2020年谈班级工作的几点建议。
日月如梭，新的工作正迈着矫健的步伐向我们走来！我们可以对这一阶段的工作做一份总结。能够更好地从容面对下一阶段的工作。工作总结怎么写才好呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2020年谈班级工作的几点建议》，但愿对您的学习工作带来帮助。
提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。学生的活动大多数是以班级形式出现的，所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。在多年的班主任工作中，我认为以下几种方法还是行之有效的，还是符合教育规律的。一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说："无论是改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。"量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
心理学还告诉我们，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体。已具有一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个迟到问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。作为一个成功的班主任，首要的工作就是抓好班风的建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我们在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们开展友谊竞争，从小组开展竞争，到好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风，实际上每个同学都愿意向上的，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。转贴于
GZ85.cOm更多工作总结范文延伸阅读
幼儿合作意识培养几点谈
幼儿合作意识培养几点谈
21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。可见，合作是
幼儿在未来适应社会、立足社会不可缺少的重要因素。 而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩
子较少接触同伴、经常独来独往、遇到困难有家长解决等现状导致了幼儿不会合作，使幼儿形成惟我独
尊、自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园还是在家中，当他们与同伴完耍时，我们经常可以看到：
你争我夺都抢着自己喜欢的玩具、遇到困难解决不了就大哭、独自游戏、不与同伴交流……为了让幼儿
学会合作、获得合作的快乐，目前培养幼儿的合作意识、促进幼儿的合作能力是刻不容缓的重要任务，
下面就简单谈谈我在工作中培养幼儿合作意识的几点做法。
一、在谈话中了解合作的作用。
我们经常会无奈地感慨说：“现在的孩子怎么那么自私，一点都不懂得谦让与合作？”确实，孩子
是缺乏合作的意识，由于独生子女的关系，孩子从小遇到困难就有人来解决、任何东西想要就有，因此
很有可能是孩子不了解合作、不懂合作，所以更不会合作了。基于这些考虑，我做了以下两点。
首先，结合故事等文学作品，让幼儿了解合作的作用。
故事《三个和尚挑水喝》可谓经典的告知人们要合作的小故事，我也选用该故事在全体幼儿面前讲
述，并让幼儿讨论：如果你是故事里的小和尚，你会怎么做？孩子们的回答是一致的：“找好朋友一起
去挑水，这样才能喝到更多的水。”是的，只要会找同伴合作就能喝到宝贵的水，合作的作用的巨大的
。
又如另一个故事《积木娃娃本领大》，讲的是各种形状的积木宝宝都认为自己的本领是最大的，但
最后只凭自己搭出来的东西一点都不好看，当把各种积木搭在一起后，美丽的建筑就出现了，同样说明
了——团结在一起，合作的力量是巨大的。在区域活动时，我也鼓励幼儿尝试比较：只用一种形状搭成
的积木漂亮还是将各种积木搭在一起的漂亮。幼儿得出的结论又是一致的：放在一起搭才能搭出漂亮的
东西。幼儿再一次感受到：团结、合作的力量是巨大的。
其次，结合实例，在讨论中加深了解合作的作用。
幼儿虽然了解到合作的好处，但在实际生活游戏中，仍经常做出争抢的举动。如一次自由活动时，
霖霖和祺祺都为了能多得到一个旺仔牛奶罐又在大喊：“是我先拿到的呀！”两人都说是自己先拿到的
，谁都不肯放手，最后争得面红耳赤来到了老师面前，想得到老师的评断。我没有给出结论，只是说：
“我也不知道到底是谁先拿到的，但你们看，现在两个人争抢谁都没有玩到，如果还争下去一会儿游戏
的时间就结束了，你们自己看怎么办吧！”听了我的话，两人互看了一眼都松手玩去了，刚才还非常热
门的罐子现在变得谁也不要了。
自由活动结束后，我就上述这件事情告诉了全班小朋友，并最后抛出一个问题让幼儿讨论：“这个
罐子除了像他们那样最后谁都没拿，还可以怎么做？怎么玩？”幼儿的回答很丰富，有的说：“两人商
量你先玩会儿，然后我再玩。”有的说：“别拿那个罐子了，还可以去拿很多其他好玩的玩具。”还有
