小学校际交换教研运动总结。
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为进一步推进生态心教导 教室 革新 ，交换 学习生态心教导 课改理念，切实提升教师介入 可改的积极性，泉都雷屯小学依据 教导 教授教化 ，采取 走出去、请进来的学习培训方法 ，在20xx年3月22日，石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学胜利 开展校际交换 教授教化 研讨运动 。运动 获得 石阡县教导 局教研室、石阡县泉都街道教办、石阡县花桥镇教办的年夜 力支持，莅临运动 现场指导石阡县教导 局教研室教研员邱伶俐先生 ，石阡县泉都街道教办谭武德先生 ，石阡县花桥镇教办黄林校长。参加 运动 的先生 有30余人，现对本次校际交换 运动 作如下总结：
一、指导思想
为扎实推进生态心教导 教室 革新 ，以课改交换 促成长 合作共赢提质量指导，不忘初心、切记 使命，积极探讨高效教室 新途径，保持 以走出去，请进来的思路，以优势互补、合作共赢、配合 成长 为宗旨。助推雷屯小学校本教研工作的提升，达到 高效教室 ，提高教导 教授教化 质量的目的。
二、两校校际交换 运动 实施步调
1、本次交换 运动 由周金发校长担负 组长的领导小组，认真拟定石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学校际交换 运动 实施，做好整个校际交换 运动 日程支配 ，呈县教研室报教导 局审批，并获得 各级教导 主管部分 的年夜 力支持。
2、本次校际交换 运动 分四个部分 ：第一部分 介入 成员听示范课4节;第二部分 不雅 看花桥小学体育年夜 课间;第三部份全体成员进行评课、议课;第四部分 举办 教研教改专题讲座。运动 前，依据 运动 法度模范 及日程支配 ，各介入 成员及组织成员提前做好相关工作，积极准备 运动 开展前奏准备。执教主讲教师精心准备资料经运动 领导小组审核后上报县教导 局教研室审批，并邀请相关领导做现场指导，确保校际交换 运动 的实效性。
3、运动 停止 后，实时 总结运动 经验，做好宣传报道工作，为下一步工作的开展赓续 夯实基本 ，坚决信念、不忘初心、敢于课改，切实提高全体介入 成员积极投身课改的热情。同时做好运动 资料搜集整理，呈送县教导 局教研室。
三、本次校际交换 运动 实施法度模范 及历程 情况
1、上午8:008:40，听石阡县花桥镇小学数学组毛爱主任和语文组王兰两位先生 的示范课。毛爱主任执教的是人教版二年级数学下册第25页最后一课时《解决问题》。他课前准备充分 ，课件精细 ，目标定位准确，教授教化 环节和教授教化 流程清晰，时间把控准，突出教授教化 重点，突破难点。对例题的两个问题进行比较 ，让学生懂得 平均数问题中求分份数与每份数的区别，完成教授教化 任务完成。教室 教授教化 中能依照 花桥镇小学433愉快 教室 进行教授教化 ，做到学生是学习运动 的主体，把教室 还给学生。语文教研组长王兰先生 执教的是人教版小学六年级语文下册第三单位 第13课《一夜的工作》。王先生 根本 功扎实，课前准备准备充分 ，做到做到备教材，被学生，被作者。教授教化 设计充分 调动了学生的学习积极性。王先生 ，教室 环节严谨，衔接自然，拓展由浅入深，包管 学生动脑动口时间，让学生在学习历程 中增长知识，总结出的学习办法 。教师与学生之间默契配合，如同朋友谈心，特别是在小组内交换 讨论环节中，完全融入学生学习小组傍边 ，能和学生们一起讨论，让同学们学习干劲 十足。王先生 对德育教导 不是生搬硬套，而是依托教材内容，如借花生米做比较 ，强调营养餐的光盘行动，教导 学生珍惜食粮 。把德育工作融入语文教授教化 之中。
2、上午8:509:30，听石阡县泉都雷屯小学王年夜 林先生 和石阡县第一小学安海燕先生 的示范课。王年夜 林先生 执教的是人教版四年级数学下册第三单位 p24-25《乘法运算定律》，王先生 能深钻教材，解读教材，课前准备充分 ，课件设计科学合理。用相符 孩子的年龄特征教室 环节设计，强调在自学为主，重点培养学生的自学能力，采取 自学、对学、群学、展学、形式学习知识，教师的教室 作业施展 着积极的鼓励 作用，充分 调动了学生的积极性，让学生全员介入 进来，达到 教授教化 培衙魅
