人的生殖课件精选。
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人的生殖课件 篇1
一 教学目标
1、知识目标
概述绿色开花植物的受精过程
举例说明几种植物的营养繁殖
说出植物组织培养的过程
2、能力目标
通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动
3、情感态度与价值观目标
通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自然的崇敬和热爱之情。
参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
二 教学方法
讲授法
三 教学重点
观察植物的受精过程
四 教学难点
概述植物的受精过程
五 教学用具
cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆
六 教学用时
1课时
七 教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？
生：开花
师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？
生：自由回答
师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？
生：不是
师：那花为谁而开？
生：为了繁衍后代
师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今天这节课要学习的内容——植物的生殖。
（二）复习花的结构
师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，（有信心吗？）
师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？
生：被子植物
师：基本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？
生：正确
师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些结构呢？下面请每个同学都来认真的回忆一下花的结构。
生：活动：填图---花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各结构名称。
师：一朵花的最重要的结构是什么？
生：是雌蕊
师：雌蕊又是由哪些部分组成的？
生：柱头、花柱和子房
师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？
生：子房壁和胚珠
师：胚珠里面有什么？
生：有一个卵细胞和两个极核
师：很好，现在我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。
师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的帮助。
（三）传粉
师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先传粉。如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短片。
师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传粉的途径有哪些？
生：依靠昆虫和风等
师：根据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。从这个角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊提供花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。（展示图片）
（四）受精
师：条条大道通罗马。不管植物采取什么样的方法，目的只有一个，那就是把花粉顺利的送到柱头上去和卵细胞相会。同学们，你们觉得在相会之前会遇到什么麻烦呢？
生：自由叙说
师：那聪明的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一段短片。
师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。
生：接力回答植物从传粉到受精的过程。传粉：柱头会分泌黏液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌发。花粉在黏液的刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房。在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。 受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。
师：这样的受精方式我们称为双受精现象。这也是许多绿色开花植物特有的。
（五）果实的形成
师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺利会师，可是胜利的果实还需要更多的能量。这时，无论多么鲜艳的花朵都到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种子和果实的诞生。
师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。子房壁发育成果皮。这样果实就包括果皮和种子两个部分。
师：下面请同学们观察手中的几种果实，指出各自的果皮和种子部分。
生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子
师：大家掌握的非常好！可是我有个疑问：不是一个受精卵只能发育成一个种子吗？可为什么一粒花生里有好几个花生仁呢？
生：说明子房里有好几个胚珠。
师：真聪明！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，如果只有一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；如果有多个胚珠就会有多个种子，如西瓜等。
师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能结出果实。
师：从植物的开花能学到这么多的学问，被子植物真是聪明的生命体，不愧是当今世界上最高等的植物啊！可是，同学们听过这样一个说法吗：有的植物一生只开一次花，而且开花之后就意味着要死了？
生：竹子开花
师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来寻找答案吧！
师：同学们有何感想？
生：自由叙述
师：虽然是生命结束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的使命，让我们见证到了植物生命力的顽强。这也是人们喜爱竹子的其中一个原因吧！
（六） 果实给人类带来的好处
师：植物用毕生的力量结出了丰硕的果实，又是谁享用了美妙的果实？
生：动物
师：所以，同学们，你们现在觉得植物的花为谁而开？
生：自由表述
（七）现代科技发展
师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用丰硕果实的同时也在用自己的聪明才智让世界变的更美好，人们学习植物的方法，可以来合成我们所需要的更健康、更高效的植物种子。请看短片。
（八）总结
师：今天我们学习了聪明的植物是如何来利用花来繁殖后代，植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪明的人类在几千年的种植中也创造了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来讨论。
人的生殖课件 篇2
为了探索秦岭冷杉种群生殖生态学主要特征,通过样地调查、固定样地观测和室内实验分析,系统研究了秦岭地区5个秦岭冷杉(Abies chensiensis)种群生殖特性及其与环境因素的`关系,结果表明,5个不同生境的种群都具有结实能力,海拔1500～1600 m之间,秦岭冷杉球果的产量较高;各种群球果主要分布在树冠中上部和东、南、西方向;球果以中部产生饱满种子比率最高;秦岭冷杉种子千粒重为43.2 g,其中具有生活力者占44.8%,种子的平均含水量为5.7%左右;在天然林散落条件下,种子库的萌发率仅为6.1%,霉坏、搬迁率93.9%;人工播种条件下,种子发芽率在苗圃内高于天然条件下,中低海拔高于高海拔地区.天然条件下,由种子转化成幼苗的过程是秦岭冷杉种群生活史的脆弱环节.秦岭冷杉林经营管理要以就地保护为主,促进种群生殖;要通过森林经营措施,为林下种子萌发和幼苗创造条件;种子脱落后,要及时扰动林下灌木、草本,使种子能够顺利落地,促其发芽成苗;种子大年要注意采种、育苗,扩大人工种群;速生丰产林培育应该以中低海拔的阴坡为主.
