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班主任工作总结和反思

发布时间: 2019.08.11

班主任工作反思:班主任是什么?。

天波易谢,寸暑难留。回想起来,在某一段时间之中,我们经历了很多的事,我们一般会在事情结束之后写一篇总结,总结的目的在于让我们知道自己,认识自己。那么,总结的相关范文要怎么去写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《班主任工作反思:班主任是什么?》,希望能为您提供更多的参考。

班主任工作反思:班主任是什么?

这是一个角色定位问题,这个问题很关键。因为你把自己定位成什么角色,你就会自觉不自觉地扮演这种角色,于是你就会真的成为这种人。

班主任是什么?班主任是主任,但不是官。如果把主任都看成官的话,那班主任就是全国最小的官,付出最多、回报最少的官,压力最大、委屈最多、权力最小、贡献最大的官。

班主任不是官,那是什么?王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书里,把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。我觉得很有道理。

班主任是一个教育型的管理者。

管理包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能。作为班主任要拟订班级工作计划,组织班级一切活动,要指挥和控制学生,要协调各科任课教师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系。由此可见,班主任是管理者。但班主任作为管理者,与工厂、军队、公司、机关的管理者不同。班主任面对的不是成年人,而是少年儿童,是一个受教育者,应该教育为重,管理为轻。因此,班主任是教育型的管理者。 管理的目的不是为了使学生就范,而是使他们受到教育。

班主任是一个学习指导者。

班主任作为学生学习的指导者,我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导,变要我学为我要学,变勤学为会学。因此,指导学生学习应该是班主任工作的重要内容之一。

班主任是学生的平等对话者。

这是从师生关系的角度切入的,这是一种全新而又先进的教育理念,这是把学生视为现实的、活生生的人,这真正体现了以学生为本的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子,摈弃自古以来居高临下的传道、授业、解惑的角色定位,真正平等地对待每一个学生,包括问题学生,真正蹲下来和学生零距离接触,和学生坦诚对话。做学生的平等对话者,需要班主任要有平等的意识,学习和探究的心态,真正开放的现代人心态。

班主任是一个学习者。

当今社会已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代,在这样一个时代,学习就不仅仅是一种观念、一种态度,更是一种需要。班主任更需要学习。学习可以开阔视野、陶冶情操、提高教育教学水平和能力;可以提升教育的理想和信念;可以丰富一个人的内涵,净化一个人的心灵,提升一个人的生命价值。学习可以为学生树立榜样。教师对学习不感兴趣,怎么能够培养学生的学习兴趣呢?教师不读书,怎么能够让学生读书呢?

班主任是一个心理工作者。

这是一个非常高的要求。随着社会的不断变化和发展,学生的心理问题日渐突出,随着教育改革的不断深入,学生的心理健康问题越来越得到高度的重视,但心理教育人才或心理工作者的短缺,致使班主任老师不得不临时客串这个角色,对于这个全新的角色,班主任老师是很不熟悉的,仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的知识就想客串这个角色显然只能是应付,而根本解决不了任何问题。

班主任是一个家庭教育指导者。

这又是一个比较新的角色。过去,按照我国的传统,家庭教育是家长的事,现在随着社会经济的发展和进步,家庭教育明显滞后:独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺;家庭富裕程度的提高很容易腐蚀孩子,造成他们畸形的消费观和幸福观;传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟,使他们注意力分散,无法认真学习;社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显;沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值,学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压,孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此情况下,殛待需要对家庭教育进行指导,谁来指导?自然又是班主任老师!

班主任同时扮演这么多角色,其角色负荷是十分沉重的。难怪有的心理学家说,教师的角色是弥漫性的,也就是说,他要认同的角色之多,简直没有界限,其它哪种职业也没有这么多的角色期待。这也就是班主任活得很累、教师往往不爱当班主任的重要原因。

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班主任反思:你都做了,孩子做什么?


班主任反思:你都做了,孩子做什么?


