高三化学教学的工作总结必备。
白驹过隙，日光荏苒。回想起来，我们或多或少会在某些时候有些深刻的故事，我们一般会在事情结束之后写一篇总结，总结是对过去的事情的简单概括，那么，总结的相关范文要怎么去写呢？由此，小编为你收集并整理了高三化学教学的工作总结必备建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
高三化学教学的工作总结(篇1)
本学期我继续担任高三（2）、（3）、（4）班的化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利渡过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组这半年来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。我们在备课组长清芳师的带领下研究08年实施新课程的四省份的高考试卷，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
3、合理利用其他资料。本学期我们进行了第一轮复习，使用的资料是《世纪金榜》，这本练习题量较大，我们进行了有目的的删选进行巩固练习。除了考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。
3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
三、存在的不足和问题
1、在平时的教学过程中虽然提倡因材施教，但是由于各方面条件的限制，很难做到，所以在教学过程中往往会有部分学生感到听不懂的现象产生。
2、化学教学对实验内容和实验要求比较高，由于实际情况，高一高二学生实验较少，我们忽略了对学生动手能力的培养，遗憾多多。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。
高三化学教学的工作总结(篇2)
本学年度，我担任高三6班、高三7班的化学教学工作。面对今年我是第一次带毕业班的化学课，结合所带班级学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：
一、分析学科特点，提振复习课信心
化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的题型却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，强化学科能力放在了第一位。
二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力
我根据高考试发展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十二个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。
三、向课堂要效率，向考练要效果
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的十次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了20的专题的化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。
四、几个值得研究的问题
12届学生高考已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨：
1、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力？
2、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑；
3、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；
4、要强化学科规范，要强化化学计算能力的培养；
5、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下；
6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
高三化学教学的工作总结(篇3)
1、以点带面、注重师生的交流互动在复习过程中，要以引导学生主动学习为基调，通过交流讨论、师生互评等方法提高学生学习的积极性。
2、复习课同样要重视实验随着新课程改革的深入，化学实验以及与之相关的实验探究已成为中考化学命题的热点，而对于实验设计中的操作、现象以及结论的归纳是许多学生的薄弱之处，在复习课中引入实验不仅抓住了基础知识与基本操作技能的训练，还将有助于增强学生的实验设计与语言表达能力，从而提高实验探究能力。
3、该气体与日常生活联系紧密，又是中考的重点之一。
4、这样上复习课，改变了学生以往被动接受式的学习方式，使学生真正成为学习的主人，提高了复习效率。
5、老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。
6、学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。