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小学校际交流教研活动总结
为进一步推进生态心教育课堂改革，交流学习生态心教育课改理念，切实提升教师参与可改的积极性，泉都雷屯小学根据教育教学，采取走出去、请进来的学习培训方式，在20xx年3月22日，石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学成功开展校际交流教学研讨活动。活动得到石阡县教育局教研室、石阡县泉都街道教办、石阡县花桥镇教办的大力支持，莅临活动现场指导石阡县教育局教研室教研员邱伶俐老师，石阡县泉都街道教办谭武德老师，石阡县花桥镇教办黄林校长。参加活动的老师有30余人，现对本次校际交流活动作如下总结：
一、指导思想
为扎实推进生态心教育课堂改革，以课改交流促发展 合作共赢提质量指导，不忘初心、牢记使命，积极探讨高效课堂新途径，坚持以走出去，请进来的思路，以优势互补、合作共赢、共同发展为宗旨。助推雷屯小学校本教研工作的提升，达到高效课堂，提高教育教学质量的目的。
二、两校校际交流活动实施步骤
1、本次交流活动由周金发校长担任组长的领导小组，认真拟定石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学校际交流活动实施方案，做好整个校际交流活动日程安排，呈县教研室报教育局审批，并得到各级教育主管部门的大力支持。
2、本次校际交流活动分四个部分：第一部分参与成员听示范课4节;第二部分观看花桥小学体育大课间;第三部份全体成员进行评课、议课;第四部分举行教研教改专题讲座。活动前，根据活动程序及日程安排，各参与成员及组织成员提前做好相关工作，积极筹备活动开展前奏准备。执教主讲教师精心准备资料经活动领导小组审核后上报县教育局教研室审批，并邀请相关领导做现场指导，确保校际交流活动的实效性。
3、活动结束后，及时总结活动经验，做好宣传报道工作，为下一步工作的开展不断夯实基础，坚定信念、不忘初心、敢于课改，切实提高全体参与成员积极投身课改的热情。同时做好活动资料搜集整理，呈送县教育局教研室。
三、本次校际交流活动实施程序及过程情况
1、上午8:008:40，听石阡县花桥镇小学数学组毛爱主任和语文组王兰两位老师的示范课。毛爱主任执教的是人教版二年级数学下册第25页最后一课时《解决问题》。他课前准备充分，课件精致，目标定位准确，教学环节和教学流程清晰，时间把控准，突出教学重点，突破难点。对例题的两个问题进行对比，让学生理解平均数问题中求分份数与每份数的区别，完成教学任务完成。课堂教学中能按照花桥镇小学433快乐课堂进行教学，做到学生是学习活动的主体，把课堂还给学生。语文教研组长王兰老师执教的是人教版小学六年级语文下册第三单元第13课《一夜的工作》。王老师基本功扎实，课前准备准备充分，做到做到备教材，被学生，被作者。教学设计充分调动了学生的学习积极性。王老师，课堂环节严谨，衔接自然，拓展由浅入深，保证学生动脑动口时间，让学生在学习过程中增长知识，总结出的学习方法。教师与学生之间默契配合，如同朋友谈心，特别是在小组内交流讨论环节中，完全融入学生学习小组当中，能和学生们一起讨论，让同学们学习劲头十足。王老师对德育教育不是生搬硬套，而是依托教材内容，如借花生米做对比，强调营养餐的光盘行动，教育学生珍惜粮食。把德育工作融入语文教学之中。
2、上午8:509:30，听石阡县泉都雷屯小学王大林老师和石阡县第一小学安海燕老师的示范课。王大林老师执教的是人教版四年级数学下册第三单元p24-25《乘法运算定律》，王老师能深钻教材，解读教材，课前准备充分，课件设计科学合理。用符合孩子的年龄特征课堂环节设计，强调在自学为主，重点培养学生的自学能力，采取自学、对学、群学、展学、形式学习知识，教师的课堂作业发挥着积极的激励作用，充分调动了学生的积极性，让学生全员参与进来，达到教学培训真实有效。教师对学生进行多元化的课堂评价，让学生在课堂评价中找到自信，课堂气氛精彩纷呈，让听课教师对新课改有了更直观的体会和理解。安老师执教的是一年级第4课《四个太阳》，她严格按照第一小学1135梦想课堂，通过自学自探、合作探究、展示提升、总结归纳、拓展延伸五个环节完成教学任务。安老师敬业爱生，教学基本功强，教学严谨，完成教学任务好。
