咏鹅音乐教案内容。
工作总结之家考虑到您的需求精心为您制作了这份“咏鹅音乐教案”，倘若您认为这份干货具有一定价值，请别忘了与您的伙伴分享哦。教学计划和教材资料既关乎教学进程，也关乎课程标准，故每位教师都有责任制定自己的教学计划和教材资料。必须融合重要内容于教学计划和教材资料中，以免关键内容被遗漏。
咏鹅音乐教案(篇1)
设计意图：
“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴。”本单元以“巧嘴巴”组合，活动中让学生感知和体验声音创造之“巧”。听赏《我家小院嘴巴多》、《鸭子拌嘴》、《唱大戏》、《蝈蝈和蛐蛐》，增强孩子对自然界和生活中的多种音响和好奇和兴趣，尝试模仿与表现。学唱歌曲《数鸭子》、《猜谜语》和有创意地练习“绕口令”，练练自己的“巧嘴巴”，让小朋友对拥有“巧嘴巴”充满信心，并体验到音乐更讲究声音之“巧”。
单元目标：
1、在听赏和演唱歌曲的活动中，感受音乐情绪，拓宽学生的动物知识面，激发学生对动物的喜爱之情。
投入。
3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》，感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。
发现美、感受美、体验美。
单元重点：
1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。
听赏歌曲的过程中，充分培养学生对动物的热爱之情。
单元难点：
1、用自已创作的节奏及不同的速度念出独特的“绕口令”。
2、能在老师的帮助下创编和表演乐曲的动作。
课时安排：
4课时
第一课时
教学内容：
1、动：我的创造：用不同的速度和节奏念绕口令
2、听：《我家小院嘴巴多》
教学目标：
1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。
2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与表演，从各方面了解家畜和家禽的知识。
教学重点：
用不同的速度和节奏念绕口令。
教学难点：
用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其他同学不同。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。
2、安定情绪，师生问好。
二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”
1、游戏导入
师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。
出示：
①今天 天气 真正 好
②今天 天气 真正 好
③今天 天 气 真正 好
【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。
师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？
【设计意图】：通过这一环节让学生知道，相同话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式，并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。
2、用不同的速度和节奏念绕口令
①出示绕口令
把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。
②教师总结表扬
我发现我们班的同学都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。
【设计意图】：让每个学生都参与创作，感受创作的乐趣，并在朗读体验的过程中学会评价。
三、学习“我家小院嘴巴多”
（一）情境创设
师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么？
生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。
【设计意图】：通过模仿各种动物的叫声与动作，增加对各种动物的了解与热爱，并为以下的演一演作好准备。
（二）导入学习
1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。
师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。
2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。
演一演。
①说出其它动物的特征，在老师的帮助下创编歌词。
②根据创编的歌词唱一唱、演一演。
【设计意图】：学习书本上的歌词后，创作自己的歌词并实践演唱，激发学生的学习积极性。
四、课堂小结
1、师：今天，同学用自己的方式来念了绕口令，并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。
（出示顺口溜“巧嘴巴”，生齐读。）
2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。
上课时间：
第二课时
教学内容：
1、唱：《数鸭子》
2、听：《鸭子拌嘴》
教学目标：
1、能用清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。
2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。
教学重点：
能有表情地背唱《数鸭子》。
教学难点：
感受节奏与速度对乐曲的重要性。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《数鸭子》
1、听录音范唱
师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲。
2、有节奏地跟教师读歌词，并用动作模仿鸭子的形象。www。xkb1。com
【设计意图】：在熟悉歌词内容的同时，为以下的表演唱做准备。
3、学生随着《数鸭子》的范唱乐复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。
4、分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。
5、跟老师模唱歌谱。
6、背唱这首歌，并请学生上台表演唱。
【设计意图】：以不同的演唱方式演唱歌曲，巩固歌曲的教学。