李阳是个文静秀气的小姑娘,稍微有点胖,抿着嘴唇,经常面带羞涩。头上束着白色的发夹,两个小刷子一跳一跳的非常惹人喜爱。可她最大的缺点就是学习跟不上,反应慢,考试从来就不及格,写字手特慢,四年级了还看一眼写一笔,在一边看她写字简直是种惩罚,一支笔就仿佛有千斤重,还谈什么间架结构汉字的优美,整个似战场上撤下来的残兵败将,惨不忍睹。在家长会上,看别的家长自豪地谈自己的孩子,李阳的妈妈一言不发,直到所有的家长都离开了才跟我谈起了李阳。

孩子成绩不好,妈妈也跟着自卑,我在心里暗暗说。对这样的孩子我该怎样做呢?在护送学生到校、放学的过程中,我发现离家只有二里路的李阳每天都是妈妈接送,跟她同村的几个孩子走路上学,现在大人们忙着打工挣钱,她的妈妈怎么会有时间呢?原来李阳的妈妈着急孩子学习跟不上,从一年级开始就每天陪着孩子写作业,知道她手慢担心写不完作业,想快点接孩子回家写。(班主任工作 ent-->早上送她上学是听说李阳在课堂上有时打盹,就尽量让孩子多睡会,看到点了才叫孩子起床,吃过饭几分钟就到了。在妈妈的全程监督下,李阳现在做什么事都慢腾腾地没有紧张滋味,家务活也很少干,性子也变得犟起来。李阳妈妈看上去疲惫又无奈:就说睡午觉吧,说什么李阳也不跟我一块睡,我实在不放心,悄悄地从门缝里看她干什么,坐在床上低头看书,我一喊吓得孩子打哆嗦,好歹打着才睡了

让我说什么好呢,孩子本来反应就慢,更要给她锻炼的机会,不要一味护着孩子,你能帮她一时,能帮她一辈子吗?过度的保护带来的是孩子的无能!你可以包容孩子,让家成为孩子休息的港湾,可以理解孩子,让她找到温暖和安全感,但一定要给孩子磨练、承受失败的机会,这样在孩子彷徨和没有出路时,给她指条路而不是给她一堵墙!我给李阳妈妈提了三点建议:停止接送孩子,别的孩子能走,李阳为什么不能走?通过走读增强她的时间观念。二是做一个锻炼手指灵活性的小游戏,在碗里放上夹玻璃球,用筷子夹(这是我在班主任培训时学到的)。三是给李阳安排一点具体的家务活。先锻炼一周试试,在学校里我配合做李阳的工作。

看着李阳妈妈离去的身影,可怜天下父母心啊,还有多少个这样的孩子?还有多少个这样的家长?做为班主任不仅要走进学生的心灵,更需要与家长的沟通。

班主任工作反思:我能为你做些什么


班主任工作反思:我能为你做些什么


今天发生的事情,让我非常困惑,也很难过,或者说是伤心。

当三个孩子齐刷刷站在我的面前,流着眼泪对我说你不喜欢我们了的时候,我真的是一头雾水了:我不知道你们为什么会有这样的想法,我无论如何也想不起你们所说的因之而伤心、失望乃至绝望、放弃的那些事情。这些事情,真的这样发生过么?为什么我毫无印象,而你们,也从没有向我提起?如果我不问,是不是就永远这样误会下去,成为一个紧紧的无法解开的心结?

即便这是真的吧,我承认是我的疏忽,为我无意中的忽略给你们带来的伤害而道歉。可是孩子们,就因为这几件小事,你们就坚持认为我放弃了你们,而你们也将放弃自己的努力吗?这完全不像你们我始终用心血浇灌、并寄予厚望、引以自豪的学生们啊!难道你们对我的信任,只有这么一点点,脆弱到几件微不足道的小事就可以摧毁?难道你们对自己的信心,也仅仅是如此,顶不住一个小小的挫折、挺不过几句别人的闲言闲语?

