幼儿园行为习惯小结。
当我们的学习或者工作结束一段进程的时候，经常会需要写总结。写总结可以丰富我们的专业知识，提升专业水平。每写一次总结，就仿佛在告诉我们：有时候，只有坚持一件事不放弃，我们才有可能成功。那么我们写一篇总结需要考虑什么呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园行为习惯小结”，希望对您的工作和生活有所帮助。
俗话说：三岁看大，七岁看老。36岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的， 也是实施素质教育的关键一环， 著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。由于现在的幼儿在家庭中地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，幼儿园老师经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食；在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了小皇帝。
幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现家园教育一体化。其表现是在课程领域里实现多种经验的整合；在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。
在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。因此，在培养幼儿良好的行为习惯中，今学期我街道制定以下计划：
1、制定家园联系表
家园联系表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。
根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿；爱护、收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好中△差╳，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周五下午总结，经过老师认真细致的整理和统计工作。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬，并作为评选学园四星的标准。设置小红花园地，如午睡小红花， 进餐小红花，讲卫生、爱劳动小红花，比一比谁的红花多，谁的进步大。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。例如：某某小朋友原来在家里不做事，依赖性强，有了家园联系表后，在家里变得勤快多了，几月几日妈妈在备注栏里记下这样一段话：某某今天学会了自己系鞋带，既认真又耐心，系出的鞋带非常好。家长们都说自从有了这个表后，孩子们变得懂得听话多了，家园联系表就象老师教给家长的神奇法宝，孩子们都一个个变了样。
2、各园设立家教园地
家教园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，加强教师和家长之间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对幼儿实施素质教育。
通过连心桥、回音壁、请您关注等栏目向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，通过回音壁传递给老师。从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。
3、组织家教沙龙
利用家教沙龙组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，如：在家庭中如何对幼儿进行劳动教育，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件，在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿，孩子从小只想人为我取，不想我为人用家长了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，洗手绢，也要为别人做一点事。如回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，帮助爸爸妈妈摆放碗筷等。家教沙龙的内容组织也可以是让有经验的家长谈谈教育幼儿的体会，或者是通过电教手段请家长观看从幼儿礼仪和幼儿行为规范的录像，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。
4、继续开展《牵手两代》亲子活动
开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。结合主题活动，我们发动家长配合开展 爸妈松松手，要让孩子露一手系列活动，让孩子在实践中，了解爸爸、**的辛苦劳动，做到自己的事情自己做，不让爸爸、妈妈操心，在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情，如：擦桌子，扫地，倒垃圾等。从而提高幼儿的道德认识，陶冶幼儿的情感，培养幼儿良好的行为习惯，增强他们的责任感和合作意识，丰富幼儿社会交往的知识经验，使他们变得更爱集体，更爱他人。又如我们开展的以环保为主题的时装秀上，以家庭为单位，让家长自己设计服装、道具，自己当评委，融入到幼儿园的活动中来，这极大地激发了家长参与的积极性，增强幼儿的环保意识，寓教育于游戏之中。在献爱心的活动中，幼儿和家长向灾区损献了书籍、衣物、玩具、食物，铭尔小朋友将两本新书精装本带来了，并在书面上写着灾区的小朋友，我爱你们，表达了一股童贞般的爱心，使幼儿懂得关心有困难的人，将自己的快乐分享给他人，这样才是一个真正幸福的人。
5、开展家长会
开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、几代同堂家长会、座谈式家长会，有针对性地满足不同家长的需要，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实提高家长的育儿水平，密切家园联系，共同教育好幼儿。
传统意义上的家长会总是教师说得多，家长听得多。家长参与性不够，主动性也发挥不出来，很多关于幼儿在家里的个性发展，良好行为习惯养成的问题没有与幼儿园及时沟通。而以座谈会的形式，就能以家长们关心的教育问题，普遍存在的幼儿行为习惯现象，幼儿园的教育教学等，进行交流、互动。家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，如幼儿怎样在家长指导下养成具有良好行为习惯的人；还可以介绍自己的成功育儿经验，也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等。大家各抒己见，畅所欲言。家长真正成为家长会的主人，家长会也真正起到向家长宣传教育新形势新观念，听取家长急需解决的育儿问题，共同探讨教育措施的纽带作用。