三、鸭子拌嘴（打击乐合奏）
1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。
导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀？
师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？
师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。
【设计意图】：学生在描绘的同时，展开丰富的想象，培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上，引导出欣赏的题目。
2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。
学生分成几组，边听音乐，边想象自己就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励表扬。
上课时间：
第三课时
教学内容：
1、唱 《猜谜谣》
2、听 《蝈蝈和蛐蛐》
教学目标：
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。
2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。
教学重点：
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》
教学难点：
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《猜谜谣》
（一）导入
师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：
两个角，抱着头。
上树顶，爬村头。
扁扁嘴，细长的脖。
坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。
【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二）听录音范唱，整体感受歌曲。
哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
（三）把歌词以儿歌的形式来朗读
1、按歌曲的节奏齐读歌词
2、用一问一答的形式朗读歌词
【设计意图】：这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学习兴趣。
（四）学唱歌曲
1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学习内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力。
三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）
师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。
【设计意图】：与其他学科相融合，增长学生的知识面。
2、欣赏
①初听乐曲，熟悉乐曲。
师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？
②复听乐曲，巩固拓展。
学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
第四课时
教学内容：
1、听 《唱大戏》
2、拓展 综合表演本单元内容
教学目标：
1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步了解戏曲锣鼓经。
发现美、感受美、体验美。
教学重点：
跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
教学难点：
用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。
教学过程：
一、情境导入
师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的兴趣。
师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多？
生回答戏曲。
欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》
【设计意图】：在导入的同时，初步了解戏曲中的打击乐器。
二、学习《唱大戏》
师：你们有没有看过唱大戏？今天，我们就一起去看唱大戏吧！
1、听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
2、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
【设计意图】：让学生知道并初步接触戏曲锣鼓经。单并不要求掌握。
三、综合拓展
师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回忆所学过的内容）
师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
【设计意图】：所学的内容有个整体的把握，知道本单元学习了什么内容。并引导学生到生活中去寻找音乐。
师：呀，所有的巧嘴巴都到这儿来了，我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容，可以自己一个人独自表演，也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下，要拿出最好的水平来哦！老师这里还准备了小小的奖励呢！
生：自由组合排练，并踊跃上台表演。
老师根据表演的情况，评出各奖项，如：大大方方奖、最佳台风奖、最佳效果奖、最佳节目奖等等。
《数鸭子》教学反思
《数鸭子》是一首非常经典的儿歌，很多小朋友张嘴就能够唱出来。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，学生的优越感就越强烈，就会毫不吝啬的大声唱出来，这样就少了聆听的步骤，容易出错。
