时间已经悄悄的和你擦肩而过，留着的只有记忆我们的生命中，经常有很多记忆深刻的经历，大部份人会以此为契机写一份总结提升自我。总结的目的在于让我们知道自己，认识自己。我们该如何去写一份优秀的总结范文呢？也许"备战高考总结-冬鏖夏闱六步曲 春华秋实五连冠"就是你要找的，希望你能从中找到有用的内容！
冬鏖夏闱六步曲 春华秋实五连冠
——浠水实验高中备战高考纪实
张华中
作为黄冈市的“示范高中”、湖北省的“文明单位”——浠水县实验高级中学,坚持以“一切为了学生，为了学生的一切”为育人出发点,秉承“人本立校,仁爱树人”的办学理念,自强不息、团结拼搏、开拓进取，各项工作取得了长足的发展。先后被评为湖北省“示范家长学校”、黄冈市“师德师风先进集体”、黄冈市“综合治理先进单位”、黄冈市“平安学校”、黄冈市“党建工作先进单位”、黄冈市“教学研究先进单位”、黄冈市“绿色学校”、浠水县“先进基层党组织”、浠水县“党风廉政建设先进单位”。 特别是， ～至～年高考成绩连续五年获得黄冈市高中教学质量“特别优秀奖”。 这在全市一般普高行列中是唯一的一所连续五年获得此项殊荣的学校。尤其是，～年高考成绩创历史最新记录，1815人参考，上线率100%。其中600分以上10人，一本线148人，二本线301人，三本线1366人。语、数、外单科均有人挤进全市前五名，英语单科分别以142和141分成绩占全市（包括黄高）第一名和第二名。毕安元同学以657分的成绩居黄冈市一般普高第一名，达到清华大学录取分数线。为浠水教育事业增添了新彩。
该校是XX年由“浠水师范”转制的普通高中。转制后六次参加高考，一次获得高中教学质量“优秀奖”，五次获得高中教学质量“特别优秀奖”。在短短几年内，为什么能取得如此好的高考成绩呢？笔者带着这个问题走进风光秀丽的凤栖山，找到了答案。
领导高度重视
学校领导一班人对高三毕业班的教育教学非常重视，尽管学校在前几年高考中获得了优异成绩，但是校领导们并没有骄傲，而是在庆祝胜利的同时，一直保持清醒的头脑，希望～年高考能创新的纪录。郭黎明校长在备战高考会上说，“浠水实验高中要想在黄冈市普高行列中始终名列前茅，必须在教育教学上要有新的突破和跨越。”因此,学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，年级组长、班主任、备课组长等为成员的高三工作领导小组，专班负责定期研究备考工作。通过集思广益，确立了“面向全体、培养精品、夯实基础、讲练结合”的教学策略，关注学生身心健康，不断调整考生心态，及时捕捉高考信息，加强教学常规管理。由于领导的高度重视，营造了备战高考的良好氛围，为备战高考做好精神上的准备。
精心制订计划
高三备考是一项复杂的系统工作，计划是行动的指南，科学的安排是复习备考成功的基础。为了杜绝复习备考过程中的随意性和盲目性，各教研组、备课组认真针对各学科的学生成绩情况及教师实际，制订详细学科复习计划。内容包括：《学情和教情分析计划》，《进度计划》，（内容到节、时间到周），《教研计划》，（时间到周、中心发言到人），《训练计划》，（时间到周、命题审题到人、内容到单元），《讲课、听课计划》（公开课到人、时间到周、公开课每学期不少于2次、听课每学期不少于20次），将这些计划装订成册，人手一份，并且每周一抽查，每月一总结，使备考工作具有针对性、有效性、科学性。
提高教师素质
教学质量的高低在教师。该校一向重视教师队伍建设，重视青年教师的培养，不断提高教师素质。学校教研室认真履行培养教师计划，由教研室牵头，教务处、年级组协助，着力对青年教师实施“九个一”、“师徒结对”、“人人做高考题”等活动。学期开始，将培养青年教师的责任以师徒结队的形式具体化、动态化。不仅要求“徒弟”先听“师傅”的课，再备课，再讲课，还要求“师傅”每周听“徒弟”的课，并给以指导。学期中间，为使青年教师更快更好成长，学校要求教龄未满三年的教师同学生一起参加期中、期末考试。还要求35岁以下青年教师完成“九个一”： 即订一份专业报刊；设计一份高质量的教案；讲一堂高质量的公开课；写一本读书笔记；设计一个课件；设计一节课外活动；出一份试卷；写一份学习总结；写一篇教学总结。通过各种活动的开展，在广大教师中，不仅增加了学习的氛围，还掀起了你追我赶的教研高潮，提高了教学业务能力。
细化教学管理
1、严格按照“三环节五步骤”的要求进行备课。三环节即研究高考、研究学生、研究教法。五步骤即高考考什么、怎样考、还会怎么考、了解学生基本情况、研究教法中的做、听、看，提高教学效率。实行了分层备课，平行班与实验班分开备课，小学科实现两个年级同时备课。备课教案一律手写。
2、加强课堂教学管理。鼓励学生质疑，学生能看懂的，学生自己去看，学生能自己探究解决的，让学生自己去完成，学生能自己总结出来的，让学生自己去归纳。引导学生基础知识扎实练、重点内容反复练、关键问题突出练、易混问题对比练、拔高问题综合练。杜绝了教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，确保了90%的学生能掌握90%的课堂内容。
3、对作业的设计和批改做到了“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“五必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补、有错必纠）；切实减轻了学生过多的课业负担。对学生要求配齐三本（作业本、笔记本、错题本）教师一周抽查一次，教务处协同年级组每月抽查一次作业，并将检查情况在《校务周报》上进行通报。