作 者：张文辉 许晓波 周建云 ZHANG Wen-Hui XU Xiao-Bo ZHOU Jian-Yun 作者单位：张文辉,ZHANG Wen-Hui(天津师范大学,天津,300074)许晓波,周建云,XU Xiao-Bo,ZHOU Jian-Yun(西北农林科技大学,陕西杨凌,712100)
刊 名：生态学报 ISTIC PKU英文刊名：ACTA ECOLOGICA SINICA 年，卷(期)： 26(8) 分类号：Q948 关键词：濒危植物 秦岭冷杉 种子与球果 生殖生态学人的生殖课件 篇3
1、描述植物的有性生殖过程；
2、说出花的结构与果实发育的关系；
3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。
能力目标：
1、培养学生观察、表达交流的能力；
2、培养学生收集资料，探究学习的能力。
情感目标：
1、激发学生自主学习的兴趣；
重点：
1、描述植物的有性生殖过程；
教学过程：
引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？
问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？
述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。
补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？
讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。
述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内）
述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。
述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。（动画：双受精）
述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。
精子与卵细胞融合——受精卵（受精）两个精子分别与卵细胞和极核融合——双受精
述：由于完成了精卵细胞的结合，所以这种生殖方式也被称为有性生殖，请大家在书上勾划出有性生殖的概念。
述：观在我们再通过一个动画来回顾一下植物有性生殖及个体以育的过程（动画）
果实和种子形成述：在完成了双受精作用之后，花的各部分又发生了怎样的变化呢？
问：果皮和种子又分别由子房的哪两个结构发育而成呢？
问：我们经常在生活中会发现桃子、李子这些植物的果实只含有一粒种子，而像西瓜、碗豆等植物的果实中含有多粒种子这又是怎么回事呢？
果实和种子的传播述：当果实和种子形成后，植物体要尽可能将它们传播出来（果实中有种子），这样才能够扩大自身生活范围。你们所知道的植物传播果实或种子的方法有哪些？
人的生殖课件 篇4
教学目标
1．知识与技能：
通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
2．过程与方法：
通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
3．情感、态度与价值观：
认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学重点和难点
重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
课前准备
教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料
学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例
参考课时：2课时
教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
教学内容学生活动教师活动
1、有性生殖
例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用
在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物无性生殖的条件
环境条件：光照、水分、温度、湿度等。激情、质疑
激发兴趣
看书、填表
温故知新
表述交流
得出结论
看书、讨论
归纳总结
得出结论
思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。
表述交流
补充完善
描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。
嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？
包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项。
组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。
讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？
针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
组织学生看书----观察思考
帮助指导
展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？
组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？
质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？
人的生殖课件 篇5
一、教学目标
知识目标：
1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖
2、列举一些常见的无性生殖
能力目标：
引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力
情感目标：
通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
二、教学重、难点
重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖
难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插
三、教学用具
桃花模型小黑板多媒体课件挂图等
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景，导入新课
由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为?引入课题
2、板书课题、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础)
1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。
3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。
4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。
7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。
8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。
9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。
(三)合作探究，精讲点拨
1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式?
让学生思考并进行回答,教师进行补充;
课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：
2、什么为“有性生殖”?
让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。
教师进行引导，学生进行总结并回答：(种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。)
3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?先让学生进行举例自由发言
教师进行引导，学生进行总结并回答
4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片
5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考(让学生小组进行讨论)
①这些植物的生殖方式有什么共性?这种生殖方式又叫什么?
②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义?
