负荆请罪观后感

工作总结之家的编辑为您搜罗的“负荆请罪观后感”，最近你是不是有写作品名观后感的想法呢？当我们从一部影片中获得领悟时，观看了一部作品之后，内心总会有所触动。 写观后感需要我们聆听作品中的心声，十分感谢您能阅读这篇文章！

近来，我读了《负荆请罪》这个成语故事，最大的收获是：要学会宽容。

《负荆请罪》这个成语故事，讲的是战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱而不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，赞扬了蔺相如宽容大度、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。 读完此故事，不禁想起了以前爱钻牛角尖的我。记得有一次，我正在喝水，突然一位同学冲过来，撞了我，使我呛到了水。我气急了，骂了他一句，他也连说： “ 对不起！对不起！ ” 我刚想走开，可是一想：我干嘛得让你呛。于是，我回过头，对着他的脸就是一拳头，他一边遮着通红的脸，一边和我打了起来。后来，我们俩被老师叫去了，老师说是我做得不对，不该因鸡毛皮的事就出手打人，何况他已经道歉了。当时我还很不服气，觉得老师偏袒他，现在回想起来我当初真是太冲动了。唉，我怎么不会宽容别人呢？ 其实，宽容也是一种美德，退一步海阔天空嘛。

记得一位哲人说过：“当你伸出两只手指去谴责别人时，余下的三只手指恰恰是对着自己的。”现实生活中，我们总是对自己宽容，对别人却很苛刻。由于对自己过多宽容，导致我[来源于]们曾经有过的错识一犯再犯；由于对别人的抱怨，我们周围再也看不到真诚的笑脸，而只是一张张神态各异的假面。于是我们又开始埋怨生活如此冷漠乏味。然而这一切又怨谁呢？倘若我们能用一颗宽容的心去对待周围的人和事，生活环境不就和谐吗？

那么，我们如何学会宽容呢？法国 19 世纪的文学大师雨果曾说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽活的是人的胸怀。”宽容，是一种高尚的美德。“相逢一笑泯恩仇”，忘却别人的过失，以宽容的心态待人，以宽阔的胸怀回报社会，是做人的良好方法。给别人让一条路，也就是给自己留一条路。宽容，是一种隐形的幸福。屠格涅夫曾说：“生活过，而不会宽容别人的的人，是不配受到别人的宽容的。”当你宽容了别人，在自己有过失或错误的时候，也会得到别人的宽容。我们饶恕别人，不但给了别人的机会，也取得了别人的信任与尊重，我们也能与别人和睦相处。宽容是一种豁达的忍耐。“海纳百川，有容乃大。”对朋友的误解、长辈的批评，做过多的争辩

在观看电影时，我们往往有自己的看法和思考。而观后感则是对文学规则和审美标准的理解和实践。经常撰写观后感，能帮助我们养成认真观察、深入思考的习惯。对于写作品名的观后感，关注哪些关键点是非常重要的呢？本文旨在向我们介绍《负荆请罪观后感》这部电影的文学价值和意义，希望能为您提供参考，也期望您能喜欢本文。

晚霞的红光炫染了天边，蔺相如打着赵国的'旗号。凭着自身的机智勇敢，击败了秦王的阴谋。是一位临危不惧而又有才智的人。在淹池会上，逼秦王击缶，推护了赵国尊严，被封上卿，可是大将军廉颇居功自傲，非常不服。

读到这里，我的心中挂了一个大问号，难道连秦王也不慎的蔺相如会怕小小的廉颇不成？谁知蔺相如知道后，就请病假不上朝，以此来避开廉颇，不与他见面。

有一次他坐车出出去，碰巧遇到廉颇，便叫车又住回赶。我替蔺相如不值，何必忍他廉颇呢？不如将他告到赵王面前。我逐渐认识到蔺相如避着他的意思是为了赵国的利益，因为他不想因为一些不值一提的小事而让赵国损失一位大将。一时间，我自叹不如。

在学校里，我常因为一些芝麻大点的小事而忍不住自已的脾气，我在写字时，后面的同学踢了我们椅子。一时，笔尖一滑，错了一个字。我向后转去，没有想到现在是上课，也因此一拳打乱了别人的思考。我心中油然而生起了怒火，我的心中只顾着自已的小利益，完全没有想到别人。

我瞪了他一眼，他低下头，轻轻说：“对不起。”我心中气到，仅凭一句“对不起”就能算了吗？我以其人之道还之其人之身。又踢了他一脚，这个时候，我影响到了课堂，打扰了老师上课，扰乱了同学的思路，与蔺相如比起来。差了十万八千里。这种狭窄的心胸不顾大局的想法是行不通。只有以大局为重。要以蔺相如为榜样。事事要考虑后果，要学会当“忍者神龟”。

