语文教学计划九篇。
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语文教学计划 篇1
初四语文教学计划范文
新学期又已开始，为迎接2009年的全区中考，根据近年来教育教学的要求和中考发展变化的特点，以及本届初中毕业班学生的整体特点和情况特制定本学期初四语文教学计划。
一、教学目的：
从整体上 提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继续培养学生的读写能力，发展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。
二、教学教研的任务：
本学期主要讲授九年级初中语文教材上、下两册，其具体时间安排如下：
九年级上册：全书共五个单元：
第一、二单元（二周） 第三单元（二周）
第四、五单元（三周） 复习及考试 （二周）
共用九周的时间（从暑假开学——期中考试）
九年级下册大约也是五个单元，争取十二月底结束。
具体教学方法是精讲文言文，略讲现代文。抓住每篇文章的重点、难点，既要重视基础知识的运用，又要注重阅读理解分析能力，采取课内和课外阅读相结合的方法，提高学生们的理解分析能力。
三、教学教研的步骤和方法：
对2008年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向和动态，这样在教学和复习中能做到有的放矢；对本届初四学生在初三期末抽查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的薄弱环节：
①学生对基础知识掌握的不够牢固扎实。
②学科能力比较弱，主要表现在阅读分析能力不高理解能力较差。
③作文水平不高语言的表现能力偏低。
④学生书写不规范，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定以下实施步骤。
1、精心备课，优化最佳教学方案。备课是教学工作的一个重要组成部分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率，取得事半功倍的'教学效果。
2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视巩固基础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时，还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读方法，以便在较短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。
3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。
4、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教育中，我们在教学中不可忽视学生创新能力的培养，所以在语文教学中，更应该重视创新能力的培养，方法是在阅读和作文教学中，启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想写“自己的、自然的”作文。
5、用好摘抄本。对好词、好句的摘抄和记忆是写好中考作文的基础和条件。同时，又为练字提供了好素材，所以在学新课和复习的时候，决不能放弃学生的阅读和摘抄。
语文教学计划 篇2
教学目标：
1、使学生系统掌握初中阶段必学的古诗文。
2、使学生能独立阅读并理解记叙文、说明文和议论文，能初步鉴赏文学作品。
3、使学生能用适当的文体表达自己所想表达的。
4、使学生能适应毕业考及中考的命题方式。
教学重点：
使学生初步掌握较为成熟的读写能力。
教学难点：
1、古诗文复习;
2、培养学生阅读各类文体的能力。
教学措施：
1、早计划、早起步、早渗透。“学而时习之”，这个“时”字正体现了复习的长期、持续、分散等特点。不能光在期中期终集中精力大搞“复习运动”。要在平时的教学中努力寻找可以引发系统复习的“触发点”，如：在学习李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》时，顺势复习所有学过的李白的送别诗乃至李白的其他作品。
2、为突破古诗文复习这一难点，建立“每课一抄一诵一考查”的常规制度。从初三第一学期的'第一天开始，我就要求学生轮流于课前在黑板上下指定的“地盘”抄写学过的古诗词及古文片断。(“你的地盘你作主”，写你认为重要的或精彩的诗文。)每节课首先进行的，总是吟诵黑板上下的古诗文，接着点名考查古诗文的掌握情况。(考查方式简单灵活，如：口头补充诗文、背诵指定的古诗文等。)
3、将分散复习和集中复习结合起来，将提高语文能力和适应考试命题统一起来。以中考试题为载体，引导学生注重能力、加强积累、适当训练。
4、在集中复习阶段采用“研究性复习”的教学方式。将复习专题分为“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文”等支题，每一支题再按一定标准细分为更小的研究课题，放手让学生或带着问题寻找答案，或搜集资料产生问题;放手让学生提出自己的复习建议并适当予以落实。
5、开展“我的复习难点”调查活动，掌握学生的复习难点情况，各一突破。对具有普遍性的“难点”，进行有针对性的再复习。
集中复习阶段（即“备考阶段”）的教学进度：
4月20日前后— 5月20日前后第一轮总复习。以初中阶段6本教材及各省市中考试题为载体，按“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文”的顺序开展“研究性复习”。
5月20日前后—6月5日前后第二轮总复习。由第一轮的全面复习，转向第二轮的深入的、有针对性的复习。主要表现在：由各省市中考试题研究转向广东省中考试题研究。广东省中考试题有它独特的命题思路(窃以为，它有意地回避高考命题的过多影响，如它在话题作文满天飞的今天却多次出了半命题作文等。)和相对稳定的题型。这一阶段要引导学生在注重能力的提高的同时，留意本省中考的命题趋向。
6月5日前后—6月15日前后第三轮复习。此为攻坚阶段。本阶段从“我的复习难点”调查活动开始，让学生将自己在复习过程中遇到的难题写出来，教师分类整理，并采用多种方式予以解决：不具备普遍性的问题采用个别指导的方法;具有普遍性的问题则梳理成新的复习专题组织专门的复习。