7、这种设计能够激发学生的学习兴趣，并让学生感受到化学就在我们身边，就在我们的生活中。
8、激发兴趣，提高学习积极性学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。
9、在每章节复习前,教师一定要深入研究教材,明确本章节的主干知识是什么,各知识点之间的逻辑关系如何;研究考纲,明确高考考什么,考到什么层次,是要求了解,还是要求理解掌握,还是要求达到熟练运用;研究考题,明确高考是如何考查这些主干知识的。并要将这些信息明白地告诉学生,让学生在复习本章节时能做到心中有数,脉络清楚。
10、在复习“鉴别烧碱和纯碱”例题时，教师又扮演学生角色，设置陷阱，提出可以用酚酞指示剂变色的方法来鉴别烧碱和纯碱溶液，而后学生扮演教师角色，给教师打分并进行评价。
11、但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。
12、性质以及用途三方面进行复习，在复习旧知的同时，设计了一些与之有关的实验探究：
13、白醋和纯碱三瓶无色透明溶液”实验时，学生首先根据教师的要求进行思考、简单程度、节约试剂等方面进行评价，得出最佳方法，最后分组实验，进行鉴别。
14、下面简单的谈谈我的几点体会。
15、有效，学生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动，在教学中应用启发式教学、小组讨论，适当的时候改变复习形式让学生对实验装置进行改装、对结论进行论证等复习形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
16、讨论，得出多种鉴别方法。
17、另外，在一道题中安排多种鉴别方法,拓展了学生的思维。
18、注重知识的形成过程,让学生克服死记硬背
19、复习方法、例题的选择等要严格按照课程标准的要求，针对考试说明以及学生的实际情况进行选取，不能盲目选择。
20、实验现象和结论。
21、但是，如何上好化学复习课？这对于每一位九年级化学老师来说真是一个值得研究的新课题。
22、通过对比，学生学会对多种实验方法进行评价，并培养了团结协作精神，提高了动手操作能力。
23、酒精、透明液体，并明确其鉴别依据，以此激发学生的学习兴趣，同时，使学生通过现象领会到鉴别的本质。
24、就拿元素化合物的知识复习来说吧。
25、氯化钡、硫酸镁、氯化铁五种溶液，提供的信息是一些物质的溶解性表，这一出题方式符合近几年中考命题规律。
26、注重归纳总结与实际应用上复习课时，应少讲"点上"的知识，多讲"线上"和"面上"的知识，这"线"和"面"需要教师课前做好备课准备，把该线、提炼、"排好队"，理顺它们的关系。
27、紧迫感和危机感。
28、学生通过小组合作共同完成实验，使他们都体验到了成功的喜悦，同时也培养了他们的合作精神以及对科学的探究欲望。
29、更重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课那样有一个基本公认的课堂教学结构（模式）。
30、请用两种不同的方法探究雪碧中CO2的存在。
31、教会学生复习方法授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。
32、”这是许多教师经常发出的感叹。
33、经过网上的借鉴和我校理科组老师的总结。
34、它既要切合中考实际，又要在难易程度上恰如其分。
35、强调知识的层次性、结构化，这样不仅可以使不同层次的学生都有收获，也可以将零散的知识联系起来，形成脉络，便于记忆。
36、“复习课最难上。
37、复习课创设教学情境不仅可以使学生摆脱以往复习课“枯燥无味”的感觉，同时也能激发学生在新情境下探索问题的欲望，对学生能力的发展和情感的培养产生积极作用。
38、这样就创设了一些问题情景，激发了学生的兴趣，然后让学生根据老师提供的各种仪器，分组实验，这样就会让全体学生积极主动地参与到其中，使他们从亲身体验中巩固知识，提高能力。
39、而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。
40、做到“三研”,让学生明确复习目标
41、例如：我在复习二氧化碳时，我是这样设计的：二氧化碳是学生继学习氧气后学习的又一重要气。
42、中考是场没有硝烟的战争。
43、性质以及用途未必有个整体、全面的认识。
44、Fe3+、Fe2+）的颜色。
45、如何让复习教学走出“枯燥乏味”的困境，感到复习课不再是一种负担时，那么其学习能力就会发生质的飞跃。
46、这种设计符合学生的思维发展，也符合学生的认知规律和心理特点，在渗透了化学学科思想的同时，使学生真正成为学习的主体。
47、药品、条件、收集、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固。
48、鼻子闻到的气味等物理性质）入手，在物理性质鉴别不出来的情况下再考虑化学性质，并总结出了鉴别物质的基本要求：操作简单、现象明显。
49、盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。
50、化学复习课是学生实现知识向能力转化的重要环节。
51、启发作用。
52、这样把理论与实际结合起来的教法比脱节开来明显有效。
53、“断织教子”的故事，还是民间传授技艺时“易子为徒”、“子承父业”的风习都说明了教育目标在实施过程中必须有相应的情景与之适应。