三班教学这一课时，初听《 数鸭子》这首歌时，有些学生已经情不自禁地跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上。因此，在接下来的教学环节中，我把原本要聆听两遍的，改成一遍。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着伴奏慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好，没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。但是在教学后期却出现了很多的问题，比如学生演唱歌曲后，用动作来表现的时候，就不能两者兼顾了，记得动作就不会唱，能唱就不能演，并且学生在节奏上还掌握得不是很好。而且就连歌曲中的四分休止符也忽视了。这是我在备课中没有预料到的问题。
在一班上这一课时，我吸取在三班的教训。由于很多小朋友在学前班都已欣赏或演唱过，根据这一实际情况，我把这一课时的教学重点改放在了“o”四分休止符的感受和运用上。首先创设情境，感受表现休止符。通过设计音乐游戏“木头人”表现休止符。学生跟着音乐手舞足蹈，可做一些简单的舞蹈动作也可同学间相互配合，音乐停止时，学生马上摆出了一个个形态各异的可爱造型。再让学生哼唱这一旋律，感受四分休止符的时值。在“拍肩、打响舌等。“木头人”游戏是一个学生比较熟悉，又简单易学的游戏，在课堂运用中，给其配上简单的旋律，能让学生把音乐和游戏结合起来，进一步用肢体语言表现休止符。其次在情境中演唱休止符。学生模仿鸭子的可爱样子学一学，进一步在情境中表现四分休止符。再进行歌曲教学，初听歌曲《数鸭子》，生随琴演唱，休止符“o”用鸭子叫声“ga”来表示，边演唱边进行即兴表演。随后进行歌曲创编。在整堂课的设计中，着眼于让学生感受—体验—表现—运用四分休止符，动中感受、体验，玩中表现，唱中运用。我们都知道小学生爱动的天性，特别是低年级的孩子，他们善于模仿，喜好游戏，他们的情感想象等心理活动往往与活跃的肢体语言有密切的关系。对于相对枯燥、单调的基础知识的教学，以游戏贯彻于四分休止符的教学，层层递进，让学生在不知不觉中，在游戏中，在玩乐中，在师生的互动中学会这一基本乐理知识。一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教师也上得轻松，学生也学得开心，课堂还很活跃。
这节课我最大的收获，就是深刻地体会到了：在低年级的音乐教学中将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师就提出了更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。
咏鹅音乐教案(篇2)
今天我抽到的题目是选自人音版教材六年级上册第二单元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黄鹂鸟》，描写草原内容的歌曲在前几册中都涉及过，教材设计本单元，意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化：如长调和短调歌曲。《小黄鹂鸟》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲情绪细腻、爽朗，表达了对家乡的热爱，本课主要是用二声部学唱这首歌曲，六年级学生已有能力演唱较简单的二部合唱。基于对教材的分析和对学生的了解，结合课标的要求，
确定了3个目标：
1、通过简单的歌表演，进一步感受蒙古短调中歌唱家乡，热爱家乡的情感。表现蒙古民族的音乐特色。
2、通过辅助练习树立和巩固学生音程、和声的概念，训练合唱能力。
3、能尝试用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》
我认为本课的重点是：
1、感受蒙古民歌风格，体验歌曲中歌唱家乡、热爱家乡的情感。
2、能亲切自然地演唱歌曲，充分表达内心情感。
难点：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我将主要采用“体验法”和“听唱法”来教学。
下面我就一边结合我的教学理念和教学方法，一边展示我的教学设计：
教学流程：
课前准备：用多媒体播放《美丽的草原我的家》并配上草原风光的图片。同时为学生分发筷子、系上头饰。
一、进入课堂，老师说“看到这么多系着红头带的小伙子、姑娘，老师仿佛来到了内蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古语你好的意思，学生说：SEN BEI NU 。”
老师说“蒙古族人民是一个非常热情好客的民族，在宴请朋友时还常唱一首祝酒歌《银杯》师生一起唱已学过的歌曲《银杯》，并提示用豪爽的情绪来学唱（表演）
二、话锋一转，老师说：老师还会用手势语向大家问好：
“ 5 6 1 ”由此展开柯达伊手势的三度和声练习。把学生分成二组，按照老师的给出的手势演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“内蒙草原景美丽、人热情，歌曲更有特色：通过这一句过渡语，进入下一个环节：视唱练习，解决二声部难点。
1、出示第一主旋律，跟琴学唱，完后请学生谈对这一旋律的初步感觉。生说：“旋律跨度大”师总结：“蒙古民歌中有一个很大的特点就是旋律跨度很大，这一特点更加体现了蒙古族人民的豪放、大气”然后老师特地圈出后十六分音符的二个小节。
2、（表演）其实如果作为单声部来说，出现很多“后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此特别解决后十六分音符的演唱，引导学生用有弹性的声音来唱，并强调强拍。
3、出示第二旋律声部。跟琴一起学唱，提出注意点（表演）节奏要拉宽，并唱满拍子，让学生体验在辽阔的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手势提醒提醒两个声部前后相差二拍。
5、加上筷子分组练习
“筷子是蒙古族人民载歌载舞时最喜爱用的道具之一，现在让我们用它来为旋律打打节奏。”
（表演）在老师指导下请学生合着二声部音乐一起打节奏。
四、解决了二声部的难点后开始学唱歌曲
“小黄鹂鸟原是一首情歌，经音乐家改编，现在成了一首人人喜爱演唱的歌曲，请你仔细聆听，歌曲唱出了什么内容，给你什么感受？”学生分析作品：老师说：“小黄鹂现在不仅只是代表翱翔在天空中的鸟，也是代表亲人朋友。
1、聆听音乐，师问：“歌曲有几个部分组成，前后两部分结构有什么不同“，先唱好第一声部，
2、聆听在心里唱，注意听第二声部的特点。
3、分声部完整唱，教师注意指挥第二声部加入，要求声音均衡。
4、师生对唱，
5、情感提示：就是在和亲人和朋友诉说，并用自豪爽朗的情绪来演唱。（表演）
五、表演：
