小动物过冬课件分享六篇。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。只有提前做好教案课件的工作计划,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况,写一篇教案课件要具备哪些步骤?这篇文章主要介绍了一下与“小动物过冬课件”相关的事宜,热烈欢迎您来对本文参考阅读!
小动物过冬课件 篇1
学会本课10个生字、填字格中的生字只识不写,理解由生字组成的词语;
能正确流利,有感情的朗读课文,能分角色有感情的朗读课文;
理解课文内容,了解动物过冬的有关知识;
懂得珍惜友谊,好朋友之间要互相关心,互相帮助的道理。
1、能把握好角色有感情的朗读课文;
2、理解课文内容,了解动物过冬的有关知识;
同学们,你们知道吗?每当寒冷的冬天到来的时候,小动物们就开始为过冬做准备了。你们想知道他们是怎么样来过冬的吗?今天,我们就一起来学习一篇关于小动物过冬的课文。
过度、我们要学好这篇课文呢,首先要来学习新的生字词,这样我们才能读好课文,灵活运用。
1、先借助拼音把课文读一遍,边读边画出不认识的字,借助拼音读准字音;
6、强调量和和两个多音字,板书出示不同读法的拼音并指导学生区分和朗读再组词
8、做找朋友游戏(利用生字卡片,打乱拼音及生字的顺序,让学生重新贴到正确的位置)了解学生对生字学习的掌握情况
9、指导书写(学生观察字形,说出每个字在填字格中的布局及笔画特征,什么结构的字,如何组词造句,书空笔画)
3、培养学生的情意目标,引导他们体会友情的伟大,让学生知道好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱的道理
1、出示幻灯片中的猜字谜小诗(问一问学生,这首小诗打的是一什么季节?学生回答,然后出示冬字)
2、过度、那么今天我们继续来学习这篇关于小动物过冬的课文,看看他们之间发生了什么事,出示小动物过四个字,和前一出示冬够成课题展示于屏幕上
3、导入语、在一座大森林里,住着很多的小动物,他们每天在一起唱歌,跳舞,过得可开心啦!可是有一天他们却要分开了,同学们想知道为什么会这样吗?
1、请同学们自由朗读课文,边读边想,故事发生在什么时间?发生在谁和谁身上?他们为什么会分
2、让学生看着屏幕读一读这一段有几句话,从每句话中我们知道了什么?(指名让学生说出所提的问题)
3、师总结(这一自然段一共有两句话,从第一句中我们知道了故事发生在小燕子,小青蛙,小蜜蜂之间,还知道了他们是好朋友,从第二句中我们可以看出来他们每天都一起快乐的唱歌跳舞)
4、那么我们从哪些词语中我们可以看出小青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快乐)
6、结合屏幕中的情景动画让学生发挥想像,感受一下三个小动物在一起的快乐气氛
2、读一读这两句话?结合这副画面,看看这是什么季节?三个好朋友在干什么?
4、小结、对了,秋天来了,三个好朋友聚在一起开始商量过冬的事情了,那接下来我们一起来看看他们是怎样商量的?
1、自由读第三到八自然段,在三种小动物中选自己喜欢的一种进行讨论他们的过冬方式(分小组讨论)
5、展示春暖花开的背景图,再出示春暖花开这个成语,让学生结合画面理解这个成语的意思,师再进一步讲解
13、想一想蜜蜂是怎么过冬的?它过冬的方式同青蛙和小燕子过冬的方式有什么区别?我们看看它是怎么克服困难的
14、让讨论蜜蜂的小组派代表回答问题(指导学生思考句子意思回答问题),师总结答案,多媒体出示第六、七段课文内容
15、告诉学生动物有很多过冬的方式,蜜蜂的这种过冬方式和青蛙和小燕子都不同,这种方式叫储备
16、教学最后一个自然段(齐读最后一个自然段,让学生思考三个小动物最后的约定是什么?
(1)划分段落(这篇课文总的`有几个自然段?哪几个自然段可归为一个大段?)
