心理健康周总结,精选心理健康周总结

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为普及心理健康教育常识，不断增强广大中学生心理健康意识，培养其良好的心理素质和健全人格，帮助广大师生掌握维护心理健康的方法，我校举办了心理健康教育活动周。

一、活动情况

本周设计了丰富的活动，每一项活动内容即关注学生的心理健康，也关注教师的心理健康。主题是“为师生输入正能量”。关注教师心理健康师心理周的亮点之一。

本活动，通过“国旗下的讲话”，“校园广播”，“心理健康讲座”，“张贴标语 ”“办黑板报”，

“**心理健康影片”等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。吸引更多的学生走进心理咨询室，及时与老师沟通，提高他们的心理健康水平。

二、效果评析

1进一步增强心理健康意识

缓解人的心理压力、促进人的心理健康、实现人的心理和谐，已经成为加强和改进思想政治工作，维护团结稳定、促进社会和谐的重要课题。开展心理健康教育对促进师生和谐、校园和谐、社会和谐具有重要意义。通过开展心理周活动，使“整体健康”的观念深入人心，全校教师关注自我、关注他人、关注教育对象心理健康的意识大大增强，大家深刻意识到“心理健康教育是使人幸福的教育，即要促进学生健康成长，也要使教师快乐生活”。

2进一步完善心理健康教育理念

活动周进一步提升了中学生心理健康教育的理念，“心理健康教育要坚持科学性与针对性相结合，坚持面向全体学生与关注个别差异相结合，坚持尊重理解与真诚同感相结合，坚持发展和矫治相结合”，将作为开展心理健康教育的基本原则，以保证我校心理健康教育工作科学有效的开展。

这项活动使学生能够从一个新的角度体验心理健康在我们生活中的重要性。让学生更多地意识到心理健康的重要性，以便他们在困惑时更愿意寻求心理老师的帮助。

建筑工程学院“心理健康文化周”活动策划书

一、活动背景：

5.25大学生心理健康日是北京师范大学心理学院团总支、学生会于2000年倡议发起的，5.25取其谐音“我爱我”，意在引发大学生关注自身心理健康、珍爱自我、追求更高生活质量的意识。团中央、全国学联去年向全国大中学生发出

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校园心理健康宣传周活动总结[怎么写？]

为普及幼师生心理健康知识，提升同学们的心理健康水平。我校由校团委组织发起，心理咨询中心老师指导，全校师生参与的525“中国梦 校园情 快乐心”大型心理健康宣传周活动于5月中旬拉开帷幕。

普及常识 人人参与

随着近几年我校心理健康活动的有序开展，心理健康的重要性越来越受到老师同学们的重视，然而如何将心理健康常识普及度每一位同学心中仍是一道难题。经校团委和心理咨询中心的老师们反复思考商定，借此机会让同学们以人人参与的方式，自己把网络资源和生活中的心得体悟的心理健康常识用手抄报的形式展示出来。

经过老师们的积极动员，学生们的广泛参与。5月12日——19日校团委记者团征集到同学们的作品2000余份。后经过层层把关，于19日——28日在办公楼前，教学楼广场，文艺厅集中展示。在同学们的手抄报上，有用文字书写的心理健康常识，有用漫画形式表现的对生活友谊的思考，更有通过剪纸、绘画表现的对心理健康的寄托。其形式多样、题材新颖，再加上学生们自己的亲身参与，每每课堂之余，总吸引着无数师生驻足欣赏，学习提高。

情景剧场 启迪精神

心理情景剧是将学生们通过将自己生活学习中的情景、片段以话剧的形式展现出来，以此来体验人物心理，启发学生思考，是一种被普遍认可的心理健康活动形式。本次宣传周中，经过层层选拔的5个心理情景剧于5月23日在校礼堂演出。

1218班的心理剧“我的天空”演绎了一名靠课余打工挣取生活费的贫困幼师生，

从内心彷徨挣扎到自立自强的心理历程。11级大专2班的 讲述了全班同学共同帮助一名身体有缺陷自卑弱小的幼师生克服困难，积极努力的同学友谊；11级大专1班的 更是通过讲述一名幼师大专班学生由于沉溺网络不能自拔，后来在母亲老师的感召下改正错误努力奋发回报亲人的感人事迹等等。[ ]

同学们的表演不仅演得好更演的准，从各个侧面放映出幼师生活中常出现的问题情况，更展现了幼师生在成长中不畏困惑、团结一致、努力成才的时代风貌。演出了自己，展现了精神，更启

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一、活动总结：

20xx年12月11日,瓶窑片小学心理健康教育活动课研讨暨合格站评估工作汇总活动在鸬鸟二小举行。心理健康教育指导中心大组成员、合格站评估小组成员、瓶窑片小学心理辅导站站长、辅导员共30余位老师参加了该活动。

