菩萨蛮课件
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菩萨蛮课件【篇1】学习目标
1、知识与能力:了解辛弃疾的思想性格、词风,识记辛词中的名句。
2、过程与方法:学习“知人论世”和分析修辞效果的方法,品读诗词。
3、情感态度与价值观:理解和体会词人崇高人格的艺术再现。
学习重难点
重点:分析诗歌所运用的修辞手法以及其表达效果。
难点:披文入情,感受诗人的深沉的爱国情怀。
学习拓展
1、关于作者
2、写作背景:
这是一首登临怀古词。所怀的“古”,实际是40年前当朝的旧事:宋高宗建炎三年(1129年)十月,金兵入侵,隆祐太后从洪州(今江西南昌)沿赣(gàn)江南逃,先逃至造口,再转陆路流亡到赣州。金兵追太后至造口时,对这一带大肆蹂躏(róulìn),百姓遭到血腥的劫掠和屠杀。
公元1176年(宋孝宗淳熙三年),从高宗南渡建立小朝廷以来已经有半个世纪了。虽屡经挫折,恢复中原的希望依然存在。而且在此半个世纪中,抗金是曾取得重大胜利甚至接近最后胜利的:如南渡初年宗泽为东京留守时,准备大举渡河,收复失地,谓“中兴之业,必可立致”。但为主和派黄潜善、汪伯彦等所破坏,不得实现。他任江西提点刑狱,经常巡回往复于湖南、江西等地。途经造口,他俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水,思绪也似这江水般波澜起伏,绵延不绝,于是写下了这首词。
3、诗意解读:
郁孤台下这赣江的流水,水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安,可惜只见到无数的青山。但青山怎能把江水挡住,浩浩江水终于向东流去。江边日晚我正满怀愁绪,听到深山传来声声鹧鸪(zhègū)“行不得也”的叫声。
4、修辞手法:比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物生动形象化的作用。例如:
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。《虞美人》李煜
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。《念奴娇赤壁怀古》苏轼
学习过程
一、自主学习、整体感知
1、初读感受:用“/”标出停顿,自由朗读整首词
菩萨蛮书江西造口壁
郁孤台下清江水
查看更多>>2024.02.25 菩萨蛮课件
教案课件是老师上课做的提前准备,我们需要静下心来写教案课件。教案要做到结构合理内容丰富设计科学。今天工作总结之家为大家带来了一篇与“菩萨蛮课件”相关的文章,希望大家喜欢本文!
菩萨蛮课件 篇1教学目标:
1.有感情地朗读古诗,背诵这首诗。
2.理解诗词的意思,培养学生的理解能力;领悟词人在词中表达的感情。
3.引导学生通过多种方式理解诗词。
4.激发对学生对古诗词的兴趣。
教学重点:
理解词意,使学生感受词人在词中抒发的情感。
教学准备:
查找作者的资料和与诗词内容有关的资料。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、学习字词
二、了解词人
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,山东济南人,南宋杰出的爱国主义词人。艺术风格多样,而以豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为苏辛。代表作品有《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《水龙吟登建康赏心亭》、《菩萨蛮书江西造口壁》。
三、解释重点词语
1.郁孤台:在今江西赣州市西南。清江:这里指赣江。
2.行人:被金兵骚扰流离失所的人。
3.长安:此借指汴京(今河南开封市)。这两句说:抬头向西北远望,想看到故都汴。
4.行人:被金兵骚扰流离失所的人。
5.长安:此借指汴京(今河南开封市)。这两句说:抬头向西北远望,想看到故都汴京,可惜被万山岭挡住了。
6.愁:我正发愁。
四、通过字词理解句子含义
郁孤台的下面有条清江水,江中注入多少远行人
的眼泪?放眼朝西北望就是长安,多么可爱的无成诵。
五、课后作业
1.背诵诗词。
2.收集古诗词中的名句,积累、背诵。
板书设计:
菩萨蛮
郁孤台下清江水,中间多少行人泪。
青山遮不住,毕竟东流去。
江晚正愁余,山深闻鹧鸪。
菩萨蛮课件 篇2毛泽东写于1933年的《菩萨蛮大柏地》是一首气势恢宏的词,全词虽只有短短八行,但字字入理,字字染情。教学时如何引导学生领悟伟人蕴含在词中的思想感情,让我颇费心机。反思以往古诗词的教学:老师讲学生听,完了让学生把诗句的意思写出来,再问问体现了什么思想感情。这样灌的效果如何?学生不但记不住诗的内容,而且对诗中描绘的形象也是白纸一张,至于作者的思想感情就更谈不上深刻领悟了。于是,这次教学,我决定改一改。
《菩萨蛮大柏地》的第一、二两句,描写的是雨过天晴、雾气未散、彩虹高挂的壮观景象。这样的景象,学生见过吗?见过。在
查看更多>>2023.06.01 菩萨蛮课件
探讨与“菩萨兵课件”相关的话题是本文的主题,还请您收藏本文。做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都要认真写教案课件。教案是教学成功的关键。
