观察物体单元小结

发布时间： 2019.08.31

光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。当我们遇到一些深刻的事情或者经历时，自律的人一般会在事情过后，为自己做一份总结，总结的精髓在于客观的查错改错。你知道有哪些总结范文呢？你也许需要"观察物体单元小结"这样的内容，希望能为你提供更多的参考。

教学目标：
1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点：
在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：
自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。
教学过程：
一、创设情境、激趣感知
1.从实际切入。
(1)激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。）
(2)谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）
(3)提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。）
2.导入新课。
讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）
二、师生互动、探究新知
1.构建新知。
（1）本位观察：
谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？
要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）
提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？
（2）换位观察：
要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？
生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。
生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）
生1：我们绕了一圈。
生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。
小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。
（3）全面观察：
谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）
提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？
说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。）
（5）情感交流：
教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？
谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？
2.巩固新知。
（1）摆一摆
教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。）
（2）找一找
实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）
小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。
三、小结：
今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

美丽的图形（轴对称）

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第68页内容
教学目标：
1．使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。
2．通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点：
能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。
教、学具准备：
课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。
教学过程：
一、故事导入
1．出示主题图配合音乐，师：有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。蝴蝶说：瞧。自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？（出现三种不对称的衣服图形）于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。
2．师：一路上，蝴蝶看到许多美丽的景色，遇见许多动物朋友。瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。
3．师：小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（学生自由回答）那咱们把它们画下来，好吗？
二、初步感知对称图形的特点
1．（指着蝴蝶形）师：这么美的图形你想不想剪出一个来？请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？（请学生说一说怎么剪的？）
师：有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。
2．（小组活动）学生观察老师提供的蝴蝶图形，说说它在形状上的特点。（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶左右形状一样）怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢？（左右对折。）
3．师：我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。（师操作并请学生评价。）你们还想不想剪一剪？甚至比老师剪得还漂亮？
4．师：咱们来进行一个比赛，看这次谁能够剪得比上一次更快，剪的形状更新颖。（展示学生剪出的对称与不对称图形。）
①请同学介绍你的作品，怎样剪的？
②为什么这样剪？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。
③师生共同合作画对称轴。
5．我们的生活当中还有很多对称图形，请学生举例。
三、进一步拓展学生对对称图形的认识
（一）蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。
1．一位长方形说：小朋友，你能够找出我的对称轴吗？
师：小朋友们，你们能帮她找一找吗？请拿出长方形的卡片，想办法、找一找、画一画，说一说。
2．用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗？
3. 师：你能找出圆形有几条对称轴？（课件展示）
4．小结：小朋友们真聪明，能找出同一个对称图形不同的对称轴。
（二）
1.出示图1，请小朋友们把它们的另一半画出来。
2.出示图2，让学生自己画。
四、小结
今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对称图形. 你能说说它们哪儿美吗？（对称）回家找找家中有哪些图形或物体是对称的？

镜面对称
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第69页。
教学目标：1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，极力学生主动的探索未知。
教具、学具准备：学生每人准备一面小镜子，写有反数字的卡片、课件。
教学过程设计：
一、激趣导入
导语：昨天啊，明明到聪聪家做客，可在这过程中发生了一件有趣的
事，你们想知道吗？我们一起去看看吧！
课件展示：明明到聪聪家做客，却发现那儿有一个和自己一样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢？他请求同学们给予帮助。
让学生观察讨论：为什么会出现一个和自己行为一样的人？
生：那是一面镜子。
教师给予鼓励，并出示课题：镜面对称。
二、探究新知
1．游戏进入，感知镜面对称。
教师请两名学生上来当自己的镜子，师对着学生做一些动作，生表演。
在活动过程中，学生有可能做出不同的反应，一个和老师的动作一样，
一个和老师的动作相反，究竟谁对？
让学生充分发表自己的意见。
2．亲自体会。
学生讨论不出结果，教师带领学生亲自体验，通过照镜子，你发现了
什么？
让学生在镜子前做各种动作，让学生亲自观察、体会。
教师引导学生：如果自己伸左手，那镜子里的你会伸哪边手？
同伴间再做照镜子的游戏，从不同角度体验镜面对称。
3．举出生活中有关镜面对称现象的例子。
师：你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
生：湖面的倒影、下过雨后地面上积水的倒影
三、动手操作
巩固应用：
1．课件依次出现半只蝴蝶、雪花、天坛、飞机等。
师：这些分别是什么？你通过什么办法可以知道？
2．给每个学生发一张写有反数字的卡片，同伴间进行看镜子写数字
的游戏。
四、小结
师：今天我们通过游戏活动，了解了一些关于镜面对称的现象，生活
中还有很多镜面对称现象，希望大家多留心，看谁还能找到更多类似的现象。