良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石。培养幼儿良好的行为习惯，单*幼儿园的教育是难以实现的，早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，只有家庭与幼儿园的同步协作，实现家园教育一体化，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。
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幼儿园幼儿行为习惯训练周活动总结
为进一步规范幼儿在园行为，培养幼儿良好的行为习惯，形成严谨规范、积极向上的风貌，我园开学第一周进行了幼儿行为习惯养成训练。
经过一周的行为习惯训练，全园幼儿的卫生、礼仪、常规等方面习惯基本形成：
一、个人习惯初养成
幼儿知道了自己的事情自己做：
自己吃饭(小班会用勺子吃饭;中大班孩子会用筷子吃饭;)
自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能够分清楚正反，会穿脱)
上厕所(能够知道有人时等候;会用厕纸;上完厕所要洗手)
卫生习惯(穿戴要整齐、整洁;每天自己洗脸、刷牙、洗脚;知道饭前便后要洗手)
自己的东西自己整理。
二、文明礼仪从我做起
经过一周的训练，幼儿已经从暑假的随意状态过度到幼儿园的正常作息及习惯，幼儿来园时见到老师、小朋友和长辈会用普通话主动问好，会用您好、谢谢、对不起、没关系。
在园内小朋友们懂得了以下规则：
第一，粗野、粗俗等不文明的行为不可以有。
第二，不是自己的东西不要拿。
第三，从哪里拿的东西使用完毕后要放回哪里去。
第四，玩教具等谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。
第五，别人工作时，不可以打扰。
第六，做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。
第七，对不文明行为学会说不。
离园时间能有序活动，静待家长;家长接园时，和老师小朋友说再见，安全返家路上不打闹。
三、活动课中懂常规
在教学活动及区域活动中幼儿能文明举手发言、声音洪亮、坐小凳子不摇晃、桌凳对齐、不大声喧哗。
四、安全教育有成效
幼儿明确了一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道应该怎样做，建立了良好的生活秩序，有效避免了幼儿的伤害事件。
入园不带小刀、扣子、干燥剂等危险物品进园;
行走行走时抬头挺胸，手前后自然摆动，学会靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下楼梯(台阶);按照行进路线进行。
游戏等活动遵守游戏规则和集体纪律;
专题或渗透性的安全教育活动教师通过集体教育活动，让幼儿知道了日常生活中哪些是安全行为。
五、感恩教育暖人心
幼儿懂得了他人的辛劳和付出，主动为爸爸妈妈做力所能及的家务劳动和田间劳动。
六、绘本阅读成习惯
幼儿每天会和爸爸妈妈一起进行亲子阅读二十分钟，小朋友们还把故事录制成荔枝FM语音，发到微信班级群及朋友圈，与大家分享好听的故事。
幼儿行为习惯训练周中，全体教职工也参与到训练中来，明确分工管理，合理安排训练内容，确保训练抓出实效。并且在幼儿面前能做到为人师表，要求幼儿做到的教师必须先做到，成为了幼儿学习的好榜样。
通过开学一周的行为习惯训练，孩子们很快进入了状态，为新学期开了个好头，也为今后的幼儿园生活及学习活动打下了良好的基础。
学生行为习惯养成教育总结
篇一：小学2015秋学生行为习惯养成教育总结
小学2015年秋学期
学生行为习惯养成教育工作总结
有人说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么往简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”大家都知道，好习惯使人终生受益，特别是中学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。为此，近年来，我校德育工作就一直把培养学生良好的学习习惯作为学校一项重点来抓。具体做法如下：
一、领导重视，常抓养成教育
中学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，学校领导重视，常抓养成教育。
二、遵循教育规律，展开养成教育。
（一）规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教 - 1 -
育的前提保障。
我校以学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。结合规则的制定，学校通过开学典礼大会，推选平时表现比较好的学生和平时表现较差的学生，在全校师生面前做表态发言，让大家监督他在今后的学习生活中是否言行一致，说到做到。在此基础上，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。然后，要求我们的教师要勤下班，用心观察，从学生的一点细微动作，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。
（二）榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作为老师要以身示范，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。教师无小节，处处做楷模。在开学初首先要求教师认真学习《教师职业道德规范》，用《教师职业道德规范》约束自己，设身处地地为孩子们树立榜样。还要用一些现实生活中的小榜样激励学生，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。
三、注重实践，规范养成教育。
教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、- 2 -
要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。从领导做起，利用时间找典型的学生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”， “动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
四、进行考评，巩固养成教育。
养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个主题，如开展“争当合格小公民”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创美丽园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。在评比的活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了每一位学生养成良好的行为习惯，规范学生的行为，促进学校良好的校风、学风的形成，激发学生争当校园“榜样”的热情。学生就能逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。