的说：“两个人可以一起玩，一起把罐子拼成小路，然后玩在上面走的游戏。”……我肯定着幼儿的各
种友好解决问题的回答，尤其肯定合作玩的方法，让幼儿知道：遇到问题可以合作，因为合作能帮助我
们解决好多问题。
二、在游戏中尝试合作的方法。
游戏是一种适应幼儿身心发展水平，能让幼儿感到愉快的活动。为让幼儿在游戏中体验合作，我们经常
有意识地组织一些发展幼儿合作能力的游戏，如双人抱球走、互助走轮胎等。通过游戏，不仅加深了同
伴间的友谊，还知道了在合作的作用下，结果会事半功倍。
如在玩互助走轮胎游戏中，我班一个不善交往的小女孩彤彤，怯生生地独自站在轮胎旁，一条腿在
轮胎上试了好几次，但都没能勇敢地站上去，她时不时地看着前面一对对手拉手前行的同伴们，此时我
走上前去，轻声问道：“你的好朋友呢？”她低头不语，我又说：“没有好朋友的话，你能自己走吗？
如果不行去找个好朋友帮帮你，好吗？”她挪了几步，但又停住了，我继续鼓励道：“大胆一点，如果
找到朋友帮你，你也能勇敢地站上轮胎，很快地走完的！”听完她拉了拉身旁的一位小朋友，那位小朋
友非常大方，拉着彤彤的手就走了，彤彤勇敢地站了上去，脸上露出了成功的喜悦。在游戏中，幼儿有
了更多尝试合作的机会，学到了更多合作的方法。
三、在表扬中加强合作的意识。
幼儿之间有着明显的个体差异性，因此绝对会有一些幼儿善于交往、善于合作，在那部分幼儿之间
出现的一些好的做法，教师应及时给予肯定，那不仅巩固了幼儿的合作行为，激发了幼儿再次合作的强
烈愿望，还能在全体幼儿面前起到示范榜样的作用，带动全体幼儿进行合作。
如我班小雨和心怡两位幼儿，在“星光大道”的舞台上，她们一会儿面对面、一会儿背对背、一会
儿又一个站一个蹲……舞姿丰富，赢得了所有“小观众”的掌声。游戏讲评时，我针对两人的表现进行
大力地表扬，表扬她们会合作，舞姿才那么丰富，同时鼓励其他小朋友向她们学习。在今后的舞台上，
两人越来越会合作，还经常邀请其他人一起参与，参与的人数更多了，合作的面也更广了。教师细心地
观察幼儿的一举一动，通过活动后的肯定性的评价，进一步激发幼儿的合作意识、合作欲望，强化幼儿
的合作行为。
四、在实践中品尝合作的快乐。
通过合作能取得成功、体验快乐，教师要给幼儿更多的机会把自己的合作行为和合作后产生的愉快
的心理、感受表达出来，以此来体验合作的快乐，激起再次合作的愿望。
午睡时脱衣服和起床后的叠被子一直是大家头疼的事情：一个人脱上好久可能才刚脱了个袖子；独
自整理了好久可能才找到了被子的四个角……经过两人合作后，效果完全改变了：脱衣服时没多久两个
人就都脱好睡下了；叠被子更是又快又好。我经常会夸张地问：“你们好能干啊，怎么会那么快地完成
又做得那么好呢？完成了开心吗？”孩子们听了都会踊跃地表现，说：“我们是两个人一起，你帮我我
帮你的。”我又顺势接着表扬说：“哦，原来你们是合作完成的，怪不得那么快，真了不起！”孩子们
听到老师的表扬，脸上的笑容更灿烂了，大家都感受到合作能带来双方面的成功，都体验到了合作后成
功的快乐。
合作意识、合作能力并非一两次教育就能有显著效果的，我们要根据幼儿的心理特点，循序渐进地
逐步培养，要知道面对21世纪的竞争，合作是幼儿在未来适应社会、立足社会不可缺少的重要因素。
2020年做班主任的几点体会
班主任工作要耐心，细心，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上，管理科学，富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。
低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。因此，我一直要求自己要“勤”。勤于处理他们之间的大小事务，纠正每个不起眼的违犯动作。每天，我都提醒，强调学生遵守校规校纪，班规班纪，让他们养成良好的作息习惯，按时到校，不要迟到。由于“勤”，班上学生都能严格遵守纪律。
管理班级光靠班主任的力量是远远不够的，必须培养小干部，发挥小助手的作用。学生入学后，我就注意培养学生干部，这些小干部在班上发挥了很好的作用。如早餐后督促读书，放学后检查卫生情况等。
对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再给予帮助，学生就能取得很大的进步。诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。应该认认真真做事，踏踏实实做人，做一个诚实守信的人。通过平时的这些点滴教育，让学生明白一些最基本的事理。
有些学生家长不赞成孩子参加学校班级的活动和管理。其实学校班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界。所以，在平常的学习，生活，多鼓励学生参加各种活动，使他们在活动中养成良好的品德。
转贴于2020年班主任工作的几点体会
班主任是班集体的主要组织者，领导者和教育者，是对学生进行思想品德教育的主要力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的纽带和桥梁，是促进学生全面发展的引路人。那么怎样才能做好班主任工作呢？
一、言传身教，做学生的表率