先介绍筷子舞的基本动作和要领（头、手腕、手臂动作）动作要有精神，做出自豪的感觉。同时播放牧民们在草原上载歌载舞的图片，让学生全体起立，面对面表演，要求有交流感，像是在互相诉说，在赞美家乡。在载歌载舞中把歌曲推向高潮，老师就在这样的氛围中开始结束语：
“好美啊，美妙的歌声、豪放的舞蹈、让老师很感动，仿佛到了美丽如画的内蒙古大草原，真是一种美的享受”。
咏鹅音乐教案(篇3)
一、说教材
1.教材分析：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第六单元《欧洲民间音乐、拉丁美洲音乐》第十二节《欧洲民间音乐—风笛、排箫、歌声》。本课将主要欣赏学习欧洲最具代表性的民间音乐《森林的多伊那和妇女的舞蹈》、《优雅》、《鸟儿在歌唱》。《森林的多伊那和妇女的舞蹈》是由排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲。《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲。《鸟儿在歌唱》是一首用欧亚唱法演唱的保加利亚民歌。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）
2.教学目标：
①引导学生通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，感受、体验欧洲民间音乐的风格特征，了解风笛、排箫的音乐特点及演奏方式；
②探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）
3.教学重点、难点：
①了解风笛、排萧的音乐特点及演奏方式。
二、说教法说学法
高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）
三、说教学过程
①导入部分：教师提问：你知道欧洲大陆按地理划分可以分为哪几个地区吗？（分为东欧、南欧、西欧、中欧和北欧）请说出你所知道的著名的外国音乐家？学生回答，我来总结：贝多芬、莫扎特、舒伯特等。显然，欧洲是西方古典音乐的摇篮。我将再次提问：为什么在欧洲会产生这么多著名的音乐家？（因为欧洲丰富多彩的民族民间音乐，是音乐家们创作的源泉）
②下面请学生谈谈他们所了解的本国的民间乐器，学生回答，我来总结：唢呐、二胡等是我们中国的民间乐器，在民间活动中使用广泛。同样，在欧洲也流传着属于他们自己的民间乐器。接下来欣赏由排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》，同时介绍排萧—这种乐器，展示它的图片，增强学生对乐器的印象。在欣赏时让学生注意它的音色、和演奏的风格。
③过渡语：刚才我们听赏了一首排箫乐曲，下面再来了解一种欧洲民间乐器，（展示图片）问学生谁知道这是什么乐器？（风笛）；让学生们想象一下，是怎样演奏的？接下来我来介绍风笛：风笛是一种流行于欧洲各国的民间乐器其特点是可以持续、不间断地发音。它分为爱尔兰风笛和苏格兰风笛。下面就让我们一起欣赏一首，气势宏伟又不失优雅的苏格兰民间乐曲《优雅》
④刚刚我们欣赏了两首器乐曲，接下来我们再去了解欧洲风格独特的民间歌曲及演唱方法。下面我将给同学们介绍一种欧亚唱法。欧亚唱法的特点是：音色清澈、透明，旋律音域不宽，各种各样的装饰音和滑音层出不穷，使音乐具有丰富的表现力和特殊的色彩。接下来聆听多声重唱《鸟儿在歌唱》之后，我将提问学生：音乐的情绪是怎样的？
⑤最后将和学生一起讨论总结欧洲民间音乐的特征：
四、拓展
⑤介绍欧洲民间音乐和艺术音乐的关系：欧洲民间音乐是音乐家们创作的源泉。如：莫扎特《C大调变奏曲》是根据英国儿歌旋律创作的；柴可夫斯基《如歌的行板》是从一个当地的泥水匠处听来的，根据小亚细亚的民谣改编创作的。
五、总结
通过欣赏欧洲最具代表性的民间音乐《森林的多伊那和妇女的舞蹈》、《优雅》、《鸟儿在歌唱》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
咏鹅音乐教案(篇4)
各位老师你们好：
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《我们多么幸福》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
（一）地位和作用
《我们多么幸福》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课教科书。《我们多么幸福》是一首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画的是一幅快乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌唱而创造的。教材把本课安排在这里是因为进一步发展学生音乐基础知识，并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。
（二）目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，让学生对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生兴趣与敏感。培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。（3）指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热爱生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
（三）重难点的确定及分析
本课的重点是：注重孩子们的个性发展，鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现、探索体验生活中的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。本课的难点是：训练学生二声部的协和与均衡；分组为旋律进行创编歌词。
二、 教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美好。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生描画一幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
三、教育理念
