时间已经悄悄的和你擦肩而过，留着的只有记忆在某一段时间之中，我们经历了很多的事，自律的人一般会在事情过后，为自己做一份总结，总结对我们自己的帮助很大，对于总结范文你有什么心得呢？或许你正在查找类似"数学学科重点会诊听课活动总结"这样的内容，为方便后续阅读，请你收藏本文。
两节讲评课对学生完成试卷情况非常清楚，能够收集错情，分析错因;能对学生适时激励;试卷讲评重点突出，能纠正错误，强化技能，学生出错较多部分均增加针对性较强的补偿练习。
两节课需改进的方面：1.试卷讲评教师应把应试训练穿插其中，包括做题技巧、应试心理等。2.讲评课有以下环节：学生独立改正，同学互相讨论(这期间教师注意重点对象)，教师讲解点拨(学生之间讨论后还未能完成，或教师认为有必要讲解之处)，学生订正，教师多媒体投出详细答案(若有必要)，必要的补偿练习(视情况定)，学生独立总结收获及注意事项。
对于四节“同课异构”课，四位教师各有特色，风格迥异，均采用了学案导学。
刘光锐老师设计的学案主要内容条理清晰，突出基础，突出热点，分层设置，选题典型。课堂上学生活动积极，教师注重引导，处理细腻，兼有一轮复习特点，当学生基础知识掌握的不是太好时这种讲法很有实效。
付振凯老师设计的学案“课前摸底”栏目把基本知识习题化，体现了用知识;选取例题典型，融入了数形结合、分类讨论、转化划归等数学思想，对思维能力及运算能力训练到位，涵盖了导数、二次不等式、绝对值不等式、对勾函数最值等热点问题，典型例题采用学生板演、教师问题导学并借助多媒体投出解答详细过程，课堂教学效率高，所有学生在课堂上积极参与、情绪高涨，符合二轮复习特点。
谢士奎与孙勇两位老师所用学案相同，授课班的学生基础较差，两人的重点知识归纳均采用了知识点罗列的方法。谢老师把学案内容简要点评后补充了当堂检测反馈，利用多媒体投影投出，要学生逐一共同完成，但对学生的差别关注不够，效率较低，若分组布置效率会更高一些。孙老师几乎整堂课都是让学生到黑板上板演，而后由学生讲解，这样做确实充分调动了学生的积极性，但学生的学案已在课下完成，整堂课都这样做效率过低，另外对有的学生板演的尽管对，但步骤过繁，教师没有点评引导也不妥。
本次“同课异构”之所以呈现的形势差别如此之大，主要由目标的确定、学情的了解、重点的把握、个人的观念等差别造成。“同课异构”的“同”的研究应重于“异”的研究，“异”的研究应围绕着“同”来进行，二轮复习的“同课异构”，教师尤其要注意把重点放在深入研究教学内容、定位好教学目标上，而不应该把重点放在寻找创新的教学策略、教学方法“异构”上，要避免教师在苦苦“异构”里找不到教的方向。
在交流环节，武城二中刘光锐老师对二轮复习学案制作提出了“四环节，三练习”(课前热身演练——温习知识网络——典例精析精练——巩固提升训练)的思路。
数学教研员杨长智老师对二轮复习做了要求，对于专题复习课要求：
1.以3-5个小题(融合本节考点)引导学生在上课后五分钟尽快进入复习状态;
2.对本节基础知识形成网络，对其中的易混点、易错点进行剖析;
3.对本节考点要有重点的给出3个左右例题，并辅有相应变式，课上以一个例题为重点，进行讲解、板演，另外的题目讲思路，由学生完成;
4.每节课要保证学生有10分钟左右的训练时间。
对于讲评课要求：
1.提前让学生进行非智力因素失分统计，从概念不清、知识遗忘、运算错误、粗心大意、策略不当、逻辑混乱等六个方面去总结失分原因，矫正错误，比较实际得分与应得分的差距;
2.课上进行考情分析，从题目的难易度，学生考的情况等方面，以表扬为主，提高学生的自信心;
3.分组讨论，要定时定内容对需要讲的题目进行讨论，加深印象;
4.教师分类化归，集中讲评，在讲的过程中要指出学生解题中根本性的失误，着力解决解题中的“会而不对，对而不全，全而不美”的毛病;
5.讲后满分卷，告诉学生要善待错题，重视熟题与中档题。
本次活动选出的送课教师教学经验丰富，教学水平高，深受当地教师好评;当地学校同学科教师全体参加，积极性高;由学校同学科教师参与“同课异构”活动，听课的教师通过比较即知哪一种做法课堂教学效率更高，有利于教师学习借鉴并促进教师转变观念，希望这种活动长久举办下去。
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小学听课评课活动总结
以课程改革基本理论为指导，开展听课评课活动。下面网为大家整理了活动总结，一起来看看吧。
小学听课评课活动总结【1】我校按计划展开了第二轮听评课活动。现将听课活动总结如下：
一、体现的优点
1、导入，激发学生学习兴趣。教师能根据教学内容设计引人入胜的导入，激发学生对课堂所学知识的兴趣和探求新知识的欲望，使学生积极主动地参与学习，去探索成为课堂的主人。
2、课中体现了学生的自主学习和小组的合作性。在研读课文的过程中，放手让学生自读自悟。在学生自读课文的基础上在小组内相互交流，充分发表意见，这样学生在读书的过程中个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯，又发挥了群体的集体功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把学习的权利还给了学生，使不同程度的学生在读书的过程中都有所感悟，有所收获，从而大大调动了学生学习的积极性和主动性。