3、听课结束后10：0011:00，听课领导、上课教师与听课教师在会议室集中评课、议课，分享交流听课感悟。教师们各抒己见，真实评价课堂教学中的每一个环节，清晰地呈现了课堂精彩片段。在交流会上，县教育局教研室课改办公室邱老师对教学活动进行总结性评价具有思想性、层次性、时效性。他肯定了示范课充分体现了我县生态心教育课改精神，做到以人为本，尊重学生，重视学生的主体地位。肯定上课教师的教学理念、构建框架、上课方式都在变革，课件精致，复习铺垫创设很好，课堂评价机制有效，有积极的导向性。她建议：就是较好的基本功就是要及时点评指导激活学生进行对学生读写结合为学生进行熏陶在实际生活中感受高尚的人格。怎样对文本进行解读?这里需要更深入理解教材，尊重学生，对文本进行多元化的解读，就需要深入研究课程标准，教材编排设计核心问题，做好集智备课。我们还要在平时教学中加强小组建设，培养学生合作探究的能力，才能更好的提高教育教学质量。
4、评课结束后11:0012:30，3个教师分别进行了有效课堂教学方法探讨的知识讲座。讲座的具体内容是：石阡县花桥镇小学费永学老师讲解了《如何培养学生的有效性课外阅读能力》，石阡县泉都雷屯小学周金发校长讲解《让数学回归生活小学中高年级数学教学的有效方法》，石阡县枫香九校李明英老师讲解了《浅议小学语文课堂作业的有效性》。
5、本次交流研讨活动，参与者畅所欲言，看到教师们在教学研讨活动的发言具体实在，总结成功之处，指出不足并提出建议，对课堂教学改革的时效性很强;三位教师组织的讲座跟上改革步伐，能结合教育一线的工作总结经验，实用性、推广性较强，对课改工作有较强的指导意义。提倡同课异构，相互的听课、磨课对提升教师专业化水平的发展效果会更好。希望全体教师再接再厉，相互借鉴，努力打造适合自己生态心教育高效课堂。
四、今后课改工作方向
2021小学校际教研活动总结
在镇教育指导中心的正确领导下，经过全镇各学校的共同努力，第二次校际教研活动圆满结束。我镇各科教师参加了以“校际教研”为形式、以“搜集问题、解决问题”为主题的教学研讨活动。无论讲课、还是教师的课后反思受到了听课教师的认可。这次校际教研活动给我们提供了与各学校学习和交流的机会,我们收益颇多，通过活动现做总结如下：
可取之处：
语文课堂上：
一、课堂设计精巧，以情贯穿全文，老师在揭示课题后，先引导学生整体把握内容，初步感受课文所要表达的感情。接着切入主题，抓住重点，让学生找出“感动、紧张、扣人心弦的语句”来细读文章，品析语句，进一步深入理解课文所表达的感情。
二、读中感悟，《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。大部分阅读课中有个别读、小组读、齐读等不同读的方式。并且体现出了读的层次性。而学生也正是在这一次次的朗读中一步步加深对文本的理解，继而把文本的内容内化粘写，理解了课文所要表达的感情。
三、小组合作学习运用的较好，真正体现小组合作的作用，让学生在小组中先初步学习，教师只是重点讲解，教师起到引领点拨作用。
四、教师的教学艺术，语言运用较好，语言简明扼要，言简意赅，体现少讲的原则，把大部分时间留给学生。
五、在课堂中，学生的学习兴趣很高，能积极主动的回答问题，学生的素质较高。学生思维活跃，畅所欲言。整个课堂老师体现出的是尊重、平等、关爱。学生显示的是活跃、积极、轻松。
数学课堂上：
一、教学思路清晰，重难点突出。
教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。以“创设情境———指导探究——发现总结规律——实践应用”为线索，整个教学思路清晰。
课堂上教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、重视操作探究，发挥主体作用。
从新课开始到课堂的结束，学生人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边形的公式概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
