宽容课件

宽容课件。

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手，好的教案课件应该包含哪些内容？今天工作总结之家编辑要向大家推荐的是一篇名为“宽容课件”的文章，让这个好消息得到更多的关注分享给你的朋友吧！

宽容课件 篇1

本课题教时数

1

本教时为第 1 教时

教学目标

知识

目标

学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

能力

目标

理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡人与人之间的互相理解和支持。

情感

目标

教学重点

对宽容和批评统一关系的理解。

教学难点

理解文章以讲道理为主的辨证说理方法。

教学用具

教学程序

备注

教学过程

一、预习

1、注音

和谐( ) 豁达( ) 迥异( ) 融化( )

胸襟( ) 摒弃( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )

2、解释

豁达：性格开朗；气量大。

淡泊：不追求名利。

摒弃：舍弃。

斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。

隔膜：情意不相通，彼此不了解。

迁就：将就别人。

姑息：无原则地宽容。

芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二、导入

西汉末年，刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他说：“如果追查，将会使许多人恐慌，甚至成为我们的死敌。而不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量。”刘秀的宽容使自己成为众望所归，终成帝业。法国十九世纪的文学大师维克多. 雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的`胸怀”。我们是不是也要学会宽容呢？

三、阅读课文，整体感知

1、本文论述的中心是什么？

明确：多一些宽容

2、绕“宽容”论述了几个问题？

明确：

①为什么要宽容

②怎样才能做到宽容

③宽容要与批评统一

由此，课文分三段，按照“为什么——怎么样”的思路展开。

第一段：论述提倡宽容的意义。

第二段：论述怎么样才能做到宽容。

第三段：对观点作补充论述。

四、精读第二段

1、作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?

讨论明确：这一段有五个层次，先总后分，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。 第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，互让和互敬”。

五、探究活动

1．读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。

2、推荐欣赏——《学会宽容》

《学会宽容》

西晋文学家潘岳在《西征赋》中写道：“乾坤以有亲可久，君子以厚德载物。”人生在世，要学会宽容。

英国谚语说得形象：“世上没有不生杂草的花园。”阿拉伯人说得风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人。

学会宽容，是做人的需要。历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导，《尚书》中有“有容，德乃大”之说，《周易》中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。据司马光《资治通鉴》记载，武则天时代的宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世，司马光评价他“宽厚清慎，犯而不校”。凤阁侍郎李昭德骂他是乡巴佬，他笑着说：我不当乡巴佬，谁当乡巴佬呢？当时名相狄仁杰也瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。

学会宽容，是处世的需要。世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。眼里揉不得沙子，锱铢必较，为血气之争搞得跟卖面粉的遇见卖石灰的一样谁也见不得谁，不仅尴尬，还招致仇怨，实不值得。“天地本宽，而鄙者自隘”，《菜根谭》上的这句话可谓警世之言。所以清代的申居郧说：“胸中要有泾渭，然亦须气量含宏，不可太生拣择。”弘一大师说得更直接：“精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个理儿。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。

学会宽容，是成就事业的需要。三国时那个在政治上颇不得志的曹植，却说出了一番富含哲理的话：“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容。”一个人要想成就一番事业，就必须有恢宏的气度，自古至今皆然。据《宋稗类钞》记载，吕蒙正初入朝堂时，有一朝士指着他说：“这小子也参政？”吕蒙正装着没听见。而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追问那个人是谁，吕蒙正不允，说：“若知其姓名，怕以后不能忘记，所以还是不问的好。”吕蒙正后来终于成为北宋的宰相。

清朝金缨说得好：“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”朱熹在《朱子语类》中又说：“心只是放宽平便大，不要先有一私意隔碍便大。”学会宽容，关键是要剔除心中的私欲和杂念，淡泊明志，有所追求；同时要推己及人，以直报怨，与人为善。在此奉上朱老总《游七星岩》诗共勉：“腹中天地宽，常有渡人船。”

思考：结合课文及上文，说说自己对宽容的理解

六、小结

本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

七、布置作业

1、探究练习二

2、搜集有关宽容的名言、故事等学生小组合作，交流。

明确：有关宽容的名言，如下：

宽以济猛，猛以济宽，政是以和。

意志坚如铁，度量大似海。

尊敬别人，才能让人尊敬。

不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》

板书设计

多一些宽容

总述。（1-2）

三个“一种”；对宽容的性质进行定位。

“要……就必须……”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。

谈互谅。（3-5）

什么是“互谅”。

为什么要互谅。（人的心理需求的角度） 宽容的最基本的要求

分述 互谅的意义。

进一步的高要求

谈互让，对比说理。

谈互敬， 对比。

谈互爱，一个排比句，正面论述。 最根本的一点。

教学后记

宽容课件 篇2

一、教学目的

1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

二、教学重点难点

1、对宽容和批评统一关系的理解。

2、理解文章以讲道理为主的论证方法。

三、教学课时一课时

四、教学过程

一）预习字词。

1、注音。

和谐（xi）豁（hu）达胸襟（jn）摒（bng）弃

迥（jing）异芥蒂（jid）嫉妒（jd）

2、解释。

豁达：性格开朗；气量大。淡泊：不追求名利。

摒弃：舍弃。姑息：无原则地宽容。

迥异：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二）导入

教师出示林则徐的上联：海纳百川，有容乃大。让学生说出下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

三）阅读课文，整体感知。

学生讨论后明确。文章按为什么——怎么样的思路展开。

第一段：论述提倡宽容的意义。

第二段：论述怎么样才能做到宽容。

第三段：对观点作补充论述。

四）阅读第一段。

教师讲解：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。

五）精读第二段。

思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？

学生讨论后明确。

这一段的结构：总——分。

第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。

第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。

第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。

第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。

四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。

六）阅读第三段。

这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。

七）完成课后练习。

1、练习一。（让学生认识本文的现实意义。不求统一答案。）

2、搜集名言：

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

意志坚如铁，度量大似海。（毛泽东）

尊敬别人，才能让人尊敬。（法国笛卡儿）

不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯屠格涅夫）

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩纪伯伦）

宽容课件 篇3

一、引出宽容话题

（师）今天，我们班会的内容是“学会宽容，快乐生活！”。我给大家做了两个方面的要求，一是理解“宽容”的深层次内涵；二是学会宽容待人，创造良好的人际关系，快乐地学习和生活。请大家先看一幅漫画（展示幻灯片2），请你谈一谈，你认为接下来会出现什么样的情况。

（生）学生发表个人意见，师给出一定的评价。

（师）请大家再看前面我们做过的问卷调查（展示幻灯片3），表示与周围的人发生过矛盾或冲突的占到了92%，表示有反感的同学的占到了77%。

请大家考虑一下（展示幻灯片4），在人际关系中为什么会出现一些不和谐的音符乃至矛盾冲突，甚至于出现更加严重的人身伤害事件？

（生）学生回答。

（师）之所以会出现以上几种情况，原因是多方面的。但是我觉得，人和人之间缺少宽容之心是一个很重要的方面。大家请想一想，如果我们都能多原谅他人，多一些宽容，生活又会是什么样子呢？请大家阅读下列几则关于“宽容”的事例（展示幻灯片5）。

（师）请同学给大家读一下事例1，并猜一下这位将军后来是怎样做的。（展示幻灯片6）

（生）学生读事例1，之后谈谈上述问题。

（师）我们来看一下后来发生了什么。（展示幻灯片7）楚庄王心胸宽广，原谅了这位酒后失德的将军，这位将军也是知恩图报，以死效命疆场。

（师）请看第二个事例。（展示幻灯片

（生）学生齐读幻灯片

（生）我们来看一位母亲。

（师）（展示幻灯片12）师读事例4。请你谈一谈，你要是马刚的父母你会怎样做？你觉得马刚的母亲会怎样做？

（生）学生讨论后谈自己的看法。

（师）我们一起来看看马刚的母亲，这位心胸宽广、善良宽厚的母亲在法庭上说的两段话。（展示幻灯片13）

（展示幻灯片14）这是我从网上截取下来的两幅图片，请大家看一下。第一幅图片是马刚的母亲在法庭上原谅了宋晓明，宋晓明的母亲下跪谢罪。第二幅图片，提起马刚母亲的宽容，宋晓明忍不住泪流满面。

（师）以上几个故事，所展现的都是人们的宽容之心。他们以自己博大的胸怀、高尚的境界，宽容了对方的错误，换来的当然是化干戈为玉帛。

二、对“宽容”的新认识

（师）结合以上事例，谈谈你对“宽容”是否有了新的理解？（展示幻灯片15）小组讨论一下，宽容是什么？（要求必须用“宽容是……”格式）

（生）学生谈谈讨论结果。

（师）（展示幻灯片16）我认为，宽容是包容，宽容是沟通，宽容是理解，宽容是尊重，宽容是信任，宽容是爱。

对于马刚的母亲，我觉得不是用“沟通”“理解”这样的词语所能够概括得了的，对马刚母亲来说，宽容是一种博大的胸襟，宽容是一种高尚的境界，宽容是“海纳百川”，宽容是“相逢一笑泯恩仇”。

我们应该从现在开始，争取做一个有宽容之心的人，这样我们的生活和交际才会少一些摩擦和矛盾，多一些理解和快乐。下面我们来反思一下。

三、自我反思不够宽容之处

（师）（展示幻灯片17）请大家问一下自己，“我是一个宽容的人吗？我身上有不宽容的影子吗？”请你选取自己生活与交往中不够宽容的小事与大家分享一下。

（生）各抒己见。

（师）是啊，这样的不够宽容的小事在生活中可以说是随处可见，俯拾即是。大家想一下，人家杀子之仇都能宽容，这样的小事我们为什么不能心胸宽广一点，宽容他们呢？

四、体验宽容

（师）所以，在这里我想给大家说，以前你们有矛盾的同学，请你们拿出自己的实际行动来，宽容他人，也请求别人宽容你；今后大家在同学交往中，要想一想今天我们说过的几个例子，切莫轻易出口伤人、出手伤人。如果你觉得做不到，我可以给大家提供几个方面的具体做法来帮助大家。（展示幻灯片20）在这节主题班会即将结束的时候，请大家全体起立，和我一起大声地、用心地朗诵大屏幕上的“宽容宣言”。（展示幻灯片21）师生齐读。

最后送给大家一副对联（展示幻灯片22），“大肚能容，容天容地，容天下难容之事；开口大笑，笑古笑今，笑天下刻薄之人。”希望大家在生活和学习中学会宽容，快乐地生活！

宽容课件 篇4

1、在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写人物说话时神态、动作的词语，在语言环境

中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。

2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3、读课文，理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上，说说对“宽容”的理解，从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。

4、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。

1、理解“待人宽容是做人第一要义”的含义，说说对“宽容”的理解。

2、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。

词语若干，课件。

学生：

1、读课文，自学生字、词语。

2、按课后要求预习课文。

3、查找资料，搜集有关“宽容”的格言警句。

一、听记，理解词义，引入课文：

1、听记：待人宽大有气量，不计较或追究，这是做人的第一要义。

2、媒体校对。

1）齐读这句话

2）说说对这句话的理解。

3、引出课题：这句话告诉我们：待人宽容是做人的第一要义。（板书：宽容）

今天我们就要学习一个感人的故事，齐读课题。

说明：

教学的一开始即抓住宽容的意思，通过听记、朗读，使学生感受到待人宽容的重要性，从而引入课文的学习。

二、初读课文，整体感知：

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些人物？

2、开火车读课文，正音，交流（板书：“我”小护士妻子）

3、运用板书上的词语，用几句话概括地说说课文的主要内容。

年轻的护士不能准确扎针，妻子恼怒而责怪她，而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针，最后小护士扎针成功了。

说明：

在初读课文时，正确朗读，校正读音，做到正确朗读文本。学生能根据板书，借助关键词语，训练学生概括课文主要内容的能力，初步感知课文的大意。

三、细读课文，理解“我”的宽容。

1、虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里，但是“我”还是充满宽容地对待她。读读课文，找出描写“我”宽容的句子。

2、默读课文，划找句子

3、交流：

u “请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

u我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

u我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”

4、品读理解句子：

1）读读句子，圈画词语：我对小护士的态度是怎样的？（语气平和、轻声细语、和颜悦色的……）

2）我对小护士的语气是如此平和，究竟我看到了什么，才会对小护士如此和气呢？读课文的第一节到第八节，划出描写小护士的句子读一读。

3）交流：

也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。

护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头推出。

护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他……他的血管，很细的……”

护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”

圈圈描写护士动作、神态的词语，你有何感受？——交流

板书：紧张颤抖

慌乱抖抖

不敢对视低下头

4）从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗？

想象说话：当看见妻子在一旁压阵时，小护士紧张地想：，手有些颤抖，结果第一针。

当看见我略显痛苦的表情，看见妻狠狠瞪了护士一眼，小护士慌乱地想：手抖抖地扎第二针，结果。

说明：

此处设计的想象说话，一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理，从而了解“我”语气平和对待小护士的原因，另一方面，为以护士口吻创造性地复述课文打下基础。

有感情地读课文的第1节——第8节

5）师生合作读：当“我”看见小护士不敢对视，低下头解释的时候，我却显得语气平和地问——（“你是新来的？”），并且拿起针具，交到她手中，鼓励她说——（“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”）。此时，原本灰心的小护士接过针具，感激地——（看了我一眼），那目光仿佛在说——（想象说话）（指名交流），只见她——（颇有信心地弯下了腰）

读到这里，你有什么想说的吗？（交流：宽容可以成为鼓励，给人带来信心。）

6）有了“我”的鼓励，小护士重拾信心弯腰扎起针来，我又——（轻声指导她）——（“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”）（男生读），结果——（一针见血）（女生读）

此时此刻，小护士心里又会想什么呢？指名读课文15——18小节（交流）（板书：微笑）

说明：

人物的神态、动作、语言等描写是人物性格特点和品质的写照，因此，围绕“我”对护士宽容的句子展开，抓住“我”、小护士的神态、动作的词语，了解小护士当时内心的想法，有助于了解宽容给人带来的力量，并为创造性地复述课文积累了语言素材。

四、感悟课文，明白“待人宽容是做人第一要义”的含义

1、读课文19——23节

2、出示“待人宽容是做人第一要义。”

1）要义是什么意思？

2）联系上下文，说说对这句话的含义

说明：

经过重点语句的研读，学生已能了解“我”的宽容，并且知道了宽容的重要作用。此时再来读“待人宽容是做人第一要义”这句话的含义时，就比较容易了。教师可以抓住关键词语“要义”，联系上下文帮助学生理解这句句子的意思了。

五、语言实践，复述课文：

1、出示课后练习中的开头

2、学生借助板书、文本复述、交流。

说明：

课文以“我”的视觉为切入点，叙述了这篇故事。但是课后的要求是以小护士的口吻转换人称创造性地复述课文，走近小护士的内心世界，理解宽容是一种美德。

六、拓展交流，课外延伸：

1、出示有关的名言：“宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人的起码道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。”（齐读）

2、收集关于“宽容”的名言。

说明：

积累“宽容”的名言，进一步深化对“宽容”的理解。通过搜集名言，培养学生的搜集处理信息的能力。

24、宽容

紧张颤抖（鼓励指导）感激颇有信心

慌乱抖抖舒了口气

不敢对视低下头微笑

宽容课件 篇5

教学目标

1．学会道理论证的论证方法。

2．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。

重 点

理解道理论证的方法。

一、有效导课

同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗请谈谈自己对宽容的理解。

今天，我们来学习《多一些宽容》这一课。、(板书课题，作者。)看一下作者对宽容的理解，学习一下怎样才能做到宽容。二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。 1．画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。

2．用自己的话说说提倡宽容的意义。

3．怎样才能做到宽容除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗

4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢

5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

二、有效学习

合作学习

1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

1．解释下列词语，并给加点字注音。

胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒

明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)

2．用自己的话说说提倡宽容的意义。

明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。)

3．怎样才能做到宽容除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗

明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)

4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢

明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。)

5．研读赏析课文第二段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。

①本段的结构形式是怎样的用“I”线把本段分为两层。

②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处

③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗为什么

④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。

(2)小组代表交流发言。

明确：

(①总——分。互谅……结尾。

②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。)

③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。

宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的`高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。

④只要句式一致，意思明确即可。)

三、有效检测

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

四、有效小结

宽容是枝头温暖的阳光，

宽容是大海广阔的胸怀，

宽容是春天里轻拂的缕缕微风，

宽容是冬夜里跳动的团团火苗。

有了宽容就没有了嫉妒，

有了宽容就没有了贪婪。

宽容是这个世界上一剂最好的药，

她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；

宽容是一幅最迷人的画，

她能够给我们带来重振雄风的希望。

朋友，让我们一起学会宽容，

因为，宽容别人也就是珍爱自己。

五、有效作业

练习册

资源学案

板书设计

多一些宽容

郭安凤

宽容课件 篇6

教学目标

1．学会道理论证的论证方法。

2．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。

教学重难点

理解道理论证的方法。

教学准备

课件、小黑板、卡片等。

设计思路

可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学习课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

教师导人：同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。

今天，我们来学习《多一些宽容》这一课。、(板书课题，作者。)看一下作者对宽容的理解，学习一下怎样才能做到宽容。

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。(出示.课件1。)

1．画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。

2．用自己的'话说说提倡宽容的意义。

3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?

4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?

5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

四、赏析词语

1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示.课件或小黑板2。)

胸襟、摒弃、迥异、芥蒂、嫉妒

明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)

2．用自己的话说说提倡宽容的意义。

明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。)

3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?

明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)

4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?

明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要

的补充论述。删去后可能造成误解。)

5．研读赏析课文第二段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示.课件或小黑板3。)

①本段的结构形式是怎样的?用“I”线把本段分为两层。

②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?

③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?

