小组心得,2023小组心得范文推荐

为了让大家更好地了解“小组感受与心得”特意为大家整理了一篇文章，本网站提供的信息仅供参考请核实实际情况。当我们观赏了某个艺术作品或影视作品时，我们可以把自己的真实想法做一个总结。心得体会就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢。

《课堂小组技术》活动感受

10月17日，我很荣幸参加了由赵炜老师组织的“小组合作模块学习”的培训，更有幸的是参加了一个关于“课堂小组技术演示与评价”为专题的学习。通过这次培训，我认为一堂好的课堂老师是引导者，学生才是主导者，让学生也参与到学习中来，那才是真正的好课。现在对此次培训中的一些感受做以小小的总结。

本次活动先由两名老师进行了小组合作课堂展示课，尤其第二节课非常精彩，让我受益很多，比如，导入环节很自然，而且贴近学生生活；在每一次小组活动中，小组分工明确，合作学习十分严重；板书设计采用树形图显示，有助于学生理清知识结构，值得学习。然后由赵炜老师进行精彩纷呈的讲座，现场利用学生，把小组合作的实践进行讲解和演绎，让我们对小组技术又有了更深层次的理解。

1我知到一个好的团队需要一个能干的领导者。因此，团队领导培训对于提高团队管理能力是非常重要的。班长的培养主要从三个方面进行引导：一是要让孩子在精神上感受到作为一个团队领导者的光荣和责任感；二是告诉孩子们如何做事，如何组织讨论，如何安排角色；三是指导孩子怎样做人，怎样团结小组成员，怎样鼓励落后组员，怎样发挥每个人的特长作用，怎样协调组员之间的关系等。

2我认为教师还必须做到以下几点：

（1） 转变教师教学观念，提高教师专业能力。

（2） 营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，小组教学，分组教学要合理有序。

（3） 学校应建立合理的评价体系。

以上是我在这次培训和学习中的体会和感受。我对教育改革充满了信息。我相信明天的教育会更好。

几天前参加了学校科技组的一次活动，参加了斜拉桥、吊桥的制作，让我深受感动。

我和班上的另外两个学生利用课余时间在实验室听老师的讲解，通过制作学到了很多东西。在制作的同时，让我想起了一个故事：一个开口很小的瓶子里有三个分别穿着绳子的小球，三个孩子捏着绳子，要在三秒之内将小球从一次只能通过一个的瓶子里拉出来，结果三个孩子有序地把小球拉了出来。

我觉得这样的制作就像故事中的实验一样，不仅锻炼

写心得体会时需要注意什么呢？当我们对一件事有新的想法时，可以通过写心得体会来记录当下的感悟和顿悟。通过文字的方式表达自己的收获与体会，能够更好地总结自己的经验和教训。如果你对“小组心得体会”有兴趣，推荐看这篇文章，希望能够对您有所帮助！

物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，注重学生在直观、感性认识的基础上提升逻辑推理能力和解决实际问题的能力。一个好的物理老师往往把一些演示实验改为学生实验，把验证性实验改为探索性实验。这将为学生学好物理创设良好的实验情景，提供充足的感性体验。但是，如果安排每个学生独立完成大量的实验，获取每一个数据，课堂教学的时间明显不足，这时采取小组合作学习的方法就是一个很好的选择。通过小组合作，既保证了教学任务的完成，大大提高了教学效率，又让学生真正体会到合作的意义。

案例一：教学《阿基米德定律》一节时，学生对影响浮力大小的因素存在许多模糊认识。仅凭教材中一个实验，学生理解起来非常困难。为此，将此实验由演示变为学生分组探索。首先，让学生分组讨论，猜想影响浮力的大小因素，接下去的环节是验证猜想。动一动手自己解决困扰心头的问题，此刻学生们品尝成功喜悦的心情更加迫切。八仙过海，各抒己见，集思广益，采用物理学中常用的“控制变量法”设计出一组组简便合理的实验方案，课堂上人人动手，借助桌上已有的实验器材，一试身手。学习小组就得出了实验结论，再组织小组之间进行展示和交流，也有同学提出质疑或异议，这样通过思维的碰撞和实验的检验，归纳出来的结论得到广泛的认同，令人印象格外深刻。

新课改提倡的小组合作学习，具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展等优点，倍受广大师生的青睐。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。在操作过程中或多或少地存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听，或次序混乱、七嘴八舌……从这些问题中反映出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。因此，培养学生的小组合作学习意识尤为重要。

