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长方体与正方体的认识教案【篇1】传统的数学课堂教学对话中，一个突出的问题就是学生主动“说”的缺失，师说生听、师问生答似乎成了规定，即使是在学生讨论中，其内容、方式也大都是由教师框定的，说的机会几乎被“优等生”占有，课堂的高度集权使学生无法获取主体地位。教学沟通的弊端主要表现在三个方面，即课堂座位配置以讲台为中心，师生教学对话以一问一答为仪式，对话内容以教师预先设定为框架。新课程背景下的对话教学，是以学生主体发展为本的新型课堂教学方式，以平等对话为突破口,使它能够较好地改造传统的教学,体现出对话教学的时代精神。要关注学生的发展，关注学生的情感、态度、价值观，使数学学习成为一种和谐“对话”的过程。让“对话学习”成为启动心灵的钥匙，让生命的个体在“心灵对话”中焕发灵性。
导入部分：
【案例一】。
师：请同学们利用身边的各种材料，画出一个圆，再剪下来。
生动手画圆。
师：能能说说你是利用什么工具来做的吗？
生1：我是用茶盒比着画圆，再剪下来。
生2：我是用塑料尺上的圆比着画的。
生3：我是用碟子比着画的。
生4：我是用圆规来画圆的。
师：请你们利用剪下来的圆，动手折一折，比一比，看看你们有什么发现？
学生折、比。
师：好，现在小组交流一下，你们有什么发现？
生1：我们发现了各条折痕都相交于一点，在圆心。
生2：我们也发现了，我们还发现每一条折痕都能将圆平均分成两份。
生3：我们也发现了折也折不完。
……。
【案例二】。
师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？了解游戏规则吗？你认为围成哪种图形最公平？
生：我认为围成圆形最公平，因为这样每位同学在套圈时到中间木桩的距离都是相等的，而围成其他图形，每位同学距离木桩的距离都不相等，这样就不公平了。
师：通过直接观察，同学们猜想套圈时围成一个圆形，每个人到木桩的距离都相等。你们都同意这种猜想吗?是不是真的如大家所说呢?带着这样的问题让我们一起来认识圆，共同去验证我们的猜想。
师：探究圆的特征，得有圆呀！现在请同学们利用身边的物品或工具来画一个圆，再剪下来。
生画圆。
师：谁来说说你是怎么画圆的？
查看更多>>小编根据“长方体和正方体课件”的内容为您整理了这篇文章。教案和课件对于教学步骤和教学标准都非常重要，每位老师都需要认真考虑自己的教案和课件。教案是教育教学工作中的“先决条件”，必须得到充分重视。希望您能多关注我们网站的最新动态，及时了解市场变化！
长方体和正方体课件 篇1一、说教材。
1、说课内容。
本节所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书教材五年级下册第三单元41页到43页有关长方体和正方体的体积和体积单位，教学内容属于新授课，授课时数为1课时。
2、教学内容的地位和作用
长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。在第二册的认识图形中，虽然已经接触到长方体和正方体，但那只是直观现象的认识，要上升到理性认识还是有一定难度的。
本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念常用的体积单位，这节课要学习长方体和正方体的体积和有关的体积单位。
学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动，学习一些测量计算知识，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。
3、教学目标的确定。
根据前面所述，长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础。因此，本节课应当让学生了解长方体和正方体的体积公式的来源，理解它的意义，熟练地运用公式解决一些实际问题。学习一些研究问题的方法，通过学习知识，发展学生的思维能力，逐渐形成他们的空间观念。
4、教学重点、难点。
本节的两部分内容应当以第一部分为重点，长方体的体积计算中、重点理解体积公式的意义，并运用公式解决实际问题，难点理解公式的意义。
二、教学方法。
为了突出重点、突破难点，圆满地完成教学任务取得良好的教学效果，我采用了直观教学法，让学生观察图形填表，归纳出长方体体积的计算公式充分运用知识的迁移规律，引导学生掌握新知识、学习正方体的体积计算时，可以把长方体的体积计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式。
三、教学过程设计。
教学我只安排了复旧引新、创设情境、激情引趣、揭示课题、操作想象、推导、公式。依据规律、归纳公式、利用关系、类推公式、巩固练习、运用公式、全课总结六环节。
（一）复旧引新、创设情境。
任何新知识都是在有知识系为依托，因此在复习
查看更多>>当我们欣赏一部相当优秀的作品时，在回味其中情节时，内心都会有很多不一样的感触。每当我们观赏完一部作品之后都会有不少心得，写观后感时充分联系实际，才能保证观后感有感染他人的能力。写作品名观后感时该按照什么格式来写呢？我们花时间整理了三体观后感400字，欢迎大家参阅本文！