④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。

(2)小组代表交流发言。

明确：

(①总——分。互谅……结尾。

②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。)

③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。

宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。

④只要句式一致，意思明确即可。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

六、拓展训练

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

板书设计

多一些宽容

宽容课件 篇7

教学目的

1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

教学重点、难点

1、对宽容和批评统一关系的理解。

2、理解文章以讲道理为主的论证方法。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无

欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

二、朗读课文，整体感知

学生讨论、交流

明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开

第一段：论述提倡宽容的意义。

第二段：论述怎么样才能做到宽容。

第三段：对观点作补充论述。

三、学习第二段

思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？

学生讨论、交流

明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲

究。第一层（开头2句）是总述。

三个“一种”：对宽容的性质进行定位。

“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。

这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下

四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明

为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。

第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说

理的方法。

第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。

第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。

这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的`变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

四、探究活动

1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你

觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。

学生讨论、交流

通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。

2、搜集有关宽容的名言、故事等

小组合作、交流

有关宽容的名言，如下：

①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》

②意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东

③尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿

④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫

⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦

⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子离娄下

⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎

五、小结

本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们

怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

六、布置作业

1、抄写词语

2、探究练习二

3、练习册P、59 1、 2、 5、

宽容课件 篇8

人教社的高中语文新教材（试验本），打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式，改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶”。

《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言，该序言的写法很特别，是一篇散文诗式的寓言。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。该文被安排在第二册第三单元第四课应出于以下考虑：

1、本单元的学习重点是分析评价，借鉴吸收。对课文的分析评价，可以全面涉及它的内容和形式，也可以着重就某一个方面做出恰当的评价。该单元前三课要求分别为：对《黄鹂》的哲理作一点评价、分析评价《咬文嚼字》的观点、体会并借鉴《我与地坛》对生命的认识，而第四课则是通过前三课的学习，培养学生自己分析评价、借鉴吸收的能力。

2、结合高中阶段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力。

3、是继第一单元的“整体把握、筛选信息”和第二单元的“研究探讨、深入领会”之后的对阅读能力的进一步提高。

我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对人生、对社会的独立思考，因而课文的理解会停留在表面，流于形式。另一方面，由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于强调“创新”而否定传统，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理使该课应该注意的

根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：

1、把握和评价故事中蕴含的哲理。

2、理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义

3、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题。教学重点为：透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。

“强化阅读，整体把握，深入体会，正确评价”是本人在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合配乐朗读使学生在总体上感觉、感知作者深邃的思想，通过多媒体补充，让学生展开联想的羽翼，领会宽容的要义，达到内化的目的。运用点评法正确引导学生理解文章的寓意，引导学生正确对待“创新”和“守旧”，“创新”和“传统”的关系。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑、等方式使学生独立思考，并把握和评价故事中蕴含的哲理。

宽容课件 篇9

“宽容谦让，文明出行”

五（1）主题班队活动教案

一、活动目的：通过本次主题班会，引导学生带着感恩的心参加“文明之旅”，教育学生在活动中自觉遵守社会公德，懂得谦让，遇事宽容。在日常生活中注意文明礼仪，培养学生从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个文明小公民。

2、 活动准备：确定班会程序，构思班会主题，确定主持人。

三、活动过程

（1） 主持人：朝霞捧着红日，从东方缓缓升起。 一个灿烂的日子，撒满大地。

明天我们将一起旅行。现在让我们为这次文明之旅做好准备。五（1）班“宽容谦让，文明出行”主题班会现在开始。

（2） 主持人：我们对人很有礼貌，主要表现在语言、态度和行为上。

q： 秋游我们能做些什么文明行为？

学生畅所欲言。

（3） 主持人：不讲礼仪，可能会伤害别人，让自己难堪，甚至无法适应现代社会。

q： 秋游我们不该做什么？学生畅所欲言。

（4） 主持人：生活中注意遵守礼仪，宽容谦逊，会给人留下好印象，更容易交到朋友。请欣赏歌曲“找朋友”。

（5） 主持人：安全比泰山更重要。我们出城时应该注意哪些安全措施？万一发生意外，怎么处理？（基于学生答案和课件展示的安全教育）

4、 活动总结：教师致辞：这次秋游，我们要做新时代文明的小市民。旅游要宽容谦虚，言行要讲究文明。

另外，我们去“故乡里”是要参观祖辈们的生活剪影，请抱着一颗感恩的心去参加这次实践活动，忆苦思甜，要知道我们今天的幸福生活来之不易。

五、主持人：请欣赏歌曲“感恩的心”。

宣布“宽容谦让，文明出行”主题班会到此结束，祝大家有一个愉快的旅程。

宽容课件 篇10

教学目标

一、严谨的思路，紧凑的结构。

二、透彻的分析，辩证的说理。

三、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。

教学重点难点

重点：1、严谨的思路，紧凑的结构。

2、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。

难点：透彻的分析，辩证的说理。

教学时数

一课时

教学过程

一、导入

由有关宽容的故事导入，从故事中引出“宽容”的话题，初步让学生认识到“宽容”的重要性。

二、板书课题

三、阅读课文，整体感知

思考：1、本文的中心论点是什么？

2、本文是如何围绕中心论点来论证的？

四、检查自学情况

1、默写词语

和谐豁达胸襟摒弃和睦迥异芥蒂嫉妒憎恨隔膜

2、给加点字注音

和谐（xié）豁达（huò）胸襟（jīn）摒弃（bìng）和睦（mǜ）

迥异（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）

3、本文的中心论点是什么？

讨论明确：人与人之间要多一些宽容。

4、本文是如何围绕中心论点来论证的？

讨论明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开

第一段：论述提倡宽容的意义。

第二段：论述怎么样才能做到宽容。

第三段：对观点作补充论述

五、研读课文

（一）学习课文第一段，思考：提倡宽容的意义是什么？

讨论明确：1、建立和谐人际关系的需要；2、是提高个人修养的需要。

（二）学习课文第二段

a思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？

讨论明确：这一段分2个大层次来论述的，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领。第二层是分说，依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

B、思考：作者在分别论述互谅、互让、互敬、互爱时写法是否相同？

讨论明确：这四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。（首先谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。）四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

C、分别举出事实论据来证明互谅、互让、互敬、互爱。

（三）学习课文第三段，思考：本段能否删去？

讨论明确：不能删去，因为对“宽容”这个话题的认识具有两面性既要强调它的重要，又不可简单地一味强调。如果不分清红皂白地强调宽容，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，这是我们所不能容忍的。作者针对文章的观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述。用“不是———而是———”这样的对比句式，旗帜鲜明地表明了自己的态度，使自己的观点立于不败之地。

六、探究活动

1．摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以讲道理为主，基本没有摆事实，这会不会影响文章的说服力？

讨论明确：不会的。首先，该运用什么样的说理方法，是因文而异的，并不是所有的文章都一定要举例子摆事实。其次，像本文这样的内容可举的例子实在太多，而举了例子又未必能把道理讲清楚。何况对于许多人来说，不是没有见过这样的事实，而是没有能对其中的道理进行认真地思考。所以，作者集中精力把道理讲清楚，读者是不难从生活中找到事实的。

2．你能说说“宽容”与“包容”的区别吗？

讨论明确：宽容不是无原则的迁就，不是主张善恶兼容，不是与不良行为和思想和平共处，而是在社会道德规范的基础上的相互理解和支持；而包容是无原则的迁就，兼容善恶，必要时可置社会道德规范于不顾，干苟且之事。

七、小结

本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

八、布置作业

“宽容是一种高尚的人格修养”。课外搜集人格修养方面的格言、成语、谚语，与同学交流。

宽容课件 篇11

教学目标

一、严谨的思路，紧凑的结构。

二、透彻的分析，辩证的说理。

三、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。

教学重点难点

重点：1、严谨的思路，紧凑的结构。

2、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。

难点：透彻的分析，辩证的说理。

教学时数

一课时

教学过程

一、导入

由有关宽容的故事导入，从故事中引出“宽容”的话题，初步让学生认识到“宽容”的重要性。

二、板书课题

三、阅读课文，整体感知

思考：1、本文的中心论点是什么？

2、本文是如何围绕中心论点来论证的？

四、检查自学情况

1、默写词语

和谐豁达胸襟摒弃和睦迥异芥蒂嫉妒憎恨隔膜

2、给加点字注音

和谐（xié）豁达（huò）胸襟（jīn）摒弃（bìng）和睦（mǜ）

迥异（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）

3、本文的中心论点是什么？

讨论明确：人与人之间要多一些宽容。

4、本文是如何围绕中心论点来论证的？

讨论明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开

第一段：论述提倡宽容的意义。

第二段：论述怎么样才能做到宽容。

第三段：对观点作补充论述

五、研读课文

（一）学习课文第一段，思考：提倡宽容的意义是什么？

讨论明确：1、建立和谐人际关系的需要；2、是提高个人修养的需要。

（二）学习课文第二段

a思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？

讨论明确：这一段分2个大层次来论述的，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领。第二层是分说，依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

B、思考：作者在分别论述互谅、互让、互敬、互爱时写法是否相同？

讨论明确：这四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。（首先谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的'方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。）四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

C、分别举出事实论据来证明互谅、互让、互敬、互爱。

（三）学习课文第三段，思考：本段能否删去？

讨论明确：不能删去，因为对“宽容”这个话题的认识具有两面性既要强调它的重要，又不可简单地一味强调。如果不分清红皂白地强调宽容，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，这是我们所不能容忍的。作者针对文章的观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述。用“不是———而是———”这样的对比句式，旗帜鲜明地表明了自己的态度，使自己的观点立于不败之地。

六、探究活动

1．摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以讲道理为主，基本没有摆事实，这会不会影响文章的说服力？

讨论明确：不会的。首先，该运用什么样的说理方法，是因文而异的，并不是所有的文章都一定要举例子摆事实。其次，像本文这样的内容可举的例子实在太多，而举了例子又未必能把道理讲清楚。何况对于许多人来说，不是没有见过这样的事实，而是没有能对其中的道理进行认真地思考。所以，作者集中精力把道理讲清楚，读者是不难从生活中找到事实的。

2．你能说说“宽容”与“包容”的区别吗？

讨论明确：宽容不是无原则的迁就，不是主张善恶兼容，不是与不良行为和思想和平共处，而是在社会道德规范的基础上的相互理解和支持；而包容是无原则的迁就，兼容善恶，必要时可置社会道德规范于不顾，干苟且之事。

七、小结

本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

八、布置作业

“宽容是一种高尚的人格修养”。课外搜集人格修养方面的格言、成语、谚语，与同学交流。

宽容课件 篇12

教学目标

1、通过本次习作教育学生学会宽容他人，与人友好相处、

2、训练学生留心观察周围事物、乐于书面表达、能有条理的写出自己的做法和感受

3、创设情境、激发学生的写作兴趣，联系生活实际在交流中尽情表达，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作

教学重难点

知道学生写出宽容他人的具体做法和真实感受

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

1、板书课题：宽容他人

提问：什么是宽容

2、谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事（指名汇报）

3、在生活中难免会发生一些不愉快的事、比如说你心爱的东西被别人损坏了、在汽车上别人不注意踩了你的脚、这就需要我们学会宽容、宽容是一种美德、今天我门就以"宽容他人"为题，写一篇习作

二、指导审题，确定内容

1、审题

自读习作提示，明确本次习作的内容和要求，并指名说一说

2、在生活中搜集素材

同学们、请你回忆一下、当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候，你的感受如何，你是怎样做的，你宽容了对方么？小组交流

3、指导选材

学生汇报，师生评价、在汇报、评价中，指导学生进行选材，选材不当的进行修改、

4、总结

5、确定自己所要选取的材料

三、独立写作

1、出示参考名言，在习作中可以尝试运用

2、学生自主习作

四、修改完善

1、同桌互读习作，互相评价

2、指名不同层次的学生读习作，师生共同评议，看是否达到了要求，并提出修改意见

3、小组互评、提出修改建议

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宽容课件收藏6篇

教案课件的设计要注重学生社会化和拓展视野，所以在编写教案课件时需要注意以下几个问题。

首先，要关注学生的实际情况。教案课件应该根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素进行设计，以便更好地吸引学生的注意力并促进他们的学习兴趣。

其次，要合理安排内容结构。教案课件应该按照教学内容的逻辑顺序进行布局，使学生能够清晰地理解知识的内在关系，并能够迅速掌握学习要点。

此外，要注意图文搭配。教案课件的设计应该充分利用图片、图表、视频等多媒体元素，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆知识。

最后，要考虑教学资源的可访问性。教案课件应该具备易于操作、易于传播和易于保存的特点，以便学生随时可以获取并复习相关知识。

综上所述，编写教案课件时需要注意学生实际情况、内容结构合理、图文搭配恰当以及教学资源可访问性，这样才能更好地促进学生的学习效果。希望上述内容对您有所帮助，祝您教学工作顺利！

宽容课件(篇1)

教学目标：

1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“轻盈”等词语的意思。

2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3、体会宽容的魅力。

4、以护士的口吻，复述这个故事。

第一课时

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题

2、理解“宽容”的意思。

3、齐读课题。

二、整体感知，了解内容、中心与体裁

1、轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺，想想课文写了哪几个人？他们之间发生了一件什么事？

（1）出示词语正音

（2）课文写了哪几个人？

（3）指导概括主要内容

2、初步体会中心，了解课文体裁

（1）课文到底是写人还是写事呢？

（2）作者写这篇课文的目的到底是什么呢？

三、理解人物个性，体会宽容的魅力

1、体会妻的恼怒对护士的影响

（1）读读课文3-8节，把写护士的语句划出来，想想护士的心情是怎样变化的？

（2）交流句子

（3）体会心情变化。

①理解“瞟”，体会护士的心情。指导朗读

②联系妻子的话，展开想象，体会护士的心情。指导朗读

③分组读3-8节

（4）小结：因为妻子的恼怒使护士的心情由紧张到慌乱、害怕、痛苦，所以护士第一第二针都没有扎中。

2、体会“我”的宽容对护士的影响

（1）读读课文9-18节，先划出写护士的句子，再想想护士当时的心情怎么样，用一个词语写在句子旁边，再想想她怎么会有这样的变化的？

①理解病人说“你是新来的”这句话

②体会“谢谢你！”的含义

③理解“轻盈”

④指导朗读

3、体会宽容的魅力

（1）妻子的这一句“还是你行！”是在夸丈夫行，其实就是在说她自己不行。她不行在哪？

（2）串读全文，通过对比加深理解

（3）小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果，妻子的态度让护士两次都没扎中，而“我”的宽容让护士一针见血。

（4）体会妻子的特点。

（5）小结：我们要宽容地对待护士，也要宽容地对待妻子，因为宽容能化解矛盾，能给人以力量。

第二课时

教学过程：

一、回顾引入

师：通过上节课的学习，我们知道妻子的恼怒让年轻的护士十分紧张，两次没有把针扎中，而“我”的理解、鼓励和指导让护士第三针一针见血，最后三个人都笑了。

二、以护士的口吻复述故事

1、到了晚上，这位年轻的护士回家后将她第一次独立给病人打点滴的事情说给家人听。

2、文中三个人物的称呼都要怎么变？

3、指导复述故事的开头

（1）作者先写“我”怎么样，再写“我”看到什么。现在“我”变成了“护士”，要先说——（护士怎么样做）再说——（护士看到什么）

（2）学生准备，指名复述

（3）小结：我们复述的时候，开头交待一般要从说的人“我”开始。

4、指导复述“第一针”内容

（1）两个“也许”告诉我们什么？

（2）小结：两个“也许”都是作者的心理活动，复述的时候就要注意别人的心理活动不能说。

5、指导复述“第二针”内容

（1）先自己读读这几小节，你觉得在复述这部分的时候哪些地方要注意？

（2）小结：可以说自己的心理活动。

复述时，可以把自己看到的，想到的加进去。

（3）重点指导：护士不由一愣，眼神有些慌乱。

（4）小结：写自己的神态的句子，说的时候要改成感受或心理活动。

6、指导复述“第三针”内容

（1）自己读读9-18节，把你认为复述时要改的地方先划出来，再想一想怎么改，同桌可以讨论一下。

（2）指名复述

（3）重点指导：

①第9节：要给人一种场面感。

②第10节：把自己的神态改成心理的感受了。

7、小结：这节课我们学习了以护士的口吻来讲述这个故事，有兴趣的同学课后可以试着以护士的口吻来写一写这个故事。

宽容课件(篇2)

教学内容剖析：

本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

教学目标：

1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。

2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。

教学重难点：怎样选择和使用论据

教学思路与方法：

（一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。

（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。

课时安排：一课时

教学过程：

一. 导入：

由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。

二. 话题探讨和写法借鉴

注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。

1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）

（学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

2. 第二小组展示研究成果（课件的形式）

（学生对第二小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

3. 教师引导学生总结选择和使用论据地方法

在选择论据方面应注意：

（一）寻找与论点具有本质联系的论据。

（二）事实论据要典型，道理论据要严密。

（三）论据新颖，充分。

在使用论据方面的方法：

正反对比式

辩证分析式

排比式

典型的“读者”式

叙述加议论或抒情式

详略得当，点面结合

联想，想象

等等（可点拨几种方法，不必面面俱到，关键是要让学生在实践中运用）。

三. 布置作业

从课后写作练习中任选一个完成，下次作文课交流。

宽容课件(篇3)

【教学目标】

1、在整体感知全文内涵的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。

2、在教师点拨下，学生能对课文思想内容进行适当的阐发、评价、质疑，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

3、引导学生鉴赏和吸收本文的构思和表现手法上的特点，把蕴含于文中的哲理运用于学生熟悉的历史上的或身边的真实例子，培养他们大胆质疑的精神。

【教学重点与难点】

1、培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。

2、把握并评价故事中蕴含的哲理，并把它用之于学习、生活。

【教学设想】师生共同讨论研究，感悟文章内容和特点，点拨、指导学生，讨论并评价，理解文中蕴含的哲理，可以让学生自己排演话剧，巩固所学，达到借鉴、吸收的目的。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入课文，明确文章特点及学习要点。