五、家校配合，促进养成教育
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。
俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形 - 3 -
成，孩子们将受益终身。习惯养成教育是小学教育的重要任务。有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个工厂，培育出的思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想不好的事次品；成绩不好，思想不好的是伪劣产品。我相信，在我们新桥中心小学这片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的中学生。
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篇二：小学生行为习惯养成教育阶段总结
《小学生日常行为规范之养成教育》 阶段总结
学校开展课题研究的最终目的是促进学生的发展。为了培养学生良好的行为习惯，我校申报了《小学生日常行为规范之养成教育》的课题研究并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上，重视实践，通过结合学校实际情况，采取有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，使学生形成良好的行为习惯。在一年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的实验成果，也积累了一定的实验经验，同时在实验过程中进行不断的反思，现就我校该课题的研究工作做阶段总结：
一、在实施中巩固、修订和发展课题研究。
课题在具体实施的过程中，我们课题组首先对前一阶段的课题研究工作进行反思与总结，不断地听取老师的意见，在充分肯定第一阶段研究成果的前提下，对出现的问题进行修订，使研究更符合实际，更符合规律。大家一致认为学生的行为规范养成不能单靠认识教育来完成，必须创设不同的制度进行强化训练，反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯，我们根据本校的实际情况制订了具体的检查制度。如：《卫生检查制度》、《两操检查制度》、《晨读午练检查制度》、《校服穿着制度》、《升旗检查制度》和《校园文明岗检查制度》等。
二、在实施中调研和加强课题指导
在《小学生日常行为规范之养成教育》课题研究的探索中，建立一支既胜任教学工作，又能不断研究发展的创新型教师队伍是关键，
因此，在课题研究的过程中，我们不断加强与教师的联系，以使课题与教学和管理相结合，真正的让课题深入到教学中，为学校服务。为了让广大教师参与到我们的课题研究中来，我们定期组织课题工作会议，举行了“小学生日常行为规范之养成教育”的研讨活动。课题组长给大家汇报了我们课题组的整个思路，让教师们了解我们的课题研究情况与实施方法，又详细地介绍了做子课题的步骤，告诉大家“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”，希望每一个老师用一双慧眼去发现问题，用独特的视角去解决问题。
为了使课题研究不流于形式，我们课题组加强调研，以便解决实际问题。我们深入课堂，倾听老师的意见，定时与老师一起研讨，了解一线教育教学情况。例如：本学期我们迎来了一年级的新同学，一年级是培养学生良好行为习惯的关键期，为了使学生养成良好的行为习惯，本学期我们重点对一年级教育教学情况进行了整体调研。强调了一年级行为习惯养成教育的重要性，针对低年级学生的特点应做得更细致些，真正落实面向每一个，帮助每一个学生早日适应小学的新生活。学校认真听取了一年级老师的发言，并表示愿作一年级教育教学的坚强后盾，努力为一年级老师排忧解难，让她们引导学生走好起步之路。最后向一年级教师提出了几点希望：一是必须加强学习，边实践边学习；二是必须在自身原有基础上不断提升，以适应一年级的教学；三是必须勇于实践，真正实现面向每一个孩子，使每一个孩子都能得到最大的发展；四是必须勤于反思，把一年级培养学生良好行为习惯的宝贵经验及时进行梳理和总结。并部署了召开一年级家长培
训会的有关事宜。本次调研充分体现了学校对一年级学生养成教育的重视，同时也使一年级任课老师更坚定了培养好学生良好行为习惯的信心。
三、在实施中完善评价机制。
课题研究必须来源于教育教学需求，《小学生日常行为规范之养成教育》这一课题的价值体现了服务于教学，最终还是服务于学生。基于此，我们的课题研究不能脱离教师、学生实际。为激发教师和学生的参与热情，教师层面实施课题研究过程性评价，定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动，鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结，让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。围绕本课题，由学校课题研究领导小组评价教师研究课题的方案设计，考察研究的过程是否落实，运用的方法是否适当有效，并对效果进行全面的分析。学生层面上，完善评价机制，对学生行为习惯全方位多角度地进行评价。让学生能够形象的看到自己的评价结果，看到自己在哪些方面还有不足，对照自己的行为进行自我改正。同时将学校的课题研究所制定的评价制度与学生学期评定、优秀三好学生和优秀学生干部挂钩，与学生干部的选拔相联系，让校内形成一种健康的竞争氛围。
四、在实施中丰富和充实研究内容
为了使学生养成良好的行为习惯，家长的配合至关重要，家校之间的经常沟通是推动和促进学校工作的重要动力，为此学校采取了家长参与学校课题研究的措施。课题组成员充分抓住家长会和家长委员会这些阵地，积极与家长联系。首先，校长向家长介绍了学校进行该
课题研究的目的和具体的做法，希望得到家长的配合；在家长会上让课题组成员制作课件，分发到各个班级，让班主任在家长会上用形象的课件，指导家长如何配合老师对孩子进行教育，培养孩子良好的学习习惯；家长委员会更是与家长交流的平台，通过家长代表对家庭教育的困难与经验，与学校进行反馈与交流，课题组针对这些信息进行一步完善课题研究。学校与家庭之间，建立起一条最直接、最真实、最及时、最全面的“绿色通道”，提高课题研究的实效性。家校配合，更有助于学生良好行为习惯的养成。
五、开展丰富的活动，提升学生素质
积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法：一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动；二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动；三是利用重大节日和学校活动机会，选派优秀的教师参与到学生中，指导他们去进行活动，提升活动效果。本学年，我们组织了“写好中国字，做好中国人” 活动，“人人争当小标兵”活动 ，“学校以我为骄傲”活动，取得很好的教育效果。这些活动学生特别感兴趣，通过参观，学生不仅增长了见识，同时也进一步学习了相关礼仪，进一步培养了学生良好的行为习惯。
六、在实施中的问题和思考
