档案工作存在的问题。
在我们的现实生活与工作中，时常会需要写总结报告。写总结可以丰富我们的专业知识，提升专业水平。每多写一次总结，我们的大脑就越清晰：我们每一个人都是独一无二的存在，每个人都能创造价值。那么我们如何动笔写一篇总结报告呢？小编特地为您收集整理“档案工作存在的问题”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
要开发和利用好档案,就必须正确认识档案的作用,特别是在我国当代经济建设中的作用。它主要表现在:一是档案是历史的真实写照,人类的发展不能割断历史。档案提供的史料,是当今进行重大决策的重要依据。档案资料由于它的收集、整理、保管的特殊性,决定它对历史反映的真实程度要优越于其他资料,为人们认识历史、认识客观世界提供了很好的教材,所以充分利用档案资料,就能为我国的经济建设的决策和制定政策,提供强有力的依据。二是档案资料包含着人类智慧的结晶,蕴藏着前人宝贵的知识和经验,是广大专业技术人员、管理人员以及各行各业人员学习的宝库,人们从中吸收营养,为祖国的经济建设服务。这样的实例举不胜举。三是档案资料的真实性是不以人们的意志为转移的,它不会因某个领导或统治者的喜怒哀乐而改变史料,去为某个人歌功颂德。因此,在当今的经济建设和改革中,我们可以从档案资料中吸收前人的教训,防止重走失败的弯路。
然而，在档案服务经济建设中，档案工作普遍存在以下几方面的困难与问题：
1.领导对档案工作重视不够。部分领导对档案工作缺乏应有的重视和关注，对档案法律法规缺乏了解，档案意识淡薄，主要表现在：一是档案人员变换频繁或兼职过多，没有足够的时间从事档案工作，有的单位一年更换几个档案员，一年一度的文件材料不能按时归档整理，造成档案积压甚至流失，二是“需要时重要，不需要时不要”，不能保障保管档案最基本的库房和开支；三是档案管理制度缺位，档案管理网络没有建立到科室和工作岗位，工作职责未能到边到底。
2.职工档案意识不强。档案管理是一项默默无闻的工作，是功在当代，利在千秋的事业，很难在短期内出业绩和成果，凡从事档案工作的职工，大都不愿干和不肯干，千方百计调离岗位；有的科室、职工将重要档案据为已有，不按期归档，造成档案收集不齐全，利用档案时又找不到档案，形成互相推诿的局面，全员参与和支持档案工作的氛围尚未形成。
3.档案管理硬件设施建设难以适应工作需要。档案库房容量已满，不能接收新的档案，造成档案分散在各科室或个人手中；档案库房设施简陋，管理不够规范，有的单位将档案室当仓库使用，物品杂乱无序，“八防措施”难以落实，安全隐患突出。
4.档案法规体系尚待健全。尽管有《档案法》和各级档案行政管理机关制定的一系列地方性档案工作规章制度，但仍然存在档案法津法规缺乏系统性和可操作性。在确定违法情节、裁定标准等的适用性上弹性较大，难以把握，使实际的档案执法活动难以得到深入、普遍的开展，档案行政执法的力度等差强人意。
5.档案工作者素质亟需提高。档案工作人员的无论在档案知识、档案管理、执法理念、综合素质等还远不能适应档案服务经济建设的要求。有些档案工作人员并非是档案专业人员，缺少对档案知识、管理，档案法律法规的深入研究，不熟悉有关档案管理和档案法律条文。尤其是基层档案行政管理部门的许多同志没有将更多的精力和时间用于学习业务知识和学法、懂法、执法上，而只是忙于一些具体的事务，不少单位仅限于对档案业务知识和法律条文的一般性学习，而对于运用档案管理知识和法律法规去处理问题、解决问题的研究则较少见。
面对档案工作的现状，如何提高档案工作更好地服务于经济建设，是每个档案工作者应该进行的思考。
1.努力提高档案部门的自身价值。在当前改革的年代，档案部门要牢固树立“有为才有位”的思想，克服“怨天忧人，得过且过”的畏难情绪，在编研上下大功夫，利用馆藏档案编研出精品，用成果感化领导，宣传领导，引起领导重视。通过举办档案展览和利用爱国主义教育基地，形成全社会认识到档案事业是经济建设中不可缺少的一部分，都重视档案，支持档案工作。要进一步提高服务质量，尽努力为查档利用者查找每一份档案，使查档利用者晓心而来，满意而归，在此过程中，体现档案工作的价值。
2.形成抓领导与领导抓的互动。档案部门要主动出击，多向领导回报档案工作，请领导调研档案工作，参观馆藏精品和档案展览，视察爱国主义教育基地，定期向领导报送档案编研成果，用看得见摸得着的事实感化领导，引起重视支持档案工作。并通过领导号召全社会都来支持档案工作。只要领导重视了档案工作，许多问题和困难都能解决。
3. 强化宣传，形成良好的档案工作法制化建设氛围。档案部门有义务向公民、法人和其他社会组织宣传档案法律法规，使公民、法人与其他社会组织知晓档案法律法规的内容，进而形成主动守法的长效机制，使档案法律法规深入人心，自觉地运用档案法律法规维护自身的合法权益。要努力使社会公众了解档案工作法制化建设工作的进程，为依法管理档案事业奠定良好的群众基础。切实采取多种形式宣传档案工作法制化建设成就，如举办档案陈列展览、档案法制知识竞赛、档案法制宣传咨询活动等，面向社会广泛开展群众性教育，从提高社会档案法制意识入手，强化档案工作。
4.建章立制，打造一支合格的档案行政执法队伍。在贯彻实施档案法律法规的同时，档案部门应根据各地的实际，积极制定适合本地实际的档案工作规章或规范性文件，通过建章立制，有效地保证档案行政依据的规范统一。要建设一支高素质的档案行政执法队伍，首先使他们掌握档案法律专业知识，在此基础上，学习相关的法律知识，做到公正严明地执法，牢固树立法律意识和法制观念，增强行政执法的自觉性。同时，提高档案工作人员的责任意识与忧患意识，进而为强化档案工作创造良好的人力保障。
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组织方面存在的问题
组织是工作开展的关键，那么组织方面存在的问题又有哪些呢?下面就随小编一起去阅读组织方面存在的问题，相信能带给大家启发。
组织方面存在的问题【1】
党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。从当前的实践来看，基层党组织及党员干部中还存在着一些问题。只有直面这些问题，切实加强和改进党的基层组织建设，才能真正落实基层组织建设年活动中抓落实、全覆盖、求实效、受欢迎的要求，从根本上提高党的执政能力，巩固党的执政地位。
一、当前基层党组织建设中存在的主要问题及表现
一是个别党组织一把手角色定位不准，党建意识不强。表现为：个别党组织一把手把工作重心和主要精力放在业务工作上，忽视了支部书记的责任，对支部建设和党员管理用心不够，存在党建工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象;有的基层党组织负责人对党建业务不熟悉，找不到基层党建紧扣中心、服务大局的切入点和着力点，工作算盘式，拨一拨，动一动;有的尽管能够把基层党建同中心工作、业务建设结合起来，但在实际工作中开拓进取、迎难而进的劲头不足，成效不明显。
二是少数基层党组织抓党建工作被动应付，工作质量不高。表现为：传达学习上级指示敷衍塞责，满足于会开了，文件念了，领导讲话传达了，至于怎么领会精神实质，怎样统一一班人思想，如何结合实际贯彻落实，就没有下文;有的支部研究部署重要工作没有充分发挥集体智慧，用领导碰头代替集体领导，该集体研究的没有研究，该民主讨论的没有讨论;还有的支部图省事，怕麻烦，研究党建工作时，常以支委扩大会代替支委会，甚至随意简化党务工作程序，在一定程度上削弱了支部集体领导的作用。
三是个别党务干部对抓党建工作缺乏荣誉感，能力素质偏弱。少数党务干部对党务知识缺乏系统培训和基本了解，把不住规律，抓不住要点，抓党建工作往往是三分钟的热情;个别党务干部受市场经济和外部不良环境的影响，物质化倾向严重，总认为抓党务工作太虚，不如经济工作、业务工作来得实在，对抓党建工作缺乏荣誉感和价值认同;还有个别党务干部做群众工作的素质不强，缺乏妥善解决群众困难和积极应对棘手问题的能力，从根本上削弱了党组织的凝聚力和战斗力。
四是少数基层组织对党员的教育形式单一，管理监督乏力。教育方面，多数党内组织生活仍以读报纸、学文件为主，与工作实际结合不紧，形式单一枯燥，组织生活存在形式主义和随意性，党课教育存在简单化倾向，三会一课制度执行仍有差距;一些党支部没把落实组织生活制度当作教育管理党员的有效途径，党员汇报思想或参加党内讨论大话、套话、空话多，实话、真话、心窝话少;个别党组织对入党积极分子缺乏党的基本知识教育和经常性的培养，对入党愿望迫切一时又难以实现愿望的干部职工和基层群众，缺乏耐心细致的思想工作;在管理方面，对那些不自觉履行党员义务、不自觉参加党内生活、不主动交纳党费的党员缺乏严格有效的组织处理措施。民主评议党员，往往只是简单地划勾划叉，缺乏沟通和面对面评议;对一些有轻微违纪的党员，在处理上往往失之于宽，失之于软，导致一些问题长期存在，甚至扩大蔓延。
五是一些基层党组织落实党内制度有差距，机制运行不畅。表现在：部分基层党组织负责人，因身兼数职，既管党务又管政务，存在岗位职责不清、任务分工不明，抓不住工作重点，甚至忽略了党务工作;有的正副书记集体领导观念不强，民主集中制贯彻执行不自觉，遇事喜欢个人说了算，不想发挥成员的作用，甚至担心发扬民主不利于集中;党建考核机制有待完善，考核指标较为笼统，难以量化，且缺乏及时有效的监控措施和制约手段，导致党建考核操作性不强，在一定程度上影响了责任制的落实。
