班主任工作总结——要教孩子“输”得起。
时间匆匆流逝了，走得那么无影无踪，我们总会经历很多各式各样的事情，很有必要给自己写一份总结，一份给自己的总结，总结是对过去的事情的简单概括，写好的总结范文需要注意哪些地方呢？以下是小编为大家精心整理的“班主任工作总结——要教孩子“输”得起”，希望能对您有所帮助，请收藏。
事件回放——
那是一节体育课，我从窗户里看到孩子们快乐的在操场上游戏。虽然那几个调皮的孩子的作业完成的很不好，我很想将他们领过来面对面的一一批阅，但是想到他们有又将苦恼一阵子，毕竟体育课不是天天都有的。
我坐下来依然批阅着孩子们的作业本。突然办公室的门外传来了小孙的嚎啕大哭的声音。不一会儿，小孙和小秦就被班长逮到了我的面前。我有一点奇怪：这两个人平时和同学们关系都不太好，因此他们走得很近。今天怎么发生了矛盾呢？老规律：来到老师面前，先各自说自己的错误，等老师批准后再述说事情的经过。
小孙（每一次都是抢先发言）：我动手打了小秦。我不对！
小秦：我也打了小孙。
你一定没有听明白谁对谁错吧！我也是，我每次开头都没有听明白他们谁对谁错。因为他们谁都不会主动的真正的展示自己的错误。
老师：你们各自说明白：为什么打对方？
小孙：小秦打我很疼以后，我才打他的。（怎么样？一个“很疼”是不是让你一下子开始同情小孙了呢？）
小秦（很愤怒）：是你先动手打我以后，我才打你的。
这个时候，你是不是越来越感觉到一头雾水呢？开始的时候，我也是这样的感觉，经过几次这样的事件后，我发现这个时候绝对不要再去问：“到底谁先动手打的谁？”
老师：你们说说事情的经过吧！注意只能够一个人说，另一个人详细地听着，说道和你的想法不一样的地方你要做个记号。我拿出来一直和一张便签。
小孙（第一个发言）：刚才上体育课，小秦他们在玩自制的陀螺游戏。我就想加入进去和他们一起玩。他们都没有做声，他们都玩自己的，没有人理睬我。我看到他们玩得很高兴，我想我会玩的比他们更好，于是，我就将我的陀螺也转到他们的那一堆里去。这个时候，小秦就打我……
呵呵……你听出了什么破绽吗？其实我也没有听出哪里有什么破绽，乍听起来，小秦好像确实不对。可是，这个时候，我看到小秦在边上做了一个记号。
老师：好，小孙暂时停一下，小秦同学有意见。请小秦同学发言。
小秦（很无辜）：老师，当时我们正在玩游戏，小孙要进来，同学们都不同意。因为我们刚刚“黑白配”好。我说了一句“等下一盘，我们再黑白配的时候，你再来。”可是，小孙竟然不同意，将我使劲往外面拉，我就倒在了地上，我爬起来才去打他的……
这样的故事情节，已经不是第一次上演了。到此为止，你是不是已经听出了端倪了呢？可是，小孙是很聪明的孩子，面对小秦一个人的言论，他是不会认错的，而且还会流出委屈的眼泪。果不出我所料。
小孙（流泪）：不是这样的，我就只是想进去和他们玩。他们都不同意……
老师（制止住了）：打住！
我带着小孙和小秦来到刚才玩游戏的群体中，听玩游戏的几个同学说说自己看到的和想到的。
小李子：小孙后加进来的。
小王：我们已经黑白配后，他才进来的。WWw.gz85.CoM
小白：我好像听到小秦说等下一盘，但是他就……
小邓：蛮烦人，他总是在玩游戏的时候想赢别人，输了就耍赖，闹事……
小安：就是总这样，愿意和他一起玩的人就很少。
……………………
我留下了小秦，带走了小孙。再一次回到了办公室。
老师：你现在应该对我说什么？（特意强调了“应该”一词，眼神也比较犀利。）
小孙：我就是想和他们一起玩游戏，但是他们总是笑话我不会玩，从他们的表情和眼神中，我感觉他们好像从心眼里瞧不起我，我就心里不舒服，就闹事让他们也玩不好。
……
这个时候，我突然之间不知道该说什么，也好像有很多要说的话，却不知道该如何开头说起，纠结中……
真情表白——
孩子在成长的过程中会遇到各种各样的情况需要他们面对，但是他们毕竟是一个孩子，我们做教育的无论是家长还是老师都应该关注他们在成长的过程中真正需要的。或许很多的家长都只是关注了孩子如何获得好成绩，却往往忽略了如何引导他们面对挫折。
孩子们在成长的过程中，在他们独自面对一些事情的时候，如果总是都是赢者，那是不是就不太正常呢？相反的，他们在独自面对一些事情的时候，出现最多的还是挫折，是以一个输者的形象出现的，这好像才是正常的。
在我们的家庭教育中，类似这样的事情经常会出现，有一些家长会认为这也是一种“上进心”的表现，因此采取了迁就、放纵的态度；还有的家长会认为这种反应是他自己没有“出息”，从而训斥孩子。殊不知，家长用这样的方式换取相安无事，而实际上却一步一步助长了孩子的脾气，是孩子不会正确控制住自己的情感，而每当孩子们“输不起”的时候，会更加肆意的出现愤怒、暴躁和侵略性。由于孩子的霸道会影响他们的人际交往。
那么我们该怎么做呢？
其实，迁就孩子“输不起”绝不是明智的方法，明智的家长不妨就让“输不起”的孩子多输几次，事后任由他发泄，家长不去理睬，这样会让孩子感到这样很没有趣。而且，当孩子以后在提出类似的诸如展示他特长的游戏的时候，要立刻拒绝，并直言告诉他，我不喜欢和你玩，因为你怕输。从而让他感到因为他输后不正当的情绪会影响他和周围的人的关系他会成为没有朋友，没有快乐的人。一直到他情绪稳定，知道自己能够控制自己的情绪，能够正确面对赢和输。
相信，无论是家长还是老师不要为了获得暂时的平安无事而敷衍“输不起”的孩子，让他们获得暂时的快乐。一个有远见的家长或者老师会在孩子人生的起点把握住最长远的生活理念。
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班主任工作总结——让孩子们爱我教育
学期结束，忙活了一个学期，现在送走学生，静了下来，反思一学期的工作，颇多感慨；再深入想下去，觉得这学期的一切，包括我个人的快乐，都建立在对人文精神的追寻上。正是因为对人文的思考和领悟及实践，才有了快乐的一学期。
在过去思考及实践的基础上，更坚定了我在工作和生活中实施人文教育的决心。
