男孩课件

最新老男孩课件(精品15篇)

每个老师都需要教案课件来辅助教学，但是教案课件并不是随意写写就行的。在准备教案课件的过程中，老师需要思考如何使课件更加生动有趣，也许有些老师会为写不好教案课件而担心。经过慎重考虑，我们为您选择了一篇不错的“老男孩课件”文章，请您注意本文中的要点！

老男孩课件【篇1】

幼儿园大班语言教案：大树和男孩(看图讲述)

活动目标

1、观察图片的细节，能大胆表达对图片内容的理解。

2、感受图片的意境，乐意说出自己的感受。

3、感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。

活动准备：图片4幅。

活动过程

一、直接导入：今天我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片，让我们一起看看吧。

二、看图讲述(逐幅图片观察)。

第1幅：

1图片上有谁?他们在干什么?

——小男孩在跑步。

——小男孩在跟大树打招呼。

2你怎么知道男孩在跟大树打招呼?

——因为他的手这样子。(回答问题的小朋友用手势表示，其他幼儿模仿动作。)

3小男孩在跟大树打招呼，大树呢?

——大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问：是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)

——树枝!

它为什么要这样做呢?

——它想抱小男孩。

——跟小男孩打招呼。

4完整讲述。

第2幅：小男孩来到大树下，他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展，对下一幅图片的观察充满期待。)

1他们在干什么?

——睡觉。

——休息。

2谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?

——它一只手伸得好长。(幼儿模仿动作)

它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们到底在干什么?

——捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的游戏)

怎么玩?(请幼儿完整讲述，当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿“接力”讲述。)

3师生完整讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。

4完整讲述。

5玩着玩着，小男孩怎样了?

——困了。

困了?要不要休息呀?

——要，在大树旁休息。

——在大树下。

第3幅：

1谁在哪里干什么?

——小男孩在大树旁边睡觉。

2大树有变化吗?有什么变化?

——变成圆圆的月亮。

——像屋子。

——像一把伞。

3大树为什么会有这些变化?

——它想遮着小男孩，不让阳光晒着他。

如果有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样?

——很香。

——很舒服。

老师模仿大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉?

——很舒服。

——睡得很香，没有阳光。

4完

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老男孩课件(热门十三篇)

资料一般指可供参考作为根据的材料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？以下是小编收集整理的“老男孩课件(热门十三篇)”，供你参考和使用，请收藏和分享。

老男孩课件 篇1

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小班社会公开课教案及教学反思《汉堡男孩》，希望能够帮助到大家。

教学理念

如何纠正孩子的偏食，一直是许多家长非常头疼的事。在故事《汉堡男孩》中，偏食大王维尼竟然变成了大汉堡!在成人的世界里，这样的故事完全不合逻辑，可是孩子们的神情告诉我，这是他们喜欢的故事。所以我把这个诙谐有趣的故事设计成了亲子活动。

活动目标

1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

2、知道不挑食、对健康有益。

活动准备

1、根据故事内容做成的ppt(图一：维尼大口大口地吃汉堡，图二：维尼被狗追，图三：维尼被牛追，图四：维尼被送往汉堡店，图五：预设的快乐进餐的有效经验);

2、靠垫、地毯：布置“蔬果一条街”场景;

3、每个家长腰间围一条小围裙。

活动过程

一、亲子进场，在温馨谈话中导人活动。

1、师：小朋友们，今天老师把你们的妈妈请到了这里，高兴吗?我们一起欢迎妈妈。

2、师：你们喜欢吃妈妈做的菜吗?妈妈平时都给你们做哪些好吃的菜?

3、师：小朋友们说了很多喜欢吃的菜，今天老师这里来了一个小男孩，看看他最喜欢吃什么。

二、绘本阅读，在有趣的情节中体验男孩变成汉堡后的惊恐与危险。

1、出示图一，引导幼儿观察小男孩最喜欢吃什么。

(1)师：小男孩叫维尼，他不吃任何蔬菜，像红萝卜、青菜，他统统都讨厌，他最喜欢吃汉堡。

(2)讨论：妈妈们，如果你的`宝宝也像维尼一样，你会担心吗?担心什么呢?