三、注重体现数学内容的生活化。
课堂上从情景开始，到后来的练习设计，学习内容始终充满生活气息。这样的设计充分激起学生的求知欲望，在解决问题中真切感受到了数学知识源于实践而又用于实践，落实了新课程标准的理念。
四、注重数学方法和思想的渗透。
在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。课上教师有创设情景中猜想方法到验证并的出结论，让学生尝试了从猜想到验证这样一种科学的探究规律的方法，学生通过这样的摸索探究，科学方法深入学生的思维。为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。
不足之处：
1、 要面向全体学生，大面积提高课堂效益，个别课上只是照顾了部分优秀生，没面向全体学生，部分学科在课上对女生的提问较多，对男生的提问较少。
2、 虽然授课教师使用了多媒体教学，但是个别教师的课件设计不理想，也有的对于多媒体的运用不熟练。
3、 个别教师的课堂语言不够简练，有很多的重复之处。
建议：
1、我们一直说要让学生在读中体会，在读中感悟，可见读的重要性。以后还要注意多读，形式也可多样化些。
2、教师的语言还不够精准，可适当简洁些。
3、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4、加强对教师多媒体运用的培训，使多数教师能熟练的运用多媒体技术进行教学。
5、以后的教研主题要存在一定的延续性，不能只以本校的问题来确定主题。
总之，本次活动，主题鲜明，目标明确，重点突出，点面结合，对如何提高校本教研活动的有效性，做了一次有益的探索，对教师的业务水平的提高有很大的帮助，同时也大大提高的全镇的教研水平。
学校“教授教化大交手”运动总结
依据学校工作的总体安排，我校在本学期继承开展第四届教授教化大交手运动。从17年12月初动手筹谋到18年元月初评课停止，将近一个月光阴。在运动领导小组的精心谋划和组织下，由于参赛教师的积极共同，以及列位评委的辛勤工作，运动进展顺利并取得圆满胜利。
本次大交手，共设10个组，几乎涵盖所有学科，涉及面广;参赛教师99人，评委教师50人，运动规模大;同课异构，空堂上课，抽签定序，准时定点，客不雅、公道和公正。借此机会，我们为选手取得的专业提高而祝贺，为评委教师的任劳任怨而致谢。
教授教化大交手是我校一项传统的大型角逐运动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校异常看重，通过搭建平台，以期给教师(尤其是青年教师)提供检验的机会，展示自我的机会，实今世价的机会。在本次运动中，我们欣喜地看到:选手们认真备课，撰写教案，精心制作课件，课上杰出纷呈，充溢生气和芳华活力;整体教授教化程度较第三届有了很大晋升。
一、评课反馈
语文组:同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，杰出纷呈;见证发展，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛教师备课充分，多媒体运用娴熟。以学生为主体，教师指导思路清晰，学生学习目标明确。教授教化历程设计新颖，富有创造性。教风稳健，教态自然，声情并茂，具有沾染力。但也有少数先生，或经验短缺，或筹备不够，或施展欠佳。不过瑕不掩瑜，总体是胜利的，圆满的。
数学组:总体而言，教授教化目标明确，重难点把握较好，措施使用合适。认真备课，筹备充分，情境设置新颖，注意观点内涵与外延，解说详细、全面，思路清晰，结论推导自然。例题具有代表性，看重板书，注意归纳总结。激发学生学习念头，突出才能培养，杀青度高。必要提醒的是:语速要适中，忌口头禅，要合理分配光阴，看重知识点间的自然连接，板书要简洁和精粹，思维要具有深度，不因过度突出措施而冲淡了主题。
