物理初中课件

教师的工作职责之一是要设计教案和课件，但是教师必须清楚，这并不是可以随意草率完成的任务。只有做好前期的设计工作，才能确保教学目标能够按照预期的要求得到满足。本文的主要内容是探讨与“初中物理课件”相关的话题，希望能得到您的收藏！

教学目的：

1、会正确使用弹簧测力计测量力。

2、知道力的单位。

教材重点

难点重点：弹簧测力计测量时的正确使用、力的单位

难点：弹簧测力计的正确使用教具多媒体课件

教学方法讲授、讨论、

活动、实验

教学过程

复习：1、什么是力？什么是施力物体和受力物体。

2.力的作用效果有哪些？

3.用力将球掷向墙壁，球被反弹回来，说明了什么？

新授：

板书：一、力的测量和力的单位

讲解：为了比较力的大小，必须规定力的单位

板书：1、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：n

介绍阅读：英国物理学家牛顿

提问：1n有多大？

讲解：1牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力，一般情况下，成人右手的最大握力可达560牛，左手最大握力可达430牛。

思考：力的大小如何测量？

板书：2、测量力的大小的仪器：测力计

讲述：最常用的测力计是弹簧秤

（1）弹簧秤的工作原理

演示：让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化情况。

讲述：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的

提问：你知道哪些弹簧秤？备注

待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。

（2）弹簧秤的使用

①与刻度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？

弹簧称上最大刻度是多少？

说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。

弹簧称的最小刻度值是多少？

说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同。

②使用方法：

板书：首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避免挂钩被外壳卡住。

学生实验:每两人为一组,发一个弹簧秤和几个钩码,按下列步骤实验

实验步骤:

1、观察弹

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点，教案课件应该从哪些角度来写？工作总结之家的编辑为您搜集整理了“高中物理课件”的相关内容希望对您有所帮助，希望这些想法和技巧能够为你提供一些可行的解决方案！

研究性实验：（1） 研究匀变速运动练习使用打点计时器:

1.构造：见教材。

2.操作要点：接50hz，4---6伏的交流电 s1 s2 s3 s4

正确标取记：在纸带中间部分选5个点 。t 。t 。 t 。 t 。

3.重点：纸带的分析 0 1 2 3 4

a.判断物体运动情况：

在误差范围内：如果s1=s2=s3=......，则物体作匀速直线运动。

如果?s1=?s2=?s3= .......=常数, 则物体作匀变速直线运动。

b.测定加速度：

公式法： 先求?s，再由?s= at2求加速度。

图象法： 作v-t图,求a=直线的斜率

c.测定即时速度： v1=(s1+s2)/2t v2=(s2+s3)/2t

测定匀变速直线运动的加速度：

1.原理:：?s=at2

2.实验条件：

a.合力恒定，细线与木板是平行的。

b.接50hz，4-6伏交流电。

3.实验器材：电磁打点计时器、纸带、复写纸片、低压交流电源、小车、细绳、一端附有滑轮的长木板、刻度尺、钩码、导线、两根导线。

4.主要测量:

选择纸带,标出记数点,测出每个时间间隔内的位移s1、s2、s3 。。。。图中o是任一点。

5. 数据处理: 0 1 2 3 4 5 6

根据测出的s1、s2、s3....... 。s1 。s2 。 s3 。s4 。 s5 。 s6 。

用逐差法处理数据求出加速度：

s4-s1=3a1t2 ， s5-s2=3a2t2 ， s6-s3=3a3t2

a=(a1+a2+a3)/3=(s4+s5+s6- s1-s2-s3)/9t2

测匀变速运动的即时速度：(同上)

（2） 研究平抛运动

1.实验原理：

用一定的方法描出平抛小球在空中的轨迹曲线，再根据轨迹上某些点的位置坐标，由h=求出t，再由x=v0t求v0，并求v0的平均值。

2.实验器材：

木板，白纸，图钉，未端水平的斜槽，小球，刻度尺，附有小孔的卡片，重锤线。

3.实验条件：

a. 固定白纸的木板要竖直。

b. 斜槽未端的切线水平，

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1、知识与技能：

①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 ③知道功的原理。

2、过程与方法：

①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。 ③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。

3、情感、态度与价值观：

①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 ②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。

讲授与实验演示，师生互动理解教具

多媒体

师：说出下列词语中“功”的'含义：

功劳、立功xx贡献大功告成、事半功倍xx成效师：在力学上“做功”的含义是什么？

板书：功

1

师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

多媒体：投影教材插图

师：两组实验中，分别有哪些共同点和不同点生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？

生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？

生：

1、有力f的作用，但距离s=0（如举重运动员举着杠铃不动）生：

2、有距离s，但力f=0（如惯性运动）

生：

3、有力f也有距离s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前进）

练习（投影）：1、起重机将货物从地面ａ点提升到ｂ点，又从ｂ点平移到ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？

2、在下列几种情况中，力对物体做功的是（）a、冰球在光滑的冰面上匀速滑动b、小孩用力推箱子，箱子未被推动

c、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上d、清洁工把一桶水从地上提起

师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？投影：

由图甲

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？经过小编精心整理，推出初中生物课件范文，请阅读，或许对你有所帮助！

1、教学目标

通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能

②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学重点、难点的分析：

①教学重点显微镜的使用方法。

②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。

2、教学策略

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

3、课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

4、教学程序

4、1走进新单元指导学生阅读二单元开语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以