加强教学研究
实践证明，“教”是“研”之源，“研”是“教”之本。要想高考大面积丰收，光靠落实教育教学常规是远远不够的。学校组织了研究教学模式的大型教研活动，在教研室的指导下，高三各学科组将复习备考与研究教学模式探讨有机结合起来，认真讨论，确立复习课模式和评讲课模式。各组教师主动讲课、记录、评课、讨论，再讲，再评，再讨论。各学科组基本确立了本学科的复习课模式、评讲课模式，为提高高三的课堂教学效率起到了很好的推动作用。学校还坚持“月研会”制度，每月固定一个时间一个地点，以教研组为单位，有针对性地研
究教学中普遍存在的问题，并通过月研会搜集学科信息，为高考备考提供参考。
优化备考环境
备考不是教学一条腿走路，既要关注前勤也重视后勤，既要重视教学更重视德育，既要依靠智商更相信情商。前勤师生紧张备考，需要有良好的生活和学习环境，要求后勤服务工作跟得上、做得好。在向前勤要成绩的同时，向后勤要服务质量。年级组重视学生安全、纪律、晨练，进行磨炼意志教育；通过升旗活动，进行爱国和集体主义教育；通过谈心，对学生进行心理调理；通过每周一次的卫生大扫除，进行环境卫生教育。学习方面，加强规范训练和严谨的思维训练；通过限时训练，提高学生应试时间效率；通过综合训练，对学生进行知识系统整合。正是因为有了好的环境，有计划地科学备考，本届高三在一年的备考中显得从容和谐，为今年的高考取得优异成绩而打下了坚实基础。
XX年十月
作者：张华中 联系电话：13886438464
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青春舞曲教学总结
《青春舞曲教学总结》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，重新编辑了一下发到工作总结之家。
篇一：舞曲教学案例《青春舞曲》教案设计
一、教材分析
这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
二、教学目标
1、能自信地、有表情地演唱《青春舞曲》，并使体验轻快活泼的情绪。
2、为《青春舞曲》配伴奏，编排舞蹈，在此过程中培养学生热爱民族音(转载于: 在点 网:青春舞曲教学总结)乐的感情。
3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理。
三、教学重点：
通过各种活动使学生掌握歌曲的情绪，并充分活跃课堂气氛。
教学难点：
学生对《青春舞曲》的再创编活动（配伴奏、编排舞蹈等）。
四、学情分析
对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，虽然他们从小跟音乐有一定的接触，但是，对学习音乐的兴趣却不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知
识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
五、教法：针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、讨论法、表演法 等。
六、学法：从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
七、教学过程
（一）通过知识树让学生了解本节课所学内容
（二）通过歌舞欣赏，回答问题—这是哪个地区的歌曲？你是依据什么来判断的？导入新课。设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。
（三）了解新疆的风土人情。通过展示新疆的沙漠、盆地、内陆河流、高山湖泊、传统小吃、服饰、乐器等图片来激发学生的学习兴趣，并总结新疆音乐的特点：1、歌与舞紧密结合，具有舞蹈性。2、节奏密集。3、旋律情绪活泼、色彩明快。
（四）听赏全曲，并说一说这首歌曲表现了什么样的情绪？通过前面的新疆歌舞欣赏，学生们很容易就总结出这首歌曲节奏欢快、活泼、充满青春力量的音乐情绪。
（五）学唱歌谱，并贯穿音乐知识的学习。利用钢琴伴奏，老师教唱的方法进行学习，在这里教唱两遍，老师在教唱的过程中注意观察学生的音准，特别的地方特别教唱。学习音乐知识反复记号、“鱼咬尾”的概念，并观察乐谱中有几处这样的创作手法。共8处。整个乐曲都采用了“鱼咬尾”的创作手法，使乐句之间，环环相接，连绵不绝。
（六）按要求朗读歌词：按照歌曲节奏朗诵→用拍手的方式把节奏表示出来→加身体律动（通过逐步增加难度的节奏训练为歌曲的学习做好铺垫）。
（七）第二次听赏，并小声跟唱。（这里要提问学生应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲，进一步感受新疆民歌的音乐特点。）
（八）课内拓展：了解曲作者、感悟歌词中蕴涵的人生道理说出你知道的名言警句如：（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切。）、讨论歌词中用“别得哪呀”的含义和作者的用义。歌曲中“别得哪呀”是维吾尔族语“小鸟”的意思。用“别得哪呀”这几个字一方面符合这首歌曲一音一字和节奏密集的创作规律，一方面适合歌曲欢快、活泼的情绪，另一方面符合新疆少数民族的语言特点，更有民族的味道。