人文的本质是尊严和爱。爱，在我的班主任工作中是核心。我对学生格外宽容。试想，孩子们怎能不犯错呢？试想，孩子们的家庭和成长经历都不一样，对知识的领悟怎能一样呢？试想，孩子们到初三时再来学习初一的内容，谁能学不会呢？那么我们过去因为孩子们的成绩不好或表现不好而被抑制的爱就完全可以释放出来。我不因为孩子的成绩和表现不好而态度恶劣，语言尖刻，滥施处罚，而是语气平和，耐心排解。对个别不良现象，也是单独谈话，就是谈话也不是训斥错误，而是耐心讲解，让孩子们明白道理，为孩子们的长远成长着想。我尽可能地维护孩子们的尊严，让他们享有尊严。从不因为学生给班级扣分，影响了班级荣誉而打击学生的自尊。对学生的兴趣爱好积极支持，从不因个别学生的幼稚单纯而嘲笑——所采取的种种措施都力图更人文，更尊重学生。处罚也能在被处罚者的笑声中进行，而学生的尊严感使他们更重视维护班风班貌，很快改正自己的错误，更有效地加强自我约束。我和孩子们之间建立起信任尊重的和谐关系。有个女生，家长因为搬家要给她转学，她坚决不肯。
用制度进行班级管理。本学期开学初，实施了小组长责任制，修订了班级管理奖罚规定，奖罚细则更明确，并把个人与小组集体捆绑起来，促进学生互相教育，更好调动学生的进取心。每个月一次的统计和奖励，让学生能更清楚地了解自己和他人，不断修正自己，从而成长起来。有个别学生扣分太多，被小组排斥，我也耐心做好双方的工作，给大家更多的机会。
协调好学生和科任老师的关系。学生都有自己的个性，各位老师也有自己的教育理念和教育方式，师生自己存在分歧和摩擦是很正常的。班主任就是最前沿的协调人。我不仅做好学生的思想工作，还在恰当的时机做好教师的疏导工作，促进双方的相互理解和接纳，更好地完成教与学，实现教学相长。
重视各项活动。活动也是一种教育方式。不管什么活动我都认真对待，积极动员学生参加，组织学生参加。有了老师的鼓动和帮助，学生更有兴趣和信心，学生们在科技节和艺术节中都获得了不少奖项。合唱节目我班虽未获得名次，但是学生获得了荣誉感，这在很长时间和很大范围内培养了学生的进取心。
不足的是，对学生的关注还不均衡，有的学生受到的关注不够。
班主任工作总结-扶着孩子做主人
当孩子们终于接过那鲜艳夺目的"巴蜀好集体"的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向成熟的孩子们。
还记得三年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为五十几个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。当了一年"棒棒班主任"，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，"巴蜀好集体"，没门！ 第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。
于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"棒棒班主任"，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"神仙班主任"，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，并拟定了工作计划。 新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。
雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。 两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。 "火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了"争做班级小主人"的主题队会，让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。
这一来，同学们的主人翁意识高涨。加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。经过大家的努力，终于在期末获得了"巴蜀好集体"的光荣称号。
怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。
班主任工作总结：扶着孩子做主人
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当孩子们终于接过那鲜艳夺目的"巴蜀好集体"的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向成熟的孩子们。
还记得三年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为五十几个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。当了一年"棒棒班主任"，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，"巴蜀好集体"，没门！ 第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。
于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"棒棒班主任"，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"神仙班主任"，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，并拟定了工作计划。 新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。
雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。 两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。 "火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了"争做班级小主人"的主题队会，让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。
这一来，同学们的主人翁意识高涨。加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。经过大家的努力，终于在期末获得了"巴蜀好集体"的光荣称号。
怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。