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。因此，《我们多么幸福》它所蕴涵的内容本身给学生带来的是一个音乐美的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，因此更好的让学生具有自信心和可持续发展的能力。
四、 教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次让学生融入幸福快乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。接下来情趣二声部合唱发声训练法：
3 4 5 5 | 5 — | 3 4 5 5 | 5 — | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1— ‖
2/4 月 亮 爬 上 来， 月 亮 爬上 来 ， 月 亮 月 亮 爬上 来, 月亮 爬上 来。
1 2 3 3 | 3 — | 1 2 3 3 | 3 — | 3 4 3 2 | 1 2 3 | 1 2 1 7 | 6 —‖
这一短曲的训练，主要是构成平行三度的和声练习，练好这条练习，更好的有利于唱好《我们多么幸福》二声部的协和与均衡。要求学生能唱一个声部的同时听到其它声部的旋律，尽一切所能帮助学生从听觉上去适应二声部合唱，通过以齐唱、合唱；领唱、合唱再次帮助学生适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力。通过这样的安排，使学生更好的欣赏到音乐的美、感受合唱的协和，为下面歌曲教学做一个很好的铺垫。使学生表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力进一步提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看图中老师和学生开心的在谈话，他们说什么话而感到那么开心呢？郑律成老师已经把他们说的话编成一首歌曲，你们想不想听听？今天就让我们同他们一起分享这份快乐吧。”这个问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首幸福的歌吧”。
第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲。让学生感受欢快活泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。教师抓住这一热情，进行用肢体动作配合歌词有节奏的歌词朗诵,然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。
第二个环节：根据教学大纲，我采用听唱法学习歌曲。当学生们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生根据要求创编句子；接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。随后让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，尤其是“哈哈”在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听、自然真实，这一比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。在此教师抓住全曲中的灵魂句；如：“我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐。”进行渲染。问：我们的幸福快乐表现在那些方面？让学生确实的从身边感受到祖国给我们的幸福，以此同时也达到作者的教育目的。解决歌曲中的第二难点。
第三个环节：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发音乐学习兴趣，我在本歌曲完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。教师给予启发和指导舞蹈动作，强化老师参与者和合作者的身份，体现师生融洽关系。再次利用多媒体和学生角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，激发学生体验、感受、表现歌曲。最后教师将进行小组合理分配：一组负责歌舞齐奏；一组负责即兴作画（体验幸福的绘画）；一组给音乐配上打击乐伴奏。每组安排特长的“小能手”，让各组展示自己的节目（教室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出个性发展。这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心。因此更好地学好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一幅美丽图案的背景，在优美的乐曲声中，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了幸福无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。心中的爱国主义热情也就由然而生，学生继续学习的欲望也得到无限延伸。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
律动出室：最后用音乐接龙游戏让学生在愉快中离开音乐课堂。
咏鹅音乐教案(篇5)
我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我主要从以下几个方面阐述。
一、教材分析：
作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。
1、教学目标及确立依据：
1）知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器——小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。
2）情感目标： 通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪，培养学生的思乡情和爱国情。
体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。
确立依据：
（1）以大纲为纲，以教材为本，以教参为指导。
（2）注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。
