老师讲课心得。
心得体会是一种宝贵的自省和成长方式，你是否会根据事实写一篇心得体会呢？经过搜索整理，栏目小编为你呈现“老师讲课心得”，希望本文能够带给您一些新的知识和信息！
老师讲课心得 篇1
9月30日，我镇四位优秀青年教师在中心小学举行讲课比赛，为参加全县小学语文优质课评比做准备，四位参赛教师精心准备，为我们呈现了四节精彩纷呈的课堂教学。
韩雪老师执教的《酸的和甜的》
在自主识字环节，为激发学生识字兴趣，进行高效识字，韩老师采用了很多方法巧妙识字：
生活识字：从生活中的味道进行课前谈话，自然引入对“酸”认识，如：在平时生活中，你都在哪见过酸？
句中识字：如韩老师出示句子，学生先读句子，然后认读其中的词语：葡萄架下，有一只狐狸。引导认识“葡萄、狐狸”。
看字形识字：串字像什么？
规律识字：老师指大屏幕认识“狐狸猴”，引导孩子说“狐狸猴”有什么相同的部分，反犬旁的字还有哪些等，让学生进一步掌握汉字规律，牢记生字。
韩老师非常注重学生朗读的训练，训练方式非常独特，孩子读书也非常有感情，抓重点词，理解句子。
陈燕老师执教的是《掌声》
课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的.人文精神，陈老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
吴海员老师执教的《长城》
一堂课下来，我不但感受了吴老师那饱满的教学热情，同时也让我深深地感到了老师他那扎实的教学功底。老师的课堂教学，抓住了关键词“奇迹”，围绕这个词找重点句，大部分的时间用在了教学第3自然段上。而在教学这一段时，又主要是抓住了3个重要的句子。
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
后不见尾的万里长城。
汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
来进行解读这一段，重点非常突出。老师的课研究的主题是抓住重点词句来理解课文的主要内容。在教学时，老师能先抓句后抓词来让学生感受长城的雄伟气魄以及培养学生的民族自豪感，这不但落实了教学重点，同时也为学生培养了良好的学习方法。这是本堂课中一个非常成功的地方，值得学习。
胡芳红老师执教的《慈母情深》
给我留下了深刻的印象，教学设计新颖独特，教师通过不同的方式创设情境，如补充三个描写母亲形象的句子，课文以外的小说中的文字补充，音乐渲染等多种方式，帮助学生体会和感悟，在学生理解领悟的基础上指导读，显得那么自然，水到渠成。教师的语言朴实感人，毫不做作，富有感染力。教学环节环环相扣，过渡自然恰到好处，整堂课给人很舒服的感觉。
总之这四位老师的教学各有特色，整堂课都凝结着她们的智慧和汗水，一份耕耘一分收获，相信她们从这次活动中能收获很多，从她们的身上我也学到了很多。
老师讲课心得 篇2
9月30日，我镇四位优秀青年教师在中心小学举行讲课比赛，为参加全县小学语文优质课评比做准备，四位参赛教师精心准备，为我们呈现了四节精彩纷呈的课堂教学。
韩雪老师执教的《酸的和甜的》，在自主识字环节，为激发学生识字兴趣，进行高效识字，韩老师采用了很多方法巧妙识字：
生活识字：从生活中的味道进行课前谈话，自然引入对“酸”认识，如：在平时生活中，你都在哪见过酸？ 句中识字：如韩老师出示句子，学生先读句子，然后认读其中的词语：葡萄架下，有一只狐狸。引导认识“葡萄、狐狸”。看字形识字：串字像什么？规律识字：老师指大屏幕认识“狐狸猴”，引导孩子说“狐狸猴”有什么相同的部分，反犬旁的字 还有哪些等，让学生进一步掌握汉字规律，牢记生字。
韩老师非常注重学生朗读的训练，训练方式非常独特，孩子读书也非常有感情，抓重点词，理解句子。
陈燕老师执教的是《掌声》，课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，陈老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