1、导语：唐朝的唐太宗曾经说过一段很有名的话；“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”今天我们要学习的文章也如一面见兴替、知得失的镜子，它折射出人类思想发展的历史进程，这就是房龙的《宽容》序言。

2。介绍房龙及其作品《宽容》。

房龙亨德里克房龙，荷裔美国人，著名学者。《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主张对异见的宽容，为什么要对异见进行宽容呢？序言作了含蓄的回答。

3。明确学习目标：本文用寓言故事形式写成。本文学习要点分为两点：一是理解与评价故事中蕴含的哲理；二是学习文章精炼而富有哲理的语言形式。

（明确课堂目标，学习主体有充分准备，为充分调动学生学习的积极性提供了可能。）

二、在预习的基础上，复述故事情节，理清结构

第一部分（1）宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。

第二部分（2—4）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。

第三部分（5—9）在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。

第四部分（10）希望这样的事将来不要发生。

（理清结构，是为了让学生整体感知课文，了解作者的行文思路。）

三、细读课文，思考问题，归纳故事蕴含的哲理。

1。把握文章体裁特点，把握文章形象

思考：

（1）本文的体裁有何特点？

学生回答。

这篇序言同一般的序言不同，它既是序言，是理解《宽容》一书的一把金钥匙，同时其叙述的笔调又像散文诗，又像哲理散文，叙述的故事又像一个寓言故事，因此本文又具有寓言的特点。

（2）如何把握文中刻画的形象？

师生讨论，教师明确

文中的形象不能理解成具体的个体形象，他们都具有象征意味。

2。问题讨论式深入课文，把握形象——无知山谷、守旧老人、村民、漫游者的形象意义。

（1）说说这个故事发生在什么时间？故事发生在什么地方？（故事发生地“无知山谷”有什么特点？）无知山谷是一个什么样的地方？形象意义何在？

学生讨论，教师点拨。

明确：故事发生的时间，从序言的最后一小节不难看出“这样的事情发生在过去，也发生在现在”，这更增强了这则寓言故事的深刻含义，值得品味。

封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。旧的一切被迷信着，被维系着。新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。

（2）文中塑造了哪几类形象？

学生讨论，教师点拨。

明确：文中主要塑造了三类形象：一类是守旧老人，另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们

（3）守旧老人是怎样的人？其主要性格特征是什么？村民们是一个怎样的群体？其主要性格特征是什么？

学生讨论，教师点拨

守旧老人是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是无知山谷里权威与权力的象征。

村民们是无知山谷里死守者，是愚昧的人群。他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。

（4）教师范读写漫游者回到无知山谷至被处死的几段。

学生讨论：漫游者是一个怎样的人？形象意义何在？

教师相机点拨

是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理。他不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。这里，有一个让人永久回味的结论：探索者、先驱者的名字叫——不朽！

（5）文章结尾说：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”你有什么不同的想法？

学生讨论，教师小结

事实上，这样的事情，伴随着人类的存在而存在，新与旧的斗争，将永远继续。只是我们之中，或许有人将是那敢于第一个“吃螃蟹”的人，或许我们只是大众的一员，那么，在面对新的思想，新的事物的时候，我们是否该有宽容的胸怀？

3、讨论式挖掘故事所蕴含的意义：

从故事中我们可以看出，否定、镇压异见，会造成什么灾难呢？只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展上的曲折。怎样才能使真理顺利发展，先驱者不被迫害呢？这就需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理，这也正是《宽容》一书的精髓。

（此环节，通过问题的设置，学生讨论，教师点拨、引导，并通过形象板书，拓宽学生思路，培养学生分析问题、解决问题的能力，突破教学重点、难点，真正实现新大纲对“重视学生思维能力的发展”要求，“在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”）

四、扩展理解：回顾历史，发其所感。

学生自由发言，视时间相机处理

（鼓励学生见仁见智，大胆谈出自己的理解。只要是经过认真思考的，表达出来又能自圆其说的，就值得肯定。教师没有必要作出统一的“标准”答案。）

五、课堂总结

这篇序言同一般的序言不同，既像一个寓言故事，而叙述的笔调又像散文诗，又像哲理散文，生动形象，含蓄隽永，耐人寻味。

（呼应课堂开始环节提出的学习目标，从而在课堂结构上实现首尾呼应。）

六、作业

感悟文章内容和特点，理解文中蕴含的哲理，排演课本剧。

（在作业的安排上，学生动手、动脑，实现将课内所学的知识向课外迁移，培养学生自己获取知识的能力，实践新大纲“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”的教育理念。）

附：板书设计

寓言

内容

哲理 提倡思想自由，宽容异见；反对迫害先驱者，反对扼杀真理

形式 散文诗精炼而富有哲理，生动形象，含蓄隽永，耐人寻味

宽容课件(篇4)

一、教学目标

1、知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

2、能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则并引导学生培养宽容精神。

3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；能将心比心，体谅他人，检讨自己。

二、教学重点与难点

1、重点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

2、难点：宽容不是纵容要有原则性

三、教学过程

导入：

[活动一]名言赏析

退一步天高地阔，让三分心平气和；

一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得；

一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。

（名言赏析，引出宽容）

[活动二]拆字游戏

示例：

（1）闷：分成两部分就是门和心，把心关在门里，不与外界交流，所以他很孤独；

（2）男：分成两部分是田和力，意思是在田里劳动的人。

提问：如何理解“宽容”拆开后的意思？

（幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释：“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。）

教师总结：通过刚才的拆字游戏，我们深刻地体会到：宽容指的是宽大有气量，不与他人计较。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。

教师：或许，有的同学要问：老师，为什么要学会宽容呢？不宽容又怎么样呢？请不要着急，让老师慢慢地告诉你。老师先给大家欣赏一个成语故事。

[活动三]视频《负荆请罪》生活中不能没有宽容

引导学生思考：

（1）廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？

（2）蔺相如的宽容产生了什么效果？

（3）蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？

教师总结：宽容的重要性：有宽容才能共处，有宽容才能创造，有宽容才能成就事业。

教师：我们已经说过因为人与人之间存在差异性，，使得社会生活中的“冲突”在所难免，我们要懂得的是如何来正确处理这些“冲突”？下面老师就举一些你们在生活中可能会经常碰到的小事情，让我们一起“身临其境，直面冲突”。

[活动四]身临其境直面冲突

（1）朋友借了你一只笔，说好马上就还，但事后他就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？（宽容就是帮别人找理由）

（2）假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？（宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人）

（3）你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？（宽容就是能够接受别人超过自己的事实）

（4）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？（宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人）

（5）有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？（宽容就是忘却，不斤斤计较）

宽容课件(篇5)

本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。

2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。

（一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。

（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。

一. 导入：

由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。

二. 话题探讨和写法借鉴

注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。

1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）

（学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

2. 第二小组展示研究成果（课件的形式）

（学生对第二小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）

3. 教师引导学生总结选择和使用论据地方法

在选择论据方面应注意：

（一）寻找与论点具有本质联系的论据。

（二）事实论据要典型，道理论据要严密。

（三）论据新颖，充分。

在使用论据方面的方法：

正反对比式

辩证分析式

排比式

典型的“读者”式

叙述加议论或抒情式

详略得当，点面结合

联想，想象

等等（可点拨几种方法，不必面面俱到，关键是要让学生在实践中运用）。

三. 布置作业

从课后写作练习中任选一个完成，下次作文课交流。

宽容课件(篇6)

海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。

现在大多数学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。

1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解与宽容，培养学生的宽容精神。

1、知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。

2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

3、情感、态度与价值观：认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

1、宽容的内涵和体会宽容的作用。

2、怎样培养宽容的精神，

把握宽容有度，恰当运用宽容。

情景教学法、谈话法、讨论法。

一、情境导入：

1、播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。

2、导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。

3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗？教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？教师小结，引入课题并板书课题——学会宽容。

〔设计意图：联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，激发学习兴趣，使学生能较为感性地认识和感受宽容的涵义以及认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用。〕

二、实例剖析：

（一）镜头展示

1、师讲解历史故事《将相和》（配乐配动画）。

2、交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？

3、教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。

（二）舞台分析

公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。他不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任和重用，立为“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。

1、分组讨论

①这则典故给你什么启示？

②你以前有过对人无法宽容的事情吗？你能勇敢地说出来给大家听，让大家共同分享吗？

③你认为要学会宽容，应当注意些什么？

2、全班交流。

（三）联系实际

1、放生活小品录像（在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让的事）

2、由当事人谈这件事发生后的心理感受。

3、学生自由谈对这件事的看法和建议。（学生根据自己的生活经验，以及收集的有关宽容忍让的古今小故事、格言警句来谈自己对这件事的看法，提出解决矛盾的办法。）

〔通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。对学生进行宽容心理的操练。〕

三、返璞归真：

1、许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：大肚能容，容天下难容之事；开怀一笑，笑世间可笑之人。你是怎样理解这幅对联的？

2、学生自由谈生活中类似的事。

3、分组活动。（每一位同学都可以把类似的事向小组同学倾诉，大家帮助寻找解决的办法。）

4、汇报交流活动情况。

5、给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。

（设计意图：让学生在生活实际的情景活动中感悟，在感悟中成长，进一步认识宽容的作用，唤起学生内在的情感，内化为行动，学会以宽容的心态待人待事，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。）

四、互动交流：过渡语：

老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。人类文明已经有几千年的历史，由人类知识和智慧凝结而成的格言警句，就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。课前老师让大家收集了有关友情和宽容的格言警句，现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。

1、制作书签，写上格言警句或自己的感受。

2、赠送书签，互相勉励。

（学生在优美的乐曲《众人划浆开大船》中把精心制作好的书签赠送给老师、同学，并送上真心、祝福的话语。）

〔设计意图：让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。〕

五、总结升华：

土地有了宽容，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。同学们，让我们都拥有一颗宽容的心，那么我们的生活便会变得更加和谐美好，会让你生活得更加幸福、快乐！

老师祝愿同学们在生活的海洋中，都能扬起理想的风帆，乘风破浪、勇往直前。

六、课后反思：

本课内容的选择力求生活化，并具有趣味性、明理性、启迪性，在活动方式的设计上力求实现一个宽松愉悦的心理氛围，使学生在没有学习知识的压力下，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我，认识自我，悦纳他人与自我，从而为更好地发展自我奠定基础，进而较好地实现心理活动课的侧重点，如：良好自我意识的建立，理性价值观念的建立，情绪的合理调控，良好人际关系的建立等。

本课例设计的较为合理，课堂上同学们积极参与，热情很高，达到了预期的目的。

七、附课前搜集的有关宽容的格言警句：

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦

不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫

有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联、苏霍姆林斯基

不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。—洪应明

深以刻薄为戒，每事当从忠厚。——薜渲

退一步海阔天空。

得饶人处且饶人。

世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。” ——马克吐温

宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦

容积和容积单位课件

“教案课件是教师教学工作的起始环节，每个老师都应该按要求准备教案课件。详细的教学教案能够帮助教师了解学生的学习情况。那么，一个好的教案课件应该具备哪些特点呢？如果您对这个话题还不是很了解，可以尝试阅读一下“容积和容积单位课件”，并认真了解本文中的重要概念。”

容积和容积单位课件(篇1)

教学内容：

义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第七课时

教学目标：

1.理解容积的概念，知道常用的容积单位与体积单位间的关系，会计算长方体和正方体容器的容积解决单间的实际问题。

2.经历直观、实验、观察、想象、推理等数学活动过程，充分感知容积单位的实际意义及大小，建立健立1升、1毫升的表象，进一步发展学生的空间观念。

3.体验数学与生活的联系，培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重点：

理解容积的概念，知道容积单位与体积单位间的关系，会计算容积解决实际问题。

教学难点：

推导容积的进率，建立1升、1毫升的表象，培养学生的空间观念。

教学资源：

多媒体课件。标有1升的量杯，标有1毫升的量杯，1个试管，四个纸杯，1个1立方分米的容器。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件出示长方体纸盒。这是一个长方体纸盒，我想知道这个长方体纸盒的体积，怎么办？（量出它的长宽高，算出体积。）从哪量？课件出示长宽高分别为8分米上、6分米、5分米。计算出体积。

2.往这个盒子里面装满沙子，猜这个盒子能装多少沙子？为什么装入的沙子的体积比盒子的体积少？（纸盒的体积是从处面量的，有厚度，而沙子在纸盒的里面，要把厚度去掉，从里面量）

3.盒子面所能容纳的沙子的体积就是盒子的容积，再比如，这个盆子，盆子里所能容纳的水的体积就是这个分子的体积。你能用自己的话说一说什么是容积吗？（箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。）

4.这节课我们就来研究容积的知识，板书课题：容积和容积单位。

二、自主探索，合作交流

1.讲述：计量容积，一般就用体积单位，板书：——，计量液体的体积时，常用容积单位升、毫升。板书：——升、毫升。

2.课件出示：眼药水瓶上写的：10mL；果蔬汁盒上写的：250mL；绿茶瓶子上写的：1L，你知道它们的含义吗？把升用字母L表示，毫升用字母mL表示，板书——

3.（1）我要将这一升水，倒入这个1000毫升的量杯中，请同学们认真观察，10毫升水大约是这么多，想象一下毫升水大约有多少？100毫升水是这么多，500毫升水是这么多，把这一升水全部倒入这1000毫升的量杯中了，你发现什么了？（1升=1000毫升板书：——）

（2）把这1升水倒进这个1立方米的容器里，你发现什么了？我再把这样升水倒入这个1立方分米的容器中，你发现了什么？（容积单位和体积单位有这样的关系：1升=1立方分米。1Ml=1立方厘米。）

4.生活中哪些物品上标有毫升和升，这些物品的容积大约是多少？计这个纸杯大约能装多少水？（把纸杯倒满水，再倒入量杯中，发现这个纸杯大约能装200毫升水）；估计一下几杯水大约是一升？（装满一升水，倒入纸杯量，发现5杯水大约是的升水）。

5.教学例5。学生独立完成，交流方法，强调长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但是要从容器里面量长、宽、高。

三、巩固练习，拓展应用

1.在括号里填上合适的单位。

（1）一瓶墨水约50（）

（2）一桶色拉油约5（）

（3）泡泡液约100（）

（4）汽车集装箱约6（）

2.单位换算。

30升=（）毫升

20000mL=（）L

46立方分米=（）L

430mL=（）立方厘米

2100立方厘米=（）=mL=（）L

8.04升=（）立方分米=（）立方厘米

3.P40页第5题。某海岛战士为解决岛上淡水缺乏问题，和当地居民共同修建了一个长20m、宽10m、深1.8m的淡水蓄水池。这个蓄水最多可蓄水多少立方米？合多少升？

四、反思总结，自我建构

这节课我们研究了什么？你有什么收获？你有什么问题？有兴趣的同学课后可以研究一下。

容积和容积单位课件(篇2)

教学目标

知识与技能：使学生理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。感受1毫升的实际意义，和应用所学之事解决生活中的简单问题。

过程与方法：培养学生的观察能力和解决问题的能力

情感态度价值观：培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。

教学重点

建立容积和容积单位观念，容积单位换算

教具、学具准备

长方体纸盒、木盒各一个，一些细沙；若干个容积为500ml的易拉罐，1dm3的正方体容器若干个，量杯、滴管若干个，一些水，例6的多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1、什么叫物体的体积？它常用的计量单位是什么？

2、师：（用橡皮泥做两个体积相等的长方体模型，空心，一个壁厚些）同学们，怎样才能知道这两个长方体体积？

生：可以先量出它们的长、宽、高各是多少，再算出它们的体积。

生：（动手测量）计算

师：（出示一堆细沙）请同学们再想一想，如果把这两个盒子都装满细沙，两个盒子里装的细沙会一样多吗？

师：同学们，像刚才你们看到的那样，盒子所能容纳细沙的体积，就是盒子的容积。

二、探求新知

1、教学容积的概念。

师：你认为还有什么物体也有容积呢？

生1：水桶里盛满水，这些水的体积就是水桶的容积。

生2：饮料瓶里装满饮料，饮料的体积就是饮料瓶的容积。

生3：茶叶桶所能容纳茶叶的体积，就是茶叶桶的容积。

……

（补充）仓库能容纳货物的体积，箱子里装书的体积，一个妈妈正往桶里装水，等。

教师：瓶子、油筒、仓库所能容纳的物体的体积，通常叫做它们的容积，这节课我们就来研究容积和容积单位。（板书课题）

2、认识容积单位。

（1）因为物体的容积通过所容纳物体的体积表现出来的，因此容积的计量单位一般就用体积单位。如上面盒子的容积可以用什么单位？

（2）计量液体的体积，如水、油等。通常容积单位升和毫升也可以写成L和ml。

举例：护工把一瓶药水交给病人，嘱咐说：“每天吃2毫升。”。司机对加油站的工作人员说，“加20升汽油。”商店里货架上的可乐，外包装上标着500ml……

（3）感知毫升和升

师：1ml究竟有多少呢？请大家认真观察。

（出示一个小量杯，请学生上台指出1ml所在的刻度。）

师：请同学们猜一猜，如果用滴管来滴水，滴几滴水可能是1ml？

（生猜测）

师生验证。

实际猜测药瓶容积。

师：把这1毫升的水倒进1立方厘米的正方体容器里面，刚好到满。

提问：这个这实验说明什么？（1ml=1cm3）

提问：大家想一想1升是多少毫升？相互讨论。

汇报：因为1升是1立方分米，1毫升是1立方厘米，而1立方分米=1000立方厘米，所以，1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。