3、通过学习这篇课文,我们不仅了解了动物过冬的一些知识,我们还从三个小动物身上看到了一种什么精神呢?(让学生试着思考一下)
4、师总结、我们懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱,多媒体同步出示字幕
1、多媒体出示、小燕子飞到(),因为那儿();青蛙();
小蜜蜂吃藏在()里的()。
(南方过冬),因那儿(暖和);
青蛙(钻到泥土里冬眠);
小蜜蜂吃藏在(蜂巢里)里的(蜜)。
1、过度、除了我们今天学习的这三种小动物,我们一起来看看其他动物又是怎么来过冬的。(多媒体展示动物过冬的图片)
2、你看,小动物们是多么的聪明啊!她们各自有巧妙的方式来度过寒冷的冬天,其实,动物的本领还大着呢?不信,同学们可以多读读有关的书,来了解一下大自然的神奇
第二段、(第2自然段)秋天来了,三个好朋友聚在一起商量过冬的事情
通过学习这篇课文,我们知道了好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱
小动物过冬课件 篇2
设计意图: 冬天到了,天气一天天变冷了,们都穿上了冬衣。可再玩家时,我发现有的宝宝会将布娃娃的衣服或鞋子脱掉。宝宝们只热衷于他自身的动作发展,全然不顾娃娃的冷暖。设计本,想通过让宝宝自己帮小动物想办法:怎样过冬?怎样取暖?从而不仅知道一些取暖的方法,更激发他们爱护小动物的情感。
活动目标:
1、尝试用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。
2、初步萌发关心小围巾、大衣、热水袋等)、小动物若干
活动准备:
各种取暖的物品(手套、围巾、大衣、热水袋等)、小动物玩具若干
活动过程:
1、师用冰凉的手与宝宝握手,引出主题:
比较谁的手冷?谁的手暖?
2、讨论:怎样让的手、身体变得暖暖的?
3、师根据宝宝的回答出示相应的取暖物品,让宝宝感知暖(个别、集体)。
4、以小动物哭声引起宝宝的注意,引发宝宝为小动物准备过冬的物品。
5、:小动物过冬
引导宝宝做妈妈,为小动物带上不同的取暖物品。学说:宝宝,现在还冷吗?
6、表扬“妈妈”们的积极表现。动物的情感。
小动物过冬课件 篇3
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会分主角朗读。
3.理解课文资料,理解小动物过冬的有关知识,懂得对好朋友相互关心。
一、谈话导入。
1、小朋友们,凉爽的秋天过去了,寒冷的冬天来到了我们身边,小动物们都准备过冬了。这天,我们就继续来学习19课《小动物过冬》。(齐读课题)
2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友,它们是——(生口答)
3、对,它们说,想考考我们,如果小朋友们顺利地闯过了词语关,它们就会一个一个出来和我们见面了。小朋友们,有信心吗?
出示词语多种方式读
4、闯关成功,显示3个小动物瞧,它们来了,它们这天会带我们走进动物王国,我们一齐去看看吧。
二、学习第一小节。
1.出示第1小节,你能读好这一节吗?指名读思考:读懂了什么?
2、从哪里看出它们是好朋友?
3、它们常常在一齐唱歌、跳舞,日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗?
4、你们有好朋友吗?你们在一齐玩开心吗?让我们一齐读第一小节,把开心、快乐带给大家。
三、学习第二小节
日子过得真快,转眼秋天到了,一天,3个好朋友又聚到了一齐,它们在干什么呢?出示第2小节
1、指名读
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们干什么这样读吗?
(因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。)
师:说得真不错,所以我们要把这个词读得慢一点,谁再来试一试。指名试读齐读
2、小动物又在干什么呢?
3、那你们想明白这三个小动物都是怎样过冬的吗?
四、学习课文第三至七小节
师:让我们拿起书本自己轻声读一读,它们又是怎样过冬的?
(一)、学习第三小节
小朋友们,你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看小燕子是怎样过冬的。
指名说并说说为什么
相机板书飞往南方
师:你真聪明,你从哪儿明白的?读一读相关的句子,好吗?
出示第三小节生读
师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?