吴海员老师执教的《长城》一堂课下来，我不但感受了吴老师那饱满的教学热情，同时也让我深深地感到了老师他那扎实的教学功底。老师的课堂教学，抓住了关键词“奇迹”，围绕这个词找重点句，大部分的时间用在了教学第来进行解读这一段，重点非常突出。老师的课研究的主题是抓住重点词句来理解课文的主要内容。在教学时，老师能先抓句后抓词来让学生感受长城的雄伟气魄以及培养学生的民族自豪感，这不但落实了教学重点，同时也为学生培养了良好的学习方法。这是本堂课中一个非常成功的地方，值得学习。
胡芳红老师执教的《慈母情深》给我留下了深刻的印象，教学设计新颖独特，教师通过不同的方式创设情境，如补充三个描写母亲形象的句子，课文以外的小说中的文字补充，音乐渲染等多种方式，帮助学生体会和感悟，在学生理解领悟的基础上指导读，显得那么自然，水到渠成。教师的语言朴实感人，毫不做作，富有感染力。教学环节环环相扣，过渡自然恰到好处，整堂课给人很舒服的感觉。
总之这四位老师的教学各有特色，整堂课都凝结着她们的智慧和汗水，一份耕耘一分收获，相信她们从这次活动中能收获很多，从她们的身上我也学到了很多。
老师讲课心得 篇3
再说说“装”生气以及如何跟学生保持一个合适的距离吧，前几天在**空间上看到在外实习师姐的说说：
一个女同学今天突然跟我说：“老师，您能不能笑一下，好像自从您来了之后就没有笑过。”其实，我也很想笑着跟你们上课，可是，我害怕我一笑就很难管住你们了。
明年，我上台的时候肯定会遇到和她一样的情况，但我应该和学生保持什么样的距离呢？正确的距离是什么样的距离？什么样的距离，既能拉近学生与自己的关系，又能让他们倾听自己的话语？
也希望老师能够给与一些建议。
这节课也提到了对学生要尊重、爱护、一视同仁等管理经验；也让我知道如何提高学生的成绩。虽然这是不人道的，但我相信，当我走到这个位置时，实战比理论上的更伟大。
我一直以为大学课本对教师教好初高中生物没有直接的关系，后来才知道，现在的高中卷子上的基本实验以及高考试卷的题基本上**于大学课程中的基本实验。通过这门课，我知道我们需要有一个扎实的大学基础知识，为今后的顺利教学打下基础。
在最后，***又给我们讲了一节生物课，在计算能量流动的时候，把我们分成了三组，调动大家积极性。但是，我觉得在学生说完答案后，老师要是再给讲一遍解释一下就更好了，因为有的学生不知道怎么计算的。也可能是因为时间的原因吧！
总之，***这节生动的生物课我们还是听得津津有味的。最初的恐惧和疑虑现在已经完全消失了。同时，我在本堂课中也知道，您必须为任何事情做好充分的准备。
明年，我将站在讲台上，面对这么多正在听课的师生。只有做好充分的准备，我才能像***一样舒服。
老师讲课心得 篇4
去平邑学习一共听了两节语文课（中间到其他课堂旁听了部分），感觉有几点值得自己好好学习反思。
1、教师对于预设目标和内容的整合要到位。听了张老师的一节说明文复习课。发现张老师对于这堂课的内容做了非常合理的整合，然后将预设的任务项恰当的分配给各个小组。可见，要想很好的实现小组合作学习的成效，课外的功夫更重要。
2、学生的自主探究要全面深入。在得到了任务后，小组的自主探究要做到每一个知识点的积累，每一个问题的分析讨论，只有这样才能在展示环节中有的放矢。在第二节语文课上，这一点得到了充分的体现，很多学生能够对问题的分析令老师都为之惊叹，这不都是自主探究的功劳么。
3、学生习惯养成和能力培养是基础。这一点，我们好多老师都已经有了共识，看到人家的学生能够如此自然、大胆的展示，真是羡慕。回想自己的学生，觉得他们并非不能这样，是我们平时的指引没有到位呀。教师学习心得体会篇4
年初，在举办的“两名工程培养人”封闭培训活动中，区长做《唯理性教育的超越与教育者素质的完善》的报告，市教科院长《行动学习：造就名师团队之路》和《教师心理健康及促进》的讲座。通过学习让我从新的视角接触了目前更先进的教育理念，受益匪浅。
下面就学习区长《唯理性教育的超越与教育者素质的完善》的报告，如何完善作为教育者的自身素质，在工作中恰当运用“理性”与“非理性”原理的问题谈谈体会。
区长在报告中讲到，作为教育者
（一）既要实施连续性教育，又要善用非连续性教育
连续性教育：根据学生连续发展的一般规律，利用系统的教育内容，对学生施以系统连贯的影响，使之逐步地由一个阶段过渡到另一个阶段。