③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。
6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处?(让学生进行了解)
①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境(恶劣环境)。
②无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
7、课堂小结
(1)学生总结本节课的收获和疑惑
(2)试画本节的知识结构图。
(3)学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。
课后反思：
植物的生殖(第2课时)
一、教学目标
知识目标：
1、说出扦插和嫁接应具备的条件
2、尝试进行嫁接和扦插实验
能力目标：
在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力
情感目标：
通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性
二、教学重、难点
重点：概述植物的无性生殖
难点：概述植物无性生殖并尝试植物的扦插
三、课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景，导入新课
复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我答”，导入新课，引入课题。
2、板书课题
3、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础)
1、是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培，常用的方法。
2、植物的生殖需要条件，比如扦插，除去、 、 、
等环境条件外，用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。
3、探究：扦插材料的处理
(1)在扦插紫背天葵时，要将紫背天葵的茎剪成厘米长的茎段。
(2)一般每段保留个节。
(3)茎段上方的切口是的，而茎段下方的切口是的。
(4)上一个节上的叶要去掉，下面一个节上的叶从叶柄处。
(5)扦插时需将下面的一个节埋入土中。
4、在制定计划中，要注意设置，实验组和对照组应当
观察和照料。
5、植物的组织培养是利用原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的和，快速发育成新植株的高新技术手段。
6、植物的组织培养属于生殖。
7、植物组织培养过程：
8、植物组织培养的优点：、 。
(三)合作探究
1、植物无性生殖的几种不同方式及应用
讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接
2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察：
3、探究：扦插材料的处理(学生看书第4页探究步骤)小组合作讨论
①你准备探究的问题是什么
②扦插紫背天葵需要哪些环境条件?扦插的材料要如何处理?
③如何进行扦插，你能操作一下吗?
④如何进行嫁接?你能操作一下吗?
4、就合作探究问题逐一交流回答。
5、每小组代表上台演示扦插的操作。
6、课堂小结
本节课你都学到了什么?尝试画出本节的知识结构图。进行课外实践。
课后反思：
人的生殖课件 篇6
第1课时
●教学目标
知识目标
1．描述植物的有性生殖。
2．描述植物的无性生殖。
3．使学生能够列举一些常见的无性生殖。
能力目标
通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
情感目标
1．通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
2．通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
●教学重点
1．概述植物的有性生殖。
2．概述植物的无性生殖。
●教学难点
概述植物的无性生殖。
●教学方法
启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。
●教具准备
教师准备：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学过程
［复习旧课，导入新课］
（注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓）
教师：同学们，我们大家共同的家园是（学生：地球），那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？
学生A：包括教室、桌、椅、外面的植物、动物，还有山、水等等。
教师：非常好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生命的物体，即（学生A接述：非生物），而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体生物。那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？
学生B：生物体的生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身体内产生的废物。
学生C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入O2，呼出CO2气体。
（注：学生表演深吸气和呼气的动作，若未表演，教师给以提示）
学生D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长，当遇到光线照射时，会迷眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖，当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。
（注：教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励，也许一句话可以使一名学生看到希望）
