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班主任工作总结和反思

发布时间: 2019.08.11

班主任反思:班主任的任务。

当我们的任务完成时,往往都需要写一份总结。写总结有利于我们学习和工作能力的提高。每多写一次总结,我们的大脑就越清晰:一个人的价值就是可以为自己和他人创造价值。那么一篇优秀的总结怎么样动笔呢?小编特地为大家精心收集和整理了“班主任反思:班主任的任务”,希望能为您提供更多的参考。

班主任反思:班主任的任务


班主任的主要任务是什么?顾名思义,班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任,这本来是非常明确的。但是近来隐约听到有人说,班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云,思想政治工作被放到次要的位置上,或者简直视之为可有可无的了。这种认识是糊涂的。

我们的教育目标是培养德、智、体全面发展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外,还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在一定条件下,后者是前者的保证,缺了就不能实现教育目标。有的学校由于思想政治工作有所放松,学生中就出现了违法犯罪行为,这不能不引为教训。思想政治工作必须加强,丝毫放松不得。

班主任(或称政治辅导员)就是一班学生的思想管理员,切不可把班主任的职责与任课教师混同起来。当然,各科任课教师都应坚持管教管导,既教书又教人。但他们的主要责任毕竟是传授科学文化知识。经常的、有计划的、深入细致的思想政治教育工作,必须有班主任去承担。如果二者的工作内容都一样,不分主次,那还要班主任干什么呢?

思想政治工作是一切工作的生命线,思想政治工作做好了,对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说,班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很容易被忽略。学生生活的主要内容是学习,很多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。(班主任工作 ent-->注意在学习活动中发现学生的思想苗头,及时进行教育,这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时候,我们的直接目的是使思想问题得到解决,从而提高学生的政治觉悟。至于问题解决了,觉悟提高了,对学习有促进,那是思想政治工作的结果,而不是学习工作本身。如果认为这样做就是抓学习,那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。

我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来,很多专职的或者兼职的班主任,都能认真负责地进行工作,精心做好思想政治的育花人,使学生四面貌和觉悟程度逐年有所好转和提高。最近,全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议,指出思想政治工作在高等院校的任务和要求,号召我们加强思想政治工作队伍的建设,加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞,担当起思想政治教育的光荣职责,在校党委的领导下,在有关部门密切配合下,在热爱祖国、热爱社会主义制度、热爱共产党的三爱教育活动中,在经常性的思想政治教育中,做出自己的贡献。

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班主任反思:怎样当班主任


班主任反思:怎样当班主任


我当班主任已有二十余年,这里的酸甜苦辣自知其味,教过的学生多了,见过的事多了,感觉当班主任的爱固然重要,但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导,不停地唠叨,我想在工作中并不能取得令人满意的效果。

我是该班主任,我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做一个好的教师,就是在他责备学生,表现对学生的不满,发泄自己的愤怒的时候,他也时刻记着:汪能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭,而应充满情和爱。于是我重振齐鼓,一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心,一方面根据班里存在的情况,布局好有效的管理方案。(班主任 zhuren.cn)比如:我将班里52名学生平均分了13个学习小组,每小组4人,其中每一组编至少有一个学困生,每一个学困生都有一个责任心强的优生或中等生帮辅。我个人认为:任何学生只要对学习有了信心和兴趣,他就没有心思去违纪了,他就会一门心思要成一名好学生,所以说管理好一个班级,要首先从转化学困生和双差生入手,但在转化的同时,这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励;需要公正、要奖惩分明,处理纠纷要褒贬分明,不偏袒优生,不以人论事,需要机会,尽管这些学生在某些方面表现较差,但仍有上进心,只要给予机会,他们总想努力表现自己,以换取师生的认可。

随着时间的推移,我逐渐感到身上的担子轻松多了,各科任教师也特别喜欢我们班了,学生们也自然这会懂理了,我也感到特别欣慰了。

班主任反思:班主任工作十忌


班主任反思:班主任工作十忌


一、忌重言传,轻身教

班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说,身教重于言传。小学生的模仿能力强,班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教,即使讲的都是正确的,也会变成空洞的说教,失去教育力量,甚至会使学生感到教师口是心非,以至于适得其反。

二、忌不信任学生

班主任信任学生,就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉,是激发小学生上进的巨大精神力量,有助于他们克服缺点,进行自我教育。

三、忌情绪波动

班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时,就不要把中的消极情绪带入教室;处理突发事件时,千万不能感情冲动,更不能诉诸武力。否则,不仅会加深师生之间的隔阂,伤害学生的情感,而且有损于教师的文明形象。

