白鲸课件经典七篇。
资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么,想必你在找可以用得到的资料吧?也许下面的“白鲸课件经典七篇”正合你意!希望能帮助到你的学习和工作!
白鲸课件(篇1)
一、“鲸”字导入,激发兴趣
1、小朋友们,看,认识这种动物吗?(出示课件:鲸的图片)老师板书“鲸”,并强调同学观察老师的板书,强调它是后鼻韵,纠正读音。
2、你了解鲸这种动物吗?给俺们介绍介绍它吧。
3、同学自由展示搜集的资料。
4、过渡:今天,俺们一道走近鲸这个大家族中的白鲸,仔细地观察观察它吧!
二、初读课文,整体感知
1、选择你喜欢的方法,通读课文,要求:读准生字的音,画出段落,想一想课文写了什么。
2、同桌交流初读收获。
3、汇报交流。
(1)生字、新词认读,小组接龙读课文。重点抽查:吱、嘶。
(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、引导自读,合作探究
1、学习第一段,录像入手,引导自读自悟。
(1)出示课件,看白鲸洄游录像,引导同学交流所见所感。
(2)带着自身的感受朗读第一段。
2、学习第二至四段。
(1)自读二至四段,说说你知道了什么。
(2)选择自身喜欢的段落重点学习,自读自悟。
课件出示自学提示:读课文,看批注,说体会,学批注。
(3)检查学习第二段。
读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。
请同学朗读课文,说自身的体会。引导读批注,学批注。体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的`声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。
齐读课文,质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技扮演有什么疑问?引导同学探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥妙的热情。
朗读课文。将自身的体会,用朗读表示出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的局面。
(4)检查学习第三段。
自由读第三段,为白鲸的这一项扮演取个名字。并引导同学联系课文讨论自身所取的名字的理由,协助理解课文,指导读好课文。(身材秀、杂技扮演,玩具总动员……)
引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。
自由读课文,读出自身的体会。
(5)检查学习第四段。
自由读课文,用自身的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。
通过理解“焕然一新”,并结合搜集的资料,体会白鲸爱干净的特点。
指导朗读。
白鲸课件(篇2)
1、熟练掌握运用12个一类生字。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,体会课文所要表达的思想感情。关注动物命运,明白动物与人类密不可分的关系,关心、爱护动物。
1、 尝试掌握边默读边思考的方法。
2、 理解重点词语对表现课文中心意思的作用。
课前:了解有关鲸的相关知识。
教学过程:
第一课时
1、导入,揭示课题。
同学们,你们知道白鲸吗?鲸是生活在水中的一种哺乳动物,有须鲸、蓝鲸等很多种类。白鲸是其中的一种,它是世界珍奇动物。关注“白鲸”
看到了这个题目,你们知道了什么?(白鲸喜欢音乐)你还想知道什么?
读题,引发思考:为什么要抢救白鲸?怎样抢救?结果怎样?或白鲸怎样遇难?又是怎样得救的?
2、 初读文
教师范读,听读课文
现在你能结合课文内容解答开始的疑问了吗?
指名读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?
3、 学习生字;
拼读生字,记住字形,想想字义。
4、 巩固生字,做课后习题一。
5、 再读课文,加深课文理解,做按照事情发生的起因、经过和结果,将课文分成三部分。
6、 作业
在虚宫格中书写生字。
第二课时
一、 概括课文内容,继续学习
二、 读文分析
1、 指名读,思考各段都写了什么?
2、 了解事情的起因(白鲸是怎么遇难的)、经过(人类如何援救、)结果,复述课文。
3、 默读课文,写一写,画一画,你读懂了什么?又有哪些词句没读懂?
4、 小组内交流读书体会,研究不懂的问题,讨论后不懂的问题提出来共同解决。
5、 师出一个问题:根据对课文的理解,你读出白鲸是一种什么样的动物?你从哪看出来的?
(这一环节,要引导学生抓词、抓句去理解课文。白鲸:聪明、顽皮、喜爱音乐)
理解什么是“寒流”,“绝望”
它们着了慌……绝望地叫起来。指导读。
突然、出乎意料之外的语气:忽然、转眼。
白鲸处境危险的语气:着了慌、撞击、绝望。
凿冰开路 指导读
抢救中碰到什么难题?