一、编排最优合作学习的小组

开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，由于小学生的年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，故学习小组也应该灵活组合，这更有利于学生愉快的进行合作，培养其学习能力。

合作学习一般采用

本篇文章为“小组心得”的精选篇章，相信您会喜欢。每位读者在接触不同的读物时，获得的感受自然也会异彩纷呈，即便只是一篇不起眼的心得体会，也要好好呈现。心得体会的撰写，既能让生活工作变得更丰富有趣，也将为读者所用。

1、不做沉默者

虽然无领导小组讨论是高压下的一种集体面试，但是相较于结构化面试这种多名考官面对一名考生的情况，无领导小组讨论面试相对来说要轻松一些，毕竟它是考生之间，地位平等的角色之间的一场较量。在这种情境下，考生需迸出智慧的火花，向考官展示自己，因此必须要说话，有时，沉默未必是金。

2、不做啰嗦者

无领导小组讨论的小组人数相对较多，一般有6到8人，加之自由讨论时间的限制，因此每个人的发言时间有限。如果一个人长时间垄断发言权，发言冗长，或者多次重复发言，这都是忌讳。这样一方面会使小组其他成员无发言机会，对啰嗦者产生厌烦，集体攻之；另一方面，这类考生也会在考官头脑中留下啰嗦且无深刻见识的印象。考生在发言时必须表意清楚，语言凝炼，尽量保证每次都是有效发言。

3、不做人云亦云者

所谓人云亦云，即人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见，只会随声附和。有的考生在自由讨论阶段，动不动来一句“我同意x号组员的观点”，之后再无任何自己的观点，这样做只能凸显“x号组员”观点的正确性，考官并不会对肯定他人观点的考生有印象，有时甚至还会给考官留下无见解，只会附和的反面印象。

4、不做墙头草

墙头草，即风往哪边吹，就往哪边倒。这类考生往往观点反复无常，无主见。无领导小组讨论多数情况下要求考生最后达成一致意见，是考生间互相说服、互相妥协的过程，但是这种妥协并不意味考生可以随意改变自己的观点。墙头草更多的是指那种没有自己见解的考生，只是简单附和、随意追随，因为在讨论过程中，考生也可以更改自己原始的观点，但应当对自己的新观点进行详细说明。

5、不做易怒者

无领导小组讨论不仅考生间观点的交锋，更是考生间情商的较量。无领导小组讨论过程中，很容易出现彼此观点不一致、互相无法说服的现象。如果出现跟其他小组成员的观点争锋相对的情况时，或者其他小组成员对你的观点提出强烈质疑，甚至恶语相向时，抑或所有小组成员针对你的一时口误群起而攻之时，考生更要注意控制自己的情绪，始终做到态度自然，有礼有节。

6、不做搅局者

搅局者通常表现为动辄这样说“我就是不同意你们的观点，我觉得我的观点才是

学习体会是从实际工作和生活中所感受到的真实反映，因此具有强实用性。有创意的心得体会则更为珍贵，本文即将从多个角度来研究“小组合作的心得体会”，希望能够为您带来启示。如果您对本文内容感到满意，也可以把它分享给身边的朋友哦！

小组合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。这不仅减轻了教师的负担，同时也提高了学生学习的积极性与参与度，有利于和谐、民主、合作的师生关系的建立。在小组合作学习中，学生在学习小组中就教师所设计的问题开展活动，进行互帮互学，这有利于开发课堂中的人际交往资源，有利于建立全面完整的教学交往结构，并将生生互动提到前所未有的高度，使学生有机会进行相互切磋，共同提高。

在我校新课改的指引下，我校教师都为小组合作学习在具体的实践中进行着探索，同样我也在课堂教学中尝试利用小组合作学习来提高学生的学习效率。在尝试过程中，我感到合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心。

由于小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，因而从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，摒弃了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习。在合作活动中，教师往往会设计一些带有竞争性质的活动，如编对话、作调查、记者采访等等，千方百计地让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由。这不仅符合教育的宗旨，更能激发学生求真、向善、爱美的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，经过每节课反复多次的内心积极体验，唤醒并树立学生的主体意识，使他们认识到“我真行！”“我并不比别人差！”小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对数学学习自始至终都充满热情。

小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。

小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施