英语组:备课充分，课件制作目标明确，任务设计合理，相符阅读课教授教化特点。教师语言功底扎实，较好地把握了总-分-总的教授教化原则，任务链接紧凑，环节过渡自然。较第三届教授教化大交手，提高明显，驾驭讲堂才能有了明显的进步。但任务设计的艺术性有待进一步增强，亮点不多，尤其是导入部分和读后任务部分，短缺教师个性设计，短缺突出讲堂教授教化中学生的主体性作用。应增强对文本三维目标的理解，不能忽视感情、态度与代价不雅目标的体现。讲堂教授教化中的指令性语言应力争加倍清晰、简洁、明了，避免讲座式的阐明与说明。作业部署未能引起足够看重，应增强作业设计针对性，突出分层要求，以满足不合层面学生的需求。
物理组:能充分施展多媒体帮助教授教化的功能，实验演示及录像后果明显。看重教授教化设计，且有必然特色。注重板书，解说清楚，阐发透彻，教授教化后果较好。注意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要注意规范，要看重讲堂演习设计，表达要严谨，语速不要太快，要积极引导学生介入教授教化运动。
化学组:从生活情境导入，步步推进，注重知识建构，融会贯通;学习目标明确，体现课标要求，相符学生认知规律;容身根基教授教化与知识运用相结合，知识与实验操作相结合，思路清晰，环环相扣，有效突破重点和难点。体现必然的个性特色，展示较扎实的教授教化基础功，显示出可喜的成长势头。但教授教化中注意不能一言堂，应把课件播放与板书结合起来，看重实验探究，培养学生着手实践的才能，看重知识的迁移与拓展，新讲课的演习难度不易太大。
生物组:紧扣课标，精心设计，富有创造性和个性化。看重新课导入，各有所长，各具特色。亲手制作课件，有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的沾染力和自身的亲和力，力争活跃、有趣和新颖，同时注重感情态度和代价不雅教导。板书工致，表述清晰，遵循实验探究--模型建构--模型利用的教授教化思路，连接自然，教授教化连贯、紧凑。看重课本资源应用与学法指导。美中不够:讲堂容量自己就大，选手们依然把可以在高三温习中解说的内容带入，光阴稍显重要。
政治组:看重新课导入，能精确把握课本的重点和难点，选择适合的教授教化措施，联系学生的生活实际，逻辑布局严密，由具体到抽象，由特殊到一般，具有说服力，层次清晰，容易理解，看重师生互动，达到了预期后果。但在教授教化历程中，列举实例不宜过多，应能阐明理论不雅点，最好是热点问题，这样学生易于理解;看重施展学生的主体作用，有讲有练，讲练结合;上课要有激情，语言要富厚，有冲击力。
历史组:精心制作课件，并纯熟运用于讲堂教授教化。导入有新意，重难点突出，把握合适。看重教授教化环节设计，过渡自然，环环相扣，层层递进。能联系现实，运用对照，深入浅出，看重知识间的联系，形成知识体系。必要改进的是:语言表达务需要简洁、清晰、流畅;问题阐发要深入过细，应避免表述性史实差错。
地舆组:教授教化基础功较为扎实，具有必然的课本驾驭才能;运用多媒体帮助教授教化，充分应用课本图表资源，设置问题情境，引导学生思考;层次清晰，注意环节，富有教授教化热情与激情，筹备充分，后果优越。但课本研究短缺深度，特色设计有待晋升;调动学生的介入度及技术有待进一步进步;课本重难点把握及突破措施不容疏忽，必要增强;讲堂的有效与高效值得每位参赛教师去深思。
体艺、信息组:积极介入，并能使用ppT课件进行教授教化，值得确定与勉励。充分应用现有的教授教化资源，针对重点和难点进行教授教化，尽力杀青教授教化目标。因学科具有很强的实践性，而平时又疏忽理论课的教授教化，存在的问题有:教态不自然，语言组织欠佳，讲堂内容不充足，少板书，师生互动少，甚至没有。往后要多参加角逐，多检验，赓续进步理论课教授教化的才能与技术。
二、问题探讨
教授教化是一门艺术，而且是一门很难控制的艺术，更是永远缺憾的艺术。教授教化没有最好，只有更好。本着配合学习、配合提高的原则，现就运动中表现出来的问题进行探讨。
1.目标内容与确立
教授教化目标是教授教化运动的出发点和归宿，是教授教化运动的魂魄。只有订定切实可行的教授教化目标，为之优化选择不合的教授教化措施，能力有效进步讲堂教授教化质量。教授教化目标必须是明确具体，可察看、可检测、可操作。从传统的双基到新课程的三维目标，再到如今的核心素养，正体现了我国教书育人历程的不合成长阶段。作为教师的教授教化，也应紧跟时代成长，与时俱进，体现学科核心素养，使讲堂教授教化达到一个新的高度与境界。
2.问题意识与设计