非连续性教育：不追求教育设计的连续性，对学生施予的是一种非系统、非连续的影响，其结果是促使学生发生非连续性发展。如唤醒、训斥、呼吁、劝告、碰撞、危机、冒险与挫折等
（二）既要懂得教育科学，又要掌握教育艺术
教育必须遵循文化科学知识的.逻辑性、系统性和教育活动的一般规律性，有计划、有步骤地组织教育过程。
教育艺术：是培养人的艺术，指教师娴熟地运用综合的教育技能、技巧，按照美的规律而进行的独创性教育实践活动。遵循创造性、表演性、审美性之教育艺术的特点
（三）既要有良好的理性素养，又要有良好的非理性能力理性素养：系统的教育科学知识和专业知识，逻辑认识能力与逻辑实践能力
非理性能力：情感能力、教育直觉能力、意志力、想象力
（四）既要掌握教育的科技手段，又要掌握教育的艺术手段
教育的科技手段是指作为科学技术成果在教育中运用的物质手段。
教育的艺术手段是指作为艺术形式在教育中运用的精神手段，包括音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术形式。
（五）既要具有良好的语言修养，又要具有良好的非语言修养
语言主要是指言语，即口头语言。.非语言亦可称为非言语行为，即非语言符号，包括体态语言、人际距离、辅助语言和类语言、时间控制等。
作为专业的历史教师，应具备专业敏感，如对历史方面的信息有较敏锐的观察，反应和理解，并在历史教学过程中因势利导，巧加点播，以增加学生知识，激发学生灵感，升华学生精神。
为此，我觉得自己今后在以下几方面加强自己，“完善自身素质”。
1、注意培养自己具备浓厚、广博的专业兴趣。两位同行很值得我学习：一是赵湜：偶一次听他课，讲“宋代社会生活”，一学生问对宋代灿烂的文化和文明，外国人是怎样说的？答曰：介绍你们两本外国人写的书库恩《宋代文化史》，墨菲《亚洲史》。随后写英文。另一是四夕老十：书画、紫砂十分痴爱，身后粉丝一帮。所以，工作之间、之余修读文学、哲学，自觉关注史学研究动态与成果，涉猎多方面的文艺活动：书法、篆刻、茶艺、琴律等等，乐于，敢于与学生、同行探讨，深记“历史地趣味就在于讨论之中”。
2、确立当代教学意识。即当代人的科学精神、科学悟性和思辨力，站在当代人的立场上，提供给学生一个重新认识历史现象的新范式。教育应关注人的发展，关注社会的进步，应尊重社会客观发展的规律和人类自身发展的规律，生活的美好和生命的完善，追求生命存在的意义。充分发挥历史学科的教育功能，培养学生正确的情感态度和价值观，将爱国主义渗透在教育教学的过程之中。
3、学生上历史课，应获得哪些东西呢？固然应包括知识、思想、能力三大目标，但却不止这些。学历史首先是要获得丰富的历史知识，其次是从中获得尽可能多的教益，再次才是从中受到阅读、理解、分析、比较、概括、综合、评价等能力的锻炼。历史都是过去了的东西，我们学它的真正目的，是从中受到教益，主要是总结历史的经验教训，大至国家兴衰，小到个人作为，都可以从中受到借鉴与启迪。因此，重新摆正历史教学中知识、思想、能力三者的地位：第一是知识，第二是思想（重点是帮助学生获得尽可能多的教益），第三是能力。学生还可从历史课上获得别的学科知识中所没有的乐趣，这正是历史学最吸引人的地方。
老师讲课心得 篇5
8月3日上午，我们有幸聆听了来自北京四中享受“国务院特殊津贴”专家、著名特级教师、全国优秀班主任、北京市“教书育人”先进工作者、北京市模范班主任丁榕老师为老师们做了一场名为“班主任的幸福人生”的专题讲座。
讲座中，丁老师用她从教五十多年的经历与体会和老师们交流了做一名幸福的老师的精妙绝招。“爱心与智慧”“奉献与魅力”“经验与创造”“阅历与激情”“专业与专家”是丁老师多年从事班主任工作并赢得成功的感悟。丁老师用发生在她和学生身上的一件件真实而感人的事例向老师们娓娓道来，将近两个小时的讲座中，近70岁高龄的丁老师全场站着脱稿讲述。
在谈到她年轻时工作中的趣事时，丁先生大方地取笑自己，激励大家；当她和学生们谈论真相时，丁老师几次哽咽。大方的谈吐和极富感染力的表达使老师们时而笑声阵阵，时而泪眼朦胧。大家跟随丁老师的叙述和**展示，一起经历着教书育人的点点滴滴，在温馨的回忆中体验着一名教师的幸福过程。
