【www.gz85.com - 名师工作室年终总结】
为了能引领全县午读活动向着更高层面发展，为了真正让经典滋润孩子的童年，特成立午读共同体。我们将在工作室中，提前发布三至六年级共读书的全套预案；我们将追求卓越，超越自我提升自己共读课的品质；我们将带动、引领热爱午读活动的教师努力兑现岁月对种子的承诺！
一、我们的承诺
1、有责任 对孩子有爱心，能将读书视为“教给其一生有用的东西”，能以丰富孩子当下生命为出发点开启班级共读。
2、能坚持 能坚持引领孩子进行共读、自读，并坚持记录、反思自己班级的共读历程。
3、勇创新 在学习榜样做法的基础上，找准故事与本班孩子的契合点，让孩子唤醒故事，让故事走进孩子生命，奠基孩子终生。
二、我们的职责
1、上传两本共读书全套预案
要在每学期，做好两本班共读书的导读预案、推进预案、主题探讨预案的课件并上传至午读工作室主题帖中。
2、开启一个班级共读主题帖
要在同年级教师之前率先开启该书的班级共读，并在##县教育信息网中开启本班共读主题帖。从课堂实录到家校互动，到孩子的推进交流作业，再到孩子的读书手抄报，以及最后的主题探讨要及时上传在自己的主题帖中，以便对开启该书的班级做好引领工作。
3、搞好一次实践操作培训会
在践行整本书共读的工作中，要不断学习新教育中的榜样教师，阅读各年度推荐的优秀班级共读贴，丰富提升自己的水平，能结合自己的创新，从实践操作出发做好一次讲座培训，带领教师深入理解童书的内涵，掌握午读活动的技能。
4、上好一堂共读示范研讨课
能根据班级孩子的读书进度，结合孩子的语文学科、晨诵课程、当下生命上好不同类型的读书课，并能承担该书任何类型的示范研讨课。
5、带出一个践行午读好干将
在学期初就在本校选择一个热爱午读课程的伙伴，多帮助，勤交流、常督促，善总结，使其在一年内成为午读课程的行家里手。
三、我们的成员
组 长：樊丽艳
成 员：彭海娟（古绛中心校 三年级）
王慧盼（卫庄中心校四年级）
张晓霞（安峪中心校五年级）
支红丽（华晋学校 六年级）
四、我们的任务
1、开启一个工作室主题帖
在##县教育信息网上，开启一个午读工作室主题帖，在这里我们将上传各班共读书的全套预案，我们将答复全县教师的疑难，我们将及时发布午读最前沿信息，我们将推荐新教育的优秀毛虫精彩做法。
2、上传八本书的全套预案
我们在本学期将上传四本书的全套预案的ppt，分别是
《一百条裙子》、《苹果树上的外婆》、《绿野仙踪》、
《木偶奇遇记》、《特别的女生撒哈拉》、《夏洛的网》、
《小王子》、《草房子》。
3、开启四个班级共读主题帖
共同体中的四位组员，每人都要在##县教育信息网中开启一个班级共读主题帖，及时上传该书的过程性资料。
五、我们的行动
1、具体分工
樊丽艳发布前沿信息，推荐优秀毛虫做法。
彭海娟 《一百条裙子》《苹果树上的外婆》全套预案
《绿野仙踪》 《木偶奇遇记》全套预案
《夏洛的网》 《特别的女生撒哈拉》全套预案
《小王子》《草房子》全套预案
2、共同努力
a、寒假期间，各成员按照由低到高的顺序分别上传各自负责的第一本共读书的全套预案。
b、正月十三，各成员要开启本班共读主题帖并上传本书的简介、评价、读书随想。
c、期中考试前，各成员按照由低到高的顺序分别上传各自负责的第二本书共读书的全套预案。
d、坚持记录本班读书过程性资料，发表在自己的班级主题帖中，并转帖工作室。
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2015读写绘工作室安排
读写绘是新教育实验对于低端开设的课程，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。根据我县开展读写绘的程度，鉴于低段老师们在实践读写绘中存在的问题和困惑，XX年度特成立读写绘工作室，目的是让老师们更加清楚地领悟到读写绘的内涵，更加明确地学习到读写绘的操作方法，更加有效地应用到读写绘的实践中。
一、读写绘工作室成员标准
1、对于读写绘有正确认识的教师；
2、对于读写绘有丰富操作经验的教师；
3、对于读写绘有开展实效的教师；
4、对于读写绘有极大的热情、极为喜爱的教师。
二、读写绘工作室成员职责
读写绘工作室将遵循“早走一步，走好一步”的原则，为一二年级老师们开展读写绘提供及时、全面的指导和帮助。
1、为老师们寻找完整故事，制作课件；根据故事内容制定预案，完善课件，使老师们的操作有方法可循，有模式可依，有范例可用。
