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天都峰教案
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爬天都峰教案【篇1】【教学目标】
１、认知目标：
理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。
２、能力目标：
培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。
３、德育目标：
⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量。
⑵培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。
【教学重难点】
体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。
【教学过程】
一、分析题眼，疏理线索
１、图片欣赏，介绍天都峰。
２、抓住题眼“爬”，进行议论：
⑴爬山的“爬”是什么意思？你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？
⑵你爬过山吗？请你说说是怎样爬的。
３、按“爬山前──爬山时──爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。
二、品释词语，明白道理
理解句子
“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
１、默读课文第一、自然段，讨论：
⑴天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。
⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
２、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：
⑴爬山前我是怎样的？
⑵“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的？课文是怎么写的？想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。
⑶最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。
３、自读八至十自然段，讨论：
⑴老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？“居然”是什么意思？在这里用上“居然”这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。
⑵齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的？你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？
三、综合练习，巩固迁移
１、把老爷爷和小妹妹见面时的情景，编成对话演一演。
２、拓展：收集有关黄山的图片，举办“黄山风采”图片展。
爬天都峰教案【篇2】一、教学目标
1、
查看更多>>2023.12.22 天都峰教案
为了帮助学生掌握上课的知识点，老师需要预先准备教案。在编写教案课件时，老师还需花费一些心思。教案是教师备课的重要工具之一，也是课堂教学的保障之一。那么，如何编写一份好的教案课件呢？经过反复磨练和修整，工作总结之家小编终于完成了这篇“爬天都峰教案”。希望这对你有所帮助！
爬天都峰教案(篇1)一、教学目的
1、理解课文内容，能回答课后的问题，
2、体会：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：
1、理解天都峰“高”和“陡”的特点。
2、理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程：
第二课时
（一）、讲读课文中描写天都峰山势部分。
1、默读课文第二自然段。
思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？
2、指名读第一句，说说你从哪儿看出天都峰的高。要求抓住以下词句理解：（小黑板出示）
“抬头望”：说明“我”还在山脚下，不抬头看不到峰顶。
“啊”、“哩”表达了“我”的赞叹，衬托了天都峰的高。
“我”爬得上去吗？”——这是个疑问句，对能不能爬上天都峰，连自己也产生了怀疑。通过这个怀疑进一步表现出了天都峰的高。
3、指名读第二句，理解天都峰的陡。
重点理解“从天上掉下来”和“真叫人发颤”。
4、小结。
这一段作者对天都峰高和陡的描写，目的在于突出爬天都峰的困难，同时也暗示了我们爬天都峰非常不容易，没有足够的勇气和力量是不行的。
（二）、讲读课文3—5自然段。
1、指名读“我”和爷爷的对话。
2、从“我”和爷爷的对话中，你知道了些什么？
通过对“也”字的理解，我们不难看出：这一老一小都对对方能爬上天都峰都有怀疑的态度；但是我们仔细一想，这个“也”字还含有“羡慕”和“敬佩”的意思。
3、从文中的两个“点点头”中你又体会到什么？（都从双方身上汲取了战胜困难的勇气。）
4、小结。这一老一小在相互精神鼓舞下，约定一起爬天都峰。
（三）、讲读6—7自然段。
1、学生自由读课文，画出表明爬山艰难的词语。
（“奋力”、“一会儿……一会儿……”、“手脚并用”、“爬呀爬”、“终于”）
通过这些词语体会爬山过程的艰难，尽管山势又高又陡，但他们不怕困难，想方设法克服困难，凭着努力向上攀登的精神，“终于”到达了目的地——天都峰。