教师：通过对生物体生命现象的本质认识，我们知道判断一个物体是否为生物，就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言，寿命都是有限的，死亡意味着生命的结束。大家想一想：为什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？
学生E：每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。
教师：对了，非常好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代，从而保证本物种的延续。也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过生殖来实现的。通过达尔文的自然选择学说和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？
学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。
教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。
板书：第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
［创设情境，讲授新课］
（注：教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件）
多媒体演示如下：
一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。（画外音：小朋友们，我们又见面了，还记得我吗？我就是未开放的一朵桃花。别看我小，但我担负着非常重要的使命，为了这个使命，我现在必须慢慢打开心灵之门，等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉）采用动画效果，花骨朵慢慢绽放，一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面，两三只蜜蜂飞入画面忙碌的工作着。（配蜜蜂的嗡嗡声）（画外音：小朋友，我就要跟你们说再见了，因为我已经完成了我的历史使命，我为此而感到骄傲。再见了，朋友，你以后还能记得我吗？）画面上的花朵慢慢凋谢，最后以水溶式画面消失。
教师：我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？
学生E：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过受精作用完成。
教师追问：能不能更详细地向大家解说一下呢？
学生F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。
教师：通过对从前知识的回顾，当我们再拿起诱人的桃子时，请不要再浪费，请你珍惜，它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。
桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后，过一段时间，它满载着人们的希望破土而出，形成新一代的植物。还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。
板书：一、有性生殖
由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
教师：大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？
（学生自由回答）
学生：玉米、向日葵、苹果、杏
（注：学生的答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠正）
教师：除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、洋葱、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请大家翻开书第3页，观察这两幅图，回答投影片上的问题。
（学生阅读、观察、讨论；教师将制作好的投影片内容打出）
投影内容如下：
1．这些植物的生殖方式有什么共同点？
2．这样的生殖方式对植物来说有什么意义？
3．你能够说出几种类似于此的生物吗？
（注：学生阅读完以后，思考、讨论，并得出结论）
教师：现在，我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名形象大使汇报，注意语言的表达。好吧，我们现在就开始，第1组先来，向大家介绍一下你们组的观察情况吧！
学生G：我们组经过观察，发现椒草用叶片浸泡后，叶片下生根，最终长成一个新植株；马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然这一个是叶片生根，一个是块茎发芽，但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体自身的一部分器官繁殖的。
学生H：我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如银星海棠的茎浸泡在水里，几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。
（注：教师在此可以适当向学生提出性状二字，并可稍作解释，为遗传和变异打下良好的基础）
学生I：我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又不会出现很大的变异。
学生J：我们根据平时的生活经验发现，在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳树等。
教师：太棒了，大家总结得十分精彩，希望以后继续努力。
通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。
板书：二、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
教师：这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。好了，对于刚才所说的一些问题，大家还有什么意见吗？
［自由大论谈］
（通常由学生提出问题，其他学生来回答，教师主持）
学生K：在马铃薯的块茎发芽后，可不可以直接拔出芽体栽进土壤中，为什么还要连结一部分块茎呢？
学生L：老师，我没有亲自动手做过插柳条的实验，但我想问把一段柳枝剪下后就直接插进土壤中，能成活吗？能不能用水泡一泡再插？这两种方法，哪种成活率更高一些呢？