2、为老师们介绍读写绘的操作要领，承担课程培训，解决操作疑难，让老师们在读写绘开展中不盲目、不走弯路，使其操作更规范、更有效、更能领悟到读写绘的魅力。
三、读写绘工作室成员组成
组 长：王丽娟
成 员：张倩英（实验二小）尚 燕（古绛中心校）
胡冬霞（卫庄中心校）董 菲（育英学校）
侯恩娜
三、本学期工作安排
本学期将完成一、二年级下学期15个推荐绘本的预案制定和课件制作，共计30个读写绘故事。每个阶段均采用“分工制定预案——合作完善预案——集中上传预案”的模式完成，具体安排
1、第一阶段（寒假期间）： 10个绘本故事
完成一、二年级各前5个绘本的课件制作及上传，共计10个绘本故事。
张倩英：小阿力的大学校小魔怪上学
尚 燕：你是特别的，你是做好的想吃苹果的鼠小弟
胡冬霞：鼠小弟荡秋千鳄鱼怕怕牙医怕怕
董 菲：三个强盗米丽的大秘密
侯恩娜：石头汤花婆婆
2、第二阶段（3月——4月上旬）：10个绘本故事
一年级5个：鼠小弟的生日狼狼会爬的豆子
踢拖踢拖小红鞋大卫，不可以
二年级5个：蚯蚓的日记犟龟火焰
小机灵鬼皮科的故事 霍顿听了呼呼的声音
3、第三阶段（4月中旬——5月底）：10个绘本故事
一年级5个：和甘伯伯去游河奥莉薇像爸爸一样
爷爷一定有办法我爸爸
二年级5个：苏菲生气了有个性的羊布雷格的龙卷风
大脚丫跳芭小猪变形记
四、对于工作室成员具体要求
1、学习绘本
共同学习王丽娟关于读写绘的操作建议《手心里的光》，了解读写绘的基本流程、操作技巧和注意事项。
2、解读绘本
阅读王丽娟博客中关于一二年级下学期的推荐绘本，从“了解故事内容，把握故事内涵、把握共读小帖士和写绘参考”入手，对每个绘本进行认真解读，并能联系学生当下寻找这个故事和孩子之间的“密码”。
一年级下学期“读写绘” 项目推荐绘本
二年级下学期绘本共读书目推荐
3、制定预案
结合《温情的狮子》这一完整预案，按照其流程制定所安排绘本的教案。流程是：内容简介——教学目的——教学过程——写绘布置——检查反馈。
4、完善课件
（1）课件中仅为故事内容，同时文字不同意辨识，为了让学生在上课中能清楚的看到故事内容，首先要根据故事重新将文字重新制作到课件中，同时还有注意美观、大方，不要破坏原故事的画面效果。
（2）根据做设计的预案，将教学思路呈现在课件中，比如所设计的必要教学环节、故事主旨、写绘作业等添加到课件中，使老师们拿到课件就可以上课，为老师们开展读写绘提供便利。
5、及时答疑
共同体成员将承担读写绘的培训及读写绘课堂展示活动，让老师们更加直观的把握读写绘的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧，同时共同体成员要及时关注工作室，对于工作室中老师们提出的问题和困惑进行及时解答。
2018读写绘工作室安排
读写绘是新教育实验对于低端开设的课程，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。根据我县开展读写绘的程度，鉴于低段老师们在实践读写绘中存在的问题和困惑，xx年度特成立读写绘工作室，目的是让老师们更加清楚地领悟到读写绘的内涵，更加明确地学习到读写绘的操作方法，更加有效地应用到读写绘的实践中。
一、读写绘工作室成员标准
1、对于读写绘有正确认识的教师；
2、对于读写绘有丰富操作经验的教师；
3、对于读写绘有开展实效的教师；
4、对于读写绘有极大的热情、极为喜爱的教师。
二、读写绘工作室成员职责
读写绘工作室将遵循“早走一步，走好一步”的原则，为一二年级老师们开展读写绘提供及时、全面的指导和帮助。
1、为老师们寻找完整故事，制作课件；根据故事内容制定预案，完善课件，使老师们的操作有方法可循，有模式可依，有范例可用。
2、为老师们介绍读写绘的操作要领，承担课程培训，解决操作疑难，让老师们在读写绘开展中不盲目、不走弯路，使其操作更规范、更有效、更能领悟到读写绘的魅力。
三、读写绘工作室成员组成
组 长：王丽娟
成 员：张倩英（实验二小）尚 燕（古绛中心校）
胡冬霞（卫庄中心校）董 菲（育英学校）
侯恩娜
三、本学期工作安排
本学期将完成一、二年级下学期15个推荐绘本的预案制定和课件制作，共计30个读写绘故事。每个阶段均采用“分工制定预案——合作完善预案——集中上传预案”的模式完成，具体安排
1、第一阶段（寒假期间）： 10个绘本故事
完成一、二年级各前5个绘本的课件制作及上传，共计10个绘本故事。
张倩英：小阿力的大学校小魔怪上学