上午，鸬鸟一小的董丽华老师和鸬鸟二小的杨军老师分别开设了题为《快乐的小天使》和《化解烦恼》的小学生心理辅导活动课，收到了良好的效果。课后，两位老师首先分享了自己的上课体会，说明了整堂课的设计思路。之后，其他老师对两位老师的课进行了点评。

董老师的课以情绪为主题，她首先阐述了调节情绪的重要性，积极情绪和消极情绪对心身发展的不同作用。其次她认为调节情绪也是小学生的需要，他们的情绪困扰往往表现在人际交往中。这堂课的设计意图主要围绕：引导学生明白助人也是一种快乐。董老师是第一次上心理辅导课，并且是借班上课，她觉得自己基本遵循了心理健康教育课的两大原则：第一是明主性原则，她认为利用这一原则，她在较短的时间内用语言、表情等得到了学生的认可；第二是共同性原则，在拼字游戏中，发觉有一位男同学的同伴关系不是很好，没同学愿意和他一组。董老师认为自己利用这一原则，较好地处理了这一突法情况。

杨老师的课以亲子沟通中的烦恼为主题，围绕释放烦恼、认识烦恼原因和学习沟通技巧、改善沟通状况三大目标，重点在与于引导学生如何化解烦恼，让学生学会体谅父母。杨老师认为上课气氛不很活跃，自己说的太多。

之后，其他老师对两位老师的课进行了点评。

余杭高级中学的刑老师首先做了自我介绍，他说听这两堂课他有三种情绪。一是愉快，觉得来山区听到淳朴的老师带来的精彩的心理辅导课，觉得非常高兴。二是惭愧，他觉得自己是科班出生，但教学上还不如这两位老师。三是震惊，她被这两位老师的教学素质和个人魅力所震惊。之后，刑老师也对两堂课提出了自己的意见。他认为董老师在教学过程中很注重同伴互助，但没有很好的发挥老师的引导作用，他觉得在拼字游戏中，某一同学不会拼字，这是一个很好的契机。他还觉得结尾的语言如果能换成更加儿童化的就更好了。对于杨老师

20xx年5月25日至6月1日，xx街道做事处山前小学以回绝校园欺凌 发明真善美为主题，开展了为期一周的心理康健教导系列运动，我校心理先生程琨采纳心理康健教导课和心理剧的形式，根据年龄特点和成长必要，开展了富厚多彩的心理康健教导运动，运动形式富厚多样，层层推进，引导学生发明身边的真善美，意识到校园欺凌带来的危害，并能运用有效措施预防和应对校园欺凌，学会自我掩护，从而营造协调、康健的心理气氛和校园文化 。

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。近年来，全国各地赓续发生校园欺凌变乱。校园欺凌的最可骇之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早传染不良恶习，日后的发展令人担忧。而对受害者来说，这样的阅历无疑是一场梦魇，造成的心理伤害可能持续一生。因此要回绝校园欺凌。

首先，以鼓吹为先导，营造优越的心理康健教导气氛。

应用周一全校师生升国旗的机会，由6年级的学生代表颁发国旗下讲话《回绝校园欺凌 构建协调校园》。高年级学生以身作则，号召全校学生连合一致，互相尊重，友好相处，配合维护校园安全，向校园欺凌说不。

其次，以学生为主体，开展富厚多彩的心理康健教导运动。为了增加运动的针对性，本次心理康健周依据各年级不合特点订定了面向特定年级的运动。

一年级学生年龄小，刚进小学光阴不长，人际交往中短缺正确的语言表达技术和优越的交往才能，当面对同伴冲突时，不善于和对方交流感想感染，受了委屈不是哭鼻子便是吵架、打斗。因此，程先生从学生实际入手，通过游戏、角色饰演等措施让学生体验不合语言表达方法带来的感想感染，学会用积极、正面的交流方法表达本身的想法，可以或许做到出口不伤人。

二年级学生对自我的评价仍是对照模糊，他们主要照样通过先生、他人的评价来渐渐肯定对自我的评价，所以在讲堂上，程先生运用案例阐发、小测验的方法引导学生体验赞扬别人和被赞扬的愉快，学会发明他人的长处，并学习如何直接劝阻同学的差错行为。

三年级的孩子已有了强弱意识，因此程先生通过情景剧表演和角色饰演等方法让学生懂得关切、爱护弱小的事理。

四年级学生正处于儿童期向前芳华期过渡的症结期，情绪不稳定，容易与人发生误会，但又不具备自我节制才能。讲堂上，程先生通过一个个案例让学生理解误会产生的根源并了解解除误会的紧张性，最终学会解除误会的措施。

心理剧运动再添热潮，程先生与五年级学生一起自编自演了心理剧《对校园欺凌