学生M：甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一样长在地下，它们也是块茎繁殖的吗？
学生N：细菌和真菌都是由母体繁殖，它们也属无性生殖吗？如果是的话，除了分裂生殖、孢子生殖，还有哪些无性生殖方式呢？
教师：我们这几位同学提出的问题都很好。其他同学能否给他们作出解答呢？
学生O：我来回答第一个问题，在栽种马铃薯芽体的时候，之所以连结一部分块茎，是因为芽体的发育是需要营养的。刚栽下去，新形成的根的功能还不完善，还不能独立地吸收水分和营养，所以需要连结一部分块茎来提供营养物质。
学生P：我知道第三个问题。洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎，而甘薯则是块状的根，还有萝卜也是。
（对于学生提出的有些问题，如果其他学生也不知答案，教师可以直接告诉答案，或鼓励他们自己去找答案，翻阅资料，动手实验等等）
教师：同学们在学习的过程中能够善于发现问题，并通过积极思考去分析问题、解决问题，是非常令人高兴的。
［课堂小结，作业练习，结束新课］
（注：教师进行简短的小结，小结时突出重、难点，充分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引导学生全面认识本课的教学目标）
教师：这一节课，我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育，我们知道了植物的生殖方式有（学生接述：有性生殖和无性生殖）。自然界中，生物的生殖方式是多种多样的，这些生殖方式都是由他们所生存的自然环境决定的。
［巩固练习］
一、选择题
1．下列哪项不属于无性生殖（）
A．用马铃薯块茎来繁殖
B．枣树周围地面上冒出许多枣树苗
C．用茎尖来繁殖植物体
D．将种子种下去，长出植物体
答案：D
二、想一想
2．能使植物个体增多，延续后代的器官，不一定就是生殖器官。
答案：正确。
3．一种生物只有一种生殖方式。
答案：错误。
三、动动脑
4．无性生殖和有性生殖有哪些不同点？
答案：无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵（又称合子），由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。
●板书设计
第一节植物的生殖
一、有性生殖
由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
二、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
第二课时
●教学目标
知识目标
1．根据无性生殖的一些知识，了解它在生活中的应用。
2．通过探究活动，尝试植物的扦插。
能力目标
1．在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力。
2．培养学生推理、判断的能力。
3．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感目标
通过做扦插材料的处理的探究实验，培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性。
●教学重点
尝试植物的扦插。
●教学难点
探究实验的组织、引导过程。
●教学方法
探究实验法、讨论法。
●教具准备
1．教师准备：（1）生长健壮的紫背天葵、插器、基质、剪刀及标牌等；
（2）有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料以及植物的组织培养资料；
（3）投影片。
2．学生准备：生活中常见的适于扦插的一些植物的枝条，如月季、葡萄等等。
●课时安排
1课时
●教学过程
［复习旧课，导入新课］
（注：教师组织学生复习上节课所学习的有关植物的两种生殖方式。）
教师：同学们，在我们新的内容开始之前先复习上节课所学习的内容。我们请一部分学生提出问题，一部分学生回答问题，就姑且称之为你问我答吧。好了，给大家30秒思考时间，然后进入你问我答栏目。
学生甲：大家注意听，我要提出的问题是植物的生殖方式有几种？分别称之为什么生殖方式？
学生乙：我想请问大家玉米属于哪种生殖方式？能不能简单介绍一下。
学生丙：请大家思考无心插柳柳成荫这句话体现了哪种生殖方式？
教师：很好，前几位同学已经向在座的同学们发出了挑战书，谁来应战呢？
学生丁：我来回答第二个问题。玉米的生殖方式属于有性生殖，它也是通过开花、授粉最后结出果实，由种子来繁殖后代，简单地说就是由受精卵发育成新个体，所以属于有性生殖。
学生戊：无心插柳柳成荫这句话体现了无性生殖这种生殖方式。柳树在繁殖时，可以不经过两性生殖细胞的结合，直接用柳条扦插成活，属于由母体直接繁殖。
学生己：上节课，我们就学习了这两种生殖方式：有性生殖和无性生殖。
教师：我们的你问我答栏目完成得很精彩，接下来我们来看一段录像。
（注：教师播放课前准备好的有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料）
教师：录像资料结束了，试一试能不能回答出这几个问题呢？
（教师播放投影片）
投影片内容：
1．通过材料，你知道为什么在农业生产实践中经常用无性繁殖来栽培农作物吗？
2．由材料分析，你知道了哪几种无性生殖？
3．通常在农业生产实践中，用茎繁殖有几种方式？
4．在我们日常生活中所见的植物中通常人们利用无性生殖中的什么方法进行繁殖？
5．从生产实践看，能不能长期使用无性生殖进行繁殖？
学生A：在农业生产实践中，经常用无性生殖来进行繁殖，是由于它的繁殖速度快，后代性状均匀一致，短期内可获得大量性状一致的植株。
学生B：从资料上介绍来说，常见的无性生殖有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖四种方式。
学生C：我回答第三个问题，用茎繁殖属于营养繁殖，常见的用茎繁殖有扦插、嫁接、压条等几种方式。
教师：咱们请两位同学简单地向大家介绍一下有关嫁接和压条的知识。
学生D：嫁接可以分为两种情况：芽接或枝接，即把相应的芽或枝条接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。嫁接时一定要注意应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