（出示一个易拉罐）每个小组都有一个易拉罐，请先看一看，它的容积是多少毫升？然后根据活动内容分小组进行活动。

（屏幕出现活动内容：易拉罐的容积有多少毫升？几个易拉罐的容积是1L？1L水大约可以倒满几杯？一杯水大约有多少毫升？然后再动手试一试，通过实验你发现了什么？）……

师：请你们想一想，除了上面的易拉罐，哪些物品上也标有毫升或升？

生1：牛奶盒子上标有毫升。

师：不错，有一种牛奶盒子上就标着250ml。

生2：我家的“凉拌醋”瓶子上标有500ml。

生3：我家吃的“金龙鱼”油瓶上标有5L。

……

师：请大家看屏幕，先认真想一想，再看怎么填。

[屏幕出示：5L=（）ml，500ml=（）L，2.4L=（）ml=（）cm3，2750ml=（）L=（）dm3。]

3、教学例5

师：请大家认真想一想，长方体和正方体容器容积的计算方法是什么？

教师讲解：容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但必须注意，计量的时候要从容器的里面量长、宽、高，才能更准确地算出它的容积是多少。

（屏幕出示例5，学生读题。）

①让学生尝试解答。

②解答：5×4×2=40（dm3）

40dm3=40L

答：这个油箱可装汽油40L。

讲评时要强调是从容器面量长、宽、高，并要注意，要把立方分米换算成长。汽油是液体，最用好“L”作单位。

“做一做”

三、巩固应用

1、填空

1L=（）ML，450毫升=（）升，6.4升=（）毫升

2、判断

（1）一个游泳池的容积大约是2000毫升。（）

（2）一个杯子能装水1升，这个杯子的容积就是1升。（）

（3）一个正方体的木箱，它的体积和容积一样大。（）

3、完成教材第53页练习九的第1~3题

四、全课总结

师：谁能谈谈这节课的收获？（生回答略）

容积和容积单位课件(篇3)

教学目标：

1、认识常用的容积单位：升、毫升，掌握升与毫升间的进率及它们和体积单位的关系。

２、通过动手操作，小组合作等探究活动，理解容积和体积的联系与区别，培养学生自主学习能力。

３、体会数学与生活的联系，激发学习兴趣

教学重点：

１、容积的概念。

２、容积与体积的关系。

教学难点：容积与体积的关系。

教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯、长方体纸盒。

教学过程：

一、复习准备：

1、什么叫物体的体积？

2、常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ）；相邻的两个体积单位间的进率是（  ）。

3、说说长方体和正方体体积的计算方法。

二、探究新知：

教师引入后，按上面上个问题自学书第50页的第三段，说说计量容积用什么作单位。

１、学习容积的概念。

（1）打开长方体纸盒，讲解容积的概念。

（2）让学生例举说说什么叫容积。

（3）比较容积和体积的区别。

2、学习容积单位。

（1）了解容积单位一般就用体积单位，计量液体时用升和毫升。并说说生活中哪里见过容积单位升和毫升。

（2）出示量筒和量杯，师演示将1升的水倒入量筒，让学生观察，得出：1升(L)=1000毫升(mL)

（3）演示：体积单位与容积单位的关系。

将1升的水倒入1立方分米的容器里，让学生观察得出：

1升(L) = 1立方分米(dm3 )

1000毫升  1000立方厘米

1毫升(mL)= 1立方厘米(cm3 )

（4）小组活动：（1）将一瓶矿泉水倒在玻璃杯中，看看可以倒满几杯？

（2）估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。

（3）渗透养生知识，一个成年人每天大约要和2.5瓶矿泉水。

（4）讲解世界及我国水资源情况，渗透节约用水，保护环境思想。

２、学习容积的计算方法。

（1）怎样计算长方体和正方体的容积？

（2）出示：一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升？

5×4×2=40（立方分米） 40立方分米=40升

答：这个油箱可以装汽油40升。

（3）小结：计算容积的步骤是什么？

3、计算不规则物体的体积。

我们知道了计算规则物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那有些不规则的物体怎么计算它的体积呢？

出示一个西红柿，谁有办法计算它的体积？小组设计方案：

三、实践应用：（多媒体出示，并动画演示。）

4、讲解爱迪生的小故事。

１、书第51页的“做一做”

2、书第52页的第1、2题。

3、一个长方体油箱的容积是20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米？

4、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少？

提高题：书第55页的第16题。

四、归纳总结

五、板书设计

容积和容积单位

什么是            例5（略）

单位是

怎样算            例6（略）

容积和容积单位课件(篇4)

目标

①使学生认识常用的容积单位：升、毫升。

②掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。

③理解容积和体积的概念既有联系又有区别。

教学及训练

重点

容积和体积概念的联系与区别。

仪器

教具

容纳1升液体的量杯和1000毫升液体的量筒各一个。一个长20厘米、宽18厘米、高10厘米的长方体纸盒和木盒各一个。

教学内容和过程

教学札记

一、创设情境

1、填空。

（1）叫做物体的体积。

（2）常用的体积单位有、、，相邻的两个体积单位间的进率是。

2、一个长方体纸盒，它的长是2分米，宽是1.8分米，高1分米，它的体积是多少？

二、探索研究

1、教学容积的概念。

（1）老师将长方体纸盒的盖子打开，问：盒内是空的，可以装什么？

师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积，如：金鱼缸，里面可以放满水，在这里水的体积就是鱼缸的容积。

（2）学生举例。

①谁能举例说一说什么叫做容积？②从大家举的例子看，只有里面是空的、能够装东西的物体，它才有什么？如果一个长、正方体铁块，它们有容积吗？（板书：容积）

（3）容积的计算方法。

师：容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。

师：这是为什么？（出示一个木盒）

2、教学容积单位（板书课题）

（1）翻开书第28页，让学生看第三自然段。

板书：升毫升

（2）出示量杯和量筒，倒入1升的水进行演示，让学生得出：

1升=1000毫升。

（3）容积单位与体积单位的关系。

1升=1立方分米1毫升=1立方厘米

3、应用。

出示例4，指一名学生读题。

（1）分析理解题意：求这个油箱可以装汽油多少升？就是求这个油箱的什么？必须知道什么条件？是否具备？怎样算？结果是什么？怎么办？

（2）学生做完后集体订正。

643=72（立方分米）

72立方分米=72升

三、巩固练习

1、第28页的练一练中的第1题、第2题；

2、练习五的第5、6、7题。

四、课堂小结

学生小结今天学习的内容。

五、思考练习

做练习五的第8、9、10题。

容积和容积单位

1、什么是容积？

2、哪些物体有容积？

3、怎样计算容积？

容积单位：

1升=1立方分米

1毫升=1立方厘米

容积和容积单位课件(篇5)

学情介绍：

从本学期开始，笔者在所教班级启动数学课前预习工作，学生的预习水平尚在初始阶段，即能够在预习时将重要的内容、定理用笔进行勾画；能够用自己的语言简单描述一些概念；能够正确理解例题想要表达的意思，找出所运用的知识。

预习要求：（一日三问）

1、通过预习，我能找到书上哪些概念、定理、规律？

2、我能用自己的话来说一说这些概念、定理、规律吗？

3、我还有哪些不明白的地方？

（评析：孔子一日有三省，我让孩子一日要有三问，通过这三问来自己检验预习的效果。）

课堂实录：

1、揭示课题。

师：今天我们要学习什么内容啊？

生：容积和容积单位。

师：看来你确实是预习了！

2、了解容积的概念。

通过预习，你了解到了什么知识呢？你能够有条理地给大家介绍一下吗？

生1：我知道了容积，一个物体所能装的物体多少，叫做容积。

师：你怎么知道的。

生1：我看书上28页，第一行的。（其他学生都不约而同地看书上的概念）

师：好像你说的和书上有一点不同哦！

生1：我觉得书上说的就是这个意思。

师：哦！你能用自己的语言表达出来这个含义，真了不起，看来你的预习成效不小！

（评析：看，学生已经有了自己的理解了，看来孩子的潜力是无穷的。孩子的回答让我震惊，也让我对孩子更加有信心，看来预习确实可以帮助孩子理解知识，更好地把握知识。）

生2：箱子、瓶子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。

师：是吗？

生齐回答：是的！

师：除了箱子、瓶子、油桶，还有什么物体有容积呢？

生1：纸盒！

生2：杯子！

生3：还有这个！（举起医药用的盐水袋）

师：确实有容积！一般我们把纸盒、杯子、箱子等物体叫做容器。（板书：容器）

（评析：孩子预习过了只是对知识有初步的了解，当孩子只可意会，不可言传时，老师还是要勇敢地站出来，为孩子点拨、指引。）

师：你们了解了什么是容积吗？

生(非常自信)齐回答：了解。

师：（出示一个小纸盒）什么是它的容积？

生1：（把盒盖打开，用手在纸盒里捞一捞）这就是它的容积。

（其他学生频频点头）

(评析：从这里可以看出，孩子是真的理解容积一词的含义了！)

师：能用语言描述一下吗？

生1：它能装多少，就是这个纸盒的容积。

师：很形象，谁能运用我们知道的概念，用规范的数学描述吗？

生2：这个纸盒所能容纳物体的大小，叫做这个纸盒的容积。

生3：还要补充一点，是容纳物体体积的大小，才叫做这个纸盒容积。

师：听得真仔细，这样就更加完整了。你能再给大家说一遍。

生2：这个纸盒所能容纳物体体积的大小，叫做这个纸盒的容积。（着重说了体积）

师：（出示一个水杯）什么是它的容积？

生4：（把瓶盖打开，用手在里面捞一捞）这个被子能装水的体积，就是这个杯子的容积。

师：除了装水，还能装

生4：能容纳物体的体积，叫做这个杯子的容积。

师：这样更加准确。

师：再问自己一遍，你了解容积了吗？

生：（更加自信，一齐大声说）了解！

（评析：这是真的理解了，不但了解了字面的含义，我想在每个孩子的心里能够像放电影一样回忆到底什么是容积，它不再是冰冷的一串文字符号，而是活生生的形！）

师：什么是容积？（学生回答，板书补充完整：（容器）所能容纳物体体积的大小，叫做它的容积。）

师：（课间出示碗、鱼缸、高压锅、水池）选择你最喜欢的一幅，说一说什么是这个容器的容积？

（学生迫不及待地自己说起来。）

等说得声音渐渐小起来，指明几学生说。（说的时候都自然地配合着相应的动作。）

师：看来大家都了解了容积了。

3、比较容积与体积的不同。

（竞猜游戏，师出示两个尺寸一样的盒子，一个是塑料制成的，一个外面用白纸蒙着，看不出材质。）

师：猜一猜，那一个容积大？

生1：塑料盒子容积大。

师：为什么有这种感觉？

生1：感觉比较大。

生2：旁边那个白纸蒙着的容积大。

师：为什么？

生2：说不定那个盒子的材料还要薄一点。

生3：我还是觉得塑料盒子容积大，因为塑料已经很薄了。

生4：我也觉得是塑料盒子大。

（在学生的争论声中宣布揭晓谜底，全班突然安静下来，师缓缓地把两个盒子口转过来，对着大家，大家一起叫道：塑料盒子！）

（评析：难以用语言来表达当时孩子的神情，那时一副怎样的迫不及待啊！有的孩子紧张地握紧拳头，有的孩子脖子伸得不能再长了，有的孩子干脆巴在了讲台边从那一双双渴求的眼睛里，我看到了孩子对知识的向往！心情无比激动啊！）

师：为什么？

生5：很明显，它装的物体体积小。

师：你是目测的。

生6：这个木盒子的材料比较厚，所以装的物体肯定少，容积就小。

（其他学生会意地点头。）

师：看来大家都觉得两个盒子的容积由大小之分，这是它们的不同，那有没有什么相同呢？

（学生仔细地看着，几秒钟后，有些学生举起了手，有些学生却有点茫然。此时，教师将盒子一起翻扣在讲台上。）

生7：它们的体积相同。

（大家都表示同意。）

师：怎么又相同了，刚才不是说不同吗？

生8：一个是容积，一个是体积，不一样。

（其他同学纷纷附和。）

生9：体积是从外面量的，容积是从里面量的。

师：怎么知道的？

生9：我预习时看到书上有。

师：在什么地方？

生9：28页第二段。（大家纷纷看书。）

（评析：书的作用多大啊！相比起以前，有的新授课上完都没有打开书一下，把孩子最有力的学习利器丢在一边，真是得不偿失！而现在，书的作用被充分发挥出来了！）

师：书上还说什么了？

生10：体积计算的方法和容积的计算方法相同。

师：这句话大家怎么理解？

生11：都要用长宽高来求容积。

师：长、宽、高怎么测量？

生12：从里面测量。

生13：也可以从外面测量。（其他同学一片哗然，教师示意大家安静。）

生13：有些物品从里面测量不方便，可以从外面测量，减去它的厚度。

（大家若有所思，之后表示同意。）

师：你们觉得呢？我们要注意听话的艺术！不过，从外面测量再计算容积，中间的计算还不是很简单的呢，课后大家可以试一试。

（评析：预习后的课堂容易让孩子乱，因为觉得所学习的知识都弄懂了，大家都急于发表意见。此时，教师的调控机制显得尤为重要，既要把孩子都安抚住，还不能打消学习的积极性。）

师：那么体积和容积有什么区别，又有什么联系？

生14：计算的方法相同，但是体积一般量物体的外面，容积一般物体的里面。

（教师正准备小结，见有一学生举手。）

生15：还有。（捧起书朗读28页第三段。）计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体的体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。（板书：升、毫升）

（评析：如果没有预习，学生不可能注意到这样的一个细节，就是因为在课前进行了充分的预习，所以学生才能对知识的把握更加完善。）

师（激动）：你预习的真仔细！这是两者的联系和区别吗？

（学生都表示同意。教师顺势往下引导。）

4、认识容积单位。

师：你在生活当中见过这些容积单位吗？在哪里见过？

生1：（实物投影展示饮料瓶）饮料瓶上有，350ml。

师：（板书：ml。）这是什么意思。

生2：毫升。

师：350毫升表示什么意思呢？

生3：表示这个瓶子的容积是350毫升。

生4：不是，表示里面盛的饮料是350毫升。

师：哪一个更准确？

（大家大部分都同意生4。）

生5：应该是饮料350毫升，因为前面有几个字我看见了，净含量。

师：观察的真仔细，这几个就说明问题了，350毫升表示的应该是

（学生齐声说，饮料）

（评析：生活中常见的事例孩子往往容易忽视，有必要给大家一个正确的认识！）

生6：（出示药用的针管）这里也有，到这里是2毫升，到这里是4毫升。

师：只有毫升吗？

生7：（出示一个大饮料瓶）大的饮料瓶上有升。这个L就表示升。

（教师板书：L。）

师：还有其他的吗？大家互相看一看。

（学生互相看看自己带的实物和周围同学带的实物。）

师：你还知道哪些升和毫升的知识？

生1：1升=1000毫升。1升=1立方分米，1毫升=1立方分米。

师：在哪里知道的？

生1：看书的，在28页红色方框里。

师：看来预习帮助你了解了不少知识啊！对这三句话有疑问吗？

（都摇头表示没有疑问。）

师：真理总是通过实践来证明的，想验证一下吗？

（教师试验，出示量筒和量杯。）

师：谁认识它们，能给大家介绍一下吗？

生1：这是量杯和量筒。

师：（再实物投影上展示刻度。）能具体一点吗？

生1：这是一个1000毫升的量筒和1升的量杯。

（用1000毫升的量筒里装红药水，倒入1升的量杯里，学生发现正好倒满。在倒的过程中，学生非常激动，尤其当最后一些水倒入量杯里，发现正好倒满，学生情不自禁地鼓起掌。）

师：想说什么？

生：1升真的等于1000毫升。（板书：1升=1000毫升）

师：他用了一个真的，是真的吗？

生（大声说）：真的！

（评析：如果只是让大家把书上的知识读读背背，孩子势必会觉得索然无趣。但是用实验来验证，得到的知识印象深刻不说，对孩子的思想上也会有不少冲击。切记不要将书本神圣化，不要将老师神圣化，只有敢于怀疑的人才会有更多的创造！）

生1：老师，那1升真的等于1立方分米吗？

师：还是试验证明。

（将1升量杯里的红药水倒入1立方分米的塑料盒里。当试验进行到后半段有的学生激动地站起来，当最后一滴水倒入盒子里，水面虽然颤颤巍巍，但是没有泼洒出来，学生欢呼起来，课堂气氛达到了高潮。）

师（等待了约5秒，大家情绪稍稍平复）：想说什么？

生（齐声）：1升真的等于1立方分米。（特地重读真的二字）（板书：1升=1立方分米）

师：我们下面来试验：1毫升=1立方厘米。

（有的学生不同意，表示不需要试验了，请他来说理由。）

生1：不需要试验，我们根据1升=1000毫升，1立方分米=1升，就知道1立方分米=1000毫升，1立方分米=1000立方厘米，所以1毫升=1立方厘米。）

生2：我也觉得是这样。1升就是1立方分米，1立方分米是1000立方厘米，1升又是1000毫升，所以1000立方厘米=1000毫升，1毫升当然就等于1立方厘米。）

（学生们仔细听着，微微地点着头。）

师：是吗？大家明白了吗？

生表示都明白。

师：这两位同学真了不起，把我们大家都教会了，省去了我们不必要的试验，我提议

（没有等老师说完，大家都鼓掌表示感谢，两位同学都非常高兴。）

（评析：学生的主体意识充分发挥，在这样的课堂上，由于每个孩子都有一定的知识基础，所以就敢于站出来表现自己，如果没有预习给他的底气，我想，这样的场景可能不会出现。）