（九）师生共同无伴奏轻唱歌曲，并选用课本节奏型二为歌曲进行拍手伴奏。再次提示歌曲的演唱情绪。
（十）欣赏
1、改编版的《青春舞曲》，并讨论回答这首改编版的《青》与课本所学的《青》不同在什么地方。钢琴伴奏、演唱形式由独唱改编成合唱、演唱速度发生改变。
2、舞蹈版的《青春舞曲》。
通过以上的欣赏，主要目的是开阔学生的音乐视野，让学生进一步感受歌曲的风格特点，以及新疆音乐节奏与演唱、舞蹈的结合。
（十一）自主创编活动
通过学生的爱好和特点分为三个小组，并各选出一名组长，对本组的创编活动进行指导和归纳。
小小演奏家：学生利用老师准备的小打击乐器（双响筒、碰铃、铃鼓、三
角铁、沙锤等）设计打击乐伴奏。
小小歌唱家：歌曲的演唱形式进行改变（轮唱、合唱、领唱、齐唱等）。小小舞蹈家：根据歌曲情绪创编舞蹈动作）。这里用知识树的形式展示给学生。
（十二）综艺满天星
把教室当作综世满天星的大舞台，让学生们充分发挥自己的特长和才艺。首先每个小组介绍自己小组创编的意图及形式，进行表演。然后三个小组共同合作，奏起乐器，唱起欢快的歌曲，舞动多彩的青春。
这里的设计意图是让学生在自身的体验过程中，通过交流、学习、对比、表演等活动，来更确切的掌握歌曲的欢快情绪，并提高学生表现音乐的能力和音乐的实践能力。
（十三）小结
在《金梭银梭》的歌曲声中，总结本节课的学习内容。今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。
（十四）课后拓展
请同学们在课下搜集新疆民歌，进一步感受新疆民歌的情绪和旋律特点。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。
篇二：青春舞曲
《青春舞曲》教案
一、教学内容：
1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》.2、用多种形式来表现歌曲。教学目的：
1、通过学唱歌曲《青春舞曲》，使学生能够把握歌曲的情绪，节奏，体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3、通过学唱和欣赏歌曲，了解新疆音乐特点。
一、教学目标：
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐文化，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱。3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。教学目标：
1、能用轻柔自然的声音欢快地演唱歌曲，并能背唱这首歌。2、能感受到新疆歌曲的风格特征，用不同的形式参与表演活动。
教学目标：
认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。能力目标：
1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。
二、教学目标：
1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》，懂得歌曲主题的寓意，并能用多种形式来表现歌曲。2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。教学难点与重点： 1、歌曲节奏的把握
2、把握正确的歌曲演唱风格 3、新疆音乐特点的提炼总结
教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
二、教学重点、难点：
重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野；难点是为《青春舞曲》伴奏及舞蹈动作创编。三、教学重点：
学唱《青春舞曲》。四、教学难点：
1、学生创编能力的培养。2、用多种形式来表现歌曲。五、教材分析：
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。F小调，4/4拍。歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。六、教学准备：多媒体课件、鼓、铃鼓、碰铃、新疆小花帽等。七、教学过程
1、组织教学：播放课件一：巴哈尔古丽演唱的歌曲《新疆好》，生听音乐进教室。2、引入：优美的歌声又把我们带进了轻松的音乐课堂。这节课先请同学们欣赏一段舞蹈，然后回答三个问题：
⑴ 这是我国哪个地区的舞蹈？⑵ 最有特色的舞蹈动作是哪个？你能模仿吗？你还会做其他的新疆舞蹈动作吗？⑶为领舞者现场伴奏的乐器叫什么？播放课件二
3、介绍手鼓：在新疆的民族乐器中最常见的敲击乐器是什么？播放课件三。“手鼓”是汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。原名叫 “达 卜”，主要流行于新疆维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族地区。
4、节奏练习：播放课件四。我们来练练手鼓的典型节奏： ⑴ 划拍读。“咚”读得强一点。