学生E：压条也是一种常用的用茎繁殖的方法。压条的做法是把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉下部半圈，然后把枝条的中部埋在土壤里，让枝条的顶端露出地面。等这个枝条生出不定根并长出新叶以后，再与母体切断。生活中，像夹竹桃、桂花这样的扦插不易成活的植物，就常用这种方法进行繁殖。
教师：如果给你一个选择家庭梦想的机会，你们最想得到什么？
学生：
教师：那就恭喜你们，得到了。好了，还有没有同学来回答问题？
学生F：老师，我觉得不能在生产实践中经常使用无性生殖来进行繁殖。从刚才的资料介绍上得出，长期的无性生殖也会引起品种的退化。如，马铃薯的长期无性生殖会使茎越来越小；竹林在长期无性生殖后也会大面积开花等等。
学生G：在日常生活中，桃、杏、梨、苹果等都是利用嫁接来繁育优良品种的；而像葡萄、月季、甘薯等的栽培，一般采用扦插的方法。
教师：从刚才的录像和同学们的回答上我们可以得出这样的结论：无性生殖由于它自身的优点，常被用于生产实践中，但由于一些不足之处，在农业生产上又不能长期使用无性生殖。所以，我们大家在平时生活中看待一个问题，一个人或者一个物，都要用一分为二的观点，既要看到他的短处，又要看到他的长处，不能一棒子打死。
植物无论是有性生殖还是无性生殖，它都需要一定的外界条件。比如无性生殖，它需要有适宜的温度、水分、光照、湿度等条件，但这些都属于客观条件，属于外界因素，对进行无性生殖的植物体自身又有什么要求呢？我们这节课就以扦插为例对此进行探究。
（注：学生以小组为单位，拿出自己准备一些扦插材料，教师分发一些实验器具及紫背天葵）
教师：同学们自己先阅读一下第4页～第5页的内容，然后以小组为单位，讨论并思考下面几个问题。
投影片内容如下：
1．你准备探究的问题是什么？
2．你采用对照实验了吗？
3．在你对紫背天葵扦插材料的处理中，发现了什么问题？有哪些经验和教训呢？
4．请你自己设计表格，把你所观察和照料的情况以及每次的日期填写下来，并做以比较。
（学生开始进行探究实验并讨论，最后对实验作出总结。教师注意和学生一起参与）
教师：现在，我们来交流一下每个小组的实验情况，按老方法，从第一组先来，依次往后。
小组1：我们组准备探究的问题：土壤的湿度对紫背天葵的扦插成活率的影响。在扦插材料的处理过程中，我们发现在把扦插材料插进土壤中时，剪口由于和土壤之间的摩擦阻力反卷。我们想征求的答案就是如何避免这种现象的发生？
小组2：我们通过阅读课本，发现在紫背天葵实验材料的处理中，茎段上方的切口要求是水平的，而下方的切口则要求是斜向的，这是为什么呢？我们组将要通过实验来测定温度对扦插的影响，计划设计三个实验进行对照，一个温度是低于20℃，一个温度在20℃～25℃，再一个温度高于30℃，我们将对其进行定期观察。
小组3：紫背天葵要求保留两个节，而且对每一节上的叶片都有要求。为什么上一个节上的叶片要去掉部分叶片，而下一个节上的叶要从叶柄处全部去掉呢？如果把实验材料换作其他，比如月季、葡萄等又该做如何的要求呢？
教师：大家通过实验的过程发现了很多问题，爱因斯坦曾经说过：发现一个问题比解决一个问题都更有价值。所以大家平时要多注意发现一些问题。下面我们就请我们的小博士们给大家一个解释。
学生H：我想在扦插时要想避免剪口的反卷现象，是否可以用另一个物体先在土壤中插上一个孔，然后再把扦插材料插进去，最后用手按紧沙子。
学生I：在剪取茎段时对上、下方切口所作出的要求，我认为应该是从水分的吸收和散失上来考虑的。下方切口要求斜向，上方切口水平，斜向比水平切口的面积大，所以下方切口斜向可以增加吸收水分的面积；上方切口水平，面积小，这样就可以减小伤口水分过多蒸发，有利于扦插材料的成活。
学生J：我认为影响扦插材料成活的因素很多，茎段两个节在叶片的处理上很可能也是从这个角度来考虑的。上一个节上的叶要去掉部分叶片是因为：扦插材料的成活需要时间，叶片留得过多的话，叶片所需要的水分不能及时供给，同时叶片的气孔还要散失水分，这样就影响了扦插材料的成活，但由于扦插材料的成活过程中需要营养物质，而营养物质都是由叶片通过光合作用制造的，所以还要留下部分叶片。至于下一个节上的叶片去掉的原因就不是很清楚了。
教师：下面，我来解决同学们遗留下来的这一个问题，为什么在扦插紫背天葵时下一个节上的叶片要全部去掉呢？
一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉叶片后，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。
对于一些生根不太容易的木本植物来说，剪口位于节处更好。保留腋芽，使生长素合成旺盛，有利于插条生长。
［课堂小结，作业练习，结束新课］
（教师进行简短的小结）
教师：这节课我们在有性生殖和无性生殖的学习基础上，又了解了无性生殖的应用，我们共同总结。
板书：三、无性生殖的应用
（1）扦插（2）嫁接（3）压条
通过学习我们知道由于无性生殖自身的一些特点，所以在生产实践中我们经常使用无性生殖来进行繁殖植物。我们通过探究实验掌握了一些扦插材料的处理方法，并且同学们各个小组中都设计了探究实验。每个组在以后的几天一定要注意定期观察、做好记录，看看自己最后的假设是否正确
［巩固练习］
一、试一试就能行
1．嫁接可以分为________和________两种方式。接上去的芽或枝叫做________，被接的植物叫做________。
答案：芽接枝接接穗砧木
二、动动脑
2．如果让你来动手嫁接植物的话，你应该注意些什么呢？
答案：嫁接时注意事项：①嫁接时间：枝接一般在春季，芽接在夏末秋初。②嫁接中砧木和接穗要选择使二者具有亲和力，并对当地自然环境有较大的适应能力的。③嫁接过程中应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，确保接穗成活。
（学生只要答出第三点即可）
3．在扦插过程中，如何促进扦插生根呢？
答案：（1）用植物生长素处理，比如：吲哚乙酸，吲哚丁酸，萘乙酸及2，4D等。（2）增高底温法，一般在20℃以上。
●板书设计
第一节植物的生殖
一、有性生殖
二、无性生殖
三、无性生殖的应用
（1）扦插（2）嫁接（3）压条
四、探究实验扦插材料的处理
人的生殖课件 篇7
教学目标
1．知识目标：
举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；
2.能力目标：
通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。
态度与价值观：
举例说出昆虫在人类生活、生产中的'作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。