丁老师的幸福五步曲是： 择业、创业、乐业、 敬业 、爱业 ，阐明了“苦中有乐，乐中施爱，爱中得福”的简单道理。丁老师的许多话都说到了我们心里，如“接受改变不了的，改变能改变的”“只为成功想办法，不为失败找理由”“用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。
”丁老师用爱的教育唤醒了无数的学子，她的爱中有温暖、有宽容、有理解、有尊重、有信任、更有快乐。
丁先生站着讲了近两个小时，大家都鼓掌。丁先生的人格魅力深深地影响了老师们。老师们普遍感到：
丁老师遇到的棘手问题我们也遇到过，但是丁老师如此用心地积攒的资料，写出的一本本班主任日记等，却是我们没有做不到的，让我们这些后来人不得不竖起了大拇指。最后，丁老师跟我们一起分享了她在《走过半世纪，依然那首歌》书中提到的班歌，在场的每一位老师都身不由己的被这首歌所吸引了，大家一起打着节拍，将整个演讲推向了高潮。她还将德国著名的教育家第斯多惠的名言“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”送给老师们，鼓励老师们在今后的教育工作中认真学习、不断积累、积极探索，在工作中不断地收获幸福。
老师讲课心得 篇6
听新教师讲课有感800字
真高兴，本学期学校来了班也被她很快的征服了；罗老师、谌老师、陈老师、刘老师、曾老师、贺老师，她们走到哪，学生都亲切地叫着她们、围着她们；………… 特别是教师风采展示，他们更是朝气蓬勃，活力四射。学校有了他们，一切都悄悄发生着变化！
这九位新教师，他们有渊博的知识、奉献的精神、刻苦钻研的意志，且具有很强的亲和力，学生非常喜欢他们。但他们也缺乏一定的教学经验。半学期来，从他们的课堂可以看出，在以下方面还要引起注意。
一、要注意组织教学。
有句俗话“磨刀不误砍柴功”，只有孩子们都认真听了、仔细动手做了，他们才知道了、明白了。好多的新老师课堂，特别的低年级课堂，老师在讲老师的，学生在做自己的，最后教学效果不好。我觉得主要有两个原因，一是老师的课堂不吸引学生，首先是教师的教学策略不够好，其次是没有学生喜爱的表扬、奖励。二是老师的组织教学的方法不对，如老师说“都坐好了”、“都坐好了”、…… 如果老师换一种说法“这位女同学坐得真好”、“这一小组个个都很精神”、“看谁坐得最好”…… 你会有新的发现。
二、要善于读课标，读教师用书。
每一次课，首先是读教师用书，如果教师用书没读，是不敢上课的。因为你不会知道这课的教学目标是什么、教学重点是什么。可我们新老师有些时候上课就没有读教师用书。如“禾”字旁、“雨”字头，在它做偏旁的时候，是有变化的，这要告诉学生，或要学生自己找出相同和不同。可我们的老师在上课时没有和学生一起分析，自己书写时也没注意，可这些教师用书上说得很清楚。
三、要善于利用网上的资源。
我们小学语文的每一篇课文，网上几乎都有相应的配有动画的课文朗读视频。只要教师下载，课堂上放给学生看，那些学生不认识的字，会借助视频认识；不理解的词语，通过反复观看会理解；感情的.表达、读书的语气也会更加明白。可我听了几个教师的课，老师都没用。如：“坐井观天”“四季”这些课文都有。
四、要善于读懂学生。
读懂学生很重要，只有读懂了学生，才知道学生为什么会这么做？这个问题对于学生难吗？我不能代替学生等等。即只有读懂了学生，你的教法才会更灵活，才会更有利于学生的发展。如一年级学生作业有这样一道题，看图写算式。有两幅鱼缸图，一个鱼缸里有四条鱼，还有几小朵水草，另一个鱼缸里没有鱼，只有5小朵草。题目的意图是要学生写出4+0=4，可有一个同学写成了4+5=9，老师判断为错，可学生为什么要写成4+5=9呢，他是把4条小鱼和5朵小草相加了。如果老师这时多想一想：学生为什么要这么写？或者问问同学：你为什么这么写，我想就不会简单地判为错了。
还有一道题：
五、要加强电脑知识的学习，尽快赶上大部队。
在听音乐课时，老师时而要放PPT课件，时而又要放音乐，老师很“忙”，这里可以用超链接，超链接实践上是很简单的，只要我们稍稍去学一学，课堂上就只要点一下鼠标了。