6月15日前后—6月19日冲刺阶段。冲刺阶段反而要减速。让学生自由阅读所有古诗文和必背的现代文，自由阅读自己最有感觉的课内外美文。这一阶段应“多读书，少做题”。读出声音来，读出感觉来，读出信心来;读走压力，读走躁动，读走困惑。
语文教学计划 篇3
随着社会的发展，高职教育在我国的重要性日益凸显。为了让学生拥有广阔的视野和良好的思辨能力，高职阅读语文教学变得越发重要。针对这一需求，我们制定了《高职阅读语文教学计划》。
一、教学目标
1. 培养学生熟练阅读和理解各类文本的能力，包括文学作品、报纸杂志、学术文章等。
2. 提升学生的文学素养，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 开发学生的批判性思维和创造性思维，培养他们对文本思想的深入分析和独立思考的能力。
4. 增加学生对文化多样性的认识和理解，促进跨文化交流与融合。
二、教学内容
1. 文学经典：通过阅读文学经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 现代文学：引导学生阅读当代作家的作品，如余华、毕淑敏等，了解当代文学形式和内容。
3. 报纸杂志：教授学生快速阅读和摘要技巧，让他们学会从大量信息中捕捉到关键信息。
4. 学术文章：培养学生阅读和理解学术文章的能力，了解学术论文的基本结构和写作风格。
5. 跨文化文本：引导学生接触不同文化背景的文本，如日本文学、欧美文学等，增加他们对文化多样性的认知。
三、教学方法
1. 阅读指导：对于不同类型的文本，采用不同的阅读指导方法，如速读、精读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
2. 讨论与交流：组织学生进行文本分析和主题讨论，促使学生深入思考，展开大胆的言辞和创造性的见解。
3. 写作训练：通过对阅读材料的感悟和理解，引导学生进行写作训练，锻炼他们的表达能力和逻辑思维。
四、教学评价
1. 课堂表现：通过学生的课堂参与度、提问质量和答辩能力等来评价学生的阅读能力和思考能力。
2. 书面作业：布置阅读材料的摘要、读书笔记、观后感等书面作业，评价学生的理解能力和文学素养。
3. 期末考试：设置阅读理解和写作题目，评价学生对各类文本的掌握程度和综合能力。
通过《高职阅读语文教学计划》，我们旨在培养高职学生丰富的阅读经验、独立思考的能力和文学素养。相信在这样的教学环境下，学生们将能够更好地适应社会变革和发展的要求，为自身的职业发展打下坚实的基础。
语文教学计划 篇4
第九语文教学计划是一项旨在提高学生语文学习能力的创新教学策略。本计划通过采用具体、生动、富有创意的教学方法，帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语言表达能力。以下将详细介绍第九语文教学计划的实施内容、目标和具体效果。
一、实施内容：
1. 多媒体教学：通过使用电子板书、音频视频资料等多媒体技术，将抽象的语文知识形象化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 创意写作：鼓励学生自由发挥想象力，开展创意写作活动。教师将提供有趣的题材，指导学生创作优秀的作品，并组织作品展示和评选活动，激发学生的写作热情。
3. 阅读拓展：设计多种阅读材料，如文学经典、科普读物等，让学生广泛阅读，了解各种文体和不同作者的作品，培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
4. 课后拓展：鼓励学生利用课余时间参加语文角、写作俱乐部等活动，加强对语文的实践应用，提高语文成绩。
二、实施目标：
1. 提高学生的文学素养：通过读经典文学作品，拓宽学生的文学视野，培养对文学的热爱和欣赏能力，提高审美水平。
2. 提高学生的写作能力：通过开展创意写作活动，培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高写作技巧，使学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想。
3. 提高学生的阅读理解能力：通过广泛阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解、鉴赏能力和批判性思维。
4. 培养学生的实践应用能力：通过参与课外活动，激发学生的兴趣，培养实践能力，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。
三、实施效果：
1. 学生的学习兴趣和积极性大大提高：多媒体教学、创意写作等具体生动的教学方式激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了语文教学质量。
2. 学生的语言表达能力显著提高：创意写作活动培养了学生的观察能力、想象力和表达能力，使他们能够准确、流畅、生动地表达自己的思想，提高了语言表达能力。
3. 学生的阅读理解能力和文学素养得到提高：多样化的阅读材料和广泛的阅读培养了学生的阅读理解、鉴赏能力和批判性思维，提高了学生的文学素养。
4. 学生的实践应用能力得到锻炼和提高：参与课外活动使学生能够将语文知识应用到实际生活中，培养了学生的实践能力。
第九语文教学计划的实施内容丰富多样，旨在提高学生语文学习能力，培养学生的文学素养、写作能力、阅读理解能力和实践应用能力。通过具体、生动、富有创意的教学方法，学生的学习兴趣和积极性得到显著提高，语言表达能力、文学素养、阅读理解能力和实践应用能力也得到了明显的提高。这一教学计划极大地推动了语文教学的发展，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
语文教学计划 篇5
新的学期悄然而至，为保障新学期教学工作井然有序，更好的教书育人，特制定本学期个人教学工作计划
一、教学工作
1、学生情景分析