蔺相如怕与廉颇“闹不和，就会削弱赵国的力量”，处处以国家利益为得，个人利益服从国家利益，这种品质是多么值得我学习呀！以后，如果我再和同学发生矛盾，可一定要想想集体。只要对集体不利，自己就不要去做，不能由自己的性子来，要像蔺相如一样做一位顾大局的人。

读《负荆请罪》有感今天，闲来无事，顺手拿起书来看。一眼就看到一篇文章——《负荆请罪》。讲得可有趣了，让人百看不厌，使人看了以后，受益匪浅。它讲的是战国时代的事。

在“战国七雄”中，秦国的力量是最强大的。有一次，赵王派一个叫蔺相如的人去秦国交涉

《负荆请罪》教学反思 《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结性的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。 初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语：府邸、唇枪舌剑等。请一名后进生读，此生起立后无语，心中庆幸抓得准，又请一生，又无语，无奈只得请一名“尖子生”来救场，此生流利地将背投上的五个词语非常准确地读了出来。生词检查完，该检查课文的朗读情况了，指名几位同学分角色分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入，个别同学感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表扬。读完后，生点评，由我来做最后总结性的发言。 再读课文，边读边思考：这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事？生聚精会神地默读课文，不久一名男生举手，回答得简洁、准确，这让我信心大增。感慨：语文能力是一步一个脚印，扎扎实实训练的结果。概括完全文，又让同学们概括每一幕的主要内容，当然是手到擒来，吹灰之力即搞定。离下课还有几分钟，拿出补充习题做几道简单的题目。 今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的语文课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来得更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不仅有字词的掌握情况，课文的朗读情况，更包括整体把握文章的能力，把握文章能够脉络的能力。我觉得，扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提，那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效，实则有些囫囵吞枣，孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少？是有待于进一步了解的。

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负荆请罪续写

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇觉得很/////////廉颇来到蔺相如的府上，家人见了马上通报给蔺相如说：“报~~~！大人，廉将军半裸着上身，身负着荆条来请罪了！”蔺相如知道后，连忙热情出来迎接。廉颇半跪着走到蔺相如面前，羞愧地说：“蔺上卿，都怪我一时冲动，现在回想起来真是后悔莫及呀！像大人您这样为国为民甘受屈辱,我真是可恨啊!请您用荆条打我吧，我甘受惩罚！”蔺相如连忙用力把廉颇扶起，说：“廉将军看您浑身上下伤痕累累,为国家冲锋陷阵九死一生,小弟真是十分佩服,廉将军快快请起，秦王之所以不敢攻打我们赵国，是因为我们国家有你我这一文一武，让我们同心协力保卫赵国吧！”

从此以后，他们俩成了同生共死好兄弟，同心协力保护赵国。

后悔，就脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

篇二：《负荆请罪》读书笔记550字

《负荆请罪》读书笔记550字

我今天在上下五千年上看了一个，故事名称叫《负荆请罪》。正是这个故事，不禁让我想了许多??

这个故事大概内容是：蔺相如把赵国的宝玉从秦国的手里夺出之后，赵王把蔺相如封为上卿，比大将廉颇还要高。廉颇十分的看不起蔺相如，他认为蔺相如不过是靠三寸舌为王者师，没有什么真本领。蔺相如知道之后，凡是他的车马碰上廉颇的车马，就要让廉颇的车马先过或者自己的车马退到小巷里。门客不解的问蔺相如：“他那么不尊敬的对你，你为什么还要尊敬他呢?”蔺相如说：“秦国之所以不敢攻打赵国，是因为文臣和武臣和睦相处。但如果不和，那么秦国就会占领我国。所以我舍弃个人私仇，才能顾全大局。”廉颇知道了，于是半裸着背，背着一捆荆棘，来到蔺相如的家里，让蔺相如惩罚廉颇。蔺相如连忙扶起廉颇，后来他们结伴为兄弟，在接下来的几年里，秦国不敢侵犯赵国。

其实，像蔺相如的人是很少见的，但像廉颇的人却经常有。，你班里的同学，她的学习很好，但是你做了一件很优秀的事情，老师把你看做她的上面，她很不高兴，经常说你，那么你会怎样做?大多数人可能会选择大骂一顿，反正你骂我，我也骂你。但其实错了，假如你身边只有她带着你需要的东西，并且你现在很需要，你会选择向她要吗?如果脸皮厚的人可能会，但脸皮薄的人可能不会。假如你当时心平气淡的和他说一说，聊聊天，那么你们可能成为好朋友。

其实这样很简单，只要说