理解词语“春暖花开”
师:春暖花开的时候,你仿佛看到了什么?把这个词放入句子中美美地读一读
讲述:介绍候鸟,这样的过冬方式叫迁徙。(相机板书)
师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样?(指名说)
师:.此刻你就是这只可爱的小燕子,来,告诉大家你是怎样过冬的?出示:“我是一只小燕子,——”试试看,加动作说。(能够用自己的话)
(二)学习第四至五小节
讨论青蛙的过冬方式。
师:.小青蛙也要吃小虫子,可它没有翅膀不可能到南方去啊,那它是怎样打算的?
把你找到的读给大家听听。哪一节?
指名读第5节。一人读一句。
“吃得饱饱的”,那是什么样儿呀?做动作。
练读小青蛙的话
读了青蛙的话,你们明白:青蛙过冬。板书:钻到土里
小结:青蛙这种过冬的方式叫冬眠。
(三)学习第六至七小节
师:明白了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话,再指名同桌读)
师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。相机板书:蜂巢藏蜜
师:这样的过冬方式叫“备粮”。
小结:这三个小动物真了不起,它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是(),青蛙是在(),小蜜蜂是准备了粮食()。
四、学习第八小节
师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们(),约定()。多媒体出示。
师:它们真是好朋友啊,还约好了明年再在这相见呢。齐读第八小节
想象说话:第二年春天,又是什么景象呢?
(学生想象说话练习)
五、板书总结,进行拓展。
这节课你有什么收获?
冬天快到了,请选取一个自己最喜欢的小动物,仿说过冬方式。
我是(),冬天快要到了,()。
六、作业
1.分主角朗读课文。
2.介绍一种动物的过冬方式。
板书:小动物过冬天
小燕子飞往南方(迁徙)
小青蛙钻到土里(冬眠)
小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮
小动物过冬课件 篇4
学习目标:
1 、有感情地分角色朗读课文。
2 、理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。
教具:课件
教学课时:第二课时
一、激情导课
1 、导入课题:这节课我们继续学习《小动物过冬》,板书课题,读课题。在上节课的学习中,我们认识了一些新的生字和词语,(PPT 出示)这些词语都排好队了,谁来点它们的名儿呀?
飞到南方明年刮起来 冰雪
钻到泥土里来年商量 接着
藏在蜂巢里第二年 过冬 春暖花开
通过上节课的学习我们知道了——指板书说三种动物过冬的办法。
2 、明确目标:看来上节课你们学的不错。这节课我们要一起看看它们为什么要选择这样的过冬方式?你是怎么体会到的?(PPT 出示目标)
3 、预期效果:有信心完成这个学习任务吗?好,老师也有信心和同学们一起完成这节课的学习。
二、民主导学
1 、呈现任务。( 精读1 、2 自然段)
策略:请同学们自由读1 、2 自然段,想想青蛙、小燕子和小蜜蜂的关系怎么样?你是从哪里读出来的?
2 、自主学习。(学生根据任务读书)
3 、展示交流。
它们的关系怎么样啊?(生答)你是从哪里读出来的?(评价:)你有好朋友吗?你们经常在一起干什么?在一起开心吗?(怀着这样的心情读1 自然段)
指导读:青蛙、小燕子和小蜜蜂是 好朋友 。它们 常常 在一起唱歌跳舞,日子过得很 快乐 。
他们在一起快乐的渡过了春天、夏天,转眼间秋天到了,引读二自然段。
过渡:我们一起看看他们是怎样商量的。
任务呈现:
自读 3 、4 自然段,①想想燕子为什么选择到南方过冬?
②从 4 自然段燕子的问话中我们又体会到了什么?
自主学习:(学生根据任务读书) 教师巡视指导
展示交流:
谁来说说燕子为什么要飞到南方去呢?(是啊,没虫子吃,小燕子多饿呀!南方天气暖和,有虫子吃,这样燕子才不至于挨饿受冻呀!)现在你们知道燕子为什么要到南方了吧?她走了,大家多想她呀,什么时候就飞回来了?展示图片,看看这就是春暖花开,以前咱们还学过和它意思差不多的词语,谁还记得?(春光明媚、春意盎然、春色满园)
1 、像燕子这样一到秋天就要飞到温暖的南方过冬,春天又会飞回北方来,人们把这种鸟叫做候鸟。出示写有候鸟的卡片,让学生读。这些鸟到了秋天就携老带幼,从北方迁移到南方,我们把这种过冬的方式叫做迁徙,出示迁徙的卡片让学生读,并贴到黑板上。你们通过课外了解,还知道哪些鸟也属于候鸟吗?(天鹅、丹顶鹤、大雁等)
2 、谁来当小燕子告诉她的好朋友自己的过冬方式?