二年级五班共有学生学习品质等方面。异常是学生的书写本事提高较快，课外阅读量逐渐增大，班里有四十多位孩子异常喜欢读书，并养成了良好的读书习惯。但部分学生的学习习惯、学习态度差，影响班级整体水平发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践本事，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材资料。每组教材都包括导语、一课“识”、四~五篇课文以及“语文园地”。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
3、本学期教学工作目标
教学资料方面
（正音。
（端正、整洁。
（3）会使用音序查法，学习用部首查法查典，培养独立识的本事。
（流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自我喜欢的课文片段。
（5）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
（6）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自我的感受
和想法。养成爱护图书的习惯。
（
问号和叹号。
（8）逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，
能认真听别人讲话，听懂主要资料，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
（想到的写下来。在写
话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
学习习惯方面
培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
4、教材的重点和难点分析
本册教材从资料上看，主要任务是识、写和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达本事的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识、写和课文的朗读。
5、教学工作具体措施
（理论学习，提高自身素质、授课本事。加强对前置自学提纲的.研究。
（上课、批改作业，遵守学校各项规章制度。
（6）组建班级图书角，加强书香班级建设，力争让每个孩子爱上书，养成良好的读书习惯。继续做好亲子阅读活动。
本学期，我将一如既往的做好教育教学工作，更加严格要求学生，争取再上一个新台阶。
语文教学计划 篇6
第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的《20xx高考核按钮语文复习用书》，按照考点针对性地复习，主要目的是基础能力过关;第二轮复习从三月下旬到五月初，主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用能力。 第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以单元训练，提高应用能力。
本期的重点在第二轮和第三轮复习。
第二轮复习，首先带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明，进行综合能力的复习训练，主要目的是综合能力突破。《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据。解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
其次明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。近两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，强化对这几部分内容的复习。
第三轮复习，经过第一、二轮复习以后，就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，采取这样的做法：
1.作文训练贯穿复习的全过程，具体做法是，每周分点按序指导和训练，内容是审题立意、充实材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文。
2.名篇名句的记诵贯穿复习的全过程，具体做法是，每周早自习时间测试教材一册书的内容。具体范围是考纲规定的诗文。
语文教学计划 篇7
随着科技的发展和互联网的普及，线上教育已经逐渐成为一种教学模式的选择，而线下教学则愈发显得珍贵而重要。尤其是在语文教学领域，线下教学不仅可以让学生与老师面对面交流，还能更好地培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。为此，本文将为大家介绍一份中学线下语文教学计划，以帮助学生全面提升语文素养。
一、教学目标
中学线下语文教学计划的目标是培养学生的语言综合运用能力、提高文学素养和批判思维能力，增强学生对文化传统的了解和传承。
二、教学内容
1. 语言技能训练：针对语文基础知识和技能进行训练，包括字词的认读、词语的解释、句子的理解和篇章的整体把握等。通过课堂上的讲解、练习和作业的布置，让学生掌握语文基本技能。
2. 文学修养培养：通过阅读经典文学作品，培养学生对文学的热爱和欣赏能力。教师可以选择一些深入浅出、富有情感的文学作品，进行精读和解读。通过分析作品的情节、人物形象、文化背景等，帮助学生提升对文学作品的理解能力和鉴赏水平。
3. 写作能力培养：通过写作训练，提高学生的思维逻辑能力和语言表达能力。教师可以设计一些有创意的写作题目，引导学生表达自己的观点和思想。同时，教师还可以针对学生的写作进行点评和指导，帮助学生不断完善写作技巧和提高写作水平。
4. 作品鉴赏和评论：培养学生的文学批评能力。教师可以选取一些优秀的文学作品，通过课堂上的讲解和讨论，指导学生进行作品的鉴赏和评论。从中培养学生批判性思维和独立思考的能力，提高学生的文化素养和自主学习能力。
三、教学方法
1. 讲授与讨论相结合：教师在课堂上进行知识讲授的同时，鼓励学生提问和发表自己的观点。通过师生互动和学生间的讨论，拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识和主动性。
2. 阅读与写作相结合：教师引导学生阅读文学作品的同时，通过写作训练，促使学生更深入地理解和表达作品中的思想和情感。