二、加强基层党组织建设的基本建议及对策
有效防止和纠正基层党组织建设中的问题，当从解决工作标准、能力素质、基层基础、制度落实及机关指导五个方面下工夫。
第一，必须切实突破支部建设标准低的问题。一些单位党支部工作简单化，一条重要原因是抓党支部建设的标准不高。有的同志认为，在市场经济条件下，党员思想活跃，价值取向发生了很大变化，作为基层单位的支部建设，能搞成现在这个样子已经不错了。还有部分同志把党支部建设仅仅看作是健全组织、落实制度，存在就组织抓组织、就制度抓制度的现象。解决这些问题，必须注重引导基层党组织进一步强化标准即是法规的意识，按照基层组织建设标准，从点滴抓起，从细节严起，真正做到拟定计划，以标准为统揽;部署任务，以标准为指导;检查评比，以标准为依据;总结经验，以标准为准绳。
第二，必须着力解决支部书记能力弱的问题。火车开得快，要靠车头带。支部书记能力强弱直接影响基层组织建设水平的高低。为此，要组织对支部书记进行敬业奉献、根本宗旨等教育，大力宣传优秀党务工作者的先进事迹，使他们增强事业心、责任感和荣誉感。同时，要有计划、分期分批组织基层组织负责人进行专题培训，通过短期培训、以会代训、集中讨论、难题会诊等形式和途径，使他们掌握做好党务工作的方式方法，切实做到既想干又会干。
第三，必须根本纠正责任制度不落实的问题。调查发现，各级基层组织都建立了支部建设责任制，但有的单位只是以简单的工作分工代替责任制，不注意落实责任制的质量和效果。实行支部建设目标责任制，一定要有目标、有责任、有检查、有讲评、有奖惩。要定期不定期对基层党支部建设情况进行检查督导，组织召开基层党支部建设形势分析会，分析落实责任制的情况，研究进一步抓好支部建设的措施和办法，真正把落实责任制作为衡量基层组织建设工作实绩的一条重要依据。
第四，必须合力破解组织建设基础差的问题。基础不牢，地动山摇。要继续抓好基层党组织班子建设，以基层党组织换届选举工作为契机，进一步选强配齐支部领导班子，不断提高支委一班人的整体素质和领导水平。要通过提高党务干部的政治待遇、工资待遇等，提升党务干部的地位，调动他们干事创业的信心和热情。要切实突出基层组织阵地建设，加大经费投入，多方筹措资金解决活动场所，创新活动内容，巩固阵地建设。要建立党建活动经费列入财政预算的工作机制，提高党组织自主活动和自我解决问题的能力。
第五，必须有效克服机关指导不到位的问题。抓基层组织建设，问题在基层，根子在机关。领导机关在指导基层单位党支部建设中，满足于作计划、发指示，缺乏逐个单位调查研究，沉到一线面对面指导。这些都是机关指导上的问题。要解决基层组织建设中的问题，必须根本纠正领导机关指导工作上的简单化、片面化倾向，切实把工夫下在调查研究、加强指导上，下在揭露矛盾、解决问题上，下在服务基层、保障基层上，真正做到了解情况在基层，检查指导在基层，解决问题在基层，服务保障在基层。
组织方面存在的问题【2】
一是个别党组织一把手角色定位不准，党建意识不强。表现为：个别党组织一把手把工作重心和主要精力放在业务工作上，忽视了支部书记的责任，对支部建设和党员管理用心不够，存在党建工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象;有的基层党组织负责人对党建业务不熟悉，找不到基层党建紧扣中心、服务大局的切入点和着力点，工作算盘式，拨一拨，动一动;有的尽管能够把基层党建同中心工作、业务建设结合起来，但在实际工作中开拓进取、迎难而进的劲头不足，成效不明显。
二是少数基层党组织抓党建工作被动应付，工作质量不高。表现为：传达学习上级指示敷衍塞责，满足于会开了，文件念了，领导讲话传达了，至于怎么领会精神实质，怎样统一一班人思想，如何结合实际贯彻落实，就没有下文;有的支部研究部署重要工作没有充分发挥集体智慧，用领导碰头代替集体领导，该集体研究的没有研究，该民主讨论的没有讨论;还有的支部图省事，怕麻烦，研究党建工作时，常以支委扩大会代替支委会，甚至随意简化党务工作程序，在一定程度上削弱了支部集体领导的作用。
三是个别党务干部对抓党建工作缺乏荣誉感，能力素质偏弱。少数党务干部对党务知识缺乏系统培训和基本了解，把不住规律，抓不住要点，抓党建工作往往是三分钟的热情;个别党务干部受市场经济和外部不良环境的影响，物质化倾向严重，总认为抓党务工作太虚，不如经济工作、业务工作来得实在，对抓党建工作缺乏荣誉感和价值认同;还有个别党务干部做群众工作的素质不强，缺乏妥善解决群众困难和积极应对棘手问题的能力，从根本上削弱了党组织的凝聚力和战斗力。
四是少数基层组织对党员的教育形式单一，管理监督乏力。教育方面，多数党内组织生活仍以读报纸、学文件为主，与工作实际结合不紧，形式单一枯燥，组织生活存在形式主义和随意性，党课教育存在简单化倾向，三会一课制度执行仍有差距;一些党支部没把落实组织生活制度当作教育管理党员的有效途径，党员汇报思想或参加党内讨论大话、套话、空话多，实话、真话、心窝话少;个别党组织对入党积极分子缺乏党的基本知识教育和经常性的培养，对入党愿望迫切一时又难以实现愿望的干部职工和基层群众，缺乏耐心细致的思想工作;在管理方面，对那些不自觉履行党员义务、不自觉参加党内生活、不主动交纳党费的党员缺乏严格有效的组织处理措施。民主评议党员，往往只是简单地划勾划叉，缺乏沟通和面对面评议;对一些有轻微违纪的党员，在处理上往往失之于宽，失之于软，导致一些问题长期存在，甚至扩大蔓延。
五是一些基层党组织落实党内制度有差距，机制运行不畅。表现在：部分基层党组织负责人，因身兼数职，既管党务又管政务，存在岗位职责不清、任务分工不明，抓不住工作重点，甚至忽略了党务工作;有的正副书记集体领导观念不强，民主集中制贯彻执行不自觉，遇事喜欢个人说了算，不想发挥成员的作用，甚至担心发扬民主不利于集中;党建考核机制有待完善，考核指标较为笼统，难以量化，且缺乏及时有效的监控措施和制约手段，导致党建考核操作性不强，在一定程度上影响了责任制的落实。
组织方面存在的问题【3】
近年来随着经济全球化的推进，城镇化、工业化、信息化、市场化和国际化都进程加快，由于我国的经济成分、组织形式、就业方式和利益方式发生了变化，由于新社会组织的发展以及流动人口的增多，我们基层组织建设面临的环境发生了很大的变化，也面临一些新的问题和挑战。我们如何在特殊的历史时段找出一些有效办法应对相应的挑战，能够在经受挑战的过程中不断向前发展是非常重要的。
十七届四中全会分析得非常深刻，《决定》提出了党内不适应、不符合新形势、新任务、新要求不符合党的宗旨的六个方面的问题(这是针对全党来讲)。我觉得在农村和基层党组织建设中都不同程度的存在，特别是问题中也特别强调，基层党组织战斗堡垒作用不强，有的软弱涣散，有的领域党组织覆盖面不广，部分党员意识淡化，先进模范作用不明显，这是非常有针对性的。
从我个人的了解来看，基层组织建设目前存在的问题有六个方面：
一是少数农村党员的宗旨观念单薄，理想信念动摇，思想状况与党的先进性要求不相适应。比如受到各种因素的冲击和影响，还有自身学习没有及时跟上，在这种情况下，我们基层特别是农村文化生活相对比较贫乏，缺少先进的、健康的文化活动，致使我们有的基层党员的世界观、人生观、价值观发生了变化，不能始终按照党的要求，对照自己的言行严格要求自己，把自己等同于普通群众，或者还不如普通群众。
二是少数基层党支部班子软弱涣散，忽视党员的思想建设，管理混乱，组织不健全。我们很多基层由于过去经济基础比较薄弱，缺少活动的场所和阵地，到今天由于各级党委的重视，有的地方有了阵地，但是还是形同虚设，没有很好地发挥相应的作用。我们很多基层党组织建立了党员活动日等等相关的制度，但是这些制度有的地方以及地方流于形式，对流动党员、外出党员的管理没有及时跟进。
还有对党员的管理不严格，有些时候听之任之，民主决策、民主监督和民主管理这样的要求没有真正落到实处。还有的地方也出现了管理混乱等这样一些问题，严重影响了基层组织的形象和党的凝聚力和战斗力。
三是基层发展党员和党组织带头人面临挑战，农村党员发展难也是一个问题。一大批有文化的年轻人都外出务工，由于受到各种观念的影响，也由于我们基层党组织没有对他们进行及时的关心和培养，使我们村党支部和基层党组织周边缺少一大批优秀人才的支撑，导致我们农村党员发展比较难。
还有的地方农村支部书记年龄偏大，有的基层党支书一干几十年。目前如何把优秀的农民培养成为基层干部，培养成党员，培养成基层党组织的负责人的任务还是很紧迫的。
另一方面，基层党组织也存在过去干部都不愿意干，现在却争着干的情况，党对基层组织的关心、各级的支持多了，条件改善了、待遇改善了，由于新农村建设以及一些基础设施的推进，有的人把它看成是肥差了，所以在选举中也出现了贿选、拉选票等情况的出现，这是我们基层组织建设所面临的一些复杂的情况。
四是我们基层干部也缺少带领群众致富奔小康和处理复杂问题的能力。对农民来讲、对基层来讲，大家目前渴求发展和致富的愿望很强烈，但是基层干部缺乏这方面的能力。另一方面由于基层情况比较复杂，由于征地、环境污染以及一些干群关系等等容易引发群体性事件，再加上有极少数的人在背后煽动策划，把小问题搞成大问题，甚至搞成大的事端，回顾最近发生的群体性事件不难看出都与基层组织和他们的负责人缺乏战斗力和凝聚力有关，没有把问题很好地解决在基层，没有很好地把矛盾消除在萌芽状态。