小节容积单位间的进率，巩固。

1、通过刚才的试验，我们现在可以理直气壮地说

（齐说，1升=1000毫升，1升=1立方分米1毫升=1立方厘米。）

2、利用这个知识能解决什么问题呢？

生：能够将一些有关的名数进行改写。

3、独立完成28页练一练1。

指名汇报答案。选择其中不同类型，说说是怎样想的。

4、你还能出几道给大家练习吗？

生1：3800毫升=（）升。（板书）

师：谁能解答曹老师的这个问题。曹老师，这么多同学举手，你来点一个。

生2：3800毫升=3.8升。

生1：对。

（学生纷纷举手要做小老师。）

师：下面要求高一点，要出一个类型不一样的！

生3：0.3升=（）立方分米。（点名）

生4：0.3升=300立方分米。

生3：对。

（见一学生情绪很激动，让其说一说。）

生5：大家听好，0.25毫升=（）升。（板书）

（很多学生都喊出来250毫升，生5笑着摇头。大家觉得很奇怪，陷入沉思。不一会儿，有些学生脸上露出了恍然大悟的神情，迫不及待的举起手来，生5点了一个学生。）

生6：0.25毫升=0.00025升。

生5：对！

师：能说说为什么？

生6：毫升转化成升，是从低级单位的名数改写成高级单位的名数，要除以进率1000，所以应该是0.00025升。（有些一开始不明白的学生露出恍然大悟的表情。）

师：（生5）出的题目很有水平，让我们很多同学一开始都上当了，失败是成功之母，总结一下失败的教训？

生7：我们一看到这个数觉得很小，就觉得应该先乘进率1000，其实这是一个低级单位的名数改写成高级单位的名数，要除以进率1000。（大家纷纷点头）

师：以后我们一定要先看清楚类型再作，而不能凭感觉。好了，总结失败的教训，下次就一定能成功！

（评析：这个环节非常有趣，没有想到这么多孩子原来都是渴望做老师的，尤其是那个难住大家的孩子，获得了很多来自于其他孩子的注目礼，不只是孩子，连我都很敬佩！真的没看出来，原来我们的学生很有水平，是我以前太过小心翼翼，在不经意间，其实他们都长大了！）

5、容积的计算。

师：所有的知识都介绍完了吗？

生1：还有一个例题，这是求容积的。

师：大家能看懂例题吗？

（学生都表示懂了。）

师：谁来教大家呢？

生2：这个例题告诉我们这个长方体油箱的长、宽、高，因为求容积的方法和求体积的方法一样，所以只要用长宽高，就得到长方体的容积。

生3：还有。求出来的单位是立方分米，要把它转化为升，因为问题中问的是多少升。（没有人举手。）

师：通过这两位老师教，大家弄懂例题了吗？（学生表示懂了。）

师：刚才（生2）王老师说求容积的方法和求体积的方法一样，所以只要知道长、宽、高就行，是吗？什么地方的长、宽、高。

生4：里面的长、宽、高。

师：外面的行不行？

生5：外面的不行。外面的就是求体积。

师：对啊！一定要从里面量，这一点很重要。

（评析：该出手时就出手，千万不要以为预习以后就应该把课堂完全让位给孩子，孩子是需要老师的，尤其当孩子把握知识不到位、不准确时，一定要及时指出、纠正，让孩子有正确的认识。）

6、容积计算巩固。

师：长方体行，正方体呢？自己完成书上28页练一练2。

（学生独立完成，展示学生作业。）

师：有问题吗？你怎么知道0.064立方米=64升？

生1：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1升，所以1立方米=1000升。

师：言之有理吗？（学生点头）（生1）李老师也很不错啊，教会了大家一个重要的知识，那就是1立方米等于

（学生齐回答：1000升）

（评析：孩子教孩子，一样可以教的好！而且，那是真正的丛学生实际出发！）

8、课堂小结。

师：通过预习上课，你有什么感受？获得了哪些知识？

生1：通过预习，我了解了一点书上的知识，但是经过今天的学习，我觉得自己学的更加深刻了。（师：更牢固了是吗？）

生2：我知道了容积单位之间的进率，还知道了容积的概念。

生3：还有容积和体积的区别，要知道容积的话，一定要从里面量。

（评析：没有预习，对于孩子来说，课堂就是知识的幼苗成长的过程；课前预习过后，对于孩子来说，课堂时知识的小树蓬勃生长的过程，孩子那一个更加说的多好！）

7、巩固练习。

1、想想填填。

6.09立方分米＝()升＝()毫升

1750立方厘米＝()毫升＝()升

9.8升=()升()毫升（你是怎么想的？）

2、联系实际填适当的单位。

一瓶可乐有250（）

一桶色拉油有2.1（）

一瓶红药水有20（）

一个集装箱的容积是120（）

一辆冰箱的容积是180（）

（一个集装箱的容积是120（），学生有疑问，有的说填升，有的说填立方米。）

师：1立方米有多大？

生1：如果把一张课桌想想成一个长方体，两个这样的长方体大约有1立方米。

师：120升有1立方米吗？

生2：没有，10个120升差不多1立方米。（学生若有所思地点头。）

师：哇！如果填升怎么样？

生3：差不多十个集装箱才有这么大！（学生作手势）（学生们都笑了！）

生4：应该填立方米，升太小了。

（学生表示同意。）

师：如果以后有同学有机会看到集装箱，一定要给大家描述一下！

（评析：孩子没有见过集装箱，就会产生认识上的偏差，利用身边的实物来比一比，可以帮助孩子更好的理解立方米升的区别，从而正确地进行判断。）

3、进一步了解生活中的数学。

师：在我们的生活中，还有很多地方都运用到了容积的有关知识，出示：

一瓶墨水是（）毫升一瓶葡萄糖水是（）毫升摩托车油箱的容积是（）升

师：希望大家通过课后学习，了解这些知识好吗？下课！

（评析：从从课中拓展到课后，从课堂延伸到课外，学习就是一个无止尽的过程，不要因为铃声的想起而把美妙的数学知识中断。）

课后反思：

我一直在想一个问题，那就是预习后的数学课该如何定位？因为通过预习学生已经大致了解了书上的知识，有一些高层次的学生甚至还对这些知识有自己独到的见解，这就决定了我们的课堂不可能再像从前一样，把所有的新知识都一一呈现，而是要把握好度的问题，重点要突出，难点要突破，还要注重拓展和研究，力求使学生在预习后上课既觉得轻松，又能有更多的收获。这就是我对预习后的数学课堂的总体定位。具体来说有以下几点：

1、吸引学生的眼球，体现一个趣字。

孩子在对所要学习的知识有了一定的了解之后，总觉自自己已经会了，学习兴趣上就会受到影响，怎样调动学生的积极性呢？这就对教师的教学设计提出了一个更高的要求，所以，我觉得预习后的课堂应该趣字为先。增强学习趣味性的方法有这样几种：（1）话趣语言幽默风趣，抑扬顿挫；（2）事趣要让学生看到听到有趣的内容；（3）形趣形式多样新颖，依据环节、内容的不同不断变换。在本节课中，教师始终都以一个积极的状态和孩子一起学习，教师的语言也是高低起伏，充满激情。在设计中，增加了猜一猜哪个盒子的容积大游戏，验证1升=1000毫升、1升=1立方分米的两个试验，还在一些细节的处理上下了功夫，例如：为了让孩子理解容积概念，在教学中教师注重调动孩子的多种感官，不但让学生听概念，看实物，还让学生摸容积；为了解决集装箱的容积到底用升还是立方米，让大家把两张桌子和集装箱作比较。

2、学习方式的多元，关注一个适字。

每个孩子学习的能力不同，在学习上所能到达到的程度也是千差万别的，新课标提倡人人在数学上得到不同的发展。预习可以帮助一些学习上有困难的孩子在新课的学习中更加适应，容易接受；可以帮助学有余力的孩子想法更多，挖得更深。在课堂中的学习方式上，除了传统的师生之间的互动之外，学生之间的互动变得越来越多，越来越有实效性。在预习后的课堂上，可以清楚地感受到学生真正成为学习的主人。学习能力强的孩子可以充分展示自己，帮助学习能力弱的孩子理解还不明白的知识，做一个小老师。有时候，这种由学生来教学生的形式比教师直接教学生的效果还要显著，因为我们毕竟是从教师的角度，从成人的角度出发来把握孩子的学习基础，但我们毕竟不是孩子，所以或多或少的和真正孩子的想法有出入，而孩子之间的互教互学就没有这样的障碍了，这才是真正从学生的角度出发，适合学生学习的需要。

3、练习注重扩展，体会一个用字。

一节课有四十分钟，但是这四十分钟的容量到底是多少，却是因人而异的。相比起以前的课堂，我明显感受到课堂的容量变大了，因为有预习的铺垫，新课的内容可以节约不少时间，而这些时间都可以让孩子学到更多的知识，大大开阔了学生的视野。一般练习扩展的内容包括：知识在生活中的运用、知识的扩展与深化、利用所学习的知识解决问题等等。通过这些相关知识的了解，可以大大增强孩子的思维能力，并积极把学习到知识运用到生活中去，感受到数学在生活中是非常有用的。

凡事预则立，不预则废。通过有效的预习，不但可以提高效率，而且能够让学生学得轻松，学得愉快，不失为一个好举措。当然，在这个过程中还要注意研究方法，积累资料，让我们的课堂越来越开放和精彩。

容积和容积单位课件(篇6)

大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程五年级数学下册《容积和容积单位》的第一课时。

我准备从以下六方面进行说课：

一、基于课程标准；

二、基于教材；

三、基于学生经验；

四、叙写学习目标；

五、评价设计；

六、教学流程。

下面我针对这六方面详细介绍。

一、基于课程标准

课标中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

《容积和容积单位》属于第二学段“空间和图形”这一领域里的内容。依据课程标准，本课的具体目标是：“通过实例，了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。

二、基于教材

《容积和容积单位》是这一单元第4个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。教材把这一内容安排在“体积和体积单位”的后面，意图就是让学生运用体积的知识来学习容积的知识。

三、基于学生经验

在容积概念的教学中，学生对于容积和体积容易混淆，甚至认为容积就是体积。在“升和毫升”的教学中，学生容易出现这两个问题：一是机械记忆升和毫升的进率，对升和毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；二是认为升和毫升只有在计量容积时才会使用，其实不然。

四、叙写学习目标

根据上述分析，我将容积和容积单位的教学，设计成为动态的教学，通过教学活动让学生充分经历与体验容积和容积单位，所以制定以下的目标。

1.理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。

2.通过观察、实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间关系的过程。

3.体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解容积的概念，感知1升和1毫升的大小。

教学难点：建立容积单位、容积单位和体积单位之间的关系。

五、评价设计

本节课我采用的评价方式是交流性评价、表现性评价和应用式评价。根据确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。

针对目标1，我采用交流式评价和应用式评价，评价任务是推导梯形的面积公式和会求梯形的.面积。

针对目标2，我采用交流式评价和表现式评价，评价任务是利用梯形的面积公式解决生活中的实际问题。

针对目标3，我采用交流式评价和表现式评价，评价任务是渗透转化、迁移的数学思想方法。

下面我就结合我的课堂教学实践将本课的教学媒体应用以及效果向大家做一个简要的介绍。

六、教学流程

（一）联系旧知，引发思考。

孔子曾说过：温故而知新。新知识的构建是以已有的旧知识为载体的。因此，在课的开始我设计了复习体积、体积单位以及长方体体积的计算，能够较好的为学习新知识做好铺垫，同时，提出问题引发学生思考，流动的液体、气体能像长方体那样通过计算长、宽、高求体积吗？

（二）创设情境，感知概念

1．初步体会容积的概念

出示：茶叶筒、药盒、烧杯、墨水瓶，问同学们看到的这些物品都有什么用途呢？当学生说出来用来装东西时，教师指出能装东西的这些物体叫做容器，并把学生所说的“装东西”规范成“容纳物体”，并板书：容纳物体。

2．深刻体会容积的概念

出示长方体塑料盒，问：塑料盒的容积指的是什么？引导学生说出所能容纳的最大的正方体的体积就是塑料盒的容积。

设计意图：通过观察盒子中沙子的体积是否是盒子的容积的这组图片，让学生在具体实例中，体会容积的概念，没装满还能再装和装得太满了已经超过了的这两种情况沙子的体积都不是盒子的容积，只有装得不多不少，正好装满时才能体现容器的容积。

3．感知容积和体积的不同

出示两个体积一样的杯子，让学生比较它们的容积是否一样？

（三）联系生活，认识容积单位

通过问学生知道容积单位吗？在哪里见过？指出容积的单位是升和毫升，然后出示教具找出容积。

设计意图：让学生了解数学知识不是老师告诉的，而是自己知道的，体会数学知识到处都有，就在我们身边。

（四）实验操作，感知容积单位大小

通过实验操作，让学生有两次感知：第一次是感知1升和1毫升的大小，从而得出升和毫升之间的关系；第二次是感知容积单位与体积单位的互化，再次感知1升和1毫升的大小。

（五）回归生活，运用知识

第一关是基础练习，第二关是拔高练习。

（六）课堂小结

容积和容积单位课件(篇7)

教学目标

1、经历体积与容积的概念的建立过程，理解体积和容积的意义。感知常用体积和容积单位的大小，能正确地选择合适的单位进行相应数量的计量。

2、在亲历感知，在感悟中形成对学科学习的内在兴趣。

教学重点

教学难点通过参与试验、分析与尝试，掌握体积和容积概念，会确定体积和容积相应并能正确地把握体积的大小。

教学方法动手操作、分析、合作

教学准备每个小组准备一个盛水的量杯一个土豆

教学过程：

一、导入新课

师：我们已经学习了长方体和正方体表面积的知识，这节课，我们继续探究长方体和正方体的体积和容积。

二、感受物体的体积

1、分组实验

方法：将土豆放入一个盛水的量杯中，注意记录放入前后的水位高度。

猜想：量杯中的水位会发生什么变化？

观察：通过对上面实验的观察，有什么发现？看到土豆放入时，水位上升了；取出时，水位又基本复原。

思考：这个现象说明了什么？

生：土豆占有空间，入水时，水会被挤开，造成水位上升；而取出时，土豆所占的位置空出，水于是又复原。

2、体积的意义：

师引导学生读书57页中间文字并结合实验同桌交流自己所理解的体积的概念。

3、想一想：你还能用其它方法感受物体的体积吗？

三、感受物体的容积

1、①1箱牛奶的体积与6盒牛奶的体积比？（1箱牛奶体积大于6盒牛奶的体积。）②1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积比？（1盒牛奶的体积大于1杯牛奶的体积。）

从上面的结论中你想到了什么？（整个容器体积大于内中装的体积）

2、归纳容积的意义（板书）

3、同桌互相举例说明物体的体积与容器，及其大小比较。

四、体积单位

1、长度、面积和体积基本单位的确定：

棱长为1厘米的正方体的体积为1立方厘米

棱长为1分米的正方体的体积为1立方分米

棱长为1米的正方体的体积为1立方米

感觉一下1立方米的大小

（1）如果同学们在正方体模型中蹲着，会蹲下几个？

（2）如果把书包放在这个正方体模型中垒起来，大约可以垒多少个？

2、容积单位的确定：

师指出：我把能容纳1立方厘米和1立方分米物体的容积的大小分别叫做1毫升和1升。

在生活中计量液体的体积常以毫升和升为单位。（让学生认真阅读理解５９６０页中的文字，然后同桌相互说一说）

３、课堂活动：６０页１、２题。通过课堂互动，让学生在搜索和交流中熟悉和增强体积和容积单位大小的实感。

五、全课总结

这节课你学会了什么？有什么新的感受？

六、布置作业

课本６２－６３页练习十二第１、２、５题。

第二课时

教学目标

１、掌握体积单位、容积单位之间的进率，能正确地进行单位间的改写。

２、让学生参与单位间进率的探究中感知。深化认识与把握。

３、感悟数学与生活息息相关，进而体验成功的乐趣。

教学重点

教学难点让学生借助对模型的分层探讨，理解常用体积单位和容积单位间的进率的由来，并掌握体积单位改写的方法。

教学方法知识迁移法、练习法

教学准备课件

教学过程：

一、复习导入新课

１、复习体积与容积的意义

一瓶矿泉水的标签写着：净含５５０ＭＬ，表示瓶中水的（容量、体积、容积）是５５０ＭＬ。

让学生认真一议，弄清问题是什么。显然是针对水的，由于水不是容器，不可能有容量、容积之说。所以只能是体积。

２、复习常见的体积单位

回顾一下常见的体积单位

３、导入新课

板书：体积与体积单位

二、合作探究

１、例５的教学：体积单位进率的的探讨

（１）课件展示例５：１立方分米＝（）立方厘米

小组探究

全班反馈：一排１０个，一层１００个，１０层１０００个。

（２）探讨

（３）填空

（４）熟记。

找出体积单位之间的进率的规律

同桌互说互测

２、例６的教学：体积单位之间的改写

（１）课件展示例６；说一说，算一算

先让学生议一议：

所示问题的实质是什么？怎么解决？再独立完成，最后进行全班反馈

反馈：问题的实质方法

思路的再反思

三、课堂活动：练习与操作

１、小组合作：估一估，量一量

２、练一练

四、全课总结

这节课主要学习体积单位，容积单位之间的进率和转化方法。

五、布置作业

４、６、７

容积和容积单位课件(篇8)

教学目标

1、使学生进一步认识体积、容积单位，并能比较熟练地化聚和换算。

2、进一步掌握长方体和立方体体积计算公式，并能比较熟练地计算长方体和立方体的表面积和体积，以及解答相应的应用题。

教学重点、难点

重点、难点：比较熟练地计算长方体和立方体的表面积和体积，以及解答相应的应用题。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、整理长度单位、面积单位、体积单位和容积单位。

1、复习长度单位、面积单位、体积单位和容积单位相邻单位之间的进率。

2、说说化聚的方法

3、独立填括号。

5.4立方米=（）立方分米

0.12立方分米=（）立方厘米

6800立方分米=（）立方米

3590立方厘米=（）立方分米

470厘米=（）分米=（）米

6200平方厘米=（）平方分米=（）平方米

1.65升=（）毫升=（）立方厘米

7300毫升=（）升=（）立方分米

4、反馈。

二、复习长方体和立方体。

1、复习长方体和立方体表面积、体积的计算方法。

长方体的表面积=（长宽+长高+宽高）2

长方体的体积=长宽高

立方体的表面积=棱长棱长6

立方体的体积=棱长棱长棱长

2、独立计算：填表

长（a）

宽（b）

高（h）

底面积

（S）

表面积

体积

（V）

长方体

1.8米

0.6米

1.5米

10厘米

42平方厘米

教学过程

备注

立方体

棱长

8分米

3、应用题

（1）一个长方体油箱，长和宽都是0.5米，高是0.4米。它的容积是多少升？要做这样一个油箱至少需要铁皮多少平方米？

（2）一个理发法庭铜块，棱长16厘米，每立方分米的铜重8.9千克。10个这样的铜块重多少千克？

（3）一个长方体的长是12厘米，宽是5厘米，体积是360立方厘米。这个长方体的表面积是多少？

（4）一个长方体游泳池的长是50米，宽是20米，深是2.5米。

①环绕游泳池的水面，在池壁上用红漆画一条界线，这条界线的长是多少？

②如果用瓷砖贴池的四周和底面，贴瓷砖的面积是多少？

③如果池内水深2米，这个游泳池注水多少吨？（1立方米水重1吨）

a、弄清题意，认真审题

b、在理解题意的基础上，独立计算。

C、反馈，说一说解题思路和解题过程。

三、课堂总结

四、课堂作业《作业本》

通过复习学生进一步认识体积、容积单位，也能比较熟练地化聚和换算。还复习了长方体和立方体体积计算公式，以及解答相应的应用题。从学生的练习情况来看，单位的化聚和换算掌握得比较好，长方体和立方体的具体应用，有一部分学生由于理解、分析能力比较差，造成错误也比较多，对这些学生要加强训练。

形容词和副词的课件

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义，那有哪些值得参考教案课件呢？根据您的需求工作总结之家为您静心整理了与“形容词和副词的课件”有关的内容，这些指导方针仅供参考实际情况可能需要做出调整！

形容词和副词的课件【篇1】

熟练掌握形容词、副词比较等级的构成和good, well, many, much 等不规则变化。

1. -Which is ____ season in Beijing?(2003年)

-I think it's autumn.