(1)凿开的冰又冻上了
(2)开出通道时,白鲸又不敢游进通道
当船上响起了动听的音乐时,白鲸跟着船游动起来。
什么是奇迹?奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情?
奇迹:想象不到的不平凡的.事情。
抢救的难度,抢救方法的新奇。表达了我们惊喜的感情。
6、 华:人类与动物有着怎么的关系?结合课文内容谈。
1、 你想对这群喜欢音乐的白鲸说点什么?写在日记本上。
2、 白鲸得救后,又会发生什么事呢?编个故事写下来。
白鲸课件(篇3)
这是一个惊险个故事。本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》的优美乐曲把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
一、教学目标:
1、流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。
2、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识,培养学生探索大自然奥秘的精神。
3、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。
二、教学重点、难点:
1、激发学生探索大自然奥秘的热情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。
课时目标:
1、用自己的办法识记生字,把课文读通顺,能提出有价值的问题。
2、交流课前搜集的北极和白鲸的资料。
(一)激趣导入:
1、师:“同学们,今天有一位动物小导游来到了我们的课堂,它要介绍一种奇特的动物,我们一起来看一看吧!”(播放课件)仔细看课件,了解白鲸的特点,并说出自己对鲸的认识。(学生交流搜集的资料。)
1、师:同学们知道的可真多, 请大家打开课文,轻声把课文读一遍。画出不认识的生字,按照生字表读准字音、认清字形。
2、课文里的`生字词,你们是不是都会读了呢?老师要考考大家。(课件出示生字词:白鲸、召唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、援助、挤在一起、优雅、奇迹、冰区)
1、师:课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢?谁来说说你读了课文后,知道了什么?
你还想从课文中知道什么?或者还有什么问题要提出来,大家一起探讨?
3、随机课件出示北极风光,请学生介绍北极。
4、学生提问题,师整理,把重要问题写在黑板上。
你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切?
课时目标:
1、初步学习抓住重点词语学习课文。
2、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
1、师:上节课我们已经整理出两个和课文关系最密切的问题,请大家带着这两个问题再读课文。
2、师:小组讨论:白鲸遇到了什么危险? (追鱼群――遇寒流――冰层堵)
哪些词说明寒流来得很快?这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的词语。(着慌、绝望)
他们心情怎样?这一段应怎样读(难过、焦急)个别读,齐读。
3、师:如果得不到援救,白鲸会怎样呢?正在这时候,谁发现了这一群遇险的白鲸?人们怎样做?
请注意,猎人看到遇险的白鲸,怎样报信?(马上)。
请大家把这一段读一读,读出心情的变化。
4、师:读到这里,我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸,当地政府派来了什么?(直升飞机和破冰船)
可见,人们为了救这一群白鲸,的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢?为什么?人们急坏了,怎么办?这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢?(非常喜爱白鲸。)
结果怎样呢?为什么说这是个奇迹呢?
请你带着这样喜悦的心情,读一读这几句话吧。
――于是,船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊!奇迹发生了,白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。
(三)深化拓展。
1、师:一群小小的白鲸,牵动着这么多人的心!读了这篇课文,你有什么感想?
如果是你,你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢?
(四)课外延伸。
向学生推荐一些课外读物以拓宽学生知识面,阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料 。
白鲸课件(篇4)
教学目标:
情感目标:理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
知识目标:抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
能力目标“指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程:
一、谈话导入。
1.(板书:白鲸)认识这两个字吗?一起读一读。(指导读准“鲸”的后鼻音)
认识白鲸吗?在你眼中,它是一种怎样的动物?
2.(出示第一段课文)老师这儿有一段话是介绍白鲸的,自由读一读,看你从中又了解了什么?