三体观后感400字 篇1没看三体之前，我从不会想，我们为什么拽自己头发怎么离开不了地面，你跳的足够高就可以环游世界。人造卫星为什么掉不下来，人造卫星靠什么动力运行。卫星运行的几种轨道。地球怎么形成的，给我一个足够大足够大的力气我能把月球拉到地球，太阳怎么会是气体组成的以及温度这么高怎么不把自己烧化掉。以前认为太阳系（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、太阳）已经够大，殊不知就占银河系的3%。宇宙有大概两亿多个像银河系外星系，每个星系有上万亿颗恒星。你现在还敢相信地球是唯一有文明的世界。
地球在整个宇宙中太过渺小，人类更像一粒尘埃，你是否还在为鸡毛蒜皮小事闹矛盾吵架，那就看看宇宙吧。人类虽渺小但最珍贵是生命，一切重如泰山。
三体观后感400字 篇2一口气看完了科幻电视《三体》。
在信主之前，特别是在学生时代，我曾经非常相信人类文明是有轮回的，就像三体文明。那时常常幻想在我们现在这代文明之前，一定有一个已经被毁灭的、曾经高度发达的文明。当时也非常愿意相信有外星人的存在。《三体》正契合了我的这些主观瞎想。
《三体》也带给了我以前不曾想到过的震憾。
首先，我从来不曾想过宇宙是不是一个黑暗森林。《三体》把宇宙中存在的文明比喻成一个黑暗森林，大家都小心隐蔽自己，寻找对手。谁暴露了坐标，谁就等着被催毁吧。而地球人对此茫然不知，反到像一个缺心眼儿的孩子，想方设法让别人知道自己的存在。最终把自己带入毁灭。
其次，我从来不曾想到过高等文明毁灭低等文明时，是那么易如反掌。一个值班的观察员随手甩一张二向箔，不费吹灰之力，太阳系就从三维被降到二维，变成了平面一幅画。
太阳系一个星球接一个星球被压入到二维空间。作者对地球毁灭作了特别细致的描绘，印象最深的是一个母亲举着自己的孩子，但这个孩子也只不过比母亲延迟一瞬而已，统统都被压成平面。
地球人为了抵御外星人的入侵，曾设想了种种的可能，甚至建立太空城，移民到外太空。但是人类这一切的聪明智慧和建造，在高等文明的打击下，就像成人看孩子搭的积木，甚至是一个笑话
查看更多>>互联网的不断发展，让我们观影变得更加便利，我们看了这部影片之后，心中会产生许多感想。总结从作品中得出的感受是需要用到观后感的，电影让我们感受到残酷的社会现实，让人震撼，我们怎么才能避免将观后感写的如同流水账一样呢？现在，有请阅读工作总结之家编辑推荐的《三体高中观后感》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
三体高中观后感(篇1)为何地球文明最终灭亡？那是因为地球人的自以为是。自以为历经沧桑，其实才刚刚蹒跚学步；自以为悟出了生存竞争的秘密，其实还没有竞争的资格。
这些自以为是的太阳系中的人们，已无法直面宇宙的重置了。最后直面宇宙重置的，只有一双眼睛，死神的眼睛。地球文明就是这样在自以为是中灭亡的。
这部电视剧给我最大的启示就是：人，永远不要自以为是。
在我们的生活中，就有许多自以为是的人。他们觉得自己很了不起，认为自己不再需要别人的建议和帮助。这样的人，在我们的生活中，他的人缘永远是最差的。因为这种人特别瞧不起别人，总认为自己才是最棒的。
三体告诉我们，做人不能自以为是，这样才会跟别人相处更融洽，自己的天地才会越来越宽广。
三体高中观后感(篇2)整个《三体》电视剧看下来下来，最喜欢的人物是史强，他是最接地气的人物，但也真是因为他接地气，会让他对世界上发生的事有一个最直观的认识，进而产生解决办法。这本书最后带着我经历了科学家的接受末日后的绝望，普通人用最浅显易懂的知识再次唤醒他们的希望的整个过程，我感觉读到这里 才算看到了整部剧的精髓。
在人生长河中，有时候有很多重要的事件和问题是当时的你认为是根本不可能解决的，或者说已经认定是死局。但是跳出来讲，这可能只是你的认知不够所带给你的困惑，每个人的经历只能带给你片面的解决方法和认知，真正到了自己解决不了的，应该积极的向别人请教，请教的人不在于知识面比你广，可能任何一个人都会给你一个不同的答案， 可能在某一个人的启发下，你突破了自己的桎梏，找到了解决办法。
要知道人外有人，永远不要停止对新鲜事物的好奇心，一旦停止就说明你的心已经老了，人类的身体是会随时间自然衰老的，但是思想可以不必。保持你的好奇心，直到你的身体衰老到了尽头。它会使你的思想一直处在巅峰，没有衰退期。
三体高中观后感(篇3)你有幻想过外星人入侵吗？你有曾幻想过宇宙中还有别的文明存在吗？当我们处于兴奋状态时，思维的大门会不经意间打开。
《三体》电视剧主要讲了
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好的影视作品不缺，好的观后感却还是异常宝贵，我们在深思中会领悟到不一样的观点。观后感是指看了某作品之后，把具体感受和得到的启示写成的文章，观后感可以帮助我们从更深层次的角度去解读电影，怎样写出能让他人有所感悟的作品名观后感呢？小编为您特意收集整理了《看完《三体》心得感受》，相信会对你有所帮助！...
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