⑵ 拍腿。“咚”为右手拍，“哒” 为左手拍。
⑶ 为老师唱的旋律用手鼓的典型节奏伴奏。播放课件五。⑷ 师生互换：生唱谱，师用鼓敲手鼓的典型节奏： 5、学唱歌曲《青春舞曲》
⑴ 师范唱：刚才我们唱的旋律就是根据维吾尔族民歌整理创编的新疆歌曲《青春舞曲》的前2
句歌谱。请翻开教材15页，听听它的音乐有什么特点？告诉了我们一个什么道理？⑵ 生回答后师慨括总结：旋律欢快流畅。
主题思想：告诫人们青春易逝，时光宝贵。“莫等闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］ ⑶ 曲作者介绍：播放课件六。王洛宾，汉族，北京市人,1913年12月28日—1996年3月14日。创作了大量具有浓郁西部特色的优秀歌曲，先后出版了8部歌曲集,使中国西部的民歌不仅流传全国，而且传遍了全世界。被誉为“西部歌王”、“中国民歌之父”。
代表作品有：《达板城的姑娘》、《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《阿拉木汗》、《青春舞曲》等。
⑷ 跟琴慢速读谱、快速唱谱各一遍。
⑸ 播放课件七。高位置读歌词，用动作辅助记忆歌词。
⑹ 学歌词：跟原唱唱。提醒发声方法和吐字要求：“四个起来”的状态，牙关松开，吐字轻巧、
跳跃。
⑺ 跟伴奏唱。教师敲鼓伴奏： ⑻ 生敲腿为老师伴奏。
分组练习：一大组伴奏，一大组伴舞，另一大组演唱。
6、拓展、编排节目。
⑴ 欣赏《青春舞曲》以其欢快流畅的旋律和典型的维吾尔族音乐风格深受人们的喜爱。我们来听听其他版本的演唱。①《青春舞曲》合唱版。②《青春舞曲》超女版。
⑵ 自由组合歌、舞、乐组，排练《青春舞曲》。⑶ 歌、舞、乐合作表演。
7、课堂总结：我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》，体验到了新疆维吾尔族音乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪。充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。愿同学们在今后的生活中多关心、了解、喜爱我们的民族民间音乐作品，从而使中华民族的音乐传得更远，因为“只有民族的，才是世界的”。8、在《青春舞曲》摇滚版的歌声中离开教室。
青春舞曲教案
篇三：青春舞曲
篇四：青春舞曲教案
设计背景
1.教材分析
这是一首新疆维吾尔族民歌，旋律优美，富于动感，歌词通俗易懂，蕴含着深刻的人生哲理，从歌词中抒发了青少年赞美青春，珍惜青春的思想情绪。
音乐特点：舞曲风格，旋律欢快而跳跃，4/4拍，节奏鲜明生动，十六分音符，附点节奏，并配有手鼓，结构简洁，主要段落为五句，每句一小节，进行变化重复，e自然小调，演唱时，注意强弱对比，和音色处理。根据这首歌曲的特点，教材设计了一些音乐活动专栏，有利于学生发挥想象，主动参加，更有效率的有兴趣的去学习（教材设计较开放，教师依据自己的教学理念，注重结合学生的实际能力，培养学生审美情感体验，并为学生设计一个富有想象了，进行创造，合作，积极参与的平台）
2.教学目标
情感态度与价值观：通过学习以青春为主题的《青春舞曲》，培养学生积极乐观向上的生活态度，并对新疆歌曲有了初步的感受，感知音乐中的民族风格。
过程与方法：通过聆听，模仿把握音乐特点，在启发学生创造性思维的探究的过程中，将音乐与其他姊妹艺术相结合，培养共同合作意识。
知识与技能：了解新疆歌曲的风格，正确把握好旋律，节奏，速度等方面特点，并能够通过自己的创造编配打击乐，舞蹈与音乐溶为
一体。
3.教学对象：八年级学生
4.教学用具：视频，音响丰富的多媒体，手鼓，彭羚，一些其他打击乐器，乐谱
5.教学内容：欣赏学习《青春舞曲》，培养学生积极参与到音乐活动中。
6.组织教学：伴随着歌曲进入教室，大家围绕一圈坐下。教学过程
1.导入环节：（欣赏有关青春的歌曲，并在ＰＰＴ展示有关青春诗歌）
师：同学们，通过刚才这一首首诗句和这欢快跳跃的旋律，知道我们今天这节课要以什么为主题吗？
生：青春。
师：从这些歌词中我们能感觉到青春是多么的美好啊，我们要珍惜现在的光阴，所以，这些歌曲的音乐风格就像你们一样朝气蓬勃，动感十足。
师：刚刚大家有没有注意到播放的背景音乐了？知道是哪个民族的吗？
生：新疆。师：我们再来欣赏下这首歌曲，希望大家能够找出音乐特点和新疆这个民族的特点？（播放音乐并播放新疆风土人情的视频）
生：旋律欢快，很有节奏感，新疆人民很擅长手鼓和舞蹈。师：是的，手鼓舞蹈和他们的生活息息相关，尤其在音乐中，是
不可缺少的元素，因此我们今天学习这首《青春舞曲》，除了要学会演唱，更要将打击乐和舞蹈结合进去。
2.学习《青春舞曲》
Ａ分析节奏，编配打击乐
a.老师教授过程；
师：知道新疆维吾尔族的打击乐器吗？生：手鼓等。（并介绍乐器的演奏方法，出示鼓谱，体会手鼓击打节奏的强弱变化，和一些典型的节奏型（附点和切分节奏）。老师先教一遍如何编配节奏，让同学分组去练习，同学们可用拍手，跺脚的方式去感受）
b.学生创造合作过程：
1）细细体会这首歌曲的节奏特点，和老师演奏。
2）各自分组练习，并为歌曲编配打击乐（可选用新疆手鼓，也可选择其他打击乐器小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣.）