通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：课题组教师对《小学生日常行为规范之养成教育》研究方向正在进行深层次的思考，重视学
生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索，还不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点：
一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙，就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。
二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班，但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。
七、本课题研究的下一步打算
下一步重点进行小学生养成教育学校管理模式的建立，使各项研究能够纳入到一个大的平台中，开发一中能够更容易操作和评价的管理平台。能够进一步形成一种在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。开展行为规范特色班创建活动，每个班级根据年级的不同，学生的特点，每学期申报特色班级创建，如诚信班、遵
篇三：三年级三班小学生行为习惯养成教育总结
小学生行为习惯养成教育总结
三年级（3）班
俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”
这就说明了加强小学生良好习惯的养成
教育的重要性，他们年龄小，知识少，
行为习惯正处在形成之中，可塑性大，
可变性强。也正如现代著名教育家叶圣
陶先生所说：“教育是什么，往简单方面
说，只须一句话，就是要养成良好的习
惯。”
这学期我班非常重视学生的日常行
为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动，经过半个学期的努力，我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
首先，确定指导思想：
1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
第二，如何做好养成教育的具体做法：
1、明确意义，激发动机。
给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。
同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。
,2、建章立制，规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1) 学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
(2)值日制度：由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做好记录，并且做好教育，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处。
(3)学习习惯养成制度：由小班长做好早读和午读管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。
第三、取得的成效与努力方向。
在各个学生的共同努力和配合下，
每人都能根据训练目标完成，取得了一
定的成效。这个学期和上个学期相比，
学生各方面的习惯明显好转，在学校的
纪律和卫生评比中取得了一定成绩。并
且，无论是老师，还是家长，都能够在
思想上形成共识，清楚的知道良好行为
习惯的养成，对学生今后的自身发展非
常重要的。
同时，养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改正。今后，在做这方面的工作更要注意积累，从细小处入手，不断提高工作的能力和水平，不断学习，尝试，探索，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。
学生行为习惯养成教育活动总结范文
通过具体的的实践活动，要使学生充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。小编整理了以下内容“学生行为习惯养成教育活动总结范文”，供大家参考！
学生行为习惯养成教育活动总结范文
为了培养学生良好行为习惯和道德品质，促进教育教学质量的全面提升，现就我班学生开展行为习惯养成活动工作，作如下总结：
一、注重从礼仪、学习、生活和节俭四方面规范学生行为习惯
1、礼仪习惯
尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
课前要预习，中年级预习有记录，学会带着问题听课；
课前准备好学习用品，静待老师上课；
上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；
上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；
作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
考试答题要细心、准确、书写规范。
3、生活习惯
早睡早起，不睡懒觉--做勤快人；
起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速--当利索人；
吃饱饭、吃好饭、不挑食--做健康人；
不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹--做守时人；
早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁--讲卫生；
出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快--守纪律；
积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便--讲公德；
星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊--讲条理；
看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任--讲理智；
在家帮助家长做力所能及的事--爱劳动；
二、实施措施得当：
（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、健全班级管理网络，发挥小主人自主管理功能，加强学生常规管理的力度。
2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。
（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。
（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。每个月，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班级互评等方式评选出“班级之星”。