五是基层党组织的设置形式和发挥作用的方式需要探索完善。
六是面对新形势新任务，基层党建工作存在一些不适应的地方。
教育方面存在的问题
教育是国家强大的关键之处，那么在教育方面存在的问题又有什么呢?教育方面存在的问题是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
【1】教育方面存在的问题
父母是孩子人生的第一任导师，也是最长久甚至终生的导师。家庭教育在造就人才的启蒙教育和终生教育中具有无可替代的独特作用。小学生正处于人生的关键时期，身体和的发育都进入到关键阶段，小学时期孩子所走的每一步对他以后的人生发展都有着至关重要的作用。然而，在现代大多数的小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着小学生的身心健康，小学生的家庭教育不容忽视。
1.家庭教育存在的问题及原因
尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。具体表现在：
1.1 思想认识不够，家庭教育过分依赖学校
据调查，学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的家庭只占15%。85%的家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理监护人甚至说：孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心?这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分父母或代理监护人教育理念差，认为只要吃好喝好就行，儿孙自有儿孙福，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗?这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪;在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。有的未成年人虽然和父母生活在一起，但家长认为教育孩子是学校和教师的事情，与己无关，家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子进行教育。孩子出了问题之后，家长们往往只是一味感叹孩子没遇上好教师甚至指责学校误人子弟。
1.2家庭环境不利于孩子成长
由于大多数学生父母外出务工后，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边，年迈的祖父辈或其他代理监护人文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。如厌学、逃课、外出打电子游戏、上网，有的甚至与社会上的混混聚在一起，逐步沾染上赌博、看黄色录像、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。例如发生在20xx年3月5日紫金县育新中学两名初二学生为打游戏机入室盗窃杀人事件就是因为缺少家庭教育引发的。不少家庭的老人有迷信、打牌、饮酒等行为，对孩子也产生了许多不良影响。如果只有父母一方在家，要承担所有家务和田间劳作，也无法顾及孩子的健康成长。更有部分父母外出打工从事非法活动，影响子女健康发展，这部分家长对此心里虽然非常清楚，但他们不但没有对孩子作任何矫饰，反而认为这是生财的一条捷径;更有甚者，每当寒暑假来临时，把孩子接到所务工的城市去，让孩子耳濡目染一些非法行为，甚至让孩子直接成为自己的帮手，做着一些违法违纪的事情，这对孩子的健康成长也产生了不良影响。
1.3 亲情缺失影响孩子健康心理的形成
根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。这部分学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。同时有部分单亲、贫困、残障、表现差等特殊家庭由于亲情的缺乏，对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。
1.4 教育内容单一，普遍存在重智轻德现象
由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子成才而不是成人，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素的误区。有的家长甚至用暴力逼压孩子学习，更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。这种重智轻德的后果十分严重的，一些孩子两耳不闻窗外事，一心只读教科书，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把学会做人当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。少数孩子在各种消极因素的影响下，精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途，农村小学生中盗窃、故意伤害、寻衅滋事、诈骗、抢夺、敲诈勒索等时有发生。
1.5 教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展
(1)期望值过高，家教过于严厉。面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，望子成龙、望女成凤心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。
(2)盲目溺爱或疏于管理。据调查了解，大部分家长忙于家活或打工挣钱而无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。有些家长对市场经济新形势和未来社会竞争的认识偏颇，不辨是非、偏袒孩子的不良行为，对于孩子好斗逞强、贪小便宜、耍小计谋等行为倍加鼓励，助长了不正当思想意识的形成，滋长了这部分学生骄横跋扈的气焰。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子[文章来源范文资讯网：]的爱，特别是留守孩子代理监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至养成追求品牌、迷恋网吧、不求上进、粗暴蛮横的不良习惯，骄、娇二气严重，性格变得任性而脆弱。
(3)教育方式简单粗暴，过分严厉。部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。有的甚至认为 棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。有的家长对孩子采取物质刺激，取得名次或完成某件事情，均以物质奖励;家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。
2 家庭教育的对策及建议
教育是一项系统的工程，教育的效果是学校教育、家庭教育、社会教育这三个方面综合作用的结果，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，缺一不可，如果步调统一，相互促进，他们的合力就大，教育的效果就会更好。家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。为此，笔者从社会、学校、家庭三方面提出如下建议：
2.1社会方面
(一)社会各职能部门要协调配合，发挥合力，大力宣传家庭教育的重要性，营造良好家庭教育的社会氛围，利用多渠道多形式如广播、有线电视、宣传专栏、印发家教知识小册子、举办形式各异的家庭互动实践类活动，如亲子活动、家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方好家长报告会等等，使家庭教育实现知识性、趣味性、科学性、教育性的统一。
(二)注重家庭教育组织网络的建设，形成乡镇、街道、学校的三级家教组织网络，建立家教领导小组、社区(村)家长学校、家教指导服务站、母亲课堂等家教组织，为深入开展家庭教育工作提供组织保证。
(三)办好家长学校，大力普及科学的家庭教育知识。有关部门要加强对家长学校的领导和管理，抓好示范家长学校建设，通过对这些示范家长学校的重点指导，总结经验，树立典型，以点带面，全面推广，使家长和学校充分认识到家庭教育的重要性和必要性，推动家长学校的兴办和发展，提高家长学校的办学水平和质量。同时要加大对家长学校等家庭教育培训的投入，保障家长学校的培训经费，采取一定的措施，鼓励家长参加家长学校的培训，从而保证家长接受家庭教育知识，引导教育家长树立正确的成才观，关注孩子的全面成长。