54、情境之于知识，犹如汤之于盐。
55、碱、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。
56、实验现象以及结论。
57、白醋和纯碱三种溶液进行鉴别，由化学走向生活。
58、创设教学情境德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。
59、复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。
60、对于练习题的选择与布置，也是需要精心加以准备的。
61、新授课对于每位教师来说都轻车熟路，上起来都得心应手，各具特色。
62、在学生对教师的方案都持否定判断的情况下，教师还坚持自己的观点，此时，学生争先恐后地指出方案的错误之处，并要求用实验验证，教师抓住这一时机，马上让学生自己实验的方法来证实了同学们的判断，这样让学生再一次感到化学的确是一门以实验为基础的科学，使课堂气氛变得生动活泼。
63、因为有了这个课堂教学结构，就等于有了可供操作的教学程序。
64、要在复习中转变观念，更新传统的复习方法，认真研究中考试题的命题思路和特点，了解中考命题趋势，发挥出自己高超的教学水平，只有如此才会取得很好的复习效果。
65、大家知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。
66、关注社会，联系生活将化学与实际生活相联系，既体现了化学学科的实用性，也在增强学生对化学知识理解与灵活应用的基础上，培养了学生关心社会、热爱生活的情感和品质。
67、散、多,记忆量很大,好多学生在复习时一味采用死记硬背的方法,其结果收效甚微,为此,教师应改变以往重结论,轻过程的教学倾向,在教授每一个知识点时,教师应尽可能地暴露自己的思维过程,把教学的重点放在揭示知识形成过程上,引导学生通过(具体)感知-(抽象)概括-(实际)应用的思维过程去发现真理掌握规律。
高三化学教学的工作总结(篇4)
本学期化学科组的工作重点是：深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神，加大高考备考工作的研究和指导，使备考工作更具针对性和实效性，力争高考再创新辉煌。以教育科研为突破口，以深化课堂教学改革为主渠道，以规范和健全教学常规管理为基本保障，认真开展全面提高课堂教学质量的模式和方法的研究。以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。
我们化学科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。
针对我校学生的化学科基础与全省化学科考生的差距，本科组同仁深感责任的重大，唯有全体教师通力合作，共同协力抓高考，才有可能与别人争短长，我们才有出路。为此，我们全体科组教师做到了：
①每一次的科组活动，都有关于高考备考的话题，包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。
②全体科组老师都将承担对学生的辅导工作，特别是对差生的辅导，义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。
③虚心向名校教师学习，促进我们的科组建设。
作为高三教师，陈长东和陈继革老师在工作中，已经做到了正确指导学生们在各个不同时段的复习方向和复习方法，使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进，能做到在巩固的基础上提高，能做到学而后能用，用而后不忘；在学法指导的同时，高三化学老师也善于对学生进行心理辅导，特别是对某阶段的成绩出现波动的学生，施以关注和关爱，使之走向良性发展的轨道。但是，与全省的化学考生比较，我们的学生毕竟还存在一定的差距，特别是在考试的出错率方面、试卷卷面的整洁方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、对学科知识的全面把握和运用方面，我们都存在不足；这些的不足，直接和间接地影响了考场的发挥和化学成绩。
年年有高考，我们培养学生的最终目的是高考！下个学年的高考复习又将如何开展？如何更有效地针对我校学生的实际和湖北省高考化学科的命题特点开展高考复习指导？这将是全体化学老师共同探讨的问题，特别是下一届的高三老师的中心课题！革命尚未成功，同志更需努力！
本科组老师年富力强，充满朝气，对工作有高度的责任感和荣誉感，在学生评教活动中，绝大多数老师能获得学生的好评。陈长东老师是一位年轻的“老教师”，教学经验丰富，重视对学生的学法指导，经常引导学生去归纳概括所学的化学知识，使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化，以利于学生的记忆保持。工作认真负责，虚心好学，在学生中有很高的威信，班主任工作富有成效。在指导高考工作中，细心细致，能深入研究广东的化学科特点，精编阶段性复习资料，加强学生对单元知识的'理解掌握，同时能比较到位地介绍高考，提高学生的高考意识和高考信心。