3. 个性化指导与小组合作相结合：针对学生的不同水平和特点，教师可以给予个性化的指导和评价。同时，教师也可以组织学生进行小组合作，互相学习和讨论，激发学生的合作意识和团队精神。
四、教学评价
除了平时的作业和课堂表现外，教师还可以设计一些文学赏析和写作的考试，通过多种评价方式全面了解学生的语文素养和能力提升情况。
中学线下语文教学计划的实施，将帮助学生在语言能力、文学素养和批判思维能力等方面得到全面的提高。这种由面对面的交流和互动组成的教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们从传统文化中汲取养料，拓展视野，提高综合素质。只有通过线下教学，学生的语文素养才能得到真正的提升，让中学生在日后的学习和工作中能够更好地运用语文知识和技能。
语文教学计划 篇8
一、班级情况分析
本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；有一个还存在轻度自闭症。
学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。
二、工作目标
1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。
2、正确掌握七种笔画的名称、书写。
3、学会几首儿歌。
4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。
5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。
三、教学重难点重点：
1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义
2、教会学生学会一些基本的生活常识
3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的`好孩子
难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。
四、主要措施
1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。
2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。
3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。
4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。
语文教学计划 篇9
本学期，九年级语文学科组将以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，加大教学研究和教学改革力度，以集体备课为抓手，向课堂改革要效益，努力提高学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养，为__年中考胜利而奋斗。
备课是上好课的关键。集体备课更可以集思广益，汇聚集体智慧，以弥补我们教师自身知识及能力缺陷。我们学科组在认真总结上期的集体备课的经验和教训基础上，准备进一步完善备课流程，提高备课质量。要明确主备教师、辅备教师。备课时要抓住教学的重难点、考点、易错点、兴奋点，要精心设计教学细节，力争发挥课堂教学的最大效益。备课时辅备教师要提供备课草案，然后由主备教师根据大家研讨的意见，制定教学方案，再有各位教师根据自身特点加以取舍、修订，编出实施个案。集体备课，还要重视课堂反馈，教师要对教案实施中的得失认真分析，写出教后反思，为新一轮备课提供参考。
课堂教学改革是我校的特色，也是语文教学的必由之路。我们组要以中心校课堂教学改革为契机，把握杜郎口教学改革的实质，分析我校学生的实际学情，加大改革力度，把一年多来摸索的成功经验创造性的运用于本期的教学当中。为不使刚刚出现反弹，学科组不仅要积极参与教研组的公开课活动，组内也要经常开展教学观摩活动，使课堂教学改革能够健康、持续不断地向前发展。教学中要注意发挥学生的主体作用，发挥学生的聪明才智，使课堂成为学生展示、创造、实践乐园。
学科组本学期将继续抓好常规教学，认真上好早自习、晚自习。做好自习辅导材料及周六下午检测考试内容的选择、编辑、印刷，并及时对作业、试卷进行批改、分析，做好讲评，对学生理解的难点做重点讲解，并对解题方法给以切实的指导。必要时，要做好个别辅导，力争大面积丰收。
本学期，是九年级学生在校学习的最后一个学期。学生面临着中考升学的选拔。让学生走进理想的学校，是我们不能回避的责任。所以，我们学科组打算用两个月学习新课，两个月系统复习。学科组认真研究后，决定采用分项到人的复习准备方法，刘学成准备基础知识板块，王成威准备现代文阅读板块，王德广准备文言文阅读板块，许成中准备作文板块。教师要做好学生的应考心理辅导，帮助学生调整到最佳状态，力争考出理想的成绩。
一、学生基本情况分析:
通过七年级的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是语文优良率不高，大部分同学语文学习兴趣不浓,学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
二、教材分析:
八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。四个现代文单元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了语文学习和运用的领域。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：
一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花源记》、《短文两篇》、《杜甫诗三首》、诗四首、还有课外古诗词背诵。
二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作?口语交际?综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。
三、 教学目标 ：
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