教学重点和难点
重点：昆虫生殖发育的过程和特点
难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。
教学策略：
创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
归纳，总结出昆虫的生殖和发育过程。
2.为了加深学生对家蚕生殖和发育过程的理解，教师可以P10讨论3，使学生在讨论中理解家蚕在发育的各个时期的特点，理解变态发育的概念。还要以蝗虫等为例，并和家蚕等比较，区别完全变态和不完全变态。
3.组织学生开展饲养家蚕或某种昆虫的实践活动，以便于学生认识昆虫的生殖和发育过程，体察生物体发育与环境的关系。教师还可以结合课文中的开放性问题，如“为什么在低洼多水的环境中蚊子多?”等问题，引导学生认识昆虫的繁衍与环境的关系，理解昆虫的变态发育使昆虫以不同的形态和生活方式来适应多种环境，是昆虫能够广泛分布的原因之一。
技术与社会的关系。
课前准备：
准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料
课后实践：
教师：组织学生或小组饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程；
学生：饲养并观察记录其生殖发育过程
人的生殖课件 篇8
这节课是实践性很强的一节课，本节课首先由旧知识导入，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，在农业生产中怎样种植马铃薯、月季落地生根?让学生相互讨论交流，从生活中寻找答案，最后教师总结植物生殖方式。针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足：
1、课堂中主要是教师传授，学生参与活动较少，特别是多媒体课件中多处设问都可以完全交给学生讨论回答，锻炼他们积极思考及回答问题的能力。还有在解释植物进行种子繁殖的过程时，让学生自已阅读或利用多媒体动画展示，归纳出答案，教师稍加补充就行了，这样符合新课标的要求，培养学生多参与课堂活动的机会。
2、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降，不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练，多渗透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生，难度又大，可以多列举生活中生物实例，培养学生学习的兴趣。
3、教学方法较单一，可以课前布置学生在家先探究，课堂收集探究结果，师生相互讨论哪种方法有效?重点培养学生亲身去体验、去感悟、去创新。或让学生观看多媒体影片介绍植物生殖方式，再小组展开讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。
人的生殖课件 篇9
教学目标：
1描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。
2说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。
教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型 无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？
嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。
一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。
制定并实施计划：
1．准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。
2．注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。
3．确定观察时间、次数。
4．设计一表格，记录观察情况。
5．判断扦插的枝条是否成活。
讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？
2.请你查阅资料，或请教有经验的'人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜识，在生活中应用生物学知识2.添加生长激素，注意光、温、水、湿等条件的变化等
“梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？ 生物圈生物延续发展相互作用演奏生命乐章
人的生殖课件 篇10
教学目标：
1描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。
2说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。
教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？
(五）无性生殖的应用
栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。
方式：扦插甘薯、月季、葡萄、菊等
嫁接苹果、梨等果树
嫁接一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。
接穗芽或枝芽接
砧木同科植物的形成层枝接完整植物体
讨论嫁接有什么好处？
好处：保持优良性状，缩短生长期等。
扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）
探究：扦插材料的处理
材料：紫背天葵
一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。
提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？
制定并实施计划：
1．准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。
2．注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。
3．确定观察时间、次数。
4．设计一表格，记录观察情况。
5．判断扦插的枝条是否成活。
讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？