在每个学期开学之前，本科组已经拟定好本学期的工作计划，各个备课小组也根据本年级的教学实际，拟定了教学计划。真正做到有的放矢。我科组始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：教研组、备课组工作计划的制定与检查落实；教育理论、教学大纲、高考大纲的学习与研究；公开课、示范课、观摩课、评优课、研究课的集体备课与评议；教学目标的研讨和习题的编制；高考的复习计划的专题研究；期中、期未教学情况小结与教改经验交流；实验教改的研讨切磋……
我们全组教师，以备课组为单位，深入研究教学大纲，深入钻研教材，确立教学要点、重点和难点；根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式。全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。各备课组按章、节研究教材重点、难点，探讨教学方法，分析学生情况，做到辅导教师、学生、辅导计划内容、活动时间的四定四落实。在各年级的教学上我们做到五个统一：统一进度、统一教学目标要求、统一典型例题和演
高三化学教学的工作总结(篇5)
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1. 研究高考化学试题
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2. 关注新教材和新课程标准的变化
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性20XX年高三化学教学工作总结20XX年高三化学教学工作总结。
3. 熟悉考试说明
考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4. 合理利用其他资料
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间20xx年高三化学教学工作总结文章20xx年高三化学教学工作总结。
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
2.重视基础和培养能力的关系20xx年高三化学教学工作总结工作总结WiseMedia
基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
高三化学教学的工作总结(篇6)
高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接关乎高考成绩。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进行了详细的计划，注重教学过程的把握，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，把握方向
要研究全国特别是课改区近年高考化学试题、关注新教材和新课程的变化、熟悉考试大纲和考试说明以及合理利用其他资源。
二、摆正关系，抓纲务本
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好教材和复习资料的关系、重视基础和培养能力的关系、化学学科和其他学科知识的关系以及练习量和复习效率的关系。
三、多思善想，提高能力
首先要精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习（包括教材中的演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
其次要学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
四、端正心态，培养素质
健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
首先要正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
其次要合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
再次要创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
五、存在的不足和问题
1、作为一个年轻的高三老师，我的教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2、练习的训练量还是不足，由于生源问题，基础差的学生多，教学进度虽然不滞后，但是要做到段段清，节节过关就显有点吃力。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，希望能圆满完成今年学校交给的任务。
高三化学教学的工作总结(篇7)
精细管理是县攸一中的优良传统和成功法宝。20xx届高三从进高一起，我们就在“精细”上做文章，进入高三后，我们更是强调“高三工作无小事，高三管理有细节”。我们的精细管理主要是体现在服务到位上，在此，我特向各位领导和同仁从六个方面汇报高三工作。
一、思想工作领先，营造良好的学习氛围