（3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育。
难点及确立依据：
A、重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
B、难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。
二、教材处理：
情感目标和动作技能目标。
解决难点，教材的加工重组及补充拓展：
A。重点难点的调整：
重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切
的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。
B。补充、拓展教材：
《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了知识。
让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。
三、说教学目标：
对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有情感目标和动作技能目标。
四、说教学流程：
本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式。程序是：情感唤起阶段，以爱美为特征，激发、培养学生对音乐的学习兴趣。情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。情感外化阶段，以创造美为特征，将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。
理论分析：以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式。活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程。
教学方法和策略：
本课采用的教学方法是：
（1）音乐欣赏法；
（2）演示法；
（3）练习法。（教师范文大全 jk251.cOM）
教学流程；
（
（2）放一段音乐。问题是听了这段音乐有何感受？
（3）同一旋律，音区不同，力度不同，听后会有何 感受？学生反馈。
（4）教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样 的联想。师声互动。
（5）点出课题《思乡曲》以上部分给学生提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会。
（6）简介作品：
1）乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材 ，具有浓郁的民间音乐风格。
洋为中用的成功尝试。
（7）学习小提琴。由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。教师归纳补充。
（8）学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。
（9）介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充。这样充分发挥了学生自主学习的积极性。
（完整欣赏《思乡曲》通过聆听，分析作品曲式。要求学生用手势（食指）表示第一变奏，用两个手指表示第二变奏， 用三个手指表示第三变奏，学生专着的听，并做出相应的反映，最终通过对比学生明确乐曲的曲式。
五、说教学方法
本课教学手段将采用课件和录像。现代教学媒体不受时间、 空间、 宏观 、微观的限制，视听结合，形象直观，如实地传输、保存和再现信息，大大提高了信息的传输速度，再激发学生学习积极性，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。
咏鹅音乐教案(篇6)
1.通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情；
2.认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法；
3.能够参与表演；
4.培养学生音乐表现力，合作精神和探索精神；
5.自由体验打击乐伴奏。
重点：
通过对歌曲的理解，自然表现出歌曲的情绪和风格；
（下蛋罗）说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,
难点：
选择伴奏型为歌曲伴奏。
一、组织教学：
1、开着火车进教室；（唱《火车开了》进教室）
2、情景设计：
（1）导入情景：
师：嗨！小朋友们，你们好，欢迎来到新农场。瞧，老师们已经先在这里等着我们了，让我们扬起手打个招呼吧——嗨，老师们好！（示意学生一起打招呼，减缓学生课堂压力）
（2）简单节奏、音型练习
师：听，农场里的小动物们叫得多欢啦，聪明的小朋友们，听一听，是哪些小动物的声音啊？
师：小牛 | 怎样 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
师：小鸡 | 怎样 | 叫 — ？‖ 生：叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽| 叽—‖
师：小鸭怎样叫？ 小猫怎样叫？（依次）
师：哟，小动物可真多，有小牛，有小鸡，有小鸭，还有小猫，多热闹啊！可这个时候，小猫说话了：瞄—，我平时是这样叫的，可不象你们唱的那样快啊！
师：对呀，老师告诉你们啊，歌里的'声音总是把生活里的声音美化了，所以会有一点小小的差别，那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。（学猫叫）
（3）学习新课节奏片段
A、引出节奏段落
师：好的，我亲爱的小猫们，让我们一起来唱唱歌吧，也请你们猜一猜，谁和小猫在一起？
学生学猫叫，老师念节奏：咯咯咯咯 哒 ︱ 咯咯咯咯 哒︱ 咯哒 咯哒 ︱ 咯咯 哒 ‖
B、出示节奏型，学习节奏
师：你们猜出来了吗，谁和小猫在一起？（抽生）
师：恩，原来小猫和大母鸡是好朋友，大母鸡不停的叫着，象是要告诉小猫什么事情，那大母鸡在说什么，让我们来模仿一下：（拍手读节奏，生模仿师打节奏）
师：真棒！那大母鸡还给它加上了歌词，我们再来学一学。
师：或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么，但是，我们可以想象得到它很高兴，让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。（拍手、带情绪读节奏）