A.good B.better C.best D.the best

解析：正确答案为D。该题的核心词为season。根据比较级与最高级的知识，两者之间用比较级，而三者或三者以上用最高级，北京有四季，因此本题应选择最高级。又因为形容词最高级前要加定冠词the，因此答案为D。

2. - Which is__________ , the sun, the moon or the earth?(2004年)

-- Of course, the moon is.

A.small B.smaller C.smallest D.the smallest

解析：正确答案为D。该题的.核心词在第一句句尾，“the sun, the moon or the earth”,提问的对象为三者，应该选择最高级。

3. The air in Beijing is getting much _____ now than a few years ago.(2005年)

A. clean B. cleaner C. cleanest D. the cleanest

解析：正确答案为B。该题的核心词为than，than一词是比较级的标志。

4. Mobile phones are very popular now and they are _____ than before.(2005年)

A. cheap B. cheaper C. cheapest D. the cheapest

解析：正确答案为B。该题与第三题相似，核心词为than。

2006年中考对形容词与副词比较级、最高级的考查依然是重点内容。同学们除了要熟练掌握比较级与最高级最基本的形式之外，其特殊用法更是出题的热点，要重点掌握。

除了最基本的形式之外，形容词的原级，比较级与最高级还以其它一些特别形式存在，这往往就是容易设题的地方，同学们一定要重点掌握：

1>当比较的对象A与 B情况对比相同时，要使用以下结构：

主语+谓语(系动词)+as+形容词/ 副词原形+as+从句。

I study English as hard as my brother. 我同我兄弟一样学习努力。

2>原级结构中可插入表达倍数的词，表示为“为….若干倍”,当与有表示倍

数比较的词在一起时候等，他们的位置是，倍数词+as…as…,或倍数词+more… than…即:

This river is twice as long as that one. 这条河的长度是那条河的两倍。

Smoking is so harmful to personal health that it kills people each year seven times more than automobile accidents.

吸烟对人体健康危害如此之大以致于由它所导致的人口死亡是其他事故的7倍之多。

1>Who / Which + be +比较级 , A or B ?

Who is taller, Tom or John?

Which is more expensive, a bicycle or a computer?

2>~ + be + the 比较级 + of the two. (两个之中比较…的那一个，~包含在两个之中)

Tom is the taller of the two. = Tom is taller than the other boy.

3>much / a lot / even / far + 比较级

A compute is much more expensive than a bicycle. 计算机比自行车贵多了。

4>“The+形容词比较级..., the+形容词比较级...”, 表示 “ 越... 就越...”。

The more you study, the more you know. 你学的越多, 就知道的越多。

5>“ 形容词比较级 + and + 形容词比较级 ”, 表示 “ 越来越... ”。

The computer is cheaper and cheaper. 计算机越来越便宜。

1>Who / Which + be +最高级, A, B, or C ?

Who is the tallest, Tom, Jack, or David? Tom, Jack与David三个人中谁最高？

Which is the most expensive, a bicycle, a motorcycle, or a car? 自行车，摩托车和汽车，哪一个最贵？

2>~ + be + one of the +最高级 +复数名词, 表示“最……的……之一”。

The Yellow River is one of the longest rivers in China. 黄河是中国最长的河流之一。

3>“…+ be +the + 序数词 +最高级 +单数名词 + 范围”, 表示“……是…….的第几……”。

She is the second tallest student in our class. 她是我们班第二高的学生。

4>~ + be + the 最高级 ~ that 某人 have/ has ever + 过去分词.

This is the most interesting book that I have ever read.这是我看过的最有趣的书。

形容词和副词的课件【篇2】

单音节词和少数多音节的形容词，加词尾er ,est 以“辅音字母+y ”结尾的词 改y为i，再加er,est busier,busiest

重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母 双写末尾辅音字母，加er,est fatter,fattest

以ow,er结尾的双音节词 加er ,est narrower,narrowest cleverer,clevest

多数双音节和多音节的词 加more most more beautiful, most important

1．大多数以ly结尾的副词前加more 和most 来构成比较级和最高级。

2．少数单音节副词，加er,est 构成其比较级和最高级 。

far farther, further farthest,further

相等 as 原形 as (as 原形+名词 as ) The train travels as fast as the 3:55 train. He has not as much money as his friend.

不及 not as(so) 原形 as (not as[so ]+名词+原形 as ) She is not as (so)beautiful as her sister.

比较级+ than Health is more important than wealth.

超越 the +比较级+of the two 两者中较… 的一个 He is the taller of the two.

用于否定 no +比较级+than 和…一样不 He is no richer than I. 他和我一样不富有。

用于否定 最…不过 His work couldn't be worse. 他的工作再糟糕不过了。

程度递增 er and er，more and more+多音节词原级 (越来越…) higher and higher more and more important

两种情况同时变化 the +比较级，the+比较级 （越…，越…） The quicker you get ready, the sooner we'll be able to leave.

三者或三者以上比较 the +最高级+of/in+比较范围 （…之中最…） Of all things in the world, people are the precious.

1．用于原级之前：

almost, nearly, just, exactly, quite, half , twice,three times , a third,etc.

John is almost as tall as you.

The river is three times as long as that one.

We have a third as many students as we had last term.

It takes many more hours to go there by train than by plane.

a lot, much , a bit, even, a little , still, a great deal, far, rather, two years, ten percent,three times etc.

It's cold this year, but it's even colder last year.

We produced 6% more grain this year than we did last year.

the very , much the ,by far the ,the first/second

This hat is by far the largest in the world.

Gold is the very most valuable of all materials .

2．掌握形容词、副词的原级、比较级和最高级修饰语及倍数的比较表达。

3．注意多外形容词修饰同一名词的前后顺序。

4．分清常用同义与近义形容词在表达中的语义差别。

此项语法内容从1991年到达间共出现45次（包括上海题），可见其重要。

1．定语。

在名词前做定语，为最常见用法。请注意多个形容词（含其它起形容词作用的词）做前置定语的顺序。

“县官行令杀国才。”这一句就概述了形容词顺序问题。即：

限（冠词[物主代词、指示代词]数词等）观 （描绘） 形（大小、形状等） 龄 （年龄、新旧等）色（色彩）国（国籍、出处等）材（材料、功用等）

an interesting English film a heavy black Chinese silk umbrella

做后置定语。修饰由不定代词no ,any, some ，every和one,thing等构成的复合词或形容词短语。

2．表语。一定要注意系动词的出现情况。这是一个高考热点问题。

变化系词： become, get ,turn, grow, go

感观系词： look, smell , taste, feel, sound,appear , seem ,prove etc.

3.形容词作状语，表状况、原因、结果等。这也是应注意的一点。

He went to bed , cold and hungry.

4.做宾补。

N：①某些以a 开始的形容词只做表语，不做定语。

afraid, alike, alone, asleep ,awake，alive

③某些以-ly 结尾的词是形容词而不是副词。

friendly, lively, lovely, lonely, likely, deadly, orderly 等。

④复合形容词的形式问题。

an 800-meter-wide river an English-speaking country a middle-aged man

1）时间副词和地点副词一般放于句尾。如同时出现，则地点副词在前。

They went boating in Zhongshan Park yesterday.

always, seldom, often, never, rarely, usually 等，通常放于行为动词之前，be词、情态动词和助动词之 后。

He is always telling lies,so I will never believe him.

He is very young ,so he is not old enough to go to school.

N:有些副词有两种形式，一个与形容词同形，一个以ly 结尾，但它们的含义是不同的。

closely-close nearly-near freely-free deeply-deep highly-high widely-wide 等。

以ly 结尾的词表较为抽象的含义，而与形容词同形的副词则表较为具体的概念。

He is highly praised for what he has done. (高度地)

He can see a bird is flying high in the sky.（飞得高，具有可见性）

高考题选：

1. John has three sisters. Mary is the ___ of the three. (MET88)

A. most cleverest B. more clever C. cleverest D. cleverer

2. The students are___ young people between the age of sixteen and twenty. (MET88)

A. most B. almost C. mostly D. at most

3. She told us ___story that we all forgot about the time. (MET88)

A. such an interesting B. such interesting a

C. so an interesting D. a so interesting

4. It is impossible for so___ workers to do so work in a single day. (MET88)

A. few, much B. few, many C. little, much D. little, many

5. The horse is getting old and can't run ___ it did. (MET88)

A. as faster as B. so fast than C. so fast as D. as fast as

6. The story sounds___ . (MET89)

A. to be true B. as true C. being true D. true

7. I'd been expecting ___ letters the whole morning, but there weren't ___ for me. (MET89)

A. some; any B. many; a few C. some; one D. a few; none

8. This year they have produced ___ grain ___ they did last year. (MET89)

A. as less; as B. as few; as C. less; than D. fewer; than

9. After the new technique was introduced, the factory produced ___ tractors in 1988 as the year before. (MET90)

A. as twice many B. as many twice

C. twice as many D. twice many as

10. The pianos in the other shop will be , but______ . (MET90)

A. cheaper; not as better B. more cheaper; not as better

C. cheaper; not as good D. more cheap; not as good

11. ---Can I help you?

---Well, I'm afraid the box is___ heavy for you, but thank you all the same. (MET90)

A. so B. much C. very D. too

12.---Excuse me, is this Mr. Brown's office?

---I'm sorry, but Mr. Brown ___ works here. He left about three weeks ago. (MET90)

A. not now B. no more C. not still D. no longer

13. If we had followed his plan, we could have done the job better with ___ money and ___ people. (MET90)

A. less; less B. fewer; fewer C. less; fewer D. fewer; less

14. Oh, John. ___ you gave me! (MET90)

A. How a pleasant surprise B. How pleasant surprise

C. What a pleasant surprise D. What pleasant surprise

15. ---How did you find your visit to museum?

---I thoroughly enjoyed it. It was ___ than I expected. (MET91)

A. far more interesting B. even much interesting

C. so more interesting D. a lot much interesting

16. Canada is larger than ___ country in Asia. (NMET91)

A. any B. any other C. other D. another

17. Those oranges taste___ . (MET91)

A. good B. well C. to be good D. to be well

18. The experiment was ___ easier than we had expected. (NMET91)

A. more B. much more C. much D. more much

19. ___ food you've cooked! (NMET91 )

20. Go and get your coat. It's ___ you left it. (MET92)

A. there B. where C. there where D. where there

21. John was so sleepy that he could hardly keep his eyes___ . (MET92)

A. open B. to be opened C. to open D. opening

22. ---Are you feeling ___?

A. any well B. any better C. quite good D. quite better

23. Which is___ country, Canada or Australia? (MET92)

A. a large B. larger C. a larger D. the larger

24. ---Will you give this message to Mr. White, please?

---Sorry, I can't. He ___. (MET92)

A. doesn't any more work here B. doesn't any longer here work

C. doesn't work any more here D. doesn't work here any longer

25. How can you finish the drawing? (MET92)

A. often B. soon C. long D. rapid

26. ___ terrible weather we've been having these days! (MET92)

A. How a B. What a C. How D. What

27. It takes a long time to go there by train. It's___ by road. (MET93)

A. quick B. the quickest C. much quick D. quicker

28. ___ from Beijing to London! (MET93)

A. How long way it is B. What a long way is it

C. How long way is it D. What a long way it is

29. She doesn't speak___ her friends, but her written work is excellent. (MET93)

A. as well as B. as often as C. so much as D. as good as

30. ---Mum, I think I'm___ to get back to school.

---Not really, My dear. You'd better stay at home for another day or two. (NMET93)

A. so well B. so good C. well enough D. good enough

31. ---If you don't like the red coat, take the blue one.

---OK, but do you have size___ in blue? This one's a bit tight for me. (NMET93)

A. a big B. a bigger C. the big D. the bigger

32. John plays footbal___ , if not better than, Davi. (NMET94)

A. as well B. as well as C. so well D. so well as

33. We all write___ ,even when there's net much to say. (NMET94)

A. now and then B. by and by C. step by step D. more or less

34. ---Do you remember ___ he came?

---Yes I do, he came by car. (NMET94)

A. how B. when C. that D. if

35. If there were no examinations, we should have ___at school. (NMET94)

A. the happiest time B. a more happier time

C. much happiest time D. a much happier time

36. ---Have you finished your report yet?

---No, I'll finish in___ ten minutes. (NMET95)

A. another B. other C. more D. less

37. ---I'd like ___ information about the management of your hotel, please.

---Well, you could have ___ word with the manager. He might be helpful. (NMET95)

A. some; a B. an; some C. some; some D. an; a

38. If we work with a strong will, we can overcome any difficulty,___ great it is. (NMET95)

A. what B. how C. however D. whatever

39. We decided not to climb the mountains because it was raining ____. (NMET96)

A. badly B. hardly C. strongly D. heavily

40. How beautifully she sings! I have never heard ___. (NMET96)

A. the better voice B. a good voice

C. the best voice D. a better voice

41. Tony is going camping with ___ boys. (NMET93)

A. little two other B. two little other

C. two other little D. little other two

42. ---How was your recent visit to Qingdao? (NMET95)

---It was great. We visited some friends, and spent ___the days at the seaside.

A. few last sunny B. last few sunny

C. last sunny few D. few sunny last

43. Can you believe that in ___ a rich country there should be _ many poor people? (MET95)

A. such; such B. such; so C. so; so D. so; such

44. Wait till you are more___ .It's better to be sure than sorry. (NMET97)

A. inspired B. satisfied C. calm D. certain

45. Professor White has written some short stories, but he is ___ known for his plays. (NMET98)

A. the best B. more C. better D. the most

46.___ to take this adventure course will certainly learn a lot of useful skills. (NMET )

A. Brave enough students B. Enough brave students

C. Students brave enough D. Students enough brave

47. It's always difficult being in a foreign country, ___ if you don't speak the language. (NMET2000 )

A. extremely B. naturally C. basically D. especially

48. I am surprised that you should have been fooled by such a (an) ___ trick. ( 春招)

A. ordinary B. easy C. smart D. simple

49. It is generally believed that teaching is___ it is a science. (NMET2001)

A. an art much as B. much an art as

C. as an art much as D. as much an art as

50.---I'm very ___with my own cooking. It looks nice and smells delicious.

---Mm, it does have a ___smell. (春招)

A. pleasant; pleased B. pleased; pleased

C. pleasant; pleasant D. pleased; pleasant

51.Boris has brains. In fact ,I doubt whether anyone in the class has ___IQ.

A. a high B. a higher C. the higher D. the highest

形容词和副词的课件【篇3】

考纲规定，要考查形容词和副词的基本用法：形容词作定语、表语和宾语补足语的用法; 时间、地点、方式、程度、疑问、连接、关系等副词的用法;形容词和副词的位置;形容词和副词的级别;常见形容词和副词的用法比较。

形容词、副词词义的辨析是历年考查的热点，倍数的表达法、形容词、副词的比较级及比较级的修饰语、形容词和副词的位置以及排列顺序也是高考考查的重点。

形容词是用来说明和修饰名词的性质或特征的词类，分为普通形容词和表语形容词，有原级、比较级和最高级之分。

(1)主要用作定语、表语或补足语。

The play Tea-house is both moving and interesting。

Who left the window open?

