一个不能很好控制情绪、乱发脾气的教师会怎样教育学生有稳定的情绪，愉悦的心情?用不符合现代教育规律的粗暴的教育方式教育学生必然导致师生间矛盾冲突。因此，我校将可定期选派在职教师继续进修，学习心理学理论知识;其次，立足本校，请专家或心理专业教师开展讲座，提高在职教师专业水平，加强教师对于心理知识的学习，提高心理素质，将教育学、心理学理论合理的应用于教育教学中，科学的指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生身心健康成长，综合素质的提高。
三、号召各任课教师将心理健康内容渗透到教学实践中
正如前面所说，心理健康教育工作并不是心理教师一个人的工作，这样的工作是非常有限的。作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育，在教授本学科知识的同时，还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科知识水平，又受到潜移默化的影响，心理素质逐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。
四、加大宣传力度
对于心理健康工作的宣传也是必不可少的，在原有工作的基础上还应加大宣传力度，如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。有管趣味心理学方面的书籍可以满足初中学生的需要，既感兴趣又获得知识，高中学生应配备一些贴近学生心理特点、有一定深度、可以引起他们思考的图书，使他们更多的关注自己深心变化。校园电台和广播台也要充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参与进来。
我校在近一年的开展工作中，注重从实际出发，联系全局，注意了专家指导与学校实践相结合，将中学教师对学生的直接而形象的认识，较强的教学、活动组织能力和专业心理学教师的丰富的理论知识二者紧密结合起来，组织了较完善的，具有心理教育特色的各种活动和班会;其次，注意了专职教师与全体教师参与相结合。素质教育是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。因此由专职教师推动和指导心理教育工作的开展，学校所有教师都积极响应，以极大的热情投入到心育工作中;再次，注意全了面教育与个别教育相结合。学校的心理健康教育主要是心理发展性教育，教育的对象是全体学生，而不是只针对某一部分心理上出了问题的学生。在全面教育的基础上，个别的心理辅导、咨询也是非常重要的。它能更有效地帮助有问题的同学，解决全面辅导不能直接解决的问题;第四，注意了课内与课外，心理教育与其它形式相结合，在日常的教学工作中渗透进心理教育的思想。
心理健康教育是一项系统工程，为使此项工作持续、有效的进行，我校有专门的校领导主持心理健康教育工作，由专职教师负责，并且与政教处、教务处、教研室等部门协调好关系，形成“心理辅导中心——学校其它教育机构——教师——家长——学生”的统一结构体系。并为了保障心理健康教育的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体教师、各部门都主动承担对学生进行心育的责任，家庭与社会应积极配合学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深入实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的身心素质，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长，实现我校校训：一切为了学生，使____中学的心理健康工作更具特色，做出更大的成绩!
中学心理健康教育工作总结【篇13】
弹指一挥间，时间又悄悄流过，随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。基于这种认识，我校认真地抓好了此方面的工作，下面就本学年的心理健康教育工作作如下总结：
一、加强自身修养，树立楷模。
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我校首先指导教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。提高教师的心理健康教育理论，教务处和政教处组织教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。要求教师并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
3、以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加运动会、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
三、建立健全心理健康档案。
我校坚持“以人为本”的理念，根据中学生生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。
1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，如计划制度等，使我校心理健康教育工作走上正常轨道。
2、心理健康教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各课教师在教学中善于挖掘、利用，让学生在学习过程中成长和发展。
四、加强个别辅导，做好咨询工作。
重视班主任阵地，要求班主任工作做细做足，班主任在班级管理中只要发现学生有什么心理发方面的问题，都要及时积极主动的和他们进行交流，并一一作好记录，认真分析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快获得自助。
五、加强家校共育，整合教育资源。
心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。为此，学校定期召开家长会，家校紧密联系对学生进行心理健康教育，促进学生的身心健康发展。
心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。