(四)加大投入，建立具有一定规模、影响力较大的少年儿童活动场所、德育基地和社会实践基地，加大对家庭教育事业和家庭教育工作的政策支持、经费投入，加强学校图书阅览室等场所建设等，让更多的孩子在课余时间和节假日有可去之处。社会各方面要努力营造健康和谐的成长氛围，提供场地和各方面的条件，组织开展一些健康有益、具有吸引力的道德实践活动，鼓励和引导家长及学生共同参与，帮助孩子搭桥铺路去接触社会、认识社会，让学生参与道德实践，加深道德体验，提高道德修养，促进孩子健康成长，从而实现家庭教育和社会道德实践的有机结合。
(五)加强对网吧、电子游艺等游乐场所及音像制品、出版物的管理，创作生产、推荐一批健康科学的、有利于学生成长进步的图书、音像制品，努力为中小学生提供更多更好的精神食粮，不断优化农村孩子生存、保护和发展的环境。
2.2学校方面
(一)充分认识家庭教育的重要性和必要性，配合社会各职能部门办好家长学校。家长学校是传播科学教子知识的重要载体。家长学校本着教学时间上求活、教学内容上求新、教学效果上求实的宗旨，合理安排教学时间和教学内容，有针对性地搞好教学，并通过丰富多彩的家教活动普及家教知识，诸如家教知识讲座、家教经验交流会、家长园地、家长开放日、悄悄话信箱、各种竞赛和论文研讨活动。家长学校通过上述活动，使家庭、学校形成合力，真正达到普及家教知识，传授科学教子经验，优化家庭教育环境，促进少年儿童健康成长的目的。
(二)学校每学期都要召开家长会，向家长宣传学校的中心工作，让家长了解学校要求，有的放矢地指导教育孩子，做到与学校教育保持一致。
(三)建立学生家庭教育信息袋，掌握学生家庭和家长的有关信息，如家中人数、每个人的姓名、出生年月、监护人或代理监护人工作单位或地址、性格特征、兴趣爱好、联系方式及学生的有关成长信息等，以便能及时对症下药地向学生家长或家庭人员了解和汇报学生的有关信息。
(四)建立家访制度，发挥家访的多向性作用。家访是教师开展工作的一个重要手段，随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及时向家长反映学生的闪光点，让家长分享孩子成长的快乐;二是能及时针对学生的兴趣爱好，与家长配合帮助学生清除身上的消极因素，扬长避短，促进学生积极向上;三是能及时了解学生的家庭成长环境，针对学生成长中出现的问题，给家长提出建议，像医生治病那样对症下药，救死扶伤，将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的合力;四是能及时结合学生家庭教育的实际，对家长进行家庭教育知识的传播;五是能让教师更全面地了解学生，使教育具有针对性;六是可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。
2.3家庭方面
家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特点，为此家长要注意以下几个方面：
(一)充分认识家庭教育的重要意义
教育孩子是每个家长的责任和义务，父母的言行会对孩子的成长产生潜移默化的影响，发生着润物细无声的作用。所以，必须重视和加强家庭教育，强化家长的垂范意识和责任感，不断学习家教知识，给家庭教育注入新的内涵与理念。良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，作为家长只有充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，才能为构建和谐社会培养出合格的人才。
(二)为孩子建立良好的家庭环境
因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，儿童会受到种种影响。尤其是自然性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的，所以，不能低估环境因素的作用。在不同的家庭中成长的儿童，往往会具有不同的个性心理倾向，俗话说近朱者赤，近墨者黑。在一定意义说明上说明了环境对人影响的作用。古代曾有孟母三迁，从其舍近墓到迁居市旁，最后徙居学官之旁，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者，这说明人们很早就重视环境影响人的作用。温馨和睦、民主宽松的家庭人文环境有利于孩子的健康成长。
(三)树立现代家庭教育思想
家长要改变过去教育子女要出人头地、光宗耀祖的狭隘观念，努力把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人;要改变子女必须无条件服从家长等传统观念，积极培养孩子的科学民主、自立自强、公平竞争与合作等现代意识;要改变重智轻德体，重知识轻能力的观念，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展，促进孩子的全面发展。
(四)不断提升家庭教育能力
父母的言、行、举、动都将在儿童洁白无暇的心灵上铭刻下难以泯灭的痕迹。对儿童思想、性格、品德、作风的形成会产生深远的影响。所以，父母要以身作则，讲文明、讲礼貌，有意识有步骤的教给儿童应对进退、待人接物的礼仪，循循善诱，持之以恒，使儿童耳濡目染从小就受到真善美的陶冶与感化。在家庭教育中，教育者是家长，被教育者是子女。在这个关系中，家长是家庭生活的组织者，是家庭大厦的支柱，是子女生活的依靠，家长与子女一般地说是朝夕相处，利害与共，命运一致，关系亲近，这种特点的生活环境，家长具有权威性，使孩子非常尊敬家长，父母与子女关系密切和其被子女的尊重，这是家庭教育的一个优势。但优势能否发挥出来，家长能否与子女亲密无间，能否严格约束自己，受到子女的尊重，这就看家长的修养如何?若家长的素质、言行不足以让孩子依赖，家长经常说空话，那么孩子就不听你的话，家庭教育的特点、优势就发挥不出来。
家长要不断提高自身素质，一言一行、事事处处为孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、树立新观念、研究新方法，做智慧型的家长。要建立良好的家庭关系，让孩子从温馨和睦的家庭环境中去感受生活的美好，促进孩子身心健康成长。
(五)转变教育方式方法
要学会与孩子沟通，通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机融为一体，倾注到孩子的成长过程，指导孩子在做事中开智明理;要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的爱好兴趣，给孩子一个充分展现自我的空间;要多鼓励，不要总是与其他孩子作横向比较，要多看其自身的发展与进步;要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。
4 结语
家庭是社会的细胞，社会的强盛是扎根在家庭这一基础之上的。只有齐抓共管，进一步形成家庭教育工作的合力，才能推进和发展家庭教育，才能真正促进农村学生健康成长，为和谐社会的构建和社会主义新农村建设培养合格的人才。
【2】教育方面存在的问题
一、想信念方面
(一)思想政治观念淡薄。有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够，不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府形象。
(二)理想信念不坚定。有的教师刚参加工作时满腔热情，但时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得软骨病，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化，甚至有跳槽、辞职现象，世界观、人生观、价值观取向有偏差。
(三)意志消沉，敬业精神缺失。有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差;有的教师认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在等、靠、要思想，缺乏进取意识，在教育教学中甘居后位。
(四)工作热情减退，责任心不强。有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或第二职业;有的教师认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，什么事也懒得干、什么人也看不惯，钱想要多拿、事要少干，有利益就往前冲;有的教师认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。
(五)缺乏奉献精神，拜金思想严重。有的教师干工作
以经济挂钩，有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看，多加工作量就怨声载道，多上段晚辅，张嘴就谈钱，拜金主义思想严重;有的对领导安排的工作斤斤计较，讨价还价，缺乏奉献精神;有的教师信奉理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。
二、道德情操方面
(一)觉悟不高。有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失;有的甚至为了一己之私，不惜违反法律法规，不惜丢掉人格尊严，不惜损害学校、群众、师生利益。