六、特别要注意生生互动。
学生们在课堂上有什么不懂的，可以要学生告诉学生，也可以学生向学生请教。这样可以鼓励学生丰富课外知识---课外多阅读、多学习；再者也可以让学生明白，我身边有很多优秀的同学，我要向他们学习；另外，学生之间的语言，他们更容易懂；同时也可以培养学生知礼懂礼。何乐而不为！
老师讲课心得 篇7
辛堂学校胡瑞林
2016年5月24日上午，我有幸在仙台中心小学听了李冬梅先生的演讲。***这次讲座给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。她的演讲就像一个炎热的夏天，我吃了冰棍，到处都是凉爽的身体。
以下是我对演讲的看法：
一、 声情并茂、激情四射。
***在讲课时就想一名演员，沉醉在自己的剧情中，调动全身的各个部位，吸引同学们的注意力，吧课堂教学推向一个又一个高峰。
二、 主次分明、环环相扣。
***讲课内容很清晰，从课堂的激情导入，到中间的优秀授课，再到结束语的有效煽情，是整节课有个完美的收官。特别是教学的重点内容，引导学生反复练习，引用学生喜欢的歌唱形式学习的重要内容。
三、 小组合作、竞争有序。
***采用小组合作教学。但这种形式在她的教学中运用的淋漓尽致，而且是自然而然的。每个小组都有很强的荣誉感。他们为自己的小组努力工作以达到教学的目的。
一般来说，我非常喜欢***的教学形式。老师喜欢，更不用说学生了。沁园春·雪
北方的风景，千里的冰，千里的雪。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊**。
一代天骄成吉思汗只会弯弓射雕。
俱往矣，数风流人物， 还看今朝。 克
出师表两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，这汉族也如此繁华；亲小人，远贤臣，从此韩也so废。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
老师讲课心得 篇8
听张晓阳老师《携手同行，遇见更好的自己》有感整整一个下午，我们在游戏，分享，交流中度过，从最开始的拘束与陌生到放松与亲切，我想对每一个人来说都是一次难忘的经历！当然除此之外，还有满满的收获！
说说自己感受最深的。“姐姐体”开始只觉得好笑，没有去深究其中的道理，不知道老师为什么让我们看那段**！直到老师说出“评价性语言”和“描述性语言”才恍然大悟！
认识到这两种语言的合理使用，不仅有助于我们的教学和生活。反思自己在教学当中，也经常会使用评价性的语言，我想大部分评价都是基于自己的标准吧！老师说用自己的标准去评价别人是不道德的，尤其当我们面对一个善无判断能力小学生的时候，你的一句评价或许就像一个标签一样贴在了他的心里！
回想一下黄佑生先生给他的情人举的一个例子！他爱人的一个学生字写得特别丑，笔顺都是错的，有一次可能是实在看不过了，说了一句你的字写得这么不一样，将来肯定也是个不一样的人！这可能是一个调侃，甚至也许是一个委婉的批评，可是却让那个孩子记住了，甚至成了他的座右铭，让他坚信自己将来可以成为一个不一样的人！
作为一个老师，我们的言行时时刻刻都在对学生产生着影响，面对孩子的时候多一点理解和包容，静待花开，相信每一个孩子都有无限的可能！
游戏“解开千千结”，第一组人上去，当他们走开之后重新牵起手，我看到整个一大堆人乱七八糟的手牵手，我不停地问，这样怎么能解开呀？这能解得开么？当我仍然纠结可以解开时，他们的组已经解开了！
我又惊讶又意外，原来世界上还有些事是看起来很难，做起来却这么简单的！轮到我们的时候，我们几乎在一瞬间就解决了，因为我们理解了游戏的过程，成功地避免了可能出现的困难！游戏之后聊感悟，人际关系，良好的人际关系对每个人来说都非常重要，如何面对和解决我们生活中那些人际关系的结呢？
积极灵活，当然，有时候聪明点直接避免可能的冲突是可以的！例如同事比较小气，那相处时就宁愿自己吃点亏！同事有好脸蛋没关系。他相处的时候给他足够的面子！
别以为这是妥协，其实好的人际关系最终得益于自己！
自己的一点感想，非常感谢张老师精彩的讲课！
老师讲课心得 篇9