思想是灵魂，它决定高考的成败。随着商品经济大潮的冲击和大学生失业人数的增加，本届高三学生中，在高一时就有学习目标不明确的一群人，他们没有高远的志向，学习没有动力，不服管理，影响了一部分积极上进的同学，虽经过两年艰苦而细致的思想教育，进入高三后，还是有些后遗症，比方说，有些同学的成绩不稳定，时好时差，导致思想波动；有些成绩不理想的同学，几经努力，成绩却没有进步，导致对学习、对自己失去了信心，内心焦虑不安。为此，我们提出全员参与、全程参与，把学生的思想工作放到首位的服务理念，坚持“三多”原则，即“多交流、多激励、多关注。”要求所有任课教师细致了解学生，关心爱护学生，严格要求学生。
1、班主任每期与每生至少有两次个别交流，帮助学生调适心理，树立信心，规范行为。定期召开班主任例会和班会，解决普遍性的问题，保证学生良好的学习状态。
2、任课教师和年级政教员，不定期找有关学生谈心，了解关心他们的学习、生活状况，融洽师生之间的感情。
3、加强班级文化建设和年级学习氛围的营造。
⑴让学生填写心目中的理想大学，写一句砺志名言，向全班同学公开其理想中的高考分数，确立适当的目标。让每个学生都觉得“前有标兵，后有追兵”，从而自我加压，负重前进，充分挖掘自已的学习潜力。
⑵让学生自拟标语、对联张贴在教室前后，展现决心和志向，起到鼓舞士气有作用。如281班的对联是：胸藏日月，厉兵秣马迎考；气吞云天，摘星折桂报恩，横披是：志在必得，这就有着很好的鼓动激励作用。
⑶在高三年级大楼上挂出鼓励性的标语，每月创办一期《燃情高三》的年级专刊，对学生进行心理指导，士气激励和学法点拨。
二、课堂教学提质，搭建高效的互动平台
课堂教学是整个教学环节的关键，如何最大限度地发挥课堂45分钟的效益，是我们经常讨论的话题，因为课堂教学是一个双边活动，任何一边不到位，都是不完美的。为此，我们向全体师生提出了“眼到”、“手到”、“心到”的要求，要求学生“专心听，择要记，点点清”。目前的做法有
1、对教师的要求
⑴课前有“伏案”，课中有“教案”，课后有“答案”。要求每位教师，课前都要充分准备，明确本堂课的目的、任务、重点、难点，既备教材，又备教法，更备学生，围绕“讲什么，怎样讲，讲多少，讲多难，讲落实”“五讲”备课，上课不搞花架子，对于教案了然于胸，能灵活运用，课后对学生的问题及时给出准确的答案。
⑵对优生要精讲精练，对后进生要多讲多练，充分体现分层次教学思想和教为主导，学为主体的原则。
2、对学生的要求
⑴用心听，积极思，大胆问，做到当日事当日毕。
⑵提倡“小题大做，错题重做，一题多变”，尽量去主动探究各种正确的解题方法。
由于高三的课堂教学主要是组织学生复习，我们今后的思路是：
第一轮复习，全面贯彻素质教育的思想，根据考纲和考试范围进行知识点的逐个梳理，做好最基础的工程，提升学生的科学文化素质。
第二轮复习，体现创新教育思想，以专题训练为主，进一步提升学生的解题能力。
第三轮复习，实际上是自主复习，主要是消化知识，查漏补缺。调整心态，“不求考试超常发挥，但求考场正常发挥”。
三、集体教研攻关，共享优质的教学资源
教研工作是学校办学质量的保证，近两年事实证明，集体教研抓得好，抓得实，就高考升学率就高，学校办学水平也高，我校今年高三有十多位教师是第一次上高三，教研工作尤其显得重要。如何让众多新手变成战斗力强的团队精英，我们的经验是：集体教研攻关，共享优质教学资源。
1、要求第一次上高三的老师加强学习，提高能力。
⑴做好近五年高考题，并交年级组检查。
⑵先听课，后上课，每周至少两节以上。
⑶年级组按排帮教老师，负责其业务指导。
2、教研工作务实，教学工作落实。
每个备课组每周召开一次教研会，教研工作坚持“为教学服务，为学生服务”的原则，做到以下几点：
⑴前瞻性。估计教学中，学生中可能会出现什么问题，如何解决这个问题。
⑵针对性。针对教学中出现的问题，针对学生学习中遇到的困难，进行集体攻关。比方说：如何紧扣教材？如何紧扣考点？如何确定教学的起点？是面对大多数，还是面对极少数？尖子生吃不饱，中等生吃不了的矛盾是否解决了？如何命题？让考试充分体现它的激励功能，诊断功能和导向功能？如何保证学生的兴奋点和提高点？等等。
⑶实效性。这是基于前面两点的基础上才能实现的，教研不是走过场，是为了研实破解教学中的难题，提高学生的学习效益和教师的教学水平。由此，年级组在过去提出的“五定”基础上（即：定时间，定地点，定内容，定主讲人，定记录）。重点落实到“讲、练、补”的内容、方法、容量及起点上。
高三化学教学的工作总结(篇8)
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
1. 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2. 关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必须合理。
其次，注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系：1.教材和复习资料的关系。2.重视基础和培养能力的关系。3.化学学科和其他学科知识的关系。4.练习量和复习效率的关系。
再次，备课组一直多思善想，努力从提高能力着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。
同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作：1. 正确对待考试。2. 合理安排学习的时间。3. 创设良好的学习心理环境。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。希望圆满完成学校交给的任务。