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幼儿个案观察小结2篇

幼儿姓名：李潘年龄：5岁

观察时间：

原始情况：

该幼儿个性较外向，各方面的能力较强，在语言、数学方面的表现较好，对新知识、新奇事物的渴求欲望强烈，但在一些行为习惯、生活常规、自我约束力等方面有一定的不足。由于爸爸妈妈平时工作较忙，知识水平较高，他们对孩子知识上的要求高，但在其他方面没有什么要求，顺其自由发展，有时不能及时指正孩子的不足，主要表现在吃饭、睡觉、集体常规等方面。

采取措施：

（1）把李潘的座位安排在老师容易顾及的地方,随时提醒.

（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力，如有时让他当小老师，帮助老师收拾教玩具。我相信经过一段时间的引导，孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。

（3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步及时表扬鼓励。

效果：

经过老师一个学期的努力，该幼儿在自我控制方面有了一定的提高，知道集体活动中的规则，有时会控制自己的一些行为，但仍存在反复性。现在的他经常会主动帮助小伙伴，不像以前那么霸道了；平时也能主动地与老师、同伴交往，积极地参加各种活动了小伙伴们也越来越喜欢他了

幼儿个案观察小结（2）：

小调皮鬼杨俊浩

小浩的个性分析：

小浩是我班的一个比较调皮的孩子，平时在幼儿园里总会有很多幼儿来告他的状，一会这个说他打人了，一会那个说他推人、踢人了，一会又有孩子说到哪里捣乱了，小浩就是一个时刻要抓在老师身边才老实的孩子。但调皮归调皮，我还是很喜欢他，因为他很天真，也比较聪明。这个孩子就属于在老师监视下才听话的那种，做事时老师盯着他就表现比较好，老师一转身就会失控。从这学期初我们开展剪纸游戏，我发现他比较喜欢剪纸，经过一学期的剪纸游戏，我看到了小浩在不断地进步。

场景一：剪纸区域里剪贴扩音喇叭

幼儿表现：

今天的剪纸区域中我投放了制作扩音喇叭的材料，让幼儿来剪贴喇叭。自主游戏一开始，孩子们都去选了自己喜欢的区域玩了，只有小浩还坐在中间一动不动，显然还没选好要到哪里玩。在我提醒下，他终于搬起椅子朝剪纸区域来剪纸了，我给他剪刀、纸，在他动手剪之前我告诉他，在剪的时候要认真有耐心，不能象以前画画那样，画一会没完成就离开了，他向我点点头表示同意。刚开始还算比较认真，拿着剪刀能安静地坐着剪，可没过多久，就有孩子来告状了，老师，他抢我剪好的喇叭真是的，我只转身了一下，又不老实了，自己放着不剪，要去抢别人的，还真会坐享其成。

情况分析与措施：

该幼儿在我们班算是一个特调皮的孩子，平时总有孩子来告他状，这学期长大了一岁，好像比以前懂事了些，可孩子毕竟小，自控能力还比较差，做事还缺乏一定的耐心，象今天的剪纸，刚开始还能认真地剪，可过了一会就觉得剪纸太累太慢了，没耐心了，看见旁边有孩子剪好了，就伸手去抢，抢不到还伴有一些攻击型行为，就出现了刚才被孩子来告状的画面了。经教育孩子知道自己的行为不对，但教育过后一会又忘了，又要去抢。在我的协调下小浩把抢来的喇叭还给了同伴，还在我的提醒下说了声对不起，接下来我陪在他旁边指导他剪，让他剪好喇叭轮廓自己涂胶水，鼓励他独立完成，在贴喇叭手柄时他觉得比较难求助了我，让我帮他粘一粘，我只帮他粘了一个，还有一个让他自己做，当他看到自己的小喇叭成形后很兴奋地举到我眼前给我看，此时的他一点儿也不讨厌，还真可爱