3.原来,白鲸和我们人类一样喜爱音乐(补充课题)。今天的这节课,老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸,有兴趣吗?带上你的兴趣读读课题!(齐读课题)
二、设疑,初读感知。
1.同学们,你们相信吗?正是白鲸喜爱音乐的这一特点,才使得一群白鲸脱离了危险,走出了死亡。
(出示课文最后一句话:白鲸终于得救了。)
自由读读这句话,读着读着,你的心中产生了哪些疑问?
总结、板书问题:为什么会遇险?
遇到了怎样的危险?
是怎样脱险的?
2.带着这些问题自由读课文。
(出示自学要求:
(1)读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。
(2)想一想:这些问题的答案分别在课文的哪几自然段?)
古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词,多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句,在旁边写写你的体会。(学生自由读课文)
三、精读感悟,释疑。
1.找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险?(学习课文2、3两个自然段)
a.自由读2、3两个自然段,知道“北极”吗?谈谈你对北极的了解。
b.在这群聪明、顽皮的白鲸眼中,北极的楚克奇海真是太好玩了!同学们,如果你们就是这一群白鲸,你们会玩些什么呢?
c.这里不光好玩,还有好吃的鳕鱼呢!吃过肯德基的深海鳕鱼条吗?味道怎样?
d.小白鲸们,你们玩着这么好玩的游戏,吃着这么好吃的鳕鱼,你们的心情怎样?
e.难怪你们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧!
2.多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀!正当你们满心欢喜地吃着,玩着的时候,你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找,课文哪一段写你们遇到了危险?(学习课文第4自然段)
a.(出示第4自然段)轻轻地读一读第一句话,从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么?
b.小白鲸们,在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀?
c.这真是一个冰雪世界!到处都是冰块、冰层,连你们回家的路都被堵住了,现在你的心情又是怎样的呢?
d.白鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰块。小白鲸们,你们为什么如此拼命呀?回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么?
e.但是你们这样拼命地撞冰块有用吗?现在你的心情又是怎样的?课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情?(绝望)
f.让我们用朗读来表达自己此时的心情吧!(自由练读——指名读——齐读)
3.正当你们陷入如此绝境时,是谁帮助你们脱离危险的呢?找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的?(学习课文5、6两个自然段)
a.自由读5、6两个自然段,找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸?
b.以四人小组为单位学习5、6两个自然段,找出有关句子读一读、议一议,完成填空并说明理由:
(出示:这是一个的猎人。
这是一群的人们。
这是一个的政府。
这是一个的船员。)
c.全班交流:
这是一个的猎人。
从哪个词语看出猎人的着急?(马上)他为什么如此着急?你听到猎人怎样向附近的村庄报信?
指导感情朗读。
这是一群的人们。
从“纷纷”这个词中看出了什么?你看到人们手中拿着什么?他们的表情怎样?他们是怎样做的?
指导感情朗读。
这是一个的政府。
在我们的生活中,直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动?从中看出这是一个怎样的政府?
在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们,你们终于可以得救了!可是你们为什么不动呀?(出示:可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。)
你们为什么怕破冰船?哪些词语体现了你们对破冰船的害怕?(一动不动、挤)
指导感情朗读。
这是一个的船员。
这时,忽然响起一个海员的声音,小白鲸们,你们听到了吗?(出示:一个船员大声说:“白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去!”)
一起读读你们听到的话,从中你听出了一个怎样的船员?(引导学生从船员的工作环境着手,想象船员与白鲸的关系。)
d.(播放优雅的古典音乐)听,船上响起了优雅的古典音乐,人们的眼前出现了怎样的一幕?(出示:啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。)
这里的奇迹指什么?为什么说这是一个奇迹?
指导感情朗读。
4.学习课文第7自然段。
你们真是一群喜爱音乐的小白鲸!
(出示课文第7自然段)
让我们一边欣赏音乐,一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧!(配乐感情朗读第7自然段)
四、小结,升华情感。
这节课的最后,老师要送给大家一句话:动物是人类的朋友,如果地球上缺少了动物,那将会是一个怎样的世界呀!