2.请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜识，在生活中应用生物学知识2.添加生长激素，注意光、温、水、湿等条件的变化等
一、导入
梁上有双燕，------犹恐巢中饥。是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？生物圈生物延续发展相互作用演奏生命乐章
环境
二、新授
植物举例：种子、分株、扦插等
生物的生殖动物举例：交配、抱对等
微生物举例：分裂、孢子
植物的生殖
㈠回忆
1．绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？
2．种子是怎么样形成的？
㈡再现
绿色开花植物根、茎、叶营养器官
花、果实、种子生殖器官
花萼、花冠等
柱头
植物成熟开花雌蕊花柱
子房胚珠卵细胞受精卵
雄蕊花药花粉精子
花丝
哪些植物有这样一个过程？
㈢综述
在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。
无性生殖：由母休直接产生新个体。
㈣观察与思考
P3观察与思考
1．你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？
2．比较有性生殖与无性生殖的异同点。
人的生殖课件 篇11
教学目标：
知识目标：
1、描述植物的有性生殖过程；
2、说出花的结构与果实发育的关系；
3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。
能力目标：
1、培养学生观察、表达交流的能力；
2、培养学生收集资料，探究学习的能力。
情感目标：
1、激发学生自主学习的兴趣；
2、培养学生团队合作精神
教学重点和难点
重点：1、描述植物的有性生殖过程；
2、说出花和果实的`发育关系
难点：描述植物的有性生殖过程
课时：2课时
教学过程：
引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？
（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）
问：在花的这些结构当中什么是主要结构？
述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。
问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？
述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。
问：传粉有哪两种方式？
1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）
2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果 （CAI展示）
补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？
虫媒：苹果花；
风媒：玉米花
师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图
讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。
述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内）
述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等
极核：卵细胞（靠近珠孔）
述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。（动画：双受精）
述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。
精子与卵细胞融合——受精卵（受精）两个精子分别与卵细胞和极核融合——双受精
述：由于完成了精卵细胞的结合，所以这种生殖方式也被称为有性生殖，请大家在书上勾划出有性生殖的概念。
述：观在我们再通过一个动画来回顾一下植物有性生殖及个体以育的过程（动画）
果实和种子形成述：在完成了双受精作用之后，花的各部分又发生了怎样的变化呢？
述：我们曾经讲过，果实有哪两部分组成
问：果皮和种子又分别由子房的哪两个结构发育而成呢？
问：种子又由哪些部分组成？
问：它们又分别由子房的什么结构以育而来？（CAI展示 ）
问：我们经常在生活中会发现桃子、李子这些植物的果实只含有一粒种子，而像西瓜、碗豆等植物的果实中含有多粒种子这又是怎么回事呢？
果实和种子的传播述：当果实和种子形成后，植物体要尽可能将它们传播出来（果实中有种子），这样才能够扩大自身生活范围。你们所知道的植物传播果实或种子的方法有哪些？
播放影片，展示种子的传播方法。
课堂小结：（略）
习题巩固（CAI及教材）
人的生殖课件 篇12
教学目标：
能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。
情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。
教学重点和难点：
受精→受精卵发育→胎儿分娩 由作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生殖发育的。
↓
胎儿分娩 引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么来的？你知道父母生养你的过程吗？
新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是怎么来的。
同学们课前做了大量准备，下面听好规则组与组竞赛。黑板上有4幅男女生殖系统结构模式图，讲台上有写好的结构名称及功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的位置。
生殖系统是人体八大系统之一，现在同学们都能正确地认识其结构与功能，但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统是一个隐秘的器官。
精子怎样进入卵细胞；受精卵在母体中发育；胎儿通过胎盘、脐带与母体发生联系；胎儿的分娩。
课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？
课后作业：1.阅读p13科学技术社会内容，可继续关注这方面的信息。
教学后记：