高尚的师德是教师职业的灵魂，爱岗、敬业、奉献是教师职业的基石，为人师表是教师的动力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 申比廖夫说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”班主任的一举一动无不对学生产生强烈的影响，教师的言行对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样，教师的表率作用胜过滔滔不绝的说教，正所谓“身教胜于言教”。
随着生活水平的不断提高，网络、电视等高科技媒体走进千家万户，学生了解到很多新事物，学生提出的问题，谈及的话题，已不局限于课本，在平常交谈中，学生往往会提出许多班主任意想不到的问题，如果被他们问倒，就会降低班主任在学生心目中的威信。教师的职责是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的就是教师的一知半解，因此，班主任要不断充实自己，做知识的富有者。
二、培养小助手，协助管理班级
没有教育的管理是无力的管理，没有管理的教育是苍白的教育。班级管理工作错综复杂，包括学生的思想、学习、生活、文娱、体育以及课外活动等工作，只依靠班主任很难做好管理工作，必须选好得力助手。在选择助手时，要先把品学兼优、关心集体、有相关特长的学生列出，选举德才兼备的学生干部。班主任要对他们进行严于律己、以身作则、团结同学、平等待人等教育，培养他们自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推荐、民主测评、民主选举的基础上选拔、任用班级学生干部；要把平等参与、公平竞争、择优上岗、多方激励等机制引入学生干部的选用与管理工作之中；要充分调动学生干部的工作积极性与创造性，发挥他们的自治能力，协助自己做好班级管理工作。在实施对班级管理的具体过程中，要培养班级干部的独立自主的能力，帮助他们自我管理、自我教育，大胆放手让他们去做具体工作，解决班里的实际问题。
三、营造班风正、学风浓的良好氛围
良好的班风使班级里具有亲切、和睦和互助的关系，勤奋进取、文明礼貌的氛围，遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。
班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和检查。除时时提醒、处处强调、事事督促外，还要利用新学期和新学年开学、期中和期末、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结行为规范的实施情况，找出不足，拿出切实有效的整改措施，以推动班风的建设。对学生犯的一些小错误，开展对事不对人的讨论，利用班会时间有目的地进行正面教育，以强化良好班风的形成，最终形成“人人遵守班风标准和具体行为规范，个个维护班集体荣誉”的可喜局面。
在班风建设中，班主任要以身作则，严格遵守班风标准和行为规范；准时到校，和学生一块参加各项活动；热爱和关心学生衣着、穿戴、言谈、举止；为人师表，以自己的良好行为来感染学生。
班主任要对学生的学习情况做到心中有数，引导学生全面发展，使优等生奋进不止，中等生力争上游，“差生”穷追不舍，让每个人都有所收获、有所提高、有所进步；班主任还应帮助学生树立正确的学习目的和态度，调动学生的一切积极因素，想方设法地营造良好的班风学风，形成一种浓厚的令人振奋的学习氛围；班主任要加强学法指导，帮助学生学会学习，养成良好的学习习惯，教给学生学习方法，充分利用班会、主题会等形式交流学习经验，使学生提高学习效果。
四、认真做好“差生”的转化工作
班级就像一个大家庭，班主任是家长，即要教书又要育人，而转变后进生是班主任工作的重头戏。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”班主任对每一位学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是“差生”，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时肯定和给予表扬，帮他们树立自信心，促使他们在良好的发展轨道上前进。
爱是一种最有效的教育手段，信任是架起爱的桥梁， 对学生要以“爱”为本，还要以“信任”为源。教师的爱可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体会到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
班主任还应当尊重、信任“差生”，逐步消除他们的自卑心理，唤起自尊心，培植自信心。
1、对“差生”要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，又不利于培养“差生”的学习毅力和克服困难的能力。
2、使“差生”获得成功。只有当他们真正体验到成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望，班主任可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
3、让“差生”充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，挑选班干时适当加以考虑，让他们担任一定职务，在集体中发挥作用。