3）教师对每一组分别加以辅导，最后展示本组的作品让全班级来评价（思考能力，判断能力，更加能够积极参与进去）
Ｂ分析舞蹈，编配舞蹈
a.老师教授过程：
师：新疆一直有着歌舞之乡的美誉，同学们能说出典型的舞蹈动作有哪些吗？生：动脖子。（播放舞蹈，熟悉新疆的舞蹈，老师演示一段，并启发学生将舞蹈节奏和打击乐想联系）
b.学生学习过程：
1)学习新疆的基本舞步，基本动作，把握节奏。
2)模仿老师，能够配合好旋律，有表现力的去跳舞。
C：学唱歌曲
a.老师教授过程：
（１） 将学生分为两个声部演唱
（２） 视唱各个声部的旋律，把握好节奏，音准，两个声部互相配
合。
（３） 培养学生有感情，并且富有动力的去演唱。
b.学生学习过程：
（１） 跟随钢琴唱准旋律。节奏。各自除了演唱自己声部外，还
要将自己融入到别的声部中。
（２） 相互配合
3.音乐活动（发现探索，讨论，引导模仿，创造，合作，评论结果） 师：通过上面的几个环节，我们已经对这种风格的歌曲有所了解了，并且大家也都亲身参与到学习《青春舞曲》过程中，充分感受到其特点。那么同学们现在来总结下诸如此类歌曲特点。并且各自分组，每组编配好人员，选一首其他的新疆少数民族歌曲，并为之编配打击乐，舞蹈，与演唱融合在一起。
（道具：手鼓，小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣.等打击乐器，新疆的服装）
各组开始商量选择的歌曲，和相应的道具，然后分配人员去编创打击乐，舞蹈，和演唱。经过多次相互配合，商讨，来共同完成各组的成果。老师可在旁边，稍加指导。
4.展示各组的成果
让全班同学来点评，相互学习，取长补短，加强交流，增进友谊 课堂小节
带着轻松，愉快心情在热闹的课堂环境中学习《青春舞曲》有助于学生喜欢新疆歌曲，了解新疆歌曲的风格，在参与过程中将知识技能方面的融入进去更有利于学生们接受和消化，教学过程中充分体现出音乐的原本性，音乐不是孤立的，与动作舞蹈表演相结合的艺术，也从而体现出新疆歌曲载歌载舞的特点，这节课不仅让学生通过了模仿来了解掌握风格特点和技巧，更为重要的培养孩子的思维创造力表现力参与能力，和良好的合作意识和群体中协调能力，让学生从音乐实践中知道青春的活力，和对青春的赞美和珍惜，使学生喜爱喜爱民族音乐，提高审美教化
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高考备考：诗歌赏析总结
2014年高考备考：赏析总结
诗歌语言的特点主要是从三个方面分析，分别是诗歌的内容，语法，风格。
首先，从内容方面
（1）意象语言。如梅兰竹菊这一类事物被人们赋予其特定的意义，象征高洁的品格，诗人常借助他们表达一定的思想感情。
（2）情感语言。“悲”“孤”直接表达感情的；还有间接的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”
（3）象征语言。大部分是说理诗
（4）特定称谓。如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧常喻不义之财。大部分引用典故。
其次，从语法方面
（1）动词巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，()既是曲中之情，又是吹笛人之心。
＊感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）
溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
＊气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫
（2）形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
＊黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣）
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
＊随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）
“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。
（3）数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）
未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。
＊前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己
这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。
（4）副词 “ 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”一个“忽”字，把少妇看到柳色想起丈夫的伤感表达的淋漓尽致，这也是本诗耐人寻味之处。
（5）在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。
ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）
＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
＊帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）
＊无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
ⅲ表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
＊流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（ 《一剪梅·舟过吴江》 蒋 捷 ）
＊红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
（4）词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
＊山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破山寺后禅院》常建）
山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦”和“空”均使用了使动用法。
＊风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳？夏日溧水无想山作》周邦彦
一“老”一“肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只用一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润
关于“诗眼” （题型：某诗的诗眼是什么，请作简要分析）
诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。
一般是动词或形容词，还有一些虚词。
一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。
当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。
具体阐释如下：
1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。
如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨
２、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性
这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿”。
又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。
３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇
如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”
其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。
阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习。
题三闾大夫庙
沅湘流不尽，屈子怨何深。
日暮秋风起，萧萧枫树林。
问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什幺？
参考答案：本诗诗眼是“怨”。
阅读柳宗元的《江雪》，指出诗中的诗眼并结合全诗简析。
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
参考答案：本诗诗眼应为“独”字
赏析1
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？ 孤灯隔远汀。
请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（4分）
【答案】
“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
赏析2
登快哉亭 陈师道
城与清江曲，采流乱石间。
夕阳初隐地。暮霭已依山。
度鸟欲何向？奔云亦自闲。
登临兴不尽，稚子故须还。
（1）第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（4分）
答： “隐”“依”。（1分，只答出一个不给分）“隐”“依”二字在这里运用的是拟人（或“比拟”）的修辞手法，（1分）生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起的景象，富有情趣。（2分）
赏析3
闲居初夏午睡起二绝句（其一）
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。
答案：闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。