3、指导学生有感情地朗读课文，通过朗读培养语感，并受到情感的熏陶。由于学生喜欢的句子不同，自读时各取所需，体会的感情也有差别，交流时，学生既谈出了自己读后的所感所悟，又从别人的发言中得到启示，获取新知，取长补短，从而提高了阅读教学的效果。
二、存在的不足
1、在课堂语言上下功夫，有的教师引导语过多过细。备课时要做好教学预设，想好每个环节怎么导入，上课时有意识地去锤炼语言。
2、组织活动时，小组合作要考虑有没有合作的价值，讨论时讨论的问题有没有讨论的价值，力求使课堂教学设计科学精炼，提高课堂 效率。
3、课堂安排要紧凑，合理利用短暂的课堂时间。
小学听课评课活动总结【2】为了进一步提高课堂教学质量，根据我校的安排，开展了为期一个月的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结如下：
一、活动有序开展
我校利用每周例会安排下周讲课老师两名，利用讲课当天的大课间进行评课活动，老师们都能按时参加，并且能认真做好听课记录，并为授课老师打分。从整个活动情况看，本次活动参与面广，做到了“我听人人，人人听我”。
二、听课、评课活动亮点
1、讲课教师教学态度认真，能充分准备每一节课。
每位教师能做到精心备课，亲手制作课件，并正确处理教材。新课开始的情境创设上，教师能运用激励性的语言，激发学生学习兴趣。
2、教学环节比较齐全，教学设计符合学生认知水平，设计力求创新。
无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都能符合学生实际，在课堂教学中不断追求自己的教学风格，教学特色。
3、教学方法、学习方式、交流反思的转变
新课程理念下，教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。
三、听课、评课活动不足
1.语文教学中一定要注意学生多读，教师示范读，情感体验这几方面。
2.数学教学中一定要注意学生的巩固练习，落实纠错。
3.听课时要认真做好记录，注意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改进措施。
四、改进措施
1.加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。
2.平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。
当然，任何教师的授课也不可能做到完美，在有些方面还可以再加工完善。虽然“听课评课活动”结束了，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性”的活动。
小学听课评课活动总结【3】按上级文件要求，我校安排了为期一周的听、评课，在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。
一、听课情况的综合评定
在所听的8节课中，课堂教学中，教师能够积极的使用计算机、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。
二、在听课中体现出的共同优点
1、重视知识传授，注重情感交流
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流，教师能把微笑带进课堂，亲切、和蔼，循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位，充分保护学生的自尊心，教师教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力
教师教学过程新颖，不但培养了学生的自己学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大学生的知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。
3、运用辅助手段，努力优化课堂
教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、动脑的能力。
4、提高学生素质，加强合作学习
教师能够活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注重引发学生的思维。
三、听课中存在的共性问题
1、教学环节安排不够科学，表现在：1、课堂容量大2、不善于挖掘3、教学活动没有达到全员参与、全方位参与。
2、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。
3、教学中细节不被重视。教师没有注意课堂教学中的一些细节，学生回答问题时教师没有及时评价与指导。
4、教师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的能力，语言表达能力有有待于进一步提高。
四、改进意见