“差生”的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，“差生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。班主任一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，要做到“循循善诱，晓之以理”，要对症下药，有的放矢，做到大道理与小节并重，先从大道理入手，落实在具体小节上，再从小节到大道理上，使他们保持不断前进的势头。
五、通过家访，加强联系
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性”。因此，班主任要利用电话、通信、网络、面谈等方式，尤其是家访，与学生家长保持一定的联系，这是做好班工作的有效方法之一。家访要明确目的，要确立家访的主题，更要让学生在场，这样有利于统一认识，采取有效措施更好地教育学生；也有利于学生更好的理解班主任和家长，更好地认识自己。同时，班主任要注意言词不要过激，要注意保护学生自尊心，防止家长粗暴对待学生。
只要你热爱教育、知识渊博，具有高度的责任感，又善于与学生进行情感交流，是可以成为一名优秀的班主任的。
转贴于2020年建议、提案办理工作总结
今年我局收到人大代表建议、政协委员提案16个，涉及住房保障、产权办证、市场管理、烂尾楼等方面的问题，我局全部在规定期限内办理完毕，书面回复了建议、提案人。所有建议提案及时回复率和代表、委员满意率均达到100%。我们的主要做法是：
一、在思想上高度重视。领导重视是做好一切工作的重要保证。我局对建议、提案办理工作非常重视，有力地确保了建议、提案办理工作的落实。一是召开专题会议，提高了思想认识。收到代表、委员的建议、提案后，及时召开了党委会和党委扩大会议，统一了思想，提高了认识，要求大家把建议、提案办理过程，作为主动接受代表、委员监督的过程，作为实现好、维护好、发展好群众根本利益的过程，给予高度重视，统一思想认识，认真抓好抓实。二是成立领导小组，加强了组织领导。为加强对建议、提案办理工作的组织领导，我局成立了以局长为组长，分管副局长为副组长，相关科室负责人为成员的建议提案办理工作领导小组，领导小组下设办公室，由局办公室主任兼任主任，办公室明确专人负责建议、提案办理工作的资料收集、汇总、回复、建档等工作。三是明确办理责任，健全了办理机制。针对建议、提案提出的问题，按照“谁主管、谁负责”，“分级负责，归口办理”的原则，一级抓一级，层层抓落实，将责任明确到分管领导、责任科室和具体责任人。同时，在认真总结往年办理工作经验的基础上，建立健全了一套较完善的工作制度，进一步规范了办理工作。
二、在办理上非常认真。我局在建议提案办理上始终坚持高标准、严要求。一是制定办理方案，深入实际调研。根据建议、提案内容，局党委制定了统一的办理方案,成立了六个工作组，并要求各组结合实际深入调研，既要对代表、委员提出的问题及时回复，更要通过调研提出解决问题的具体办法和措施。局分管领导对负责办理的具体建议、提案都多次召集了各承办科室，进行了研究部署，细化了办理方案，明确了办理任务，限定了办理时间，确保了办理工作积极、稳妥、顺利地展开。二是广泛征求意见，加强协调沟通。通过电话、信函、面商等方式反复与代表、委员协调、沟通，并邀请代表、委员召开座谈会，现场听取代表、委员对回复的建议和意见。并根据代表、委员的建议和意见对回复作了进一步的修改完善，力求代表、委员100%满意。三是细心修改文稿，确保回复质量。对所有回复都要由科室负责人、办公室主任、分管副局长、局长层层把关，严格审核，反复修改。使回复做到了内容全面，依据准确，格式规范，思路清晰，语言谦逊，态度诚恳。如胡震宇等代表提出的《关于尽快落实市十三届人大一次会议第214号建议，将维护人民群众利益落到实处的建议》回复，先后5次修改，直到代表满意为止。
三、在结果上注重实效。办理建议、提案的最终目的是为了解决问题，促进工作，实现房地产业的持续、稳定、健康发展。为此，我局在建议、提案的办理过程中，不仅力求回复使代表、委员满意，更注重实际问题的解决。对职责范围内能解决的问题，立即予以解决。如邹学润等代表提出的《关于建议市政府尽快处理时代广场遗留问题以维护社会稳定的建议》，要求解决该项目产权办证的问题。但是时代广场项目因白蚁防治费未交，依法不能办证，我局表示只要协调解决好白蚁防治费问题，立即给予办证。对按政策不能解决的问题，耐心做好解释。如戴保初等代表提出的《关于适当放宽经济适用房建设面积的建议》。根据省、市有关文件规定，不能采纳，我局进行了耐心解释，得到了代表的理解。对需要政府和相关职能部门协调解决的问题，积极请示协调。如谢先含等委员提出的《关于创建优秀文明城市，及时处理烂尾楼的建议》，要求解决人民路与中山北路交叉口大坑等遗留问题。这不是我局职责范围内能解决的，需要政府牵头组织相关部门共同协调解决。为此我局对该提案提出的问题，进行了深入调研，提出了解决问题的初步意见，积极向市政府进行了汇报，并建议政府召开相关部门协调会，出台解决此类问题的具体方法，力求全面解决现有烂尾楼遗留问题，并有效杜绝新的遗留问题发生。目前16个建议提案中，已经解决和正在解决的有14个。
广大代表、委员对房产工作的关注、关心和支持，始终是我们做好工作的动力。在今后的工作中，我们将进一步坚持科学发展，坚持以人为本，坚持执政为民，充分利用建议、提案这一宝贵资源，着力解决突出问题，不断提高工作水平，全面推进我市房产事业又好又快发展。
转贴于