2、指导朗读。
3、小结。三代人战胜各种困难，终于爬上了天都峰
查看更多>>2023.10.23 天都峰教案
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。制定教案是教育教学实践的必要要求，如何写一篇优质的教案？工作总结之家编辑为您推荐的文章是“爬天都峰课件”，烦请您仔细阅读以下内容！
爬天都峰课件 篇1今天我说课的内容是小学语文三年级上册《爬天都峰》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。
设计理念：
在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展"的教学理想。
下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
教材解读：
《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇精读课文，通过"我"和一位素不相识的老大爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的描写，向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。通过对话的描写，展示人物内心的情感是本文表达上的特点。
教学目标：
1、会认"陡"，"攀"等六个生字，会写"爬"，"峰"两个生字。
2、初步体会"我"和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
3、有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。
教学过程：
一、激趣揭题，书写生字
1、出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是"勇士"了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。
2、板书课题，书写课题中的生字：爬、峰
3、齐读题目。
教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
二、初读课文，整体感知
1、课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。
查看更多>>2023.08.03 天都峰课件
你要告诉自己，请不要因为情感而去做你会后悔会伤心的事情。~~网上还有哪些相关的句子呢？在这里，你不妨读读愿每天都有好心情的文案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、时间不是无效的字母，有些东西虽然轻到没有痕迹，但它存在，这就足够了。
2、今天剩下的时间谁会陪着他呢？谁分享他的成功和快乐？这是你的。当我们发现我们无法替代另一个女人时，这可能会令人沮丧。然而，当我们意识到我们不需要取代任何女人，然后我们突然开悟。
3、社区意识将把你从危险中拯救出来，使你更接近你的成功目标。
4、每天告诉自己，我是最好的，我可以做到！
5、无论有多远的路要走，只要你心里始终充满希望，就能找到属于自己的彩虹。
6、每天饮早茶，心情悠闲，享受人生。
7、创新创业创辉煌，繁华繁盛新繁昌。
8、没有人会陪你走一辈子，要紧抓住现在的美好，要有勇气去争取属于自己的一片天空。
9、饮早茶时，看着窗外晨曦的初露，仿佛感受到了大自然的神秘力量。
10、每一天都是新的开始，带着积极的心态去面对，让好心情成为你的利剑，击败困难，迎接成功。
11、每晚身心俱疲，问心无愧地入睡；每天醒来精神焕发是最好的生活方式。
12、做一个积极向上的人，传递快乐和希望给身边的人。
13、当你选择好最高的顶峰，选择好攀登上去的道路以后，这就需要有坚定不移的决心，百折不挠的勇气。因为只有这样，你才不会为半途中的坎坷不*的道路所难倒；
14、穷人和吝啬的夫妇都伤心，如果我不努力工作赚钱后的生活将会很困难。
15、爱情不是一个身在福尔马林。它腐烂和消失。
16、一杯早茶，滋味醇厚，让人心情舒畅。
17、早茶搭配美味点心，每天开始都是美好的心情。
18、不要因为小事而影响了整个美好的一天。
19、不要让昨天的眼泪湿润了今天的好心情。
20、思念不会欠费，牵挂不会停机，呵护不会下岗，祝福不会休息，陪伴不会退休，相爱不会缺你。
21、一个人可能有美德，但并非充满美德；人可以有才华，但不能依赖自己的才华；人可以拥有昂贵的东西，但不能以它的昂贵为荣。
22、当你保持阳光的心情，世界将因你而变得更加美好。
23、每天醒来奉告自己：理由少一点，肚量大一点，嘴巴甜一点，性格小一点，举动快一点，效率高一点，微笑露一点，脑子活一点。
24、在我们年轻的时候，被别人的困惑、批评、轻视甚至鄙视是很正常的。在这种情况下，我们只需要做好两件事。一种是根据别人的
查看更多>>2023.12.20 每天好心情文案
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2023.05.18 快乐教案
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2023.05.17 每天正能量说说
公司在正式开始重点工作的时候，针对需要完成的工作目标，工作方案要开始准备起来了。写工作方案时要注意写出行动目的，你的工作方案有没有通过呢？以下为工作总结之家编辑为你收集整理的错峰上学工作方案，仅供参考,欢迎大家阅读本文。...
2022.12.16 错峰上学工作方案