咱们一起读读,希望小燕子在去南方的路上一路顺风。
过渡:小燕子过冬是没问题了,可青蛙哥哥怎么办呢?
3 、谁来当燕子问问青蛙(读第 4 自然段)指名读。
出示多媒体:燕子接着 问小青蛙,为什么是接着说燕子说?(因为燕子刚才已经说了自己的过冬方式,她还要继续说,所以用接着,接 还是一个生字宝宝呢,一起书空一次吧。)
谁再接着问问青蛙哥哥,指名读。(哥也是一个生字,书空。)从燕子的问话中我们体会到了什么?(担心,他们的确是好朋友)
让全体男生的好朋友女生来当燕子读读这段话,看看燕子有多担心青蛙哥哥。让全体女生的好朋友男生来当燕子读读这段话,看看燕子是不是担心青蛙哥哥呢。
过渡:其实呀,聪明的青蛙哥哥自有妙招呢。
任务呈现:自由读 5 自然段,找找青蛙哥哥是怎样虽去不了南方却在这里也能舒服过冬的?
自主学习: (学生根据任务读书 )
展示交流: 1 、他是怎么做的呢?首先——谁来说说,对!吃得饱饱的,我看到有几个同学在摸自己的肚子了,是呀,就是把自己的肚子吃得圆鼓鼓的,涨涨的,多媒体出示:吃得饱饱的 一起读。
2 、吃饱就能过冬了吗?生述。是呀,冬天多冷呀,会把青蛙哥哥冻坏的,出示:钻到泥土里去 好好睡上一大觉 一起读。
3 、谁来当当小青蛙告诉小燕子不用为他担心呢。读 5 自然段(这下小燕子放心了。)
漫长的冬天,青蛙哥哥会饿吗?不会,因为他吃得饱饱的。
地冻天寒的冬季,青蛙哥哥会冷吗?不会,因为有泥土为他挡严寒。
寂寞的冬天,青蛙哥哥会孤独吗?不会,因为他在做美梦呢。他梦到了——
让我们一起来读读,祝愿青蛙来年美梦成真。
4 、瞧瞧,小青蛙就用这样的`方式让自己安然过冬了,谁知道这种过冬方式叫什么?——冬眠 出示卡片。你还知道哪些动物也是用这种方式过冬的?(蛇、黑熊、刺猬)
过渡:小燕子和青蛙过冬都没问题了,三个好朋友中还有谁让人担心呀?——小蜜蜂 所以,出示:燕子又问小蜜蜂——
任务呈现:请同学们分角色读 6 、7 自然段,读完后想想蜜蜂妹妹又是怎样让自己的冬天过的有滋有味的?
自主学习: (学生根据任务读书 ) 教师巡视指导
展示交流: 1 、哪几个小朋友为大家读读课文?