菩萨兵课件(篇1)教学目标:
1.有感情地朗读古诗,背诵这首诗。
2.理解诗词的意思,培养学生的理解能力;领悟词人在词中表达的感情。
3.引导学生通过多种方式理解诗词。
4.激发对学生对古诗词的兴趣。
教学重点:
理解词意,使学生感受词人在词中抒发的情感。
教学准备:
查找作者的资料和与诗词内容有关的资料。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、学习字词
二、了解词人
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,山东济南人,南宋杰出的爱国主义词人。艺术风格多样,而以豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为苏辛。代表作品有《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《水龙吟登建康赏心亭》、《菩萨蛮书江西造口壁》。
三、解释重点词语
1.郁孤台:在今江西赣州市西南。清江:这里指赣江。
2.行人:被金兵骚扰流离失所的人。
3.长安:此借指汴京(今河南开封市)。这两句说:抬头向西北远望,想看到故都汴。
4.行人:被金兵骚扰流离失所的人。
5.长安:此借指汴京(今河南开封市)。这两句说:抬头向西北远望,想看到故都汴京,可惜被万山岭挡住了。
6.愁:我正发愁。
四、通过字词理解句子含义
郁孤台的下面有条清江水,江中注入多少远行人
的眼泪?放眼朝西北望就是长安,多么可爱的无成诵。
五、课后作业
1.背诵诗词。
2.收集古诗词中的名句,积累、背诵。
板书设计:
菩萨蛮
郁孤台下清江水,中间多少行人泪。
青山遮不住,毕竟东流去。
江晚正愁余,山深闻鹧鸪。
菩萨兵课件(篇2)一、复习导入
1、听写词语
2、通过上节课的学习,你已经了解了什么?
3、朗读课文第1、9自然段。
二、学习课文
过渡:藏民的态度怎么会有这么大的变化呢?
菩萨一样的司令,菩萨一样的兵可以从什么地方看出来?
1、学生自由读课文。思考问题,用划出来,读一读。
(1)个体学习。
(2)小组交流、讨论,说说自己的理解和体会。
2、集体交流
△这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀![
(1)交流,你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠?
(朱总司令急:长时间待在深山里,吃住条件恶劣,担心藏胞受不了)
抓住这么、还在
查看更多>>2023.06.01 菩萨课件
教学过程中教案课件是基本部分,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。有完整的教案有助于教师把握课堂进度和内容。今天栏目小编为大家精选了一篇关于“拉萨的天空课件”的好文章,请将这篇文章分享给您的朋友们让大家一同分享知识!
拉萨的天空课件 篇12.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3.学生自我介绍课外积累的相关材料。
1.读题,明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2.充分朗读,让学生自己参照生字表上的注音,读到正确流利。然后出示生字词,教师不教,先让学生认读,对读错的及时进行指导。
3.学生完成板书填空:
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4.课件出示:湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读,争取读好。读完后,想想这段的意思。
2.先读读下列这些句子,然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系,“透亮,用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句,可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
(4)拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的'视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。
3.学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书:拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
1.看拉萨的纪录片(片断),观景回味。
2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍,做一张介绍拉萨得手抄报。
拉萨的天空课件 篇2教学内容:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学重难点:
1、字词:“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子:
(1)在拉萨,人
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