尚 燕：你是特别的，你是做好的想吃苹果的鼠小弟
胡冬霞：鼠小弟荡秋千鳄鱼怕怕牙医怕怕
董 菲：三个强盗米丽的大秘密
侯恩娜：石头汤花婆婆
2、第二阶段（3月——4月上旬）：10个绘本故事
一年级5个：鼠小弟的生日狼狼会爬的豆子
踢拖踢拖小红鞋大卫，不可以
二年级5个：蚯蚓的日记犟龟火焰
小机灵鬼皮科的故事 霍顿听了呼呼的声音
3、第三阶段（4月中旬——5月底）：10个绘本故事
一年级5个：和甘伯伯去游河奥莉薇像爸爸一样
爷爷一定有办法我爸爸
二年级5个：苏菲生气了有个性的羊布雷格的龙卷风
大脚丫跳芭小猪变形记
四、对于工作室成员具体要求
1、学习绘本
共同学习王丽娟关于读写绘的操作建议《手心里的光》，了解读写绘的基本流程、操作技巧和注意事项。
2、解读绘本
阅读王丽娟博客中关于一二年级下学期的推荐绘本，从“了解故事内容，把握故事内涵、把握共读小帖士和写绘参考”入手，对每个绘本进行认真解读，并能联系学生当下寻找这个故事和孩子之间的“密码”。
一年级下学期“读写绘” 项目推荐绘本
二年级下学期绘本共读书目推荐
3、制定预案
结合《温情的狮子》这一完整预案，按照其流程制定所安排绘本的教案。流程是：内容简介——教学目的——教学过程——写绘布置——检查反馈。
4、完善课件
（1）课件中仅为故事内容，同时文字不同意辨识，为了让学生在上课中能清楚的看到故事内容，首先要根据故事重新将文字重新制作到课件中，同时还有注意美观、大方，不要破坏原故事的画面效果。
（2）根据做设计的预案，将教学思路呈现在课件中，比如所设计的必要教学环节、故事主旨、写绘作业等添加到课件中，使老师们拿到课件就可以上课，为老师们开展读写绘提供便利。
5、及时答疑
共同体成员将承担读写绘的培训及读写绘课堂展示活动，让老师们更加直观的把握读写绘的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧，同时共同体成员要及时关注工作室，对于工作室中老师们提出的问题和困惑进行及时解答。
信息技术工作室2012年终总结
这篇关于信息技术工作室2012年终总结，是工作总结之家特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
光阴荏苒，一学年在不经意间便悄然而过，回顾这一年来工作室的工作学习，我充分感受到这个充满活力的集体带给我的快乐和收获，同行们的积极向上、好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，也鞭策我在教育教学实践中迈着更坚实的步伐。
一、理论学习，支撑实践
聆听专家讲座、观摩课堂实录、外出访学，一次次的学习交流、一次次的思想碰撞，让我不断开阔眼界，提升自我。在平时的教学工作中，我特别注重理论知识与教育教学实践的结合，思考自己的教育教学过程是否有科学的理论支撑，每次教学后产生的疑惑、想法、灵感等等，我都会及时查找相关理论，把理论学习当作常态化的工作，养成先学习再实践，反思后再学习的习惯。
二、教学研讨，分享智慧
工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。三人行，必有我师。在每一次的工作室活动中，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，总能欣赏到让人茅塞顿开高屋建瓴的点睛之语，智慧的分享让我视野开阔，思想升华。12月在“广东省第二届信息技术名师工作室”骨干教师跟岗学习中给学员们作《如何撰写教学论文》的专题讲座，在讲座准备的过程中得到许多同行朋友的支持与帮助，自身的理论水平也得到进一步的提高，讲座也得到学员和专家的一致好评。
在对青年教师的指导上不遗余力。我从理论上、备课上到课堂教学及备课反思都亲自细致指导。在工作室中积极参与工作室组织的各项活动，并尽自己所能帮助工作室学员在教育教学中快速成长，指导学员索芳老师执教的《神奇的遮罩》一课荣获“香洲区2012年度信息技术展示课”优秀课例。
三、走进书本 丰富思想
一年来，我一直坚持“学生为首、师德为先、能力为重、终身学习”的理念。我每年坚持继续教育学习，充分利用时间阅读了《上课技巧》、《什么是真正教育》、《魏书生班主任文选》、《课题研究》等大量书籍，从中汲取营养，并坚持写心得体会，自己不断总结反思。
总之，过去的一年，收获多多，在未来的日子里，我会继续努力，提升自己的专业水平，为工作室献策献力。
