白公鹅课件
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白公鹅的课件【篇1】这是一篇阅读课文,文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言是本文写作上的特点。
以读为主线,让学生自读自悟。注重学生的语言积累,注重学生写法的感悟。
1、认识9个生字。
2、有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。
3、比较《白公鹅》和《白鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
教学重点、难点:引导学生通过阅读体会白公鹅的特点,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。
(一)启发谈话,导入新课
同学们,上一节课我们一起学习了丰老先生笔下那有趣可爱的白鹅,这节课我们再来欣赏一篇写鹅的文章——《白公鹅》。师板书课题。
(二)自能读书,理解课文
1、学生自己读书。提出读书要求:各自大声地读一遍课文。问生:刚才老师提出了几个要求?(训练学生的听力)
2、学生轻声地读书。师问:你觉得白公鹅有什么特点?给你留下了什么样的印象?同桌之间可以互相交流。
3、默读课文,师问:你觉得白公鹅的哪一点最吸引了你,用笔把它画下来。好好读读。
(三)汇报交流,读出韵味。
学生畅所欲言。教师根据学生的交流随机点拨并指导朗读。
课堂预设:
(一)当学生交流到它的姿态时,师要重点指导朗读。
“它走起路来慢条斯理……再不慌不忙地把脚掌放到地上。”让学生读出自己的个性。让学生讲出自己为什么这样读的理由。指名读、齐读。
“就是狗在身后追赶……高傲地、一动不动地……好像头上顶着一罐水。”指名读。
(二)交流它平时的活动时,师要重点指导如下的朗读。
“有时它率领一伙公鹅横成一排……你就甭想有鱼吃了。”指名读。男女同学分角色读。
“有多少次……因为它自认为是这条河的主宰。”指名读,齐读。
(四)积累语言
师启发:这么好的文章,不积累在我们的小脑中实在是可惜。让学生选择自己喜欢的部分积累下来。看看三分钟时间内谁背诵得最多。
(五)感悟写法
让学生小组讨论、合作学习:这篇课文与上一课在写法上有什么相同之处和不同之处。
(这一点
查看更多>>2024.03.31 白公鹅课件
关于“白公鹅课件”,编辑为您搜集了一篇详细的解析文章。每位教师在授课之前都需要认真规划好教案和课件,因此在编写时务必不可马虎草率。学生在教学过程中的表现也同样至关重要。请继续关注本网站以获取更多相关信息!
白公鹅课件【篇1】教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处,学习作者的观察和表达特点。
4、学习收集好词好句,积累语言。
课前准备:
1、学生预习课文,自学生字词。
1、播放多媒体课件。
2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?(学生自由讲述,动作描述)
3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。(学生可用语言或动作描述)
二、初读课文:
1、学生找自己的同桌读课文,要求读准字音。
3、再读课文,要求读准字音,读通顺。
2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格。
4、对比阅读,体会两位作者的写作特点。
1)丰子恺怎样观察、写鹅的吃态?
2)叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态?
四、品读课文。
1、通读课文,读出感情。
2、自渎、小组读,找出自己喜欢的字、词、句,和不明白的地方再读一读。
3、自由交流:
1)自己为什么喜欢这些字、词、句。
2)质疑。
3)体会两位作者对白鹅喜爱之情。
五、师生小结。
六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句,积累词语。
白公鹅课件【篇2】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处,学习作者的观察和表达特点。
4、学习收集好词好句,积累语言。
1、学生预习课文,自学生字词。
2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。
1课时。
一、激趣导入
1、播放多媒体课件。
2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?
(学生自由讲述,动作描述)
3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。
(学生可用语言或动作描述)
二、初读课文
1、学生找自己的同桌读课文,要求:
读准字音。
2、全班交流,注意正音:
指名读、小组分段读。
3、再读课文,要求:
读准字音,读通顺。
三、细读课文
1、利用课件进行对比阅读。
2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格:
白鹅白公鹅共同点不同点叫态 步态 吃态 玩态
学生填写的表格。
3、全班交流。
(分别讲
查看更多>>2023.07.03 白公鹅课件
一般在给学生上课之前,老师就会提前准备好教案和课件,如果老师还没有完成的话,现在也来得及。做好教案是教师规范自身教育教学表现的重要方式,因此是否有值得学习的优秀教案和课件素材呢?我们为您特别挑选了“白公鹅课件”,希望能够满足您的需求,相信这份素材会对您有所帮助!
白公鹅课件(篇1)教学目标:
1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学课时:一课时
教学过程:
一、复习引入1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。板书课题:白公鹅
二、新课学习1.学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。2.学生交流。3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅
5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?
(高傲的)白鹅6.学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
相同点:抓特点,围绕特点来写
不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。
板书
()的白鹅()的大白鹅
总写句解释说明
15、猫
教学目标:
1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
课时安排:2课时
教学准备:搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)
第一课时
一、导入1.出示挂图。2.认识猫。(家猫、波斯猫)3.学生介绍猫。4.师予以师纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线
查看更多>>2023.06.04 白公鹅课件
在这里,我向大家介绍一篇关于“白鹅的课件”的文章,仅供参考,具体实施需要根据实际情况做出判断。学生们需要一个生动有趣的课堂,这离不开老师辛苦准备的教案,因此我们需要认真编写每份教案课件。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分。
白鹅的课件 篇1教学目标:
1、认识8个生字,会写12个字,正确读写词语。
2、通过朗读课文,了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
1、生字、生词卡。
2、教学挂图。
学情分析:
鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象,但课文写的并非是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征,对于四年级的孩子说,学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
1、让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。
2、用几句话赞美鹅。
3、这节课我们学习《白鹅》这一课,看作者是怎样写白鹅的。
点评:导入课题时尊重学生的意愿,用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文,理解字词。
1、自由朗读课文,认识生字,划出不理解的词。
2、小组相互检查认字,理解词语。
3、理解词语。
4、出示生字、词卡,让学生认读。
三、整体感知全文。
1、说说读书的方法,然后朗读课文。(找好词好句,圈出不理解的词等)
2、朗读课文,用一个词语概括白鹅给你留下的印象。
3、出示书本插图,感受鹅的高傲。
4、默读课文,想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲?
学生1:左顾右盼表现出白鹅刚到我家不受拘束,说明白鹅高傲。
让学生表演左顾右盼,进行理解这个词。
5、鹅刚到作者家,给作者留下了什么印象?使作者发出什么感叹?
让学生用自己喜欢的方式多读几遍,再次感受一下白鹅的高傲。
6、从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲?
学生3:见到生客进来,它必然厉声叫嚣,仿佛大声训斥别人似的,表现它的威严,远处有人走动,也没惹它,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠,好象在责备别人打扰了它的安宁。
(1)如果你是白鹅,你会说什么?
师:从你们丰富的想象中,我不仅感受到了鹅的高傲,也看到了它的近在尽职,难怪主人喜欢它呢!
(2)你认为读好这一段,应读好哪些词语?
(4)齐读第三自然段,读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
点评:反复读课文,体会文章表达的感情,培养学生探究性和创
查看更多>>2023.12.20 白鹅课件
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