场景二：下午剪纸游戏课：剪贴红烧鱼

今天的手工游戏我让孩子们剪贴红烧鱼，活动一开始我给幼儿示范了如何剪贴这一盘红烧鱼，很多幼儿在我示范时就跃跃欲试了，可我也知道在我班也有个别几个孩子做事很缺乏耐心，做什么事要么直喊我不会等着老师去帮助，要么马马虎虎弄几下就算完成。为了让他们能认真地完成今天的剪贴任务，我故做神密地对他们说：今天老师要请做得好的小朋友把红烧鱼带回家，做得不好的就留在幼儿园里，反正做得不好看，爸爸妈妈看了也不高兴，话音刚落，就听到孩子们争着说我要带回家，我要带回家，小浩听了也特兴奋，也不管上课是不能离开座位的这个规矩，跑到我跟前说：老师，今天我要认真做，我也要带回家，说话时还用一双乞求同意的眼神望着我，我心中一喜，本来这一招就是对付你的，我对小浩说：只要你今天能一个人完成，老师就让你带回家，听到我对他的许诺后一转身就回去坐好开始剪了。不知是我刚才的话起作用了还是本来小浩就喜欢剪贴这盘红烧鱼，在整个剪贴过程中出乎我意料，从来没有一刻安静的小浩今天表现得真不错，一会就把盘子剪下来了，剪得还可以，虽然不是一直沿着圆形轮廓剪，显得有点凹凸，可我能看出来这次他是尽自己努力剪了，看到他能这样努力、这样认真我心里真感到高兴。我就在他旁边不时地表扬他，让他能坚持剪完成，小浩听了我的表扬，表现得更加认真了，还别说，今天是我见他最安静最认真做的一次了。小浩通过自己的努力终于把一盘红烧鱼剪贴好了，虽然做得不是很好，但我也觉得做得很不错了，所以我也兑现了我的诺言，让小浩把今天做的红烧鱼带回家。放学时小浩小心地端着那盘红烧鱼还真象揣着个宝贝似的，脸上带着甜甜的笑容来和我说再见，在那份笑容中我看到了小浩的进步，其实我心里也特高兴，也象拾到了一个宝，一个能对付调皮

孩子的法宝。

看来，再调皮的孩子只要我们老师能投其所好，有时哪怕就一句话也能起到很好的教育功效，真可谓是教无定法。在平时的教育中只要我们能坚持多鼓励、多引导、多表扬孩子，我想也会让孩子对一些安静、需要耐心的事感兴趣的。

场景三：剪贴《我是水里的鱼》

幼儿表现：

今天的剪纸游戏中，我教幼儿剪《我是水里的鱼》，剪得内容比较简单，只要将右边的三条鱼沿着轮廓线剪下，然后贴在左边的大海里。沿轮廓线剪我们经常练习，今天我注重让幼儿在剪的时候一定不能在小鱼边上留白，幼儿都明白老师的要求，很快地开始动手剪了。小浩也安静地坐好很认真地剪，一开始他用右手剪，剪得很好，基本不留白边，比较圆滑，或许是他觉得剪了一会手酸了，他开始用左手剪，嘿！还会左右开弓了，不过剪了没多久就没耐心了，一会看看这个一会看看那个。接下来剪的两条小鱼就远不如第一条好，小鱼边上有一块一块的白边，而且剪得有点凹凸。

情况分析与措施：

该幼儿活泼好动，能安静地坐好剪已经算不错了，不过我发现小浩自从开始剪纸游戏后，似乎对剪纸有着比较浓的兴趣，在平时的剪纸区域中总会来剪剪贴贴，虽然有时剪的不怎么好，但也能独立剪贴完。调皮好动的孩子比较缺乏一点耐心，象今天的剪纸就是这样，一开始剪得很认真，剪出的东西轮廓线很好，接下来时间稍长一些了，就不再象刚开始那么认真细致了，胡乱弄弄算好了。发现问题就需要我们老师好好地引导教育他，让他能对做任何事都能有从一而终的恒心。我发现小浩比较喜欢听好话，在他耳边多说说表扬他的话，他会表现得好一点。投其所好或许能收到不错的效果，在以后的活动中我尽量多采用鼓励表扬的话去引导教育他，使他逐步养成认真细致的好习惯。

从上面三个记录场景中我能很清晰地看到小浩的进步，从一开始乱剪剪到现在能自己比较认真地独立完成剪纸作品了，随着孩子一天天的长大，动手能力的不断提高，为他进行剪纸游戏提供了良好的基础条件。虽然小浩在我班的剪纸能力算一般，但我能看得出小浩对剪纸比较感兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，我会很小心地保护好小浩这份对剪纸的兴趣之情，小浩是个聪明的孩子，只是缺乏一点耐心，没有耐心就做不好事，所以我在活动中经常鼓励他做事要认认真真，要仔仔细细地把一件事先做好，再去玩或做另外一件事，不能三心二意。枯燥的教育对小班的孩子不怎么起作用，小浩最喜欢听故事了，我就给他讲《小猫钓鱼》的故事，让他在故事中明白做任何事不能三心二意，要一心一意才能做好的道理。每当他在剪纸时出现兴趣低落时我总会对他说：你可不要做三心二意的小猫哦，孩子每当听到这句话又打起精神继续剪下去。