二、新课导入：
1、初听，了解歌曲内容：（播放音乐）
师：真是棒极了，那大母鸡到底要告诉我们什么呢，聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐，猜一猜，看谁猜得最准确？
2、揭示课题：
师：大母鸡到底要告诉我们什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示课题：所以，大母鸡才会大声的告诉所有的人：《下蛋罗！》（打出课题）
3、展开想象
师：那么，谁能告诉我们，母鸡下蛋的样子是怎么样的？（涨红脸儿，脖子伸伸，两翼扑扑，坐草窝）能模仿一下吗？
师：大母鸡下了那么多大大的鸡蛋，它的心情是怎样的？ （高兴、快乐、幸福）
师：猜一猜，大母鸡下蛋后，它最想把这个消息先告诉谁？
三、感受：
看动画听，感受其中趣味：（播放动画）
师：是啊，做妈妈真不容易啊，让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦，和它下蛋后的快乐吧！
（下蛋罗）说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,
四、学习歌词
1、教师做示范
师：大母鸡下蛋后可开心了，你听：（教师做动作朗读歌词）
2、感叹号：
师：认识它吗？（感叹号）它在这里是什么意思？
师：黑板上有两种颜色的感叹号，分别代表马路上的红绿灯，你知道该怎么做吗？
师：让我们试着把感叹号的用意读出来！（试读一次）
2、学生跟师做动作、学歌词
师：真不错！你看，好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子，请你们起立，跟着老师一起来学一学。（跟读歌词，跟做动作，把大母鸡的快乐表现出来）
五、学唱歌曲：
1、范唱，跟师做动作
师：真棒，同学们学得真好，那么现在请你们一边跟老师做动作，一边听老师唱一遍。
2、生对唱
师：真不错，你看，农场里所有的小动物都围过来了，他们也想来学唱这首歌呢。这样吧，老师来唱歌词，请同学们跟着老师拍读节奏部分，看谁最认真、最准确。（教师在节奏部分加上响板）
2、轻声跟唱（教师弹琴）
师：哟，小动物们已经迫不及待了，好吧，我亲爱的小动物们，让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧，在节奏部分也请你们把手拍起来。
3、完整演唱
师：真好听，可惜啊，要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了，让我们试着表现得快乐一些！
六、认识、使用响板：
1、认识响板
师：老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音，你们认识它吗？（出示响板）
2、使用响板
想一想，如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏，你会用吗？（抽生）
七、合作创编：
1、伴奏（演示、提炼、训练、表演）
师：好的，我请同学上来模仿大母鸡，请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上，让老师和同学们知道你是谁？
那谁来小鸡呢？
老师的农场里还有谁？哪个同学上台来。
2、处理歌曲：
师：母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐，老师也越来越喜欢它了，相信大家都会很喜欢它，请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。
3、学生分组上台展示：
分成打击乐组 表演组 演唱组
八、作业：创编歌词
师：看，小鸭过来了，小鸭这回可不依了，它也想小朋友们为他创编一段歌词，那聪明的小朋友们，就拜托你们啦！下节课请你拿来送给小鸭子吧！
九、小结：
好了，我亲爱的小鸡们，天色不早了，老师们和我们一起游览了一天，也很辛苦了，跟老师们说再见吧，拜拜！（下课）
咏鹅音乐教案(篇7)
一、课程题目：
小学音乐课：《多快乐呀多幸福》教学设计
二、教学目标：
连贯的声音演唱。
2、初步学习藏族舞的基本动作：踢踏基本步和三步一体踢。
3、了解藏族的风俗，激发学习兴趣，促进民族大团结。
三、教学重难点：
教学重点：尝试学跳藏族舞的基本动作并在学唱歌曲和体验藏族文化的同时，感受藏族民族的热情奔放。
教学难点：正确掌握歌曲中附点节奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具准备：
多媒体、卡片、挂图、电子琴、
五、教学方法：
教授法、小组合作探究法
六、课时安排：
一课时
七、教学过程：
(一)创设情境激趣导入
猜一猜，我们要去哪里呢?
2、播放课件图片，引出藏族并介绍美丽的西藏风俗文化。
(二)初步感知拍打2/4节奏
1、师：请同学们说一说自己对藏族的了解。
2、师：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(让学生学习这两句藏语)
3、学跳藏族舞：让生跟老师一起学跳几个藏族舞动作，并配上《多快乐呀多幸福》乐曲伴舞，为后面的学唱歌曲和表演做好准备，并使学生初步感知《多快乐呀多幸福》这首歌曲。
4、节奏游戏：请大家做一个节奏游戏，要求用手脚配合。
边拍节奏，边配上音乐《多快乐呀，多幸福》来伴奏，为后面学会歌曲后配伴奏做好准备。
(三)用心感知学唱歌曲
1、教师范唱，学生轻声跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有弹性。
2、再次听赏歌曲《多快乐呀多幸福》，让学生对歌曲旋律更加熟悉。
3、教师范唱，让学生大声跟唱。
一字多音处
男女生对唱等方式。巩固学生对歌曲的掌握，并让学生学会完整连唱歌曲。
(四)创编表演培养能力
热情好客的藏族人民来请我们参加他们的篝火舞会了，同学们你们愿意来参加吗?愿意和藏族小朋友一起来唱歌跳舞吗?
让生现学现用把所学的藏族舞动作自己组合创编并配上音乐跳起来。师生共同参与把学习推向高潮。
(五)总结深化疑难解答
我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，继承和发扬我们具有民族特色的文化。并解答学生的疑难问题
(六)课后作业
让生课后再搜集藏族歌曲来唱一唱，进一步感受藏族歌曲的特点。
咏鹅音乐教案(篇8)
1.通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情；