(2)“定冠词the + 形容词”表示一类人或物，作“主语或宾语”，意思为“……的一种人”，“……的一类东西或事情”。如：

The new will take the place of the old. 新事物将代替旧事物。

The young are fond of sports 。年轻人喜欢体育运动。

(3)某些动词加“-ed ”和“Cing”都可构成形容词，加-ed的形容词表示“本身是……”，加“-ing”的形容词表示“能够引起……”， 如：

The disappointing boy made his parents very disappointed。这个令人失望的男孩让让父母很失望。

We were excited when we heard the exciting news。

1)形容词 + 名词 + ed kind-hearted好心的，white-haired白发的

2) 形容词 + 形容词 red-hot炽热的，dark-blue深蓝的

3)形容词 + 现在分词 good-looking好看的，easy-going随和的

4)副词 + 现在分词 hard-working勤劳的，fast-moving快速转动的

5)副词 + 过去分词 hard-won得来不易的，newly-made新建的

6)名词 + 形容词 life-long终生的，world-famous世界闻名的

7)名词 + 现在分词 peace-loving爱好和平的，fun-loving爱开玩笑的

8)名词 + 过去分词 snow-covered白雪覆盖的，hand-made手工的

9)数词 + 名词 + ed four-storeyed 4层楼的，three-legged 3条腿的

10)数词 + 名词(名词用单数) ten-year 的，two-man两人的

副词在句子中主要用作状语，用来修饰动词、形容词和其他副词的词，有时还可修饰介词短语和句子。很多形容词加“-ly”构成副词，如：careful-carefully。有原级、比较级和最高级。

(1)时间副词和地点副词一般放于句尾。如同时出现，则地点副词在前。几个副词同时出现在一个句子里时，通常顺序是：程度――方式――地点――时间。

They went boating in Zhongshan Park yesterday。

Xiao Li works very hard in the factory every day。.

(2)频度副词 always, seldom, often, never, rarely, usually通常位于行为动词之前，系动词、助动词和情态动词之后。

He usually gets up at six and he is never late for class。

You can’t always be right。

He often comes here.

He is very young ,so he is not old enough to go to school。

(3)程度副词一般放在被修饰词之前(但 enough除外)。

(4)评注性副词和逻辑副词的位置一般位于句首。

Generally speaking, teachers are able to communicate their ideas clearly. 一般来说教师能把自己的意思表达清楚。

形容词、副词有三个级别即：原级、比较级和最高级。原级即形容词和副词的原形，

单音节词的比较级在原级的基础上加“-er”构成;双音节及多音节词加more构成。如：brighter, faster, earlier, more widely more carefully。最高级在形容词和副词原级基础上加“-est”构成;双音节及多音节词加most构成。

常见不规则变化的形容词、副词的比较级和最高级 比较级常用句型：

1)比较级 + and + 比较级 “越来越……”。例如：

It is getting cooler and cooler in autumn。

2)the more…the more… “越……，越……”。例如：

The more fruit you eat, the healthier you will be。

3)no more than “只不过，仅仅”，后面接名词或数词，起形容词作用。 例如：

What he is saying is no more than a joke. 他所讲的只不过是个玩笑而已。

4)no more…than… “和……同样不……”。例如：

He can no more play the piano than I can play basketball. 他不会弹钢琴和我同样不会打篮球一样

5)no less than “多达，竟有……之多，不下于”。例如：

There were no less than two thousand people at the match. 这场比赛不下于两千人到场观看。 6)no less…than “和……一样，不逊于”。例如：

Our monitor is no less diligent than he used to be. 我们的班长和以前一样勤奋

Your story is perfect. I’ve never heard a better one before. 你的故事太棒了。我原来从来没有听过这么好的。

形容词是用来修饰名词的，常被放在名词前作定语，或放在系动词后面作表语。以下属几种特殊情况，须牢记：

(1)形容词用作定语，修饰由不定代词one，no，any，some和every构成的复合词如anything，something等时，通常后置。如：

I have something important to tell you。

Is there anyone absent today?

(2)表语形容词(afraid、alike、alone、asleep、awake、alive，ashamed，well, sorry, unable, worth, sure等)不仅作表语，还可以做宾语补足语和作后置定语。如：

He was ashamed at being unable to give a correct answer。

他因说不出正确答案而感到羞愧。

Time alone will show who was right. 只有时间能证明到底谁对。

(3)else常用作疑问代词和不定代词的后置定语。

I'm going to take you somewhere else. 我要带你去别处。

Is there anything else you want? 你还要些别的什么吗?

Who else is there in the house? 屋子里还有谁?

(4)形容词短语作定语，需后置。

A man so difficult to please must be hard to get along。

(5)enough、nearby修饰名词前置或后置。但是enough修饰形容词、副词时，必须后置。

cannot, never 与enough 两用，表示“在……也不为过”。

I have my lunch in a snack bar nearby(nearby snack bar). 我在附近一家快餐店吃午饭。

She plays well enough for a beginner。对于初学者来说， 她弹奏得已相当不错了。

You can never be careful enough (= You can never be too careful) in the street。在大街上，你再小心也不为过。

(6)形容词做状语表示伴随或结果，是来形容说明主语的，并不表示动作的方式。

We arrived home, tired and hungry。我们到家了，又累又饿。

形容词和副词的课件【篇4】

三、形容词（adj.） 表示人和事物的特征，对名词起修饰和描绘作用

四、副词（adv.）表示动作特征或性状，主要修饰动词、形容词、副词及整个句子

1.形容词在句中作定语、表语、宾语补足语等，作定语时一般放在名词前。

We must keep our room clean.（作宾补）

2.形容词修饰不定代词时放在其后。

eg.She has something important to tell us.／

There’s nothing wrong in the sentence.

①表示大体时间：now,then,yesterday,today, tonight,before,justnow,recently,so far

②表示频率：always,usually,often,sometimes.seldom,never

③其它作用：already,yet,late,early,soon,at once,immediately,atfirst,at last,finally

①表地点：here,there,home,abroad,upstairs,downstairs,anywhere,everywhere,

nowhere,somewhere.

②表位置关系（后接宾语时，用作介词）：

above,below,round,around,down,up,in,out,inside,outside,across,back,along,over,

（3）方式副词表示谓语动词“怎样地”，（此类副词大部分由形容词加ly构成）：

badly,bravely,gratefully,calmly,carefully,carelessly,nervously,proudly,patiently,

politely,sadly,properly,rapidly,

wrongly,suddenly.

（4）程度副词 多数用来修饰形容词或副词：much,（a）little,a bit,very,sO,too,enough,quite,rather,completely,terribly,deeply,nearly,almost,hardly

（8）其它性质的副词对整个句子进行说明，一般用逗号与主句隔开：

frankly（坦率地说,说真的），generally（一般说来），luckily（幸运地是），first of all（首先）等。

①多数位于动词之后,及物动词的宾语或介问的宾语之后。

eg.The farmers are working hard in the field.

She speaks English well.

The nurse looks after the babies carefully.

②频度副词放在动词前，情态动词和助动词之后。

eg.He always goes to school On foot.

She was often late for school.

I have never been to Beijing・

（2）修饰形容词作状语，放在形容词前。

eg.He has a very nice watch.

The box is too heavy.

（3）修饰另一副词作状语，放在另一副词前。

eg.She paints quite well.

You speak too fast.I can’t understand you.

（4）作表语，放在系动词后。

eg.Is anybody in？

（5）作宾语补足语，放在宾语之后。

eg.I saw him out just now.

（6）作定语,放在名词之后。

（7）疑问副词、修饰整个句子的副词以及perhaps,first,sometimes,finally等副词，一般放在句首。

eg.Finally,I finished the work.

Perhaps he’s watching TV at home.

（8）表示程度的副词一般放在被修饰词前，而enough则放在它所修饰的词后。

eg. He is old enough to go to school.

great――greater――greatest,young――younger――youngest,slow→slower→slowest

nice――nicer――nicest,large――larger―largest.

heavy――heavier――heaviest, easy――easier――>easiest,

busy――busier――busiest, funny――funnier――+funniest,

④以重读闭音节结尾的词，先双写最末的一个辅音字母，再加er或est

big――bigger――biggest, thin――thinner――>thinnest,fat―fatter→fattest,

（2）多音节和部分双音节词，前加more为比较级，加（the）most为最高级

careful→more careful――most careful

useful――more useful――most useful

popular→more popular→most popular

carelessly――more carelessly――most carelessly

old→older／elder→oldest（指年龄大小）／eldest（指长幼顺序）

far→farther／further→farthest（指距离）／furthest（指程度）

①用于两者比较，表示“比…更…”：

“A+系动词+形容词比较级+than+B,

eg.I am two years older than my little sister.

“A+谓语动词+副词比较级+than+B：

eg. She gets to school earlier than the other students.

②用于两者之间的同级比较，表示“…和…一样”：

“A+系动词+as+形容词原级+as+B,

eg.Bill is as funny as his father.

“A+谓语动词+as+副词原级+as+B”

eg.Lucy speaks Chinese as well as Lily.

③表示甲在某方面不如乙：

“A+系动词+notas／so+形容i司原级+as十B”

eg.These books aren’t as interesting as those.

“A+助动词／情态动词+not+谓语动词+aS／SO+B”

eg.She didn’t sing sO well that night as she usually does.

④表示某个范围内的两者相比：

“A十动词十the+比较级+of短语（比较范围）” eg.Penny is the taller of the two girls.Penny是这两个女孩中较高的一个。

eg.In spring the days are getting longer and longer. 在春天，白天变得越来越长。

eg.The mort：you practice using English,the better you’ll learn it 你英语练得越多，就会学得越好。

①可以用much,far,even,a bit,a little,a lot等修饰比较级表示程度，但决不可用very修饰。

eg.Tom is a little taller than Mike.Tom比Mike稍高一点；

it is even colder today than yesterday. 今天甚至比昨天更冷

⑧在比较级中,为了避免重复,可用that或those代替前面提到过的事情。

eg.The weather here is much hotter than that Ofour hometown.这儿比我的老家热得多。

The pants in this shop are a lot better than those in that shop.这家商店的裤子比那家商店的裤子质量好得多。

对三者或三者以上的人或物进行比较时用最高级。形容词最高级前面要加定冠词the,副词最高级前可加the,也可省掉the；后面可带of／in短浯来说明比较范围：

“主语+系动词+the+形容词最高级+of短语／in短语”

eg.She is the youngest Of all.

“A+谓语动词+（the）+最高级+of短语／in短语”

eg.Linda draws most carefully in her class.

形容词和副词的课件【篇5】

形容词和副词是高考中的主要考点，命题的范围常为下列情况：

形容词一般用来说明事物的性质、状态或特征，在句子中一般用作定语、表语、补足

语，有时也可作状语。

1．形容词作定语时，须注意形容词的位置。

单个形容词作定语时，一般位于所修饰的名词或代词之前；但有些形容词，如：awake，alone，asleep等表语形容词作定语时，表示长、宽、高、年龄的形容词，修饰长度单位词或年数单位词时以及修饰由some，any，every，no和body，one，thing等构成的不定代词时，一般放在所修饰词之后；也还有些形容词，如：enough，nearby等作定语时，既可位于所修饰的名词之前，也可位于所修饰的名词之后，意思不变；还有些形容词，如：proper，present，select等作定语时，位于所修饰的词的前后意思不同。

多个形容词作定语时，形容词的排列顺序为：

总括性形容词(all／both)+限制性形容词(指示代词／形容词性物主代词／冠词)+数词(序数词／基数词)+感官(描绘性)形容词+大小+形状+年龄／新旧+颜色+产地+材料+目的／用途／类别+名词或代词。

为了方便记忆：可用一句顺口溜来概括：总县(限)官，大行(形)令(龄)，杀(色)国才(材)，目的用途名词前。

如：all the first three good little young Chinese student writers(所有首批三位个子矮小年轻优秀的中国学生作家)

such位于不定冠词a／an之前，位于no，some，many，few，one，two等数词之后。

形容词短语作定语时，一般要放在所修饰的名词或代词之后。

…如：students brave enough to take this adventure course／students busy preparing for the final exams。

2副词一般用来描述动作或修饰形容词、副词或整个句子，一般在句中作状语；但也有少数副词，如地点方位副词在句子中可作定语或表语，不过地点方位副词作定语修饰名词或代词时总是位于所修饰的名词或代词之后，如：the people u；stairs．

特别值得注意的是：the／this／that／these／those／one’s +very作定语修饰名词的情况。

3．注意同根副词的情况，如：close／closely；hard／hardy；high／highly等；

4．注意形式是副词实际上是形容词的情况，如：friendly，lively。lovely等：

5．注意副词充当连词的情况，如：immediately，directly，constantly等：

6．注意形容词、副词的比较级．最高级的形式和应用。

(6)the+比较级+n．／a+比较级+n．

(7)倍数的表示：

C．数词+times +the +size／weight／length／width of

7．从语境人手，辨析形容词的意义和用法区别。

People may have different opinions about Karen, but I admire her．________, she is a great musician．

A．After all B．As a result C．In other words D．As usual

【答案及解析】 A 选项A意为“毕竟，”表示尊重客观事实；B表示“结果”；C表示“换句话说”；D表示“像往常那样”。根据句子意思，答案选A，意思是：虽然人们对她看法不一，但“我”还是佩服她，因为她毕竟是个伟大的音乐家。

Lizzie was ________to see her friend off at the airport．

A．a little more than sad B．more than a little sad

C．sad more than a little D．a little more sad than

【答案及解析】 B从比较级的结构上，可看出选项C、D错误，应予以排除；根据句子的意义，选项A(与其悲伤，倒不如有一点)意思不完整；因此答案选B，more表示程度。句子的意思是：Lizzie在机场给朋友送别时有些悲伤。

If you can’t come tomorrow，we’ll ______have to hold the meeting next week．

【答案及解析】 D选项A的意思是：然而，而又，也，还；B是：甚至；C是：相反地，更确切地，颇，相当；D是：就，正好，刚好。根据句子意思：如果你明天不能来，那么会议就推迟到下周召开。故答案选D。

The husband gave his wife ________every mob山in order to please her．

A．all half his income B．his half all income

C．half his all income D．all his half income

【答案及解析】 A考查多个形容词作定语的排序。总括性形容词a11／both／no要放在最前面，而half一般要放在冠词或形容词性物主代词之前。据此，答案选A。

It is ________any wonder that his friend doesn’t like watching television much．

【答案及解析】 D根据any可排除选项B、C；选项A与any暗含重复，no=not any／a，也应排除，故正确答案选D。

Sometimes it was a bit boring to work there because there wasn’t always ________much to do．

【答案及解析】 B such虽修饰名词和代词，但当代词是many，much，few，little时，应用so修饰，故排除A；根据句子的意思．不存在比较，且比较时，more与much的顺序错误，从而排除C；选项B中that=SO暗含“一种起码的量”；选项D暗含“虽然不很多，但还是有那么多”。根据句意，答案选B。

The great success of this programme has been ________due to the support given by the local businessmen．

A．rather B．very C．quickly D．1argely

【答案及解析】 D选项A表示某种超出了人们能接受的程度；选项B只能修饰形容词或副词，而不能修饰动词；选项C表示行动的敏捷；选项D表示一个大的范围或方面。根据句子的意思，答案选D，意思是：这个项目之所以取得成功．在很大的程度上是由于当地商人的支持。

I’d like to buy a house modern，comfortable，and __________in a quiet neighborhood．

A．in a11 B．above all C．after all D．at a11

【答案及解析】 B选项A的意思是：总计，共计；B的意思是：首先．最重要的是；C的意思是：毕竟，终究；19的意思是：根本，全然(一般用于否定句中)。根据句子的意思，答案选B。

The number of people present at the concert was ________than expected．There were many tickets left．

A．much smaller B．much more C．much larger D．many more

【答案及解析】A根据英语表示数字的大小的习惯，排除选项B、D；根据下many tickets left的意思，答案选A。

John Smith，a successful businessman，has a _________car．

A．1arge German white B．1arge white German

C．white large German D．German large white

【答案及解析】 B多个形容词作定语时的位置关系，请看分类说明中的解释(总限观，大形龄，色国材，目的用途名词前)。而large表大小，white表颜色，German表国籍。

The winter of 1990 was extremely bad．________ most people say it was the worst winter of their lives．

A．At last B．In fact C．In a word D．As a result

【答案及解析】 B选项A表示顺序；B表示补充事实或评价；C表示总结；D表示前面动作的结果。根据句意，答案选B。

________students are required to take part in the boat race．

A．Ten strong young Chinese B．Ten Chinese strong young

C．Chinese ten young strong D．Young strong ten Chinese

【答案及解析】 A多个形容词作定语的位置关系请参看前面的分类说明。ten(数词，表限制)，strong(描绘性形容词，感官)，young(年龄)，Chinese(国籍)，由此，答案选A。

The ________ house smells as if it hasn’t been lived in for years．

A．1ittle white wooden B．1ittle wooden white

C．white wooden little D．wooden white little

【答案及解析】 A本题考查多个形容词修饰名词时的顺序排列。答案为A。

When we plan our vacation，mother often offers ________suggestions．

A．careful B．practical C．effective D．acceptable

【答案及解析】 B practical：切合实际的。全句意为：当我们计划我们的假日时，妈妈常提出切合实际的建议。故B为正确答案。

I don’t mind picking up your things from the store．________，the walk will do me good．

A．Sooner or later B．Still C．In time D．Besides

【答案及解析】D本题主要考查副词及插入语。选项A强调时间，意思是：迟早；选项B强调持续，意思是：仍然，依然；选项C意思是：及时，总有一天，终于；选项D强调事物数量的增加，意思是：而且，还有。根据句子的意思，上句说了“我不介意”，而下旬讲的是“对我有好处”，显然是指事物的另一方面，故答案选D。

Mary kept weighing herself to see how much ________she was getting．

A．heavier B．heavy C．the heavier D．the heaviest

【答案及解析】 A根据语境，句子暗含一个比较状语，Mary一直称体重看比前一次重多少，much修饰比较级。

He speaks English well indeed，but of course not ________a native speaker．

A．as fluent as B．more fluent than

C．so fluently as D．much fluently than

【答案及解析】C but后是个省略句，可补充为：but of course he don’t speak _____a native speaker．由此可知，空里需要的是个能修饰动词的副词，故排除A、B。而D应该用比较级。故C为正确答案。

In _________Chinese culture，marriage decisions were often made by parents for their children．

A．traditional B．historic C．remote D．initial

【答案及解析】 A traditional传统的；historic历史的；remote遥远的；initial最初的。由题意可知，A为正确答案。

Most people on this island are recreational fishers，and________，fishing forms an actual part of their leisure time．

A．accidentally B．purposefully C．obviously D．formally

【答案及解析】 C accidentally偶然地；purposefully故意地；obviously明显地；formally正式地。由Most people可知，答案为C。

I must be getting fat--I can ________d0 my trousers up．

A．fairly B．hardly C．nearly D．seldom

【答案及解析】 B此题考查副词的用法。选项B表“几乎不”；选项A意思是：相当，颇；C意思是：几乎、差不多；而D表不常做。根据前句must可知：此句表示推测，后句表示前句所推测的依据。那么，选项A、C、D均与句子意思不符。因此答案选B。意思是：我肯定发胖了，因为我的裤子几乎穿不进去了。

Mr. Smith used to smoke ________but he has given it up．

A．seriously B．heavily C．badly D．hardly

【答案及解析】B选项A强调情况、问题的严重性或严肃性；B强调“量”多，次数频繁；C表示方式不好或情况严重；D表示程度差或次数少。根据连接词but，可排除选项A、C；再根据句意，故答案选B。

Everyone Was on time for the meeting _________Chris，who’s usually ten minutes late for everything．

【答案及解析】 C根据句子中的破折号，排除选项A；根据句子的意思，后一句是对前一句的补充，进一步强调是Everyone，因此答案选c。句子的意思是：所有的人都准时到会了--甚至连Chris这个做任何事都要迟到10分钟的人都准时来了。

That doesn’t sound very frightening，Paul．I’ve seen ________．What did you like most about the film?