白鲸课件(篇5)
教学目标:
1.认识“鲸”等6个生字。积累“依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落,感受人和动物的和谐关系。
教学时间:
一课时
教学流程:
一、迎来朋友
1、今天迎来一位动物朋友。(资料袋袋裤)
它是一位来自北极海洋中的朋友。
它是世界上非常珍稀的动物。
它身着粉白色的外衣。
它像鱼又不是鱼。
它还是一位会唱歌的朋友。
它属大型鲸类的一种,以新鲜鱼虾为食。
它,就是被称为“海上金丝雀”“海上百灵鸟”的白鲸。(图片展示)。
2、谈谈对白鲸的认识。
二、认识新朋友
1、出示第一段的内容。
2、指名读。再次谈谈对白鲸的印象。
3、自由读2——7自然段。
三、朋友的故事
(一)白鲸遇险图
1、出示冰天雪地的图片。用自己的话说说见到的情景。
2、白鲸遇险啦:自由读第四自然段。
相机理解“寒流”、“脊背”、“绝望”。
(二)拯救白鲸图
1、师配乐范读。
2、说说自己印象最深的内容。
3、指导感情朗读。
4、引读:正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸——
人们——
可是——
人们——
(三)白鲸获救图
1、出示破冰船。
2、出示句子:啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
3、理解“奇迹”。
4、播放音乐,闭目想像当时的情景。
5、试着采访:心情怎么样?为什么会有这样的心情?
6、配乐朗读。
三、朋友的歌唱
1、小结:是谁救了白鲸?
2、白鲸唱出了美妙的歌声,为白鲸朋友说出它们的歌词吧。
顽皮的白鲸贪玩耍,
吃着玩着()。
一股()突来袭,
路面被堵()。
人们得知来(),
破冰船来开(),
()引路终获救。
()。
白鲸课件(篇6)
教学目标
1. 自主学会本课生字新词。
2. 能借助批读语,读懂课文内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师:搜集有关白鲸的图片、文字资料,选取几段录像。
教学建议
课文用生动的笔调,饱蘸着对白鲸的爱,深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四段。以总分的形式来介绍白鲸的洄游。第一段总述白鲸洄游的概况:一边游玩,一边表演。第二到四段,围绕洄游,具体介绍了白鲸洄游中的三大特点:一是能发出各种声音。作者用举例子的方法,列举出11种人们熟悉的声音,说明白鲸声音的变化多端,让人身临其境,一连串的词语,展示了听到白鲸叫声的难得。二是用自己的身体或借助玩具戏耍。作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。三是爱干净,会擦身蜕皮。最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细,抓住一系列的动作:潜入水底、打滚、翻身、擦身,让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。
全文采用拟人化的手法,将白鲸的洄游说成旅行,将白鲸的.叫声写作口技表演歌唱自娱自乐,把海草、石块写成白鲸的玩具,更把白鲸的蜕皮现象当做喜欢干净。使整篇文章显得生动有趣,贴近孩子的生活,很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。
本课的教学重点是:借助旁批体会词句的意思,了解白鲸的特点。读懂课文。
建议本课教学1~2课时。
白鲸课件(篇7)
教学目标:
1、能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字,并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中,了解白鲸的特点与习性,知道白鲸是世界珍稀动物,体会人们想方设法保护动物的真挚感情,
3、树立自觉保护珍稀动物的意识。
教学重点:
认读生字,理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、这是什么?(出示各种白鲸的图片及模型)
2、白鲸是一种怎么样的动物呢?(互相交流对白鲸的了解)
3、出示句子:白鲸是世界珍稀动物,受到各国人民的保护。
(1)自由读句子:理解词语:珍稀(知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。)
(2)齐读句子。
4、揭示课题:48 白鲸得救了
(说明:这一环节的设计是为了达到以下目的:1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。3、选择学生的交流简单学习第一小节,为重点段落的学习留足时间。)
二、初读课文,整体感知
1、它们肯定是遇到了危险,它们到底遇到了什么危险?是怎么得救的呢?
2、自由读课文,提出要求:
(1)借助拼音读准生字的音,把课文读通顺。
(2)找一找,白鲸遇到危险是第几节?人们救白鲸是第几节?
