生殖课件

人的生殖课件精选

如果您对“人的生殖课件”感到好奇，请阅读下面精心准备的资料，我们会为您整理出该领域最新的趋势和动态。老师在上课前需要准备好教案和课件，内容是老师自己完善的。预先准备教案课件有助于理清教学思路和难点。

人的生殖课件 篇1

一 教学目标

1、知识目标

概述绿色开花植物的受精过程

举例说明几种植物的营养繁殖

说出植物组织培养的过程

2、能力目标

通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达

能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动

3、情感态度与价值观目标

通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自然的崇敬和热爱之情。

参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。

二 教学方法

讲授法

三 教学重点

观察植物的受精过程

四 教学难点

概述植物的受精过程

五 教学用具

cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆

六 教学用时

1课时

七 教学过程：

第一课时

（一）导入新课：

师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？

生：开花

师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？

生：自由回答

师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？

生：不是

师：那花为谁而开？

生：为了繁衍后代

师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今天这节课要学习的内容——植物的生殖。

（二）复习花的结构

师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，（有信心吗？）

师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？

生：被子植物

师：基本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？

生：正确

师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些结构呢？下面请每个同学都来认真的回忆一下花的结构。

生：活动：填图---花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各结构名称。

师：一朵花的最重要的结构是什么？

生：是雌蕊

师：雌蕊又是由哪些部分组成的？

生：柱头、花柱和子房

师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？

生：子房壁和胚珠

师：胚珠里面有什么？

生：有一个卵细胞和两个极核

师：很好，现在我们由内望外

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人的生殖课件汇编

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？有请驻留片刻，小编为你推荐人的生殖课件汇编，不妨参考一下。希望你喜欢！

人的生殖课件【篇1】

一、说教材

1、教材分析

该内容是人教版《生物》八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。

本章先介绍植物生殖后，介绍动物的生殖和发育；包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本节讲述的'是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。它在本章中体现了昆虫的生殖与发育过程及特点，突出了昆虫在人类生活、生产中的作用。

2、教学目标

根椐新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念和学生的实际，制订以下教学目标：

知识目标：

1、通过观看教学片和饲养家蚕课外实践活动，理解变态发育的概念和过程。

2、联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用；关注生物科学技术在社会发展中的作用；以致认识昆虫与人类的关系。

能力目标：

通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。

情感目标：

通过昆虫摄影图片的展示，给学生直观的美好感受，激发学生爱护动物的原始情感，培养另眼看世界思维习惯，多看事物的美好面。

3、教学重点、难点

重点：常见的昆虫的生殖和发育过程及特点

难点：家蚕的生殖和发育过程及特点；变态发育的理解。

二、说教法：

围绕本节课的教学目标和教学内容，尝试新的课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

三、说学法

根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考

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植物的生殖课件汇编

教案和课件在教学中具有至关重要的作用，不仅关系到教学步骤，而且涉及到教学的课程标准，因此准备教案和课件的时机已经到来。只有进行合理的教案设计，才能完成教学任务。优质的教案和课件应该如何编写呢？以下是本文为您搜集的有关“植物的生殖课件”的相关信息，供您在工作和学习中参考之用。

植物的生殖课件(篇1)

课时2  植物的生殖（二）目标与方法1．说出扦插和嫁接应具备的条件。2．尝试进行嫁接和扦插实验。3．确立科学研究最终应用于生产实践的思想。课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀教学方法 自主学习法教学过程教师活动教学过程学生活动出示阅读提纲1．何为扦插？何为嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？3．如何进行扦插，你能操作一下吗？4．如何进行嫁接？你能操作一下吗？学生以小组为单位自学讨论全班交流自学成果就阅读提纲逐一回答。每小组代表上台演示嫁接的操作。学生以小组为单位回答练习与巩固完成《课课练》1-8思考并回答动动手《课课练》9课后完成本课小结你学会了些什么？学生小结教后小记  本节课重在实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接和扦插，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。

植物的生殖课件(篇2)

为了探索秦岭冷杉种群生殖生态学主要特征,通过样地调查、固定样地观测和室内实验分析,系统研究了秦岭地区5个秦岭冷杉(abies chensiensis)种群生殖特性及其与环境因素的`关系,结果表明,5个不同生境的种群都具有结实能力,海拔1500～1600 m之间,秦岭冷杉球果的产量较高;各种群球果主要分布在树冠中上部和东、南、西方向;球果以中部产生饱满种子比率最高;秦岭冷杉种子千粒重为43.2 g,其中具有生活力者占44.8%,种子的平均含水量为5.7%左右;在天然林散落条件下,种子库的萌发率仅为6.1%,霉坏、搬迁率93.9%;人工播种条件下,种子发芽率在苗圃内高于天然条件下,中低海拔高于高海拔地区.天然条件下,由种子转化成幼苗的过程是秦岭冷杉种群生活史的脆弱环节.秦岭冷杉林经营管理要以就地保护为主,促进种群生殖;要通过森林经营措施,为林下种子萌发和幼苗创造条件;种子脱落后,要及时扰动林下灌木、草本,使种子能够顺利落地,促其发芽成苗;种子大年要注意采种、育苗,扩大人工种群;速生丰产林培育应该以中低海拔的阴坡为主.

作 者：张文辉 许晓波 周建云 查看更多>>

生产课件

老师工作中的一部分是写教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。教案是课堂教学的蓝图。编辑特意为您准备了“生产课件”，希望能帮到您，或许在您阅读本文以后有一点收获！

生产课件【篇1】

一教材分析：

（一）本节课的地位和作用：

本节是人教版初中物理八年级（上）第一章第一节内容。“声现象”是生活中常见的现象，在人类生活中的作用是十分重要的。尽管小学自然课中学过，但一般印象淡薄，需要进一步对“声音的发生和传播”的现象进行概括得出相关结论。本节也是后面声现象知识的铺垫。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。由于初中生刚开始学物理，对实验的观察和概括能力不强，学习本节内容对于提高学生的观察和概括能力，以及激发学生学习物理的兴趣，热爱生活、热爱大自然的美好情操都有重要的意义。

（二）本节课教学的三维目标：

依据教材和学生情况，制定教学目标具体如下：

知识目标：

1.知道声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。

2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

3.知道声音在固体、液体中比在空气中传播速度大。

能力目标：

重视实验，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。

情感目标：

培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。激发学生学习物理的兴趣及热爱生活、

热爱大自然的情操。

（三）教学重点和难点及确立依据

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。

本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。以及在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。

二教法的选择及依据

声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察并让学生动手实验等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持

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