【答案及解析】B 这是一个省略句，根据上文，全句应该是：I’ve seen something ________．由此可见，本句是用形容词来修饰不定代词。上文的内容not very frightening显然是对Paul的安慰，接着提出了一个更可怕的事情，意思是：听起来，那还不很可怕，我见过更可怕的事情呢。

I have worked with him for some time and have found that he is ________than John．

A．more efficiently a worker B．a more efficient worker

C．more an efficient worker D．a worker more efficiently

【答案及解析】 B修饰名词worker应用形容词，efficient的比较级是more efficient。

_________，some famous scientists have the questions of being both careful and careless．

A．Strangely enough B．Enough strangely

C．Strange enough D．Enough strange

【答案及解析】 A作状语修饰句子时，用副词形式，排除c、D；enough修饰形容词、副词时，需放在所修饰的词的后面。

Allen had to call a taxi because the box was ________to carry all the way home．

A．much too heavy B．too much heavy

C．heavy too much D. too heavy much

【答案及解析】A考查副词修饰形容词。much可作形容词和副词，当作副词时不可修饰原级形容词，但可修饰副词too；作为副词的too则可修饰原级形容词，即much too+形容词“实在太……；非常……”。而too much“太多；过分”可修饰不可数名词、动词或单独使用作表语，两者意义大相径庭。该句用much too修饰heavy，构成too．．．to结构，故选A。译文：阙为箱子太重了，Mien难以一路搬回家，所以只好租了辆出租车。

Our neighbor has ________ours．

A．as a big house as B．as big a house as

C．the same big house as D．a house the same big as

【答案及解析】B本题考查as．．．as结构，前一个as是副词，用来修饰形容词；后一个as是连词，用来连接比较状语从句，其正确语序为as big a house as。另外注意：same在这里是形容词，不能修饰形容词或副词，所以C、D错误。

We were in ________when we left that we forgot the airline tickets．

A．a rush so anxious B．a such anxious rush

C．so an anxious rush D．such an anxious rush

【答案及解析】D so和such都有“如此”的意思，但so修饰形容词，正确词序是：so anxious a rush。such修饰名词，正确词序是：such all anxious rush。

--I was riding along the street and all of a sudden, a ear cut in and knocked me down．

--You can never be ________careful in the street．

【答案及解析】 D否定词not／no／never +too／enough结构表示“再怎么……也不过分”或“越……越好”。译文：在街上(骑自行车)你越小心越好。

--You don’t look very ________．Are you ill?

--No，I’m just a bit tired．

A．good B．well C．strong D．healthy

【答案及解析】 B从题意看，look在这里是系动词(看上去，看起来)后应加形容词，四个选项的词性均符合，但good是指人品好坏或东西好坏；strong则表示结实、强壮，与题意不符；healthy“健康的，健壮的”；well可作形容词和副词，作形容词时表示“健康的；气色好”，用于修饰人。

Four of Robert’s children were at the party，including ________，Luke．

A．the eldest B．an oldest one C．the old D．an old one

【答案及解析】 A三者或三者以上相比较用最高级，其形式为“the+形容词最高级”。

Many students signed up for the ________race in the sports meeting to be held next week．

A．800-metre-long B．800-metres-long

C．800 metre length D．800 metres length

【答案及解析】A长、宽、高及年龄等作定语修饰名词时位置可在前也可在后，在前面时要注意加连字符“．”，其中单位名词用单数，其形式为：数字一单位名称单数长、宽、高等。如放在后面，不用连字符，数词大于1要用复数。从题干看，800米远的比赛应为800-meter-long。

After supper she would sit down by the fire，sometimes for ________an hour，thinking of her young and happy days．

【答案及解析】A as long as表示时间或物体的长度，或作连词，意思是“只要”：as soon as表示“……就……”；as much as和as many as都表示数量多达……，但前者修饰不可数名词或表程度，而后者则修饰可数名词。

Boris has brains．in fact．I doubt whether anyone in the class has ________IQ．

A．a high B．a higher C．the higher D．the highest

【答案及解析】 B have brains意思是“有头脑，有智慧”，根据上下文的意思，下文中的anyone in the class与上文中Boris进行比较，选项A不是比较级，而选项D是最高级，因此都应排除；选项C指两者中一个智商更高的人，与题意不符；选项B指三者或三者以上的人中一个智商更高的人，与题意相符。

All the people ________at the party were his supporters．

A．present B．thankful C．interested D．important

【答案及解析】 A present作形容词的意思是“出席的，在场的”。通常用present at the party，present at the meeting。译文：参加聚会的人都是他的支持者。

It was raining heavily．Little Mary felt cold，so she stood ________to her mother．

A．close B．closely C．closed D．closing

【答案及解析】A先根据动词的搭配关系，可排除c、D两个选项；选项A可作动词、形容词或副词，作副词时，意思是“近地，靠近，接近”；而选项B也是副词，它是由close +ly而来，意思是“亲密地，密切地”。再根据句子的意思，选出正确答案A。译文：天下着大雨，Little Mary感到很冷，所以她紧紧站在母亲身旁。

As far as I am concerned．education is about learning and the more you learn，_________

A．the more for life are you equipped B．the more equipped for life yon am

C．the more life you are equipped for D．you are equipped the more for life

【答案及解析】 B从所提供的情境the more you learn，并结合所给的选项可以确定这是“the+形容词(副词)的比较级+陈述句，the+形容词(副词)的比较级+陈述句”句型，表示“越……越……”。译文：我认为，教育是关于学习的事，你学得越多，你对生活准备得就越充分。the more equipped for lm的意思是 “对生活有充分的准备”。

--I’m very ________with my own cooking．It looks nice and smells delicious．

--Mm，it does have a ________smell．

A．pleasant；pleased B．pleased；pleased

C．pleasant；pleasant D．pleased；pleasant

【答案及解析】D pleased“感到高兴；感到满意”，常用来形容人，be pleased with sth；pleasant“令人愉快的”，常用来形容物，a pleasant smell“香味”。

Two middle-aged passengers fell into the sea．_____，neither of them could swim．

A．In fact B．Luckily C．Unfortunately D．Naturally

【答案及解析】 C in fact常用来表示与上文不相符的某件事；luckily常用来表示一种好的结果；unfortunately常用来表示一种不好的结果；naturally表示一种理所当然的结果。根据下文的意思，只有选项C正确。

Americans eat ________ vegetables per person today as they did in 1910．

A．more than twice B．as twice as many

C．twice as many as D．more than twice as many

【答案及解析】 D不论哪种形式的比较级，其修饰词均应放在前面。More than twice表示数量，放在as…as结构前的意思是“是……的两倍多”。译文：美国人现在每人所吃的蔬菜是19的两倍多。

It is generally believed that teaching is ________it is a science．

A．an art much as B．much an art as

C．as an art much as D．as much an art as

【答案及解析】 D在as／so…as…结构中，第一个as／so是副词，后接形容同；第二个as是连接词，后接句子。其正确语序为as much an art as。译文：人们普遍相信，教学像科学一样是一门艺术。

In recent years travel companies have succeeded in selling us the idea that the further we go，__________.

A．our holiday will be better B．our holiday will be the better

C．the better our holiday will be D．the better will our holiday be

【答案及解析】C “the+比较级…，the+比较级．．．”的意思是“越……越……”。由于选项A、B和D的词序都不对，故排除。译文：近年来，旅游公司成功地向我们推销了这样一个观点：我们走得越远，我们的假期过得越好。

As I know，there is ________ car in this neighborhood．

A．no such B．no a C．not such D．no such a

【答案及解析】A such与no，some，many，one，two等词连用时的顺序是：no，man),，one等词+such+名词。no等于not a，放在名词前修饰名词，表示否定。选项C若改为not such a就正确。译文：据我所知，周围没有这样的汽车。答案为A。

Many people have helped with canned food，however，the food bank needs ________for the poor．

【答案及解析】 A根据句意，很多人已在帮着提供罐装食品，however又告诉人们这还不够，意思是说：食品储库需要更多(不仅是canned food)，因此要用比较级，more最合适。答案为A。

In that case，there is nothing you can do ________than wait．

【答案及解析】 B other than多用于否定词之后，等于except、but(表示所说的不包括在内)后边的动词为to do，如前面有do和nothing时，to省略。此句意是：在那种情况下，你除了等待别无它法。

I am surprised that you should have been fooled by such a(an) ________trick．

A．ordinary B．easy C．smart D．simple

【答案及解析】D依句意，选出正确答案．应为“简单的”。从surprised可知因对方被如此简单的花招愚弄而感到吃惊。

______to take this adventure course will certainly learn a lot of useful skills．

A．Brave enough students B．Enough brave students

C．Students brave enough D．Students enough brave

【答案及解析】 C students为名词作主语。单个形容词作定语，则应放在名词的前面；较长的形容词短语修饰名词时～般要放在后面。enough为副词，放在形容词或副词的后面。

It’s always difficult being in a foreign country，________if you don’t speak the language.

A．extremely B．naturally C．basically D．especially

【答案及解析】D especially特别地。从句意看出应填especially，强调不会说那个国家的语言会感到更加困难。extremely极端地；naturally自然地；basically基本上。

If you want to change for a double room you’11 have to pay ________8 15．

【答案及解析】 A表示数量增加的结构有：another+数词+名词；数词+more／other+名词，意思是：另外，又有。another的意思是“再一，又……”。在一般情况下，another后接单数名词，但如果复数名词前有具体的数字，也可以和another连用。more放在数字前时，正确的形式是mole than，意思是“……多个”。答案为A。

You’re standing too near the camera．Can you move ________?

A．a bit far B．a little farther C．a bit of farther D．a little far

【答案及解析】 B too near的意思是“太近了”，说话人的意图是让对方站得比这远一点，所以要用副词的比较级。译文：你站得太靠近镜头了。你能离远一点吗? a bit of后接名词。

形容词和副词的课件【篇6】

比较级的程度修饰语有：基本程度副词：much, very much, a lot, a great deal, far, by far, even, still, a bit, a little, rather, any (用于疑问句和否定句);具体数词;抽象数词;倍数;分数;百分数。

高级前可用nearly , almost , about , next , by far , by no means 或序数词进行修饰。

例如：Of the three boys , Mike is by no means the most diligent。

(2) 倍数的几种表达形式：

1) …. times +as形容词副词原级 as+ …

2) … times +形容词副词比较级+than …

3) …. Times+ the +n. +性质名词 +of …

4) The +名词 +be +… times that /those of …

This room is 3 times as big as that one。

This room is twice bigger than that one。

This room is 3 times the size of that one。

The output of this year is 4 four times that of .

The output of this year is 4 times what it was in 2008.

3. 分清常用同义与近义形容词、副词在表达中的语义差别。

(A)ago、before: ago表示以现在为起点的“以前”;before指以过去或将来的某时刻为起点的“以前”。泛指“以前”用before而不用 ago。

(B)already、yet、still: already表示某事已经发生;yet表示期待某事发生;still表示某事还在进行，主要用于肯定句。

(C)too、also、either: too和also用于肯定句，too多用于口语，also多用于书面语，either用于否定句。

(D)good、well:与good不同的是，well作形容词，只能在系动词后作表语，表示“身体状况好”，也作副词修饰动词。

(E)quick、fast:作形容词皆表“快”。fast多指运动的物体，含持续的意思。quick多指一次动作的敏捷、突然，而且持续的时间较短。

(F)real、true:形容词表“真的”。real强调真实存在的而不是幻想的，在句中常作定语;true指与事实标准和实际情况相符合，在句中作表语或定语。

(G)hard、difficult:均表“困难”，但 hard通常指体力上困难;difficult则指智力或技能上的困难，困难程度大于hard。它们都可作定语和表语

4. 以“-ly”结尾的词性辨析。

1). 下列单词以“-ly”结尾，但却是形容词而非副词：lively、lonely、lovely、deadly、friendly、ugly、silly、likely、brotherly、timely等。

2). 表原意(无“-ly”)和引申意(有“-ly”)的副词：

close近， closely 仔细地; late晚， lately最近;deep深，表示空间深度，deeply时常表示感情上的深度，深深地;wide表示空间宽度，widely广泛地;free免费，freely 无限制地

3). 有无“-ly”意义大不相同的副词：

pretty相当be pretty certain that…，pretty good

close近Don’t sit close.

closely密切地Watch closely!

lately最近I haven’t seen him lately(recently)。

1. (2008全国卷1) The weather was ______ cold that I didn't like to leave my room.

考点解析：考查副词修饰形容词在固定句型中的用法。so +adj. /adv. + that , 如此…。.以至于。 答案是 D。

2. (2008四川卷) Although badly hurt in the accident, the driver was _____ able to make a phone call. A. still B. even C. also D. ever

考点解析：考查副词词义的区别。 意为“虽然司机在事故中严重受伤，但是他还能打电话”。still“仍然”，even“甚至”，是加强语气的，also“也”， ever“曾经”。 根据语境选A。

3.(2008浙江卷)Running a company is not ______ a matter of hiring people ― they also need to be trained。

A. simply B. partly C. seriously D. equally

考点解析：考查副词词义的区别。simply单单，只是，partly部分地 seriously严重地，equally平等地 根据语境选A。

4.(2008福建)In spite of repeated wrongs done to him, he looks _______ to people greeting him。

A. friendly B. lively C. worried D. cold

考点解析：考查具体语境下的形容词词义。friendly友好的，和善的;lively活泼的，生动的，激烈的;worried担心的;cold冷淡的。尽管他一直受到不公正的对待，但他看上去对同他打招呼的人还是很友好。 根据题意A为正确答案。

5.(2008 浙江卷)There are plenty of jobs ______ in the western part of the country。

A. present B. available C. precious D. convenient

考点解析：考查形容词词义的区别。present表示“目前的，现在的;在场的”，available表示“可得到的，可获得的，有效的”，precious表示“珍贵的”，convenient表示“方便的，便利的”。本句的意思是：在这个国家的西部可以得到大量的工作机会。故选B。

6. (2008江苏卷)It is ______ to spend money on preventing illnesses by promoting healthy living rather than spending it trying to make people ______ after they are ill。

A. good; good B. well; better C. better; better D. better; good

考点解析：考查表语形容词的比较级和形容词做宾补。 本句为复合句，it是形式主语，真正的主语是动词不定式短语to spend … rather than是固定短语，意为“与其说……，不如说……”。其句意为：与其把钱花在让人康复上，倒不如将钱花在通过提升健康的生活来预防疾病上。第一空是 good 的比较级，第二空是well 的比较级。well表语形容词， 意思是“健康的; 痊愈的”。 故选C。

7. (2008 北京卷) After the long journey, the three of them went back home, ______。

A. hungry and tiredly B. hungry and tired

C. hungrily and tiredly D. hungrily and tired

考点解析：考查形容词做伴随或结果状语。hungry and tired做状语说明主语the three of them。故选B。

8. (2008陕西卷)Ten years ago the population of our village was_________ that of theirs。

A. as twice large as B. twice as large as

C. twice as much as D. as twice much as

考点解析：考查英语倍数表示法。英语倍数表示法一般采用以下三种句式：1.倍数+as+形容词原级+as 2.倍数+形容词比较级+than 3. 倍数 + the +名词(length, width, height等等)+ of . 只有B、C形式正确，另外，population 不可以说much，只能用large，big作表语，故选B。

9. (河北模拟)Although she did not know Beijing well, she made her way________ to the Bird Nest。

A. easy enough B. enough easy C. easily enough D. enough easily

考点解析：考查副词修饰动词短语作状语和副词enough的位置。 因为修饰动词短语make one’s way要用副词， 所以选easily 而enough修饰副词时应该放在副词后面。故选C。

10. (四川模拟)10,000 dollars is a large sum of money，but it is still ______than we need for a new house， A.very few B.very little C.far fewer D.far less

考点解析： 考查修饰不可名词的形容词比较级级。数量多少应用 little 比较级为 less，所以选D。