四、忌告状

小学生辨别是非和自我约束的能力较差,犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育,切不可轻易告状。否则,就会挫伤孩子的自尊心和上进心,甚至产生逆反心理。

五、忌停课训学生

小学班主任既是班级的直接管理者,又是教学工作的承担者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时,切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否则会引起学生不满,失去教育意义,同时又影响了教学进度,这是得不偿失的。

六、忌翻老帐

小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯老毛脖时,班主任应尊重学生的自尊心,摒弃前嫌。不要揭伤疤,老帐新帐一起算;使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。

七、忌不修边幅

班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。(班主任 zhuren.cn)所以,作为新时代的小学班主任,其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点,要适合教育对象的审美情感,要象对待教学设计那样,设计润色自己的仪表,有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。

八、忌说反话

小学生天真无邪,向师性又很强,班主任的话就象圣旨,在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时,应尽量用正面语言,不讲反话,否则他们会误解老师的话,导致教育教学的失败。

九、忌不一视同仁

班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视,切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。

十、忌以权谋私

班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事,但它有损于班主任在学生心目中的形象,同时对教育学生会带来不利影响。

班主任反思:谨慎做好班主任


班主任反思:谨慎做好班主任


近日,我认真拜读了《班主任》2012年第9期耿申老师的文章《班主任:新的向老的学什么》。文中谈到,当班主任的过程体验犹如开车:新司机紧张,三年后的司机张狂,十年以后又变得小心谨慎起来。这个比喻恰如其分,我对此感触颇深。

我从事初中语文教学已22年有余,当班主任也近20年。刚开始工作的几年,对工作充满热情对学生亲如兄弟姊妹,有的学生还亲切地称我为姐姐。由于与学生心理、生理年龄比较接近,工作相对好做,但我的心里总是紧张,怕知识教不到点上,怕不会做学生思想工作,怕面对软硬不吃的学生手足无措,怕学生不喜欢我,怕家长不接受我

4年后,无论在语文教学还是班级管理方面,我都取得了一定的成绩。于是工作也就大胆起来,本着严师出高徒的原则,我严格管理学生,动不动就大声呵斥;不好好听课的,一律请出教室;不做作业的,一律罚做两遍;屡教不改的,便以巴掌、鸡毛掸子对付。果真有效,孩子们几乎没有不认真听课的,班级成绩和纪律都名列年级前茅,但孩子们对我也敬而远之。

10年后,尤其是近几年,按说我对各项工作理应轻车熟路、得心应手,可是,恰恰相反,当年那个年轻气盛雷厉风行的影子不见了,做事效率也好像不如原来高了,处理事情,有时竟优柔寡断谨小慎微起来。生怕稍有不慎,便会伤害孩子那脆弱的自尊,给他的人生带来不良的影响。近几年,我是怎么做的呢?

一、谨慎说话

俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。遇事从

学生角度出发,让学生坐下,平等对话或亲切耳语,耐下心来真正弄清事情缘由。

比如:早上迟到了,要细问原因:是不是昨天作业做得晚了,今天没有没定起床时间,没有赶上校车,吃饭了吗?不再使用懒虫拖拉等刺耳的名词,而是辅之以没有关系,以后注意点等语句。(班主任 zhuren.cn)学生上课调皮捣蛋,不听课,要问清缘由:对讲课内容不感兴趣,听懂了就管不住自己,或者根本就听不懂?弄清原因后,让孩子说这样做的害处。若是真的没听懂,还要给孩子补补课。

总之,现在的我说话非常注意,分寸也再三拿捏,对孩子多了一些人性的理解和关怀。

二、谨慎做事

说了就一定要做,而且要做好,这是闻一多先生的为人原则,教师更应如此。教师头头是道苦、口婆心地要学生这样做、那样做,自己却不能身体力行,学生又怎么能够做好呢?我注重从日常的点滴小事做起。比如,让学生几点到校,我必须几点前到校;让学生弯腰捡起废纸,拾起文明,我也从不放过地上的一片纸屑;要学生热爱学习、勤奋刻苦,我也要爱岗敬业、勤恳工作;要学生多读书、勤练笔,我也时常手捧一本书,经常更新自己的博客做老师的,绝不能做口头的巨人,行动的矮子。

有人曾说过,连续三年当一个班的班主任,学生的秉性、习惯、为人处世的方式方法甚至说话的语气、语调、走路的姿势等,都特像班主任。可见,班主任的影响之大、之深、之不容小视。我要向所有的班主任呼吁:想做好班主任,可要慎之又慎啊!

我还要真诚地向耿申老师说一句:您的话太经典了!

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