班主任工作反思。
我们在平时的学习与工作中，在一些情况下会需要我们写总结报告。通过总结,我们可以全面、系统地了解以往的情况。每次写总结，我们的大脑都会形成回路，有些东西豁然明朗了：有时候，只有坚持一件事不放弃，我们才有可能成功。那么如何着手动笔撰写总结报告呢？下面是小编为大家整理的“班主任工作反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！
班主任的工作要跟上时代，是德育工作者的生命活力所在，他应该是一个不断进取的过程。通过此次班主任培训，我受益匪浅，每次在聆听名师的经验传授时，我不时在告诫自己：教育要更新、方法要创新、学生要全新。我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践，收益甚多，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。
在这次培训中，使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思 ，使我明白了教育是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。
我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作：
1.提高班主任的能力素质。主要包括培养班风的能力和自我情绪的控制能力。培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。班主任在教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。GZ85.cOM
2.让家长认同我们的教育方法。如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。有了家长的配合，我们的许多工作也会更好的进行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修养。班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。
总之，要做好班主任工作必须要不断学习不断总结。
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班主任反思：班主任工作十忌
班主任反思：班主任工作十忌
一、忌重言传，轻身教
班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说，身教重于言传。小学生的模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。
二、忌不信任学生
班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。
三、忌情绪波动
班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。
四、忌告状
小学生辨别是非和自我约束的能力较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易告状。否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。
五、忌停课训学生
小学班主任既是班级的直接管理者，又是教学工作的承担者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否则会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。
六、忌翻老帐
小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯老毛脖时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃前嫌。不要揭伤疤，老帐新帐一起算；使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。
七、忌不修边幅
班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。（班主任 zhuren.cn）所以，作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要适合教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计润色自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。
八、忌说反话
小学生天真无邪，向师性又很强，班主任的话就象圣旨，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。
九、忌不一视同仁
班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。
十、忌以权谋私
班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。
班主任工作反思（二）
班主任工作反思（二）
班主任工作错综复杂，不仅要求班主任要具备高素质的能力，更要求班主任要捧着一颗火热的心去工作。爱心，是班主任工作的出发点，是班级管理的主旋律。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效，教师的爱心构成了教师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育管理班集体的支点。缺乏爱心的教育管理方式如同一潭死水，毫无生机活力。对学生注入爱心，则使孩子们心灵充满了阳光。任何教育效果都是伴随一定师生关系而产生的，师生关系的融洽程度必将导致不同的教育效果。
一、爱心建立于关心和尊重学生。
小学生是一个特殊的群体，思想单纯，活跃多变。作为一名班主任，要充分了解学生，走近学生，深入实际，及时把握学生的思想变化和行为表现。要与学生平等相待，民主相处，以微笑的面孔出现于学生眼前，把学生作为一个小大人，使之处于民主的主体地位，真正沟通交流。
理解是产生爱心情感的前提，一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲近感。真正的教师威信不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。教师高高在上的高压政策，如同一堵无形的墙壁横亘在师生之间，学生必然望而生畏，敬而远之，更有甚者会产生不满和逆反心理。所以教师不妨走下讲台，和学生做一回同桌，和学生讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常。这样，教师在学生心目中的威信也便在无声无息中得以提高。爱心是一剂融合师生关系的良药，对学生一味弹压而缺乏爱心的班主任，难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向，也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。
二、班主任的爱心是一种责任和感召力。
一个受学生拥护的班主任在工作上必然是满腔热情，全身心地为学生服务，默默奉献，甘为人梯。对学生的爱心任的使命和对国家、对学生发展的负责，爱学生一直是中华民族传统教育的基点，是历代教育家所提倡的一种美德。
教育的本质是人的教育，其核心是爱。对学生表现冷漠或置若罔闻的一味迁就，就是教育的失败，成为学生发展的绊脚石。工作中奉献爱心，学生体会到了教师的关爱，学生就会涌现出一股暖流，一种动力，一只无形的手在引导其发展。现代教育发展表明，人文色彩在教育中的作用愈来愈浓烈，情感交流是教育的连接点。
三、爱心是学生发展的催化剂。
由于来自学校、家庭和社会条件的制约，学生实践经验少，辨别是非的能力有待提高，难以处理好复杂的局面或各种问题，有可能导致偏颇或失误。与其他教师相比，班主任更具有独特的仿效性，一言一行极易被学生所关注和模仿，在学生心目中无疑是一种导向。（班主任工作 ent-->班主任要充分利用这种特殊的角色，为学生导航。关注学生思想发展动向，需要付出辛勤工作，以足够的耐心、细心、爱心、真心去打动和引导学生，做到以心换心，学会换位思考。这份爱心一旦被学生理解和支持，才会真正成为良师益友，学生才会真正亲其师，信其道。教师的帮助会使学生发展少走弯路。教师的支持和引导则会点燃学生求知的欲望，探索的热情和勇气。
四、对学生的爱心具有长效性和社会性。
教师最终目标是人的发展，是培养大批适应社会发展的综合型人才。在十年树木，百年育人和塑造人的灵魂这一系统工程中，班主任的教育管理联系着学生和国家的未来。班主任的爱心教育如同一盏神灯辐射在学生心灵深处，在学生成长道路上时时闪光，汇聚成一股无形的力量鞭策他们不断发展奋进。同时，学生也会把这种爱心传递到家庭和周围，从而净化和促进社会精神道德文明的发展。由此而言，班主任的爱心影响的不仅是学生个体，更是学生的后继发展和向社会的延伸。
当然，班主任的工作需要许许多多的艺术和方法，但一切方法都要建立在对学生的尊重和真诚的关爱中，没有爱的教育，便如同无源之水，漏水之舟。正如一首歌中所唱：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉班主任工作需要以一颗火热的心去滋润每个学生的心田。
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我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。
我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任 zhuren.cn）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个学困生，每一个学困生都有一个责任心强的优生或中等生帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名好学生，所以说管理好一个班级，要首先从转化学困生和双差生入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。
随着时间的推移，我逐渐感到身上的担子轻松多了，各科任教师也特别喜欢我们班了，学生们也自然这会懂理了，我也感到特别欣慰了。