(二)服务意识淡化。有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气;更有甚者，厌教书、烦学生，始终静不下心来教书、潜不下心来育人，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。
(三)生活作风差。有的教师平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，师德不优、师风不正、行为不端;有的公开参与群众赌博，思想道德滑坡，生活作风不检点;有的教师已有家庭、子女，还搞师生恋，甚至做出猥亵、性侵学生等道德败坏、违法违纪的事情。
(四)无视组织纪律，不守规矩。有的教师自由散漫、组织纪律性差，不遵守学校规章制度，上班迟到、早退，上课玩手机、玩游戏、聊天、淘宝、看影视片，酒后授课、课堂吸烟，监考发短信、打瞌睡、听音乐，上课时间私自调课换课，离校打鱼捞虾、会私客、办私事、随意缺课旷;有的利用教学之便收受家长财物，接受家长吃请;有的向学生推销或变相推销教辅和商品，乱罚款、乱收费，搞有偿补课，以教谋私。
(五)不注重言传声教。有的教师升旗仪式时随意走动、闲聊;上班时间随意串岗，热议小道消息，说他人是非;烟头随地乱丢，办公室物品乱放乱堆;有的教师剪怪发、染彩发、涂指甲、画浓妆、仪表不整、上课穿奇装异服;有的教师不分场合说话粗俗，行为举止不文明、口无遮拦;同事间相互诋毁、互相拆台，网上乱发帖子、乱传谣、乱议论、乱告状;有的花天酒地，醉生梦死;有的参与社会上的一些不良活动或群体性事件。
(六)横蛮无理，称王充霸。有些教师不服从组织工作安排，不服从学校管理，对领导的批评教育有抵触情绪，甚至在私下搞拉帮结伙，不讲政治，不讲团结;有的在地方上称王充霸，对同事、对群众横蛮无理，搞小霸王作风。
三、扎实学识方面
(一)安于现状，不思进取。有的教师只满足现有教学方式方法，不学习、不钻研、墨守成规、凭经验办事;有的教师认为自己从教多年、成绩显著、骄傲自满;有的认为自己即将退休，没有必要学习，当一天和尚撞一天钟，得过且
过;有的安于现状、不思进取、贪图安逸、怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神;有的手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。
(二)忽视学习教育，学用脱节。有的教师不注重教育教学理论和专业知识的学习，学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，习惯于按部就班，面对新情况、新问题，绕道走;有的平时不注意读书学习思考问题，不注重提高教育教学能力，缺乏继续教育和终身学习的理念，把自己的心思、时间和精力用在娱乐玩耍、麻将桌上;有的讲课时照本宣科，书云亦云，不能结合自己的学习心得，讲解新的内容、发表新的见解、传授新的知识。
(三)头重脚轻，傲气十足。有的教师认为自己学历高、职称高、资格老，工作不认真，傲气十足，对教育教学、班级管理、教育方针政策、法律法规满足于一知半解，好高骛远、华而不实;不虚心学习，取长补短，我行我素，不讲大局，缺乏团队协作精神。
(四)工作方法老化，思想观念陈旧。有的教师在新课改理念下继续穿新鞋走老路，还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案(应付检查的教案)、满堂灌和题海战术的做法，对自己不懂的问题，不会用的教学设备，不学习、不钻研，整天无所事事，更有甚者两手空空进课堂，上课东拉西扯，误人子弟。
(五)创新不够，动力不足。有的教师主观臆断、骄傲自大、观念落伍，缺乏开拓精神和创新意识，不能用长远眼光看问题，危机意识不够，竞争意识不强，缺乏不断学习，
不断更新，在学习中思考，在学习中提高的意识;有的教师只注重学习，缺乏思考、钻研和实践，业务能力和水平没有提高，工作没有促进，原地踏步，不进反退。
(六)工作不认真，敷衍塞责。有的教师缺乏爱岗敬业精神，把教书育人的天职抛诸脑后，不愿全身心投入教育教学工作，不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课简单从网上下载，批改作业方式简单，甚至不批改作业，下课就离校，打牌、喝酒夜以继日，上课敷衍塞责、无精打采、教学效果差、群众反响大。
四、仁爱之心方面
(一)工作方法简单粗暴。有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱，坚持我说你听、我管你服，把关爱学生抛之脑后;有的体罚或变相体罚学生，诸如：把学生赶出教室、罚跑步、罚蹲马步、罚站、罚抄、罚饿、罚款、罚留堂等;有的使用课堂禁忌语对学生进行讽刺挖苦，甚至打骂侮辱学生等。
(二)爱心缺失，重教书轻育人。有的领导不关心教师，漠视群众、师生利益;有的教师不关心同事，不关心学校发展，自私自利，只讲个人利益、不讲奉献，对教育缺乏热情，对学生缺乏爱心，对社会缺乏关心;有的对于学习优异的学生过于偏爱，只要学习好，其它的问题都不是问题，对他们在思想道德、言行举止上犯的错误轻描淡写，缺乏适当的教育指正;对于后进生习惯于简单批评训斥，嘲讽打击，讽刺挖苦、冷眼相待、漠然视之，只教书不育人。
【3】教育方面存在的问题
前中小学教师师德方面存在的问题不容忽视
自古以来，教师不仅传道授业解惑，还是先生，是道德楷模，在公众心目中拥有较神圣的地位和形象。建国以来，广大中小学教师为人师表，以身作则，无私奉献，社会给予了很高的评价，很多人将教师称为蜡烛、春蚕、园丁、人类灵魂的工程师等。但是，一段时期以来，在教育内外不良因素的作用下，师德建设逐渐暴露出不少问题。许多人反映，许多教师的不良行为对学生负面影响很大，也引起了社会广泛关注和思考。根据调研了解的情况，当前中小学教师师德方面的一些典型问题不容忽视。
一是缺乏敬业精神。有的教师不热爱教育事业，对教师职业缺乏认同感，不钻研业务，不重视学习，得过且过;有的教师不安心工作，热衷搞第二职业，过于追求个人地位待遇;有的教师对学生不负责任，在教育教学方面投入的时间和精力不够，敷衍塞责。二是对学生缺少爱。有的教师对学生冷漠，不了解学生，也不关心学生的身心成长，有的教师对学生缺乏耐心、不够宽容，教育方式方法简单、粗放，有的教师不尊重学生人格，甚至讽刺、歧视、孤立、侮辱、体罚学生。三是存在不符合党的教育方针和素质教育要求的行为。一些教师教育理念方法陈旧，违背了教育方针和教育规律，有学者分析总结的现实中普遍存在把学生分成三六九等、用暴力对待后进生、用非人性的标语口号来督促学生拼命学习、在学习中提倡竞争、对学生实施过度的教育等五种反教育行为。四是少数教师行为不端。有的教师热衷于搞有偿补课、有偿家教，有的教师向学生推销教辅资料及其它商品，有的教师搞庸俗的社会关系，收受学生及家长贿赂以教谋私，有的教师在招生、考试等环节上大搞权钱交易。近来频频发生的校长、教师
性侵学生的恶性事件，更是反映出教师队伍中的个别害群之马道德品质败坏，社会反映十分强烈。
师德问题对中小学教育的影响是全面的。一是影响学生身心发展。高尚的师德，是对学生最生动的教育，师德不良，则会导致很坏的教育效果。中小学生正处于人格形成和情感发育的关键时期，可塑性和模仿力强，教师的一言一行对学生成长具有强烈的示范和感染作用，如果教师失德，就会将不良的思想意识和行为习惯传导给学生，其影响甚至是终生的。调研中有家长反映，一些教师根据家长的身份地位和所收受的好处对学生区别对待，给孩子心灵造成了极大的伤害。二是影响教育教学效果。尽管中小学生心理发育还不成熟，但他们也有初步的价值判断，如果教师不能以身作则，不懂得关心学生，不遵循教育规律，就不能赢得学生爱戴，也就不能很好地开展教育教学活动。调研中发现，一些学生厌学、消沉、叛逆、自卑等异常表现，就与教师师德表现有着重要关系。三是影响教师整体形象。尽管广大中小学教师表现是好的，但是个别教师的失德行为，却让教师崇高的社会声望不断受损，有的事件虽然是个案，但随着信息传播的便捷，公众关注与参与程度的提高，影响更甚更坏。
推动师德建设存在一些特殊困难
党和政府高度重视师德建设，有关部门每年都要对师德工作作出部署，全社会也十分关注师德问题，但这个问题长期没有解决好，主要是师德建设存在一些特殊困难。
一是师德本身难以调节，工作缺少抓手。一般认为，师德属于道德范畴，反映的是教师深层次的思想品格和职业素养，非常抽象，难以概括，难以外化。从
内容上看，一是多层次性，既有崇高师德，又有底线伦理;二是多样性，师德反映在教师行为上有不同的呈现方式;三是多变性，师德在不同时期具有鲜明的时代特征，不容易把握。从评价上看，师德的德不易识别、难以量化，很难转化为可操作的指标体系，大多数学校对教师师德表现只能进行评语式的定性判断，教师之间的区分度不大。从调节方式上看，由于个体行为的复杂性，将某种道德规范转化为个体自觉的行动，是一个长期艰巨的过程，在具体工作层面，调节师德往往缺乏有效的抓手，以至于在实践中，师德调节主要依靠典型宣传、禁止性规定，针对性和实效性较差。