老师喜欢你们,开始如此,现在如此,将来仍是如此,永远不会变。你们自己呢?能不能也相信老师、相信自己,永远不变?你们知道最让老师伤心难过的是什么?仅仅是一次考试的失利、一次作业的疏忽、一两节课没有提问仅此而已的几件小事啊,你们甚至没有向我求证一下,就抹杀了之前老师对你们的全部付出,也决定断送自己长远的将来?

退一万步讲,即使是老师真的忽视你们、放弃你们了(当然,老师绝对不会),那你们就应该这样吗?聪明的孩子,应当去找原因:为什么我的成绩没有别人好?我该怎样去努力赶上?有志气的孩子,应当奋发图强,用优异的成绩来证明:老师的偏见是错误的、毫无道理的!(班主任 zhuren.cn)而真诚的、善于解决问题的孩子,他们会及时地、主动地和老师沟通,讲出自己的心里话,那也不会造成今天的局面你们委屈、难过甚至绝望,而老师却还完全蒙在鼓里!!

孩子们,你们还小,在你们的世界里,学习、作业、考试就是天大的事情;在你们的世界里,还有家长、老师来无限度地包容你们、帮助你们。面对父母面对老师,你们可以撒娇可以抱怨可以发泄一切情绪,因为这两种人,也只有这两种人会无条件地为你们好,即使你们不理解也无怨无悔。可是社会是不会永远这样善良这样美好的。等有一天你们长大,你们会知道,在这个世界上,有许多许多让人委屈让人生气让人无法接受却又不得不面对的人和事。到那个时候,你们连逃避、放弃的机会都没有!!

从这个角度想,今天的事,也不见得是件坏事。至少,它提醒了我:应该开始教给你们,怎样去面对挫折面对困难面对误解与偏见了。

记得我说过的吗?我宁可现在多说一些,多教给你们一些做人的道理、人生的经验,即使你们现在会嫌烦,但总比将来你们碰到头破血流再后悔要好得多!

但是现在,在你们还没有长大的现在,你们依然是我深爱的孩子们,请你们也记得我曾经说过的:我能为你做些什么,请你一定告诉我。这句话永远有效!

班主任反思:班主任的任务


班主任反思:班主任的任务


班主任的主要任务是什么?顾名思义,班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任,这本来是非常明确的。但是近来隐约听到有人说,班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云,思想政治工作被放到次要的位置上,或者简直视之为可有可无的了。这种认识是糊涂的。

我们的教育目标是培养德、智、体全面发展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外,还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在一定条件下,后者是前者的保证,缺了就不能实现教育目标。有的学校由于思想政治工作有所放松,学生中就出现了违法犯罪行为,这不能不引为教训。思想政治工作必须加强,丝毫放松不得。

班主任(或称政治辅导员)就是一班学生的思想管理员,切不可把班主任的职责与任课教师混同起来。当然,各科任课教师都应坚持管教管导,既教书又教人。但他们的主要责任毕竟是传授科学文化知识。经常的、有计划的、深入细致的思想政治教育工作,必须有班主任去承担。如果二者的工作内容都一样,不分主次,那还要班主任干什么呢?

思想政治工作是一切工作的生命线,思想政治工作做好了,对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说,班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很容易被忽略。学生生活的主要内容是学习,很多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。(班主任工作 ent-->注意在学习活动中发现学生的思想苗头,及时进行教育,这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时候,我们的直接目的是使思想问题得到解决,从而提高学生的政治觉悟。至于问题解决了,觉悟提高了,对学习有促进,那是思想政治工作的结果,而不是学习工作本身。如果认为这样做就是抓学习,那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。

我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来,很多专职的或者兼职的班主任,都能认真负责地进行工作,精心做好思想政治的育花人,使学生四面貌和觉悟程度逐年有所好转和提高。最近,全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议,指出思想政治工作在高等院校的任务和要求,号召我们加强思想政治工作队伍的建设,加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞,担当起思想政治教育的光荣职责,在校党委的领导下,在有关部门密切配合下,在热爱祖国、热爱社会主义制度、热爱共产党的三爱教育活动中,在经常性的思想政治教育中,做出自己的贡献。

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