2.认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法；
3.能够参与表演；
4.培养学生音乐表现力，合作精神和探索精神；
5.自由体验打击乐伴奏。
重点：
通过对歌曲的理解，自然表现出歌曲的情绪和风格；
（下蛋罗）说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,
难点：
选择伴奏型为歌曲伴奏。
一、组织教学：
1、开着火车进教室；（唱《火车开了》进教室）
2、情景设计：
（1）导入情景：
师：嗨！小朋友们，你们好，欢迎来到新农场。瞧，老师们已经先在这里等着我们了，让我们扬起手打个招呼吧——嗨，老师们好！（示意学生一起打招呼，减缓学生课堂压力）
（2）简单节奏、音型练习
师：听，农场里的小动物们叫得多欢啦，聪明的小朋友们，听一听，是哪些小动物的声音啊？
师：小牛 | 怎样 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
师：小鸡 | 怎样 | 叫 — ？‖ 生：叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽| 叽—‖
师：小鸭怎样叫？ 小猫怎样叫？（依次）
师：哟，小动物可真多，有小牛，有小鸡，有小鸭，还有小猫，多热闹啊！可这个时候，小猫说话了：瞄—，我平时是这样叫的，可不象你们唱的那样快啊！
师：对呀，老师告诉你们啊，歌里的声音总是把生活里的声音美化了，所以会有一点小小的差别，那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。（学猫叫）
（3）学习新课节奏片段
A、引出节奏段落
师：好的，我亲爱的小猫们，让我们一起来唱唱歌吧，也请你们猜一猜，谁和小猫在一起？
学生学猫叫，老师念节奏：咯咯咯咯 哒 ︱ 咯咯咯咯 哒︱ 咯哒 咯哒 ︱ 咯咯 哒 ‖
B、出示节奏型，学习节奏
师：你们猜出来了吗，谁和小猫在一起？（抽生）
师：恩，原来小猫和大母鸡是好朋友，大母鸡不停的叫着，象是要告诉小猫什么事情，那大母鸡在说什么，让我们来模仿一下：（拍手读节奏，生模仿师打节奏）
师：真棒！那大母鸡还给它加上了歌词，我们再来学一学。
师：或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么，但是，我们可以想象得到它很高兴，让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。（拍手、带情绪读节奏）
二、新课导入：
1、初听，了解歌曲内容：（播放音乐）
师：真是棒极了，那大母鸡到底要告诉我们什么呢，聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐，猜一猜，看谁猜得最准确？
2、揭示课题：
师：大母鸡到底要告诉我们什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示课题：所以，大母鸡才会大声的告诉所有的人：《下蛋罗！》（打出课题）
3、展开想象
师：那么，谁能告诉我们，母鸡下蛋的样子是怎么样的'？（涨红脸儿，脖子伸伸，两翼扑扑，坐草窝）能模仿一下吗？
师：大母鸡下了那么多大大的鸡蛋，它的心情是怎样的？ （高兴、快乐、幸福）
师：猜一猜，大母鸡下蛋后，它最想把这个消息先告诉谁？
三、感受：
看动画听，感受其中趣味：（播放动画）
师：是啊，做妈妈真不容易啊，让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦，和它下蛋后的快乐吧！
（下蛋罗）说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,
四、学习歌词
1、教师做示范
师：大母鸡下蛋后可开心了，你听：（教师做动作朗读歌词）
2、感叹号：
师：认识它吗？（感叹号）它在这里是什么意思？
师：黑板上有两种颜色的感叹号，分别代表马路上的红绿灯，你知道该怎么做吗？
师：让我们试着把感叹号的用意读出来！（试读一次）
2、学生跟师做动作、学歌词
师：真不错！你看，好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子，请你们起立，跟着老师一起来学一学。（跟读歌词，跟做动作，把大母鸡的快乐表现出来）
五、学唱歌曲：
1、范唱，跟师做动作
师：真棒，同学们学得真好，那么现在请你们一边跟老师做动作，一边听老师唱一遍。
2、生对唱
师：真不错，你看，农场里所有的小动物都围过来了，他们也想来学唱这首歌呢。这样吧，老师来唱歌词，请同学们跟着老师拍读节奏部分，看谁最认真、最准确。（教师在节奏部分加上响板）
2、轻声跟唱（教师弹琴）
师：哟，小动物们已经迫不及待了，好吧，我亲爱的小动物们，让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧，在节奏部分也请你们把手拍起来。
3、完整演唱
师：真好听，可惜啊，要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了，让我们试着表现得快乐一些！
六、认识、使用响板：
1、认识响板
师：老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音，你们认识它吗？（出示响板）
2、使用响板
想一想，如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏，你会用吗？（抽生）
七、合作创编：
1、伴奏（演示、提炼、训练、表演）
师：好的，我请同学上来模仿大母鸡，请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上，让老师和同学们知道你是谁？
那谁来小鸡呢？
老师的农场里还有谁？哪个同学上台来。
2、处理歌曲：
师：母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐，老师也越来越喜欢它了，相信大家都会很喜欢它，请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。
3、学生分组上台展示：
分成打击乐组 表演组 演唱组
八、作业：创编歌词
师：看，小鸭过来了，小鸭这回可不依了，它也想小朋友们为他创编一段歌词，那聪明的小朋友们，就拜托你们啦！下节课请你拿来送给小鸭子吧！
九、小结：
好了，我亲爱的小鸡们，天色不早了，老师们和我们一起游览了一天，也很辛苦了，跟老师们说再见吧，拜拜！（下课）