2、出示图二，边讲故事边提问。

师：嘣、嘣、嘣，维尼真的变成了一个大大的汉堡。有一天，他从汉堡店走出来，他碰到谁了?

预设提问：

(1)猜猜这只狗狗想干什么?

(2)维尼拔腿就跑，他跑到了哪里?(养牛场)

(3)猜一猜，牛为什么会这么生气?(原来汉堡是牛肉做的)

3、出示图三。进一步体验危险的情境。

师：“我不是汉堡!我是人

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老男孩课件七篇

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“老男孩课件七篇”，请收藏好，以便下次再读！

老男孩课件【篇1】

一、活动名称

男孩女孩

教案目的

1、区别男女、你我

2、练习幼儿口语表达能力，吐字清楚。

活动材料

男孩和女孩图片

教案流程

1、教师出示图片念儿歌。

2、请女孩子站起来，教师指着女孩子的特征念儿歌。

3、请男孩子站起来，教师指着男孩子的特征念儿歌。

4、幼儿一起跟老师念儿歌。

5、男、女孩子互相指认。学用代词：你、我。

活动建议

1、活动时教师能够适当地用些道具更好。

2、活动后，教师还可以延伸至美术区域中，让幼儿操作《我是男孩子》《我是女孩子》。

附儿歌：

男孩女孩我是女孩子，梳着小辫子，穿着小裙子。你是男孩子，带着小帽子，穿着短裤子。

二、活动名称

娃娃家游戏

教案目的

巩固幼儿说出男女、你我

活动材料

娃娃家常用品

教案流程

1、幼儿按性别的不同，自己确定担任什么角色。

2、扮演爸爸妈妈的角色，在家里做事情（摆弄玩具）。

3、教师观察幼儿游戏，适当地参与其中。

活动建议

1、不要刻意地追求幼儿模仿角色真实性程度的高低。

2、提供的材料要丰富，满足幼儿游戏的需要。

老男孩课件【篇2】

活动目标：

1、通过活动，使幼儿能够正确区分男孩和女孩。

2、初步了解男孩和女孩的性格特征，培养幼儿对自己性别的认同感和自豪感。

3、加强幼儿的安全意识。

4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

男孩和女孩的图片各种衣服、发型自编歌曲《男孩和女孩》

活动过程：

1、教师出示男孩和女孩的图片，请幼儿说一说，他们谁是男孩，谁是女孩，你是从哪里看出来的？（幼儿分别从头发的长短、高跟鞋、衣服等方面看出。）

2、教师请幼儿分别为图片中的男孩和女孩换上不同的衣服，最后，教师为女孩也换上短裤和短发，再请幼儿说说，他们都是男孩吗？为什么不是？仅从头发的长短和所穿的衣服，能不能正确地判断男孩和女孩啊？（不能）

3、怎样才能正确地判断出男孩和女孩呢？

教师请幼儿说出男孩和女孩之

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雪孩子课件(必备5篇)

工作总结之家整理的“雪孩子课件”已经准备就绪。教案课件是每位老师必不可少的教学工具，因此教师需要耗费时间和精力来进行制作。在制作教案的过程中，教师需要全面考虑教学内容，确保教学的全面性和系统性。如果您想要了解更多相关内容，请继续阅读本文。

雪孩子课件 篇1

【教学目标】

１、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

２、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重点】

认识１０个生字，知道雪会变成云。

【教具准备】

雪与云相互变化的课件。

【学前准备】

布置学生课前读通课文。

【教学时间】

２课时。

第一课时

教学要求

１、认识１０个生字，认识１个偏旁“子”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教学重点

认识１０个生字，知道雪会变成云。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

二、创设情境，整体感知

１、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？

三、看图自读课文

１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？

２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

３、标画课文的自然段。

四、检查自读情况，读后正音

１、指名接读课文，互相评价。

２、正音后同位互相接读课文。

五、阅读新课，理解课文

１、阅读理解第一自然段：

⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？

（读懂了雪下得非常大！）

⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导

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