二是教育服务市场信息不对称，导致失德行为隐蔽多发。教育是培养人的复杂服务，需要教育者和受教育者良性互动共同完成。教育对象是活生生的、有自主意识的个体，在教育过程中，教师对教什么、怎么教、教得怎么样，具有独特的信息优势，因此教育服务市场存在着严重的信息不对称。在熟人社会里，家长对教师有充分的信任，教师能够自律地开展教育活动，所以家长放心地把孩子交给学校。但是在陌生人社会中，原先的信任纽带被割裂，特别是相应的监督制约机制和风险防控机制没有建立起来，加剧了教师行为的异化，导致失德行为易发多发。事实上，与其他领域相比，发生在学校和课堂上的教师失德甚至以教谋私行为更为隐蔽。调研中，许多家长反映，由于信息不对称，为了保证老师能够公平地、全身心地教育自己的孩子，通常的做法就是给老师送礼，这反而又对师德建设形成了反向促进。
三是社会利益关系和思想观念日益多样化，难以形成新的师德概括。随着市场经济深入发展，教育资源配置方式和权力利益关系深刻调整，师德所调节的社
会关系和社会人群也发生了很大变化。一方面，许多教师特别是80后、90后的年轻教师权利意识不断增强，在个人地位待遇等方面开始提出合理合法诉求，新的思想观念不断涌现，对传统的师德规范产生了剧烈的冲击，特别是个人价值实现与传统意义上高尚师德之间的冲突越来越激烈，使教师产生思想上的困惑，导致师德宣传的说服力、感染力减弱。另一方面，在自利动机的驱使下，等价交换、拜金主义、利益至上、嫌贫爱富等市场经济法则不可避免地在教育领域存在和发挥作用，产生了很多具体的反教育行为，不断冲击师德底线，为此，教育行政部门不得不频繁出台师德负面清单，却难以对师德做出正面概括。
四是社会评价导向不合理，教师行为被严重扭曲。1999年第三次全国教育工作会议正式提出素质教育以来,素质教育理念在全社会已经深入人心。但由于考试招生制度改革滞后，社会人才评价制度不合理，应试教育氛围仍然浓厚。政府行政部门和家长依然简单地以考试分数和升学率来评价学校和教师，导致按照素质教育要求开展教育教学的行为不仅得不到鼓励，而且面临很大的风险。相反，扎扎实实搞应试教育、全力提高升学率的行为成为教学的常态并受到欢迎。事实上，发生在大多数学校的教学常态存在大量违反师德的特征：一是只关注学生学业成绩，而忽视德智体美全面发展，忽视个性、人格、创新、实践等要素的发展;二是只重视部分优异学生，忽视全体学生的成长;三是只关注考试结果，而忽视教育过程和学生成长的科学性。调研中许多教师反映，自己意识到很多教育行为不合理，也想进行教育教学方式方法创新，但存在很多担心：一是担心影响教学秩序，二是担心家长不答应，三是担心考试分数和升学率下降。总之，社会评价导向不转变，教师行为就必然存在朝着违反师德规范方向发展的动力。
五是教师管理制度不完善，师德建设缺少有力支撑。在教师准入方面，没有形成严格规范的制度，一些不乐教不善教的人进入教师队伍，有的缺少基本的教育学训练和对学生成长规律的认识，还有一些思想品德有缺陷的人也当了教师。在教师培训方面，师德师风教育形式不够丰富，针对性和实效性不强，也没有提出硬性要求。在教师考核方面，一些地方和学校认为师德不能直接体现为教育政绩，抓师德是务虚，真正搞师德考核还容易得罪人，因此大多将师德考核虚化或者干脆不考核，与教师职务(职称)、工资待遇等联系也不紧密。在教师退出机制方面，长期以来，监管部门仅仅将师德看作工作作风问题，而忽视了师德问题的多面性、严峻性，对暴露出来的违反师德的行为，只要不发生大的事故，更愿意选择不闻不问。有的出于保护干部和维护系统声誉的考虑，不敢也不愿处理干部教师，导致突破师德底线甚至触犯法律的事件屡屡发生。
生活方面存在的问题
党内生活是党员干部应该重视与规范的方面。以下是小编为大家精心整理的生活方面存在的问题，欢迎大家阅读。
生活方面存在的问题一
党内生活是党员干部加强交流、增进团结、净化思想、促进工作，提高党组织创造力、凝聚力和战斗力的有效形式，也是我们党坚持党要管党、从严治党，提高管党治党水平的重要组织制度。我们党是一个郑重的马克思主义政党，自诞生之日起，就高度重视健全和完善党内生活，以抵制各种政治灰尘和腐朽思想侵蚀，解决党内矛盾和维护党的纪律。从某种意义上说，党就是在健全和完善党内生活，开展积极的思想斗争，不断纠正和克服自身缺点错误的过程中逐渐发展壮大起来的。
近年来，各级党组织高度重视规范党内生活，形成了一整套党内生活制度，党内生活原则性和实效性得到进一步增强。但也应看到，当前，党内生活方面也出现了不少新问题。
一是说假话。有的在向上级机关和领导同志汇报工作时，讲好的方面浓墨重彩、极力渲染，对问题和缺点则轻描淡写、讳莫如深，对群众的苦与痛、基层的忧与愁，能掩则掩、能盖则盖;有的对报忧的人横加指责、施加压力，甚至打击报复;也有的擅于揣摩领导意图，看领导脸色说话，不惜溜须拍马，搞无原则的歌功颂德。
二是表扬与自我表扬。有的不愿自我剖析，在开展自我批评时浮光掠影，说远不说近，说人不说己;有的奉行多栽花、少摘刺的处世哲学，事不关己，高高挂起;明知不对，少说为佳。
三是家长制、一言堂。少数地方和单位领导把集体领导当陪衬，把集体讨论当形式，搞个人专断、家长制，把个人凌驾于组织之上。
四是拉帮结伙、搞小山头、小团体。一些人为了自己升迁提职拉选票，搞亲亲疏疏、团团伙伙，厚此薄彼，唯亲是举;有的领导干部特别是少数年轻干部热衷于在上级领导机关找所谓的靠山。
五是计较个人名利得失。有的眼睛只盯着空缺的领导岗位，心里只想着个人的利益，一味自我设计，三年没动就有失落感;有的刚刚提拔，就急于要车子、要房子，要各种待遇。
长期的革命和建设实践证明，党内生活是广大党员锤炼党性、改进作风的基本课堂，也是解决党内矛盾和问题的重要途径。党内生活庸俗化的实质是不讲党性、不讲原则、不讲纪律。它是党的队伍的腐蚀剂，任其发展，必将减弱党内生活原则性和实效性，削弱党的战斗力、创造力，必须坚决反对和摒弃。当然，反对党内生活庸俗化是一项长期的任务，不可能一蹴而就、一劳永逸。
二、应该提倡什么样的党内生活
一是坚持党性。就是坚定理想信念，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。坚定理想信念，就要胸怀共产主义远大理想，高举中国特色社会主义伟大旗帜，为实现党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领而奋斗。牢记党的根本宗旨，就要始终坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，勤政为民，努力工作，多为群众办好事、办实事。
二是发展民主。就是切实保障各级党组织和党员的民主权利，充分调动广大党员的积极性、创造性。以落实党员知情权、参与权、选举权、监督权为重点，进一步提高党员对党内事务的参与度，充分发挥党员在党内生活中的主体作用。拓宽渠道，保证基层党员和下级党组织的意见及时反映到上级党组织。上级党组织应充分听取党员和下级党组织的意见，集思广益，改进工作。
三是敢讲真话。就是坚持讲真话、报实情，实事求是地反映情况，坚决反对弄虚作假。认真调查研究，努力掌握第一手资料，讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。
四是严肃纪律。就是增强纪律观念，学习党规党纪，严格用党的纪律规范自己的言行。要坚持党的基本理论和基本路线不动摇，在政治上同党中央保持一致。不允许公开发表违背中央决定的言论，不允许在群众中散布违背党的路线方针政策的意见，不允许编造、传播政治谣言及丑化党和国家形象的言论。
五是明辨是非。就是拿起批评与自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争，有效地抵制各种不良风气对党员的侵蚀，及时地纠正党员的缺点和错误。
六是增强团结。就是高举团结的旗帜，像爱护自己的眼睛一样维护党组织的团结，维护领导班子的团结。一把手要坚持讲党性、树正气，虚怀若谷，以德服人;其他班子成员要增强大局意识，积极配合，相互支持，合作共事。坚持大事讲原则、小事讲风格，在大是大非面前不含糊、不和稀泥。
三、怎样增强党内生活原则性和实效性
奠定思想基础。这是增强党内生活原则性和实效性的基本前提。要从思想教育入手，引导党员干部切实认识健康的党内生活的重要意义，自觉维护党内生活的原则性，不断增强组织观念、纪律观念，自觉用党性原则规范个人的言行。
开好民主生活会。这是增强党内生活原则性和实效性的工作重点。要提高民主生活会质量，发挥民主生活会开展思想交流、提高党性修养、增进班子团结的重要作用。要把批评和自我批评作为党内民主生活的主要内容，做到思考问题出于公心，相互沟通务求交心，批评同志充满诚心，接受批评非常虚心，真正把民主生活会开成交心谈心会、帮助提高会。对问题较多、群众意见大的领导班子在召开民主生活会时，上级党组织尤其要加强具体指导。
坚持民主集中制。这是增强党内生活原则性和实效性的关键环节。要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，进一步建立完善班子内部的工作分工、议事、决策规则和程序;进一步明确和完善全委会、常委会的职能与分工;进一步推进党务公开，畅通党内信息上下互通的渠道。
强化监督约束。这是增强党内生活原则性和实效性的重要措施。要建立上级组织部门与下级领导干部定期谈心、谈话诫勉制度，保证党委成员始终处在组织的监督之中。要广开言路，通过多种形式，主动征求和听取下级和群众的意见建议。定期开展民主评议党员干部活动，真诚地、主动地接受群众监督。