星期五下班后，我们去岐江小学听了梁老师的一堂课，真的是感受颇深。
梁老师讲课的主题是：教育——渡人渡己的事业。她以自己十几年来真实的教育人生为例，带给我们很多的启示。之前就听过梁老师的一节语文课，她的课堂感染力真的让人觉得上语文课是一种享受。她的表情永远是笑咪咪的，正如她所说的，过着幸福的教育人生。我想，作为一名教师，我也要努力去做到，我每天走进课堂时，用内心的一面镜子照一照，我的脸上有笑容吗？或许用另外一中心态去面对，会有不一样的效果吧！真的就象这句话“我的心中有春天，我的眼里就会有芳菲。”每个人都不可能是完美的，有自己的优点和缺点，如果尝试着先从学生的优点上去看他，充分发挥我们的育人智慧，我想一定会在工作中体会到乐趣。
还有第二个话题对我们的语文课堂也很有帮助。我们上语文课，是教孩子课文，还是教孩子阅读?特别是对我们一年级，阅读就更加重要了，因为一篇课文指导孩子多读几次，孩子自己就可以理解课文的内容了，如果老师有过多的讲解或分析其实有点多余。
平时忙忙碌碌的工作，觉得还是忽略了自身的学习。作为老师，一定要具备学习品质，我想梁老师，她的阅读能力，表达能力能这么好，跟她每天看书读书是分不开的。选择进步就要不断的学习提升自己，因为谁也不想选择却步！
最后，梁老师还送给我们一句话。修炼性格——从容淡静，心境平和，少计较外界，多要求自己！我想以后我处理任何事情，都要想想这句话。让自己做一名快乐的教师，热爱工作，热爱生活！
老师讲课心得 篇10
听盛新凤老师讲课有感范文
今日，“坐在校内学名师”活动，我第一次认识了全国著名的特级教师——盛新凤老师。她执教两堂《跨越百年的美丽》，与现场师生共同瞻仰了居里夫人淡泊宁静的美，而在我心中也留下了盛老师她那落落大方、儒雅可人的美。课堂一开始，盛老师通过与学生的互动，一下子增进了师生情感，消除了距离感。并且通过自身形象的铺垫，引导学生从外貌、衣着、神情等刻画老师，实则是渗透观察，教会学生观察。在课堂中，盛老师秉承着学生是课堂的主人，顺着学生自己的思路引导，真正实现生本课堂，尊重学生。
由画像上的居里夫人到报告会上的居里夫人，抓住“疲倦”和“淡泊”，找到相对应的段落，简单出示老师的示范批注，教会学生怎样做批注，怎样自主学习。并且抓住爱因斯坦的评价、作者的评价，以及学生的评价，最后回环前文，形神融合。儿童则在平等的对话中，放言高论，自由发挥，喜怒哀乐，流露无遗。可见儿童的“自由”是想象、思维和言语的“自由”，是无拘束的生命潜能的释放，是自由自在的内在情感的宣泄，是无所顾忌的言语的'交流。盛老师的课堂是值得人静静思索、细细品味的。让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
老师讲课心得 篇11
听窦桂梅老师讲课有感
9月28日，我们学校一行12人去北重宾馆有幸聆听了中国小语界大师级人物清华附小校长窦桂梅老师的课和讲座。尽管那周我们只有那一天休息，尽管很累，但一天下来，所有人都陶醉着、笑着、思考着，大家都觉得不虚此行。
窦桂梅老师标志性的东北人特有豪爽、率真、幽默的性格，与我们之前所听过的来自南方的特级教师温婉、含蓄的性格完全不同。我们被她独特教学风格和人格魅力所打动。
上午发生了一个小插曲，会务组没有给上课学生印全窦老师所需要的课文资料，因此窦老师临时先上了一节课外阅读指导课。
课上，听课的老师和所有的学生完全沉醉在窦老师为我们营造的书的意境中。《我的爸爸叫焦尼》，是一本描写父子之情的绘本，书的题目就是儿子所说的一句话，儿子的这句话和父亲的一句话在书中反复出现，简简单单的一句话传递出的却是丰富的情感，耐人寻味的意境。由此，我想到，我们的语文课文大都为读者展示了独特的意境，意境是需要体会的，感悟的。如果在课堂上老师把话说得太开了，引导学生说得太白了，那么这一美的意境也就没有了。要想实现这一效果，必须是在教师深刻理解文本的基础上，采取最恰当的教学方式。
窦老师之所以成为大家，课堂上引导评价学生的语言也堪称一流，课堂上老师有自己既定的教学目标，采用了一定的教学方法，当学生有所偏离之时，老师能够巧妙引导，潜移默化渗透。我觉得看一个老师成熟与否的重要标志就是课堂上随机应变巧妙引导、恰当评价的功力。