(说明:整体感知能让学生对课文有一个初步整体印象,这样就为从整体出发,分散地学习课文做好了铺垫。)
三、细读课文,感悟理解
(一)读第二小节,用直线划出白鲸遇到的危险。
(二)交流出示句子:
两天以后,一股寒流忽然来临,海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌,拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了,怎么也幢不破,他们绝望地嘶叫着。
1、学习生字:顽:形近字比较:玩耍顽皮
股:一股寒流还可以是一股( )
堵、慌、嘶(注意平舌音)
2、白鲸遇到了什么危险?(交流)
3、这时候白鲸的心情是怎样的?(找一找课文中的词语)
“嘶叫”是什么意思?
白鲸们在嘶叫着什么?
(说明:在学习生字的同时,体现字不离词、词不离句的理念,并从读句联系到课文内容,学生在语言环境中既熟悉了生字,又自然过渡到对课文的理解——白鲸的恐惧、情况的危急。在朗读的过程中进行思考,边读边思,加深理解。)
4、说话训练:它们的路被堵住了,他们将会( ),白鲸着了慌( )、( )。
5、这时的白鲸是多么地绝望,它们拼命地嘶叫着,谁来读一读?多种形式的朗读。(抓住关键词语:忽然拼命绝望嘶叫)
(说明:培养学生的朗读能力是语文教学的.根本,课堂上要留出充分的时间给予学生朗读,在朗读中感受白鲸的恐惧,这样有利于提高学生的阅读能力。)
(三)白鲸是珍稀的动物,当它们有危险时,人们是怎样来救它们的呢?
1、小组合作读三、四小节。思考:人们用了哪些办法救这群白鲸的?结果怎样?
边交流边理解边板书(随机)
2、出示:有人发现了这群遇难的白鲸,马上向附近的村民报信。人们一听这个消息,纷纷赶来抢救。可是天气太冷了,刚被凿开的冰,一会儿又冻上了。
(1)学习生字:附 理解附近就是指距离比较近的地方。
(2)板书:村民凿冰 又冻上
(3)当刚被凿开的冰一会儿冻上了,不能救出白鲸时,心里真是着急。(指导朗读)
3、出示:在飞机的指引下,破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起,他们惧怕这艘高大的破冰船,不敢游进通道。
(1)学习生字:惧(心里害怕)能不能给惧怕找一个近义词
(2)板书:破冰船开道 白鲸惧怕
(3)这次的办法也不能救出白鲸,他们的心情会怎样?你能来读一读吗?
4、结果,奇迹出现了。(穿插媒体,音乐响起)
(1)出示:啊!奇迹出现了,白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。
(2)理解“奇迹”?
(3)“奇迹”出现了,你会用怎样的语气读?(个别读)
(4)这里的“奇迹”指的是什么?是怎么出现的?
(5)板书:音乐引路游出冰区
(说明:品词析句看似高年级的任务,但对低年级而言,教师也可通过适当的方法加强这一方面能力的训练。如何才能做到行之有效,这就需要教师通过各种手段进行指导。比如:引导学生带着问题读课文;通过对句中关键词语的正确朗读来表达心中的感悟;通过创设一定的情境展开合理的想象、练习说话等,相信学生能力的培养、习惯的养成,在教师的精心设计中能得以提高。)
(6)完成填空:
啊!奇迹出现了,白鲸( ),成群结队地( )。原来,白鲸喜欢( ),是海上的( )。
5、在大家的共同努力下,白鲸终于( ),带着欢乐的心情读读课文的最后一节和课题。
四、总结、感悟课文
1、这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡,它们见到了自己的亲人和朋友,会说些什么呢?小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢?
2、组内练习说话,班级交流。
3、有感情地齐读课文。
(说明:课后拓展是学习课文的延伸:一可以训练学生的想象力,有的放矢地展开合理,将课文延续。二可以训练学生的口头表达能力,把自己想说的话说清楚,说完整。)
五、巩固字词,指导写字
1、复习生字词语:白鲸游泳游戏
珍稀 顽皮 堵住 拼命 嘶叫 遇难 惧怕 奇迹
2、重点指导左右结构的字:顽、股、堵、拼、惧
注意左窄右宽