孩子对剪纸感兴趣这是好事，说明再调皮、再爱捣乱的孩子也有他的兴趣爱好，我们要发动家长也一起来配合幼儿园，让家长抽空在家和孩子一起剪剪贴贴，或带幼儿上上网查看一些关于剪纸方面的资料，进一步激发孩子对剪纸的兴趣，我相信在我们师幼、家园的共同努力下，小浩在以后的剪纸活动中会表现得更好，我们一起来期待中班的小浩能更棒。

物流单证员实训小结

短短一周的实训悄然过去了，在这次的实训中我们都掌握了许多平时生活中接触不到，但是对我们物流专业的学生意义重大的专业课程知识。对于我们将来在社会上的发展起到一个至关重要的作用。

可别小瞧了这门看起来简单的物流单证实训课程。在这个步伐迅速的世界中，事物无时无刻不在变换。而且，随着市场经济的高速发展，我国的进出口物流贸易也十分迅速地发展起来。经济全球化的脚步快速发展的同时，也毋容置疑地带动了我国经济的全面发展。

经济的繁荣使我国与国际市场的距离变得越来越近，国与国之间的贸易往来也越来越频繁，国际物流贸易的发展变得越来越快，对国际物流贸易方面的人才需求量也越大，为了适应当前市场经济的发展形势，使我们快速地与国际接轨，使我国的经济在国际市场上占据更多的市场份额。我们国家也越来越重视培养国际物流贸易方面的人才，而我们作为物流专业的学生，对这方面知识的了解和学习就显得非常必要了。因此，这个学期学校就为我们物流专业开设了物流单证实务实训课程，为了使我们能够更加深刻地了解和掌握这门课程的理论知识和手动实践，一开学老师就为我们安排了充实的单证实训课程。

本次实训课程的主要是采取模拟实际业务流程，一环套进行业务操作训练，为以后从事实际进出口贸易工作，实现零距离上岗作业打下坚实的基础。我很有信心地认为这次的实训对我们将来的发展将变得十分有推进作用。

这次主要以外贸单证为主。常见的外贸单证有：第一，资金单据：汇票、本票和支票、信用证;第二，商业单据：商业发票、海关发票;第三，货运单据：海运提单、租船提单、多式运输单据、空运单等;第四，保险单据;第五，其他单证：商检单证、原产地证书、其他单据(寄单证明、寄样证明、装运通知、船龄证明等)。

单证是整个外贸工作的核心。新手通过学习单证，可以很清晰地将整个外贸环节串联起来。

一，合同(contract)

contract是统称，买卖双方均可出具。如系卖方制作，可称为销售确认书(sales confirmation)，买方出具则可称为采购确认(purchased confirmation)。除了与国内销售合同相同的要素如买卖双方名址，签订时间、地点、交易货物品名、付款方式、违约责任以外，还可以根据不同产品的特点附加条款。此外，正式的外贸合同，往往还有更详细的约定，比如信用证条件下的信用证开证要求，对各种不可抗力的规定等细则。

第二，发票(invoice)

或称商业发票(commercial invoice)。外贸的“发票”概念和国内的财务发票完全不同。外贸发票是出口商自己制作、出具的文件，用于说明此票货物的品名、数量、单价、总值等，以及其他一些说明货物情况的内容。发票格式不拘，但必须包括上述要素，并全名落款。

? 发票必须注明一个发票号码(自己拟定)，出票时间。可以按照需要一式几份，由若干正本和副本组成的，应注明“original”、“copy”字样。发票的末端通常有e.&o.e.字样，意为“有错当查”，即此份发票如有错漏允许更改。

第三，形式发票(proforma invoice)

样式近似商业发票，几乎可以直接把商业发票过来，标题改为“proforma invoice”即可。形式发票的用处，一是类似于单方面合同，作为报价和确定交易的工具。一些国家的客户喜欢“确认形式发票”的形式作为合同。因此，除了和商业发票相同的内容外，还可以根据需要在空白处以“remark”加注的形式增加条款，比如交货期等等，以进一步落实交易。此外，对于那些需要进口许可或外汇使用额度的交易，客户也需要形式发票来做前期申请。

在采用国际快递寄送货物的时候，也需要附上形式发票，作为快递公司统一报关计用。

第四，装箱单(packing list)

与外贸发票对应，性质一样，主要用于说明货物的包装情况，如品名、数量、包装方式、毛重、体积。视产品类别的需要还可以加上其他详细说明，如净重等。

综上所述，通过这次物流单证实训，我掌握了很多日后工作所需的基本技能，检验了平时所学习的基础知识，衡量了个人的能力和水平，发觉了自身存在的不足和缺点。我相信，这次实习让我获得的经验、心得会促进我在下学期的学习甚至未来的学习、工作中寻找正确的方向和合理的方法正。