我听出了燕子是真的很担心蜜蜂妹妹呢。
2 、“早就”可以看出这是一只怎样的小蜜蜂呀?你会想到以前咱们学过的哪些词语?(有备无患、防患未然)联系蚂蚁和蝈蝈这一课。一起再读读。
对呀,有了香甜的蜂蜜和温暖的蜂巢,小蜜蜂肯定会过个舒服的冬天,像蜜蜂这样的过冬方式,我们总结一下可以叫做储食,你还知道哪些小动物也用这样的办法过冬?(小蚂蚁、小松鼠等)
3 、他们三个先是燕子说 燕子接着问 小青蛙说 燕子又问小蜜蜂 小蜜蜂说
这你一言我一语的,就叫做商量。它们商量好了,约定第二年春天还在这里相见,这就是好朋友,互相关心,期待相见。,一起读最后一段。希望我们每一个人都能交到这样的好朋友。
师生分角色读全文。
总结:通过学习,我们知道了燕子是用迁徙的方式过冬,因为——,青蛙是冬眠,冬眠时先——,小蜜蜂是储存食物,在蜂巢里过冬。
课文学完了,还有两个生字宝宝要和大家交朋友呢。出示生字:钻 第
咱们把它送到田字格中,先看电脑老师是怎么教大家的,接着教师范写,生描红,临写一个。
三、检测导结
这节课我们一起学了课文,写了生字,现在老师要检查一下大家学的怎么样。
一、选择
1、冬天快要来了,燕子要飞到( )去。 A 南方 B 北方
2、小青蛙的过冬方式是( ) A 迁徙 B 冬眠 C 储食
3、三个好朋友商量好了,约定( )春天还在这里相见。 A 第二年 B 来年 C 明年
二、填空。
学了这一课,我知道好朋友之间要( )
自己写,写完后,教师出示答案,对答案了解情况。
谈收获。下课。
小动物过冬课件 篇5
课题:小动物过冬 第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会句子的意思,培养学生的理解能力和朗读能力。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文)
2、学会分角色朗读课文。
3、了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)
重点与难点:
了解有关动物过冬的知识,懂得对好朋友要关心。
读懂课文内容,了解动物过冬的知识,懂得对好朋友要关心。
课前准备:卡片、插图。 板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入、激发兴趣
二、学习课文
三、学习生字,识记字形
四、课外延伸,补充知识
1、这节课我们继续学习《小动物过冬》。上节课我们认识了三个小伙伴,它们是谁呀?想和他们做好朋友吗?
2、出示词语
动物 接着 刮起来
商量 哥哥 约定
第二年 春暖花开
学习第一段
1、他们常常在一起干什么呢?
出示第一段,谁想来读这一段?你知道了什么?
对,他们常常在一起——
2、指导朗读
学习第二段
1、过渡:秋风吹起来了,天气渐渐凉了。这时候小伙伴们在干什么呢?
2、自读课文第二段。
他们为什么商量过冬的事?
3、引读:是呀,因为(天气渐渐凉了),所以(小伙伴们在商量过冬的事)。
学习三——七段
1、自读第三段到第七段,读完后,把这三个好朋友过冬的方法,先给你的小伙伴说说。
2、小燕子为什么要飞到南方去?
过渡:小青蛙吃得饱饱的,钻到泥土里睡觉,要睡到第二年的春天。(这就是冬眠。)
3、读读第四、五段。
过渡:青蛙哥哥不用燕子担心了,那么小蜜蜂呢?
4、学习第6、7段
(1)、同桌分角色读第6、7段。小组里自己讨论一下,小蜜蜂怎样过冬。
(2)、指名分角色读,交流:小蜜蜂怎样过冬?
5、小蜜蜂也让她的好朋友放心了,他们可高兴啦!又做了什么?
1、出示生字:认读生字
2、教师板书,强调重点笔画。
小动物过冬各有招数,老师布置一个作业,请小朋友课后去课外书上了解一下,下节课再一起交流。
齐读课题
指名读
开火车读
齐读第一段
指名说
指名读课文
学生说一说。
齐读第二段。
小朋友用自己的话来说说小青蛙怎样过冬
齐读第三段
指名读第四段
指名分角色读第四、五段。
生自读,小组讨论。
说一说,南方暖和、有虫子。
交流。
用自己喜欢的方法识记忆生字。
打开习字册,练习书写。
复习生词,巩固旧知
理解课文,了解动物过冬的知识,懂得对好朋友要关心。
学会生字
培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯。
说明:1、重点突出板块设计;
2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
小动物过冬课件 篇6
《小动物过冬》教学反思
《小动物过冬》是一篇自然常识故事,叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要到南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心。
《新课标》将小学低年级语文教学的主要目标定为识字、写字,因此我采取了随文识字的方式,将识字教学贯穿始终。我带着学生一起走入这个生动的童话之中,随着故事情节的发展,他们有时与文中的小动物对话,有时把自己也变成了其中的一员。
课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟。在实际的教学过程中,我觉得学生们的学习状态比较好.教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境,学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言魅力,问题和教学要求要简单明确,方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言,既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式,其重要性同样忽视,美观的同时也要实用。
经过这节课的教学,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:读与说的训练不够扎实;最后可以让学生表演,加深感悟.