再次，从风格看
第一，了解作家的风格流派与语言特点：
豪放—苏轼、辛弃疾
婉约—柳永、姜夔、李清照
隽永—李煜、刘禹锡（意味深长，引人入胜）
朴素自然—陶渊明、谢脁、谢灵运
屈原—雄浑悲壮
王安石—雄健高峻
李商隐—委婉含蓄
李清照—婉约缠绵
陆游——慷慨悲凉
杜甫——沉郁顿挫、激愤悲慨
白居易——明快简洁、明白晓畅
李白——清新飘逸、豪迈洒脱
王维——闲适恬淡、清幽空寂
辛弃疾——豪放悲慨
杜牧——俊爽明快
苏轼——豪迈旷达、雄健奔放
第二，能用来答语言风格的词一般有：
清新自然、朴实无华
华美绚丽、明白晓畅
多用口语、简练生动
婉约缠绵、委婉含蓄
雄浑豪放、慷慨悲凉
（一）清新生动 其特点是用语新颖，不落俗套。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。
大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平淡。
清新淡雅－－ 像一朵别具风采的小花
（二）平淡质朴
其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。－－陶渊明《归园田居》
平淡质朴－－像一条静静流淌的小溪
例如：阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”
问：这首诗的语言有何特点？
答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，更加耐人寻味，蕴涵哲理。
李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。
（三）绚丽雄奇
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。－－李商隐《锦瑟》
华美绚丽－－像一朵富丽堂皇的牡丹
明净绚丽－－像一株静静开放的月季
（四）简洁明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。
江楼月白居易
嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。
一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。
谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。
今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
明白晓畅－－像一杯透明洁净的矿泉水
白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间！
这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。
明快简洁－像一幅线条简洁的淡墨山水
五）委婉含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。
如梦令（李清照）（1995年高考题）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦
“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。
夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女
（六）朴素自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今停杯一问之。”（《把酒问月》）“小时不识月。呼作白玉盘。”（《古朗月行》）都是脍炙人口的名句。
朴素自然－－像一池雨后出水的芙蓉
（七）奔放豪壮
其特点是直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
再如，毛泽东《沁园春*雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”它描写了北国雪景的美丽壮观，也反映了诗人视野的辽阔和对祖国山河的喜爱赞美之情。
（八）悲慨苍凉即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
例1
春怨 唐·金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
谈谈此诗的语言艺术。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化（叙），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（析）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（评）。
例2
贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”回答问题。问：这首诗的语言有何特点？
叙：本诗语言清新自然、朴实无华。