领导发挥表率作用。这是增强党内生活原则性和实效性的根本保证。要自觉学习，联系实际，学以致用，做学习的表率;求真务实，开拓创新，埋头苦干，做勤奋工作的表率;坚持贯彻民主集中制度，胸襟开阔，光明磊落，做团结的表率;密切联系群众，谦虚谨慎，艰苦奋斗，做发扬优良传统的表率;加强党性锻炼，努力改造主观世界，严于律己，作清正廉洁的表率。要始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，以党的领导干部应有的精神和风范来影响和带动班子成员，影响和带动党员干部，大力营造良好的政治风气。
生活方面存在的问题二
加强纪律作风建设活动，自转入第二阶段即查摆问题阶段后，学校领导班子进一步端正思想，提高认识，按照海拉尔区教育局的统一部署，结合学校实际，狠抓查摆各项工作的落实，进展顺利，现将本阶段领导班子查摆问题材料总结如下：
一、基本做法
1、抓好思想再动员，继续深入学习讨论。学校党支部于3月30日召开了此次活动第一阶段总结暨第二阶段动员大会。会上，再次学习了市区领导关于加强纪律作风建设的重要讲话，进一步提高了全体教师对加强纪律作风建设的必要性和重要性的认识，特别是认识到，查找问题阶段是活动的关键环节，会议要求广大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作风等方面存在的问题，紧紧围绕查摆问题阶段的总体目标和具体要求，以高度的政治责任感、严肃认真的态度，找准病因，对症下药，为整改打好基础。
2、广泛征求意见。按照工作的安排，学校秉着高度的政治责任感和集思广益、开门纳谏的工作态度，扎实搞好意见征求活动。在查摆问题阶段共发放征求意见表240份，收回240多份。发放领导班子征求意见表60份，收回60份。学校设立公开征求意见电话、设立征求意见信箱;深入学生、教师及学生家长调查研究，倾听教职工、学生及其家长、社会各界的呼声，广泛征求
对学校领导班子、干部和师德师风的意见和建议。
3、深刻进行个人剖析。学校支部要求每位干部在在查摆问题阶段，结合自己的工作职责，要开展自我反省和帮助对照检查，按照重点写问题、深入找原因、关键查自身的要求，认真撰写个人查摆问题总结，此次个人剖析大多做到了认识深刻，触及思想深处，提出的整改措施针对性强。
4、抓好领导班子成员个人查摆及专题民主生活会。领导班子成员个人问题查摆是重点。学校校级领导干部在反复征求各方面意见的基础上，开展自我反省和帮助对照检查，也按照重点写问题、深入找原因、关键查自身的要求，着重从坚持科学发展观、正确的政绩观、权力观、地位观等方面进行剖析，撰写了剖析材料。学校先后召开了民主测评会和专题民主生活会，民主测评会邀请全体干部及教师代表对学校、领导干部的剖析材料进行评议，学校校级干部在中层以上干部会上进行了查摆剖析并接受了满意度评议。在专题民主生活会上，班子成员本着实事求是的原则，在热烈和诚挚的气氛中，相互进行了批评和自我批评，对同志们的批评都表示要有则改之，无则加勉，在今后的工作中要进一步克服不足，弥补不足，齐心协力，团结进取，把学校工作推向前进。
5、查摆问题与实施整改紧密结合。针对查摆出来的问题，我们坚持以推动工作、促进发展作为检验成效的根本标准。学校通报开学以来的工作情况，对工作效率高、完成质量好的部门给
予了大力表彰;对于少数部门存在工作被动、办事效率低、工作质量差等问题进行了批评。各部门以此为契机，对照工作查不足，边学边改，积极完善了各项规章制度。还注意把查摆问题与日常小事相结合。
二、存在的突出问题。
通过查摆，学校干部队伍、领导班子存在的问题主要表现在以下方面：
一是工作态度和方法方面。用心想事、用心谋事、用心干事不够。存在工作作风飘浮、方法简单、落实不力、效益低下等问题，服务意识不够，领导深入基层不够，不能很好地倾听教职工的呼声，工作主动性、积极性尚未得到充分的调动。工作纪律、生活纪律方面存在的问题。
二是纪律作风方面。规章制度欠完善，落实不够。特别是随着教育教学实际情况和社会现实的变化，原有的规章制度没有得到进一步的修改完善。部分教师签到签退不及时。
三是教职工中存在从教、治学行为不规范、不严谨等现象，部分教师真情关爱学生不够，有对学生罚站现象，有教育教学敷衍塞责现象等。领导班子成员监管不够到位。
四是安全稳定隐患方面，在学生放学上学时间，校门口车多、人多，比较杂乱，存在安全隐患。学校忽视安全死角。
五是学校工会组织开展教职工文体活动不够，要积极开展丰富多彩的文体活动，缓解工作压力，在条件允许的时候，应组织全体教职工集体出游，加强教师之间的沟通交流。
三、开展纪律作风建设活动几点认识
(一)把思想发动、学习提高贯穿始终，是确保加强纪律作风建设活动取得成效的基础。这次活动，是结合贯彻科学发展观、构建和谐教育的实际行动，是对党员干部进行的一次思想、纪律、作风的自我教育。我们感到，搞好思想发动和理论学习，既是整顿活动的内在要求，也是搞好活动的前提和基础。因此，不论是在学习、对照检查还是在整改提高阶段，我们都严格按教育局党工委的要求，认真准备，精心组织，每一阶段工作开始之前都召开会议，帮助同志们提高认识，明确要求，打消顾虑，增强信心，为下一步活动的顺利开展打下良好的思想基础。通过多种形式开展学习，克服了松劲和厌战情绪，明确了投身于整顿活动的责任感和使命感，才得以使这项活动善始善终。
(二)广泛听取群众意见，是确保查摆问题取得成效的前提。 我校的加强纪律作风建设活动，广泛开展调查研究，征求各方面意见。通过召开座谈会、个别谈话等方式，广开征求意见的渠道。充分调动了每位教职工参与整顿活动的积极性，使各阶段工作始终处于全体教职工的参与和监督之下，这对于党员干部找准抓住自身思想、工作、纪律、作风方面存在的突出问题，深入进行自我剖析，有针对性地制定整改措施都起到了有力的推动作用。
(三)边学边改，边查边改，是确保查摆问题取得成效的关键。坚持闻过即改、有则改之无则加勉是我中心这次活动的一个重要工作纪律、生活纪律方面存在的问题。
指导思想，只有把这一指导思想贯彻到实践中去，才能切实解决问题，收到实实在在的效果。我们在活动的每一阶段都坚持了及时查找问题，尽早解决问题，针对查摆出来的主要问题，制定了整改措施，对各项规章制度进行了修改完善。对一时解决不了的重点问题，制定措施，限期改正，使全体教职工实实在在地感受到学校党员干部在思想、工作、纪律、作风上的变化和进步。
(四)切实加强领导，强化组织实施，是确保加强纪律作风建设活动取得成效的保证。这次活动要求高、任务重，时间紧，因此，我们从一开始就十分重视加强领导，把搞好整顿活动作为当前的头等大事来抓。思想上高度重视，时间上充分保证，组织上周密安排，措施上精心筹划。成立了活动领导小组，由主要领导担任组长，加强了对各阶段工作的指导。保证了活动扎实有序的进行。同时，我们还坚持做到了开展活动与当前工作两不误，两促进。
生活方面存在的问题三
严格组织生活，是加强对党员教育、管理和监督，促进党组织和党员在各项工作中发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用的一项组织保证。组织生活的质量如何对机关党的组织的健康发展，对党员队伍整体素质的提高起着至关重要的作用。长期以来，机关党组织生活已成为机关党的组织发展壮大的重要抓手，成为提升党员干部队伍整体素质和执政能力的重要途径。就其组织形式和活动的内容而言，几乎涵盖了党内组织生活的全部，应该说它在机关党的工作中起到了举足轻重和必不可少的作用。然而就目前组织生活的整体成效来看，确实还存在着诸多不尽人意之处，与新的形式、新的任务对我们的要求还相去甚远，与党员自身发展的需求还不相适应，与党委、政府对机关党建工作的要求还有差距。基于以上思考，本文拟从机关党组织生活的现状入手，就如何提高机关党的组织生活质量谈几点粗浅的看法。
一、现行机关党的组织生活的基本形式
近年来，机关党的组织生活基本上走上了制度化、规范化和民主化的轨道。其形式而言主要有：党员大会、支部委员会、党小组会、组织生活会、党员领导干部民主生活会，以及党课、民主评议党员等，通过以上活动对党员进行党的知识教育，学习党的基本理论和党的路线、方针、政策及有关业务知识，传达上级党组织的文件精神，开展批评与自我批评，议定党内有关重大事项等。总而言之，机关党组织生活已成为机关党的建设及党内活动必不可少的主要形式和途径。
一是坚持三会一课制度，发挥了学习教育主渠道的作用。机关各级党组织始终把以三会一课制度为主要形式的党内组织生活作为对党员进行教育、管理的最基本途径。通过组织党员学习邓小平理论、三个代表重要思想，学习新时期党的路线方针、政策，学习传达中央及上级党组织的文件精神，学习时事政治、法律知识及相关业务知识，不断提高党员的政治觉悟和工作水平，从而适应新形势的需要，更好地完成各项工作任务。
二是坚持民主生活会制度，发挥了党内民主监督的作用。党员领导干部和全体党员以民主生活会为载体开诚布公地开展批评与自我批评，互相监督，互相帮助，分清是非，沟通思想，总结经验教训，统一认识，从而起到相互监督、相互约束、增进团结的作用。尤其是党员领导干部参加所在支部的组织生活会，既增进了同志间的思想交流，密切了上下级关系，又加强了广大党员对领导干部的民主监督，形成了一个良好的监督机制。