加强备课：教师要加强备课，特别是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好，想周到，同时要注意研究教法和学法，并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以应用。
增强教学的感染艺术：低年级教学的激励性语言是必须的。教师授课语言要贴近学生，用心、用情去激荡学生，用自己的火花去撞击学生，产生更大的火花，把自己的情通过自己的语言表达出来。
加强课堂教学设计：课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的确立，教学重、难点的突破上教师要有具体的手段。各个教学环节的连接，教师必须做到心中有数。设计时，多给学生发挥的余地，发挥学生的作用，不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务，一切为学生发展的观念。
加强各种形式的交流，增强授课趣味的目的。老师与老师之间的交流形式很多，交流的领域也非常广泛，通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流，达到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。
五、评选结果
数学教研组听课评课运动总结
这次听课评课运动光阴支配是11月22日下午第4、5节课，数学组全体教师和黄主任介入了听课评课运动。粟利波先生精心筹备，使听课评课运动收到了很好的后果。
首先，充分展示了我校数学教师在讲堂教授教化中的程度，在讲堂上展示了教师的风度。
第二，显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的历程是互相匆匆进、互相进步的历程，先生们开诚布公、认真过细的评课，既显示了先生们评课的程度因为听课也是必要筹备的，也显示了学科组教师们之间互相赞助和连合共进的协调氛围。
第三，展示了先生的反思程度。有人说过，没有反思的教授教化是难以进步的，我们的先生在评课之后，主动对本身的讲堂教授教化进行反思，抓住亮点，反思差错，以赓续进步本身的教授教化程度。
第四， 显示了我校数学教师的积极朝上提高精神。
1.善于利用多媒体教授教化
粟先生在课件的制作上下了很大的功夫，课件程度较高。
2、 讲堂设计精、布局巧
数学课不合于语文课，往往对照死板无味，但粟先生的教授教化设计环环相扣，布局紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维异常活泼，在轻松愉悦的氛围中控制了相对死板的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。
3、讲堂氛围活泼，教授教化措施机动
讲堂氛围活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的讲堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的愉快，在探索中去发明问题并办理问题。氛围活泼还指讲堂氛围的协调，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反映能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，能力达到讲堂氛围的协调。
4、讲堂教授教化充溢趣味、讲堂语言亲切
胜利的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为配景，因为学生的抽象思维才能尚处于成长中，理性思维往往必要感性资料作支撑。粟先生能对身边课程资源进行掘客。关于讲堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活泼之中。
讲堂教授教化中存在的问题
1、教授教化思想和教授教化理念问题一是讲堂教授教化中学生的学突出的不到位，先生撒手放的不到位，学生本身能办理的问题先生还在牵着鼻子走。
2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生自力思考，初步有了本身的意见之后再与同学交流，杀青共识。
3、学生回答问题后教师应实时给予评价，评价时应多使用勉励性的语言。学生回答问题时，粟先生关注的不敷，只是粗略的点评。
【数学学科实践活动总结】数学学科活动总结
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学科总结小学数学学科竞赛总结 为了丰富校园文化生活，激发数学兴趣，培养学生学习数学、应用数学知识的能力，展示学生在数学学科学习中的成果，我校4月30日小学数学组组织各年级开展了数学学科活动，速算比赛，全体同学积极参与，涌现了一大批数学学习积极分子。提高了学生学习数学的热情。
附获奖学生名单
一等奖：吴浩南 宫再威 苏瑞楠 胡文涛 黄文豹 敖文鑫 敖靖博
二等奖：白康智 苏可欣 徐晓峰 苏琪 苏昕昱 鄂海燕 苏梦琪
三等奖：王金玲 杜思哲 敖琪 苏依兰 杜如玉 那(转 载于: 工作总结之家)日松 涂文薇 杜宇森
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