析：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中。
评：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。
例3
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。
旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。
请简要赏析这首诗歌的语言特色。
《乌衣巷》一诗语言含蓄深沉，（叙）通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，（析）抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。（评）
初三语文组备战中考教学总结
尊敬的领导、老师们：
XX年的中考已经结束了，在学校领导的关怀下，在级部领导的正确领导下，在语文组各位老师的大力支持下，我们初三语文组圆满地完成了教学任务，画上了一个句号。但这并不是终点，而是新的起点。
现将初三这一学年来的点滴做法，做一简要梳理，总结经验、吸取教训，为我校新初三语文组提供可资借鉴的做法并试图起到抛砖引玉的作用。
一、科学谋划，不打无准备之杖
“凡事预则立，不预则废”。初二结束后，利用暑假集体备课的时间，我制定了初三前半年把两本书讲完的计划，而初三下半年则制定了一轮复习课本 篇目，二轮专项复习重点，三轮模拟实战多见题型的复习计划。考虑到上半年时间长，在实际执行过程中，把下半年计划提前了。做到教学复习有计划，但根据实际情况灵活变通，不教条，计划因时而变。
二、改革管理，让量化积分说话
在第一次，语文教研组会议上，讨论研究了量化考核细则。实现听课与不听课积分不一样，看卷多少积分不一样，看卷质量高低积分不一样，出席教研组例会与不出席不一样，外出培训去与不去不一样等量化积分管理办法。这样，让多付出者，得高分，让规矩管理人，杜绝人为因素，体现公平、公正。老师们的积极性真正被调动起来。量化积分与年中考核挂钩。
三、研究课标，让课标引领前行
课程标准不紧规定了教材编写的指导意见，而且更是指导考试的宪法。我们知道，老师不了解课标就等于是“法盲”——如果就这样去教学——胆子也太大了。我们利用教研活动时间，积极研究课标，说课标。让课标的理念走近每位老师的心中，做到“胸有课标”。我把课标制成了ppt,放到手机里，随时可以利用边角时间翻阅课标，深入了解课标内容。《学科考试说明》是课标的具体化，体型事例很典型。我自己进行了深入研究，例如，发现上海的中考题被改编了。
四、选好资料，用资料填补空白
巧妇难为无米之炊。一本好资料，就是一位好老师。经过组内推荐，我们选用了《赢在燕赵》这本书。此书，知识点全，题量始终，紧扣河北特点，成本低。另外，根据快班的实情，快班单独定有文言文题集。为弥补不足，孙利华老师整理了古诗词默写填空试题。梁洁老师整理了阅读有关资料。我把每次考试的作文，修改整理成范文，共计29篇，发到我博客上，供全年级学生学习、借鉴。
如果要为新初三推荐一本复习资料的话，我推荐《试题研究》或《北大绿卡》。因为虽然成本要高一些，但毕竟题量大些、题型多些。
五、优化课堂，复习课实现高效
根据学校建议，结合初三语文复习容量大，时间紧的特点，我们研究制定了“明确目标——明确知识点——链接中考点”的思路，提出了上好复习课的一般规律。老师们在这一模式的指导下，根据学情和授课内容，灵活运用，以全面提高教学质量和效率为落脚点。为推动思路的落实，让大家看得到。我们组先后有苑晓静、孙利华两位老师，作公开课。课前，大家一起研讨；课上，大家一起观摩；课后，大家一起评课、反思。
六、虚心学习，利用好他山之石
XX年底，我到xx参加了省教科所专家张xx的中考复习备考讲座。为了听清除，手机能把知识点拍清除，我坐到了第一排。在提问环节，提出改革中考试卷的主张，被当场告知会采纳。在邢台七中，带领全组老师参加了xx42中张xx和xx教科所张xx两位专家复习备考的讲座。为了听清知识点，我花了200余元，买了录音笔，对会议内容录音。
在进入初三复习前期，组织我们初三全体语文老师，以提问答疑的方式聆听了专家孔令凯老师的讲座。在一模前，带领老师们在市19中，参加了市级中考研讨会。
每次会后，我都及时组织老师们，谈心得体会，交流分享，谋划具体复习细节。
七、分享成果，无私奉献促提高
在市中考研讨会上，我被邀请就中考作文备考谈了自己的看法。会上，我从课标出发，结合考场作文评分标准和自己写高考作文、中考作文以及辅导学生写作的经验，与参会老师分享了“分解——整合训练”和重视“文体训练”的理念，收到老师们的好评。同时，我建立了中考作文交流群，邀请优秀的老师加入研讨，互相学习、一起进步。我还把“相召微课万能作文”视频分享给与会老师。
中考结束后，我撰写了《XX年河北中考语文试题水平步步高》的试卷分析，对试卷及时总结。7月2日，试卷分析被刊登在《牛城晚报》考试专栏。
八、反思成绩，传递好接力棒
今年我校中考取得了新的可喜成绩。据学生处了解到，我校苑晓静老师所教学生语文最高分112分，这是个很不错的成绩，但不知道更高的分数在哪里。但是，我们初三语文组全体老师，一起拼搏了，奋斗了，我们问心无愧。
希望新的初三语文组，接过接力棒，把我校语文成绩再往前推进一步，实现芝麻开花——节节高。
XX年7月25日