三是坚持开展有益活动，增强了党组织的活力和凝聚力。机关党组织通过开展主题实践活动及组织公益性的社会服务、义务劳动来教育党员和体现党员的先锋模范作用。组织党员参与社区党建活动，以党员志愿者的身份积极为社区服务。创新活动形式，增强活动效果，如：缅怀先烈活动、联谊活动、歌咏比赛等，对党员进行教育，通过开展这些党员喜闻乐见的，既富有娱乐性又有教育意义的组织活动，进一步增强了党组织的活力和战斗力。
二、存在的问题及原因分析
从目前机关党组织生活的现状看，总体上实现了组织生活的制度化，在加强党性锻炼，提高党员队伍素质，强化党员的责任意识等方面发挥了重要的作用。但机关党内组织生活在其内容、参与度、组织形式和质量等方面还不同程度地存在着一些弊端，主要表现在：
1、组织生活形式主义现象较严重，质量不高。部分单位党内组织生活只满足于时间、次数要求，形式主义现象突出。批评与自我批评的民主传统只是在形式上继承，并没有从实质上突破。在组织生活会、民主生活会上民主气氛不够浓厚，思想放不开，做不到畅所欲言，等待观望的现象比较严重。批评上级怕穿小鞋，批评同级怕伤和气，批评下级怕影响支持率。由于这三怕，造成了过组织生活时自我批评多，相互批评少，你好我好大家好。有的支部执行三会一课制度存在着组织随意、管理松散的现象，有的以学习会取而代之。
2、联系党员思想、工作和生活实际不紧，针对性不强。没有用心去谋划好每一次难得的组织生活，随意性和主观性的现象较为普遍。目前组织生活会大多以学习教育为主，注重宣传大政方针，念念文件，读读报纸，然后泛泛提几点要求，内容缺乏针对性和吸引力。党组织对涉及党员思想、工作、生活的问题贴近不紧，针对性不强，对党员关注的热点和核心问题把握不准，释疑解惑的说服力不强，组织生活联系党员主观世界，解决思想问题不够。
3、组织生活的形式和内容缺乏创新，与形势的发展不相适应。在现有的机关组织生活模式中，大多数以开会形式过组织生活，而且支部所有的学习和教育活动大多数是单向的，主要由支部书记或者是组织者以灌输的方式来进行，缺少互动性。组织生活的内容也主要以学习为主，80%的组织生活基本上时间都用在了学习上。由于机关人员流动性少，而且现有党员比例较高，一些机关基本上全员都是党员，因此发展党员、审批事项等在有的党组织生活中已不存在，这些单位的组织生活内容基本上只剩下了学习。随着社会的进步，党员素质的不断提高，民主意识的不断增强，获取信息渠道的不断多元，现有单调的组织生活方式已很难满足党员的需求，与新形势、新任务的要求不相适应。
4、党员参加组织生活被动应付，缺乏自觉性。有的党员对参加组织生活持无所谓态度，以工作忙等理由推托，表现出党员参加组织生活的意识在逐渐淡化。有的党员反映组织生活形式陈旧单一，内容枯燥无味，没有吸引力，缺乏参与兴趣;有的党员认为组织生活是一言堂，缺乏党内民主，参与组织生活是一种负担;有的在网络上下载一些文章在会上应付了事。
5、领导干部参加组织生活较少，监督作用缺失。目前，机关党员领导干部过好组织生活的意识不强或是被逐渐淡化，总以这样或那样的理由不参与组织生活，努力游离于组织之外。除了过好每年一次的党员领导干部民主生活会外，支部或党小组的组织生活则较少参加。邓小平同志曾指出：对于我们党的各级领导人，应该有监督。这种监督来自上面，来自下面，来自群众，也来自党小组生活。《党内监督条例》明确规定，党内监督的重点是各级领导机关和领导干部。而党组织生活是一个有效的党内监督途径，尤其对领导干部。因此领导干部不能经常以普通党员身份参加支部的组织生活，则组织生活的监督功能就很难体现。
以上问题存在的主要原因有四：
一是对党内组织生活的重要性认识不够到位。忘记了自己是一名共产党员，把《党章》的有关规定置之脑后。认为党员教育管理单靠组织生活解决不了多少问题，开展得好不好关系不大。不能真正从战略和政治的高度上充分认识开展组织生活的重要意义，把组织生活等同于一般工作会议，仅停留在执行制度的要求上，可有可无的思想比较严重。还不能从内心深处真正感悟到组织生活对党的组织而言，究竟意味着什么，组织生活质量的高低对党组织这个机体的生存与发展能有多大的促进作用等。
二是部分党员对组织生活的认同感存在偏差。更多地把参加组织生活作为义务对待，而不是履行权利。《党章》规定党员必须编入一个党支部参加组织生活，这是党员的义务，同时也是一种权利。通过参加组织生活，党员可以行使和享受学习权、知情权、参与权、表决权、选举权和被选举权等民主权利。造成这种认识偏差的主要原因有两方面：一是由于党员权利意识不强，没有充分认识到自己在党组织的地位和作用，总感到是要我过组织生活，而不是我要过组织生活，把参加组织生活当成一种额外负担被动应对;二是一些党组织缺乏党员是党的主体的意识，在组织生活中一味强调义务的多，体现党员权利的少，久而久之，党员的权利意识在以履行义务为主的组织行为中不知不觉被弱化。
三是组织生活的政治性、原则性、思想性不强。有的机关党的组织不注重引导党员确立正确的政治方向，不强调党员的先进性，不积极帮助党员增强组织纪律观念，使组织生活达不到党性锻炼的目的。有的组织生活思想性不强，不能有效解决党员的思想困惑，对党员树立正确的世界观、人生观、价值观缺乏有力的影响，从而制约了组织生活教育功能的正常发挥。由于组织生活的原则性较差，怕得罪人的在起作用，党内不能开展严肃的思想斗争，党内的批评和自我批评的风气不浓，好人主义之风盛行，不同程度地影响了组织生活会的质量。
四是一些党员领导干部对组织生活的重视不够。其根源在于有的党员领导干部不能正确处理好与机关党组织的关系。在党的组织中，不论职务高低，都是一名普通党员，都应把自己置于所在党组织的监督之下。由于不能调整自己的角色，对参加支部的组织生活没有引起足够的重视，客观上又存在着公务繁忙的因素，造成一些领导干部参加党的组织生活较少。领导干部不能充分发挥表率作用，也不同程度地影响了机关党组织生活的质量。
三、提高组织生活质量的主要对策
党的组织生活质量直接关系到教育管理党员成效的好坏。要保证组织生活的质量，提高组织生活的实效性，就必须明确要求，提高认识，加强管理，精心安排。尤其要注意从以下几方面加以突破：
首先，要对过好党的组织生活的重要性进行一次再认识，增强主动性。过好党内组织生活，是中国共产党有别于其他任何一个政党的显著特征，是我党的性质及其执政地位所决定的，是党要管党，从严治党的一项基础性工作，是提高党员队伍整体素质的重要手段。《党章》规定：党内不允许有不过组织生活的特殊党员。因此各级党的组织尤其是党组织的主要负责同志要把过好组织生活作为一件头等大事，在思想认识上要上水平，在工作盘子上要有位置，在具体落实上要有制度。这是确保组织生活不走过场的关键之所在。
其次，要注重党员在组织生活中的主体地位，增强互动性。党内组织生活是党员进行自我教育的重要途径，党员作为组织生活的主体角色，不只是受教育的客体，还是教育的主体。组织生活的实施只有充分考虑到党员的主体地位，才具有感召力和凝聚力。在组织生活会的安排上，可以让党员事先参与，对组织生活的形式、内容提出合理化建议，集思广益，共同谋划和设计出生动有效的组织生活形式。这样可以激发支部成员的参与意识，并化作每个党员的自觉行动。在过组织生活的过程中，要突出民主互动性，人人既是参与者又是组织者，努力营造一种民主和谐的氛围。要变组织生活传统灌输式、说教式为融思想交流、情感沟通为一体的民主互动式，切实增强组织生活的吸引力。
第三，要紧密联系党员思想工作的实际，增强针对性。机关党建工作的指导思想，就是要围绕发展这个主题，围绕党委、政府的中心工作抓党建。组织生活也应牢牢把握这一导向，突出服务发展、服务中心工作的主题。在内容上尽可能与本单位实际相适应，与当前工作重点相衔接，与广大党员的思想现状相协调。但要克服重形式轻内容，重过程轻效果的倾向。在内容的选择上应当立足时效性和针对性。如：结合海峡西岸经济区绿色腹地建设，积极开展以此为主题的实践活动;针对办公室以文秘工作为重点的特点，组织公文写作研讨等。力求通过组织生活这一教育途径，充分调动每个党员在各自岗位上的积极性和创造性，为**市经济和社会的和谐发展献计献策。
第四，要发挥领导干部的表率作用，增强引领性。一方面，党员领导干部不能因自己是行政领导而忽视机关党组织的监督，要积极带头参加党的组织生活，在党员中发挥表率作用。另一方面，机关党组织要按照规定，落实对党员领导干部的监督，不能因其是行政领导而放弃监督。要建立健全党员领导干部参加组织生活考勤制度和通报制度，同时在安排组织生活时尽可能周密部署，充分考虑领导的工作安排，做到两不误，为领导干部参加组织生活创造良好的条件。
第五，要丰富组织生活的形式，增强实效性。组织生活的形式单一会影响组织生活的质量，会影响党员的参与热情，选择有效的形式和载体可使党的组织生活更加生动有趣而富有成效。所以组织生活的形式应当呈现出多样性，对传统的活动形式要有选择地继承，有创新地发展。当前，网络的迅速普及应用，为党的组织生活开辟了新的活动空间，机关党组织可以尝试利用网络开设党建网页，在网上开展党课教育。建立网上党组织生活平台，借助QQ聊天工具，开展党组织生活会，由于相互之间不直接面对面，民主评议时大家可以放下思想包袱畅所欲言，这为提高组织生活质量提供了一个新的平台。
总之，过组织生活是手段，提高党员干部队伍的整体素质是目的。各级党的组织，只有不断地总结和提高，与时俱进地不断创新，切实做好、做实、做强党内组织生活这篇文章，才能为实施海峡西岸经济区绿色腹地战略，为闽北经济社会可持续和和谐发展提供强有力的思想和组织保障。