精选优秀公开课小学语文雪地里的小画家教案。
老师一般上课开始之前会对整个教学步骤有个全程把控,这个把控被称为教案。教案,是老师组织教学过程的具体计划。教案的书写格式要求你知道吗?以下是工作总结之家小编为大家收集的“精选优秀公开课小学语文雪地里的小画家教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
精选优秀公开课小学语文雪地里的小画家教案(篇一)
教学目标:
1.认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识11个生字,会写3个生字。
教学过程:
一、情境创设激发兴趣
1.小朋友们,你们一定见过下雪的情景吧。(课件出示:雪景图片。)
2.大雪让这个世界变得这样的美,小朋友们一定不会错过这样的好机会,说说你们在雪地里都会做些什么?
3.小朋友们在雪地里玩得真开心,让我们带着这样的心情读一读这句话。
课件出示:下雪啦,下雪啦!
(生字“啦”——语气词,读轻声;并说说怎么记住它。)
(指导朗读,读出感叹号的语气;“的”读轻声。)
4.揭示课题。
看到你们这么开心,有几位小动物也想来参加,你们欢迎吗?这些小动物说了,他们可以让这美丽的雪地变得更美,因为他们都是雪地里的小画家,小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗?这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品,小朋友们和老师一起写课题。(师板书,生书空:雪地里的小画家。)
二、初读课文感知内容,自主识字。
1.这些小画家给我们带来了一份礼物,一首好听的儿歌。你们听——(师范读),其实这份礼物就藏在我们的课本中,大家快找到它,自己也来读一读。
生自由读课文,遇到生字多读几次。
2.小诗里有许多生字,这可怎么办?(启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。)
(1)课件出示词语,自由认读。
(2)指名读。
(3)去掉拼音读一读。
(4)说说你能有什么好办法记住哪个生字?(加一加、换偏旁、找朋友等方法。)
3.小朋友,我们把拦路虎都解决了,再读一读课文。
交流:说说读了课文,你读明白了什么?
课件出示:
雪地里的小画家画了()、画了()、画了(),还画了()。
雪地里来了一群小画家,有()、有()、有(),还有()。
小鸡画(),()画(),()画(),
()画()。
三、把课文读流利。
1.生自由读。
2.齐读。
四、指导书写。
几、用、鱼
1.读一读。
2.组词。
3.说一说在书写中要注意的地方。
精选优秀公开课小学语文雪地里的小画家教案(篇二)
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“用、几”两个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文。
重点:识字、朗读课文。
难点:正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
二、教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
三、教学过程
(一)新课导入
1、师述:同学们,还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文?(生答)这一单元是以“观察”为主题,包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文,今天我们一起来学习第一篇课文《雪地里的小画家》。(板书课题)
2、师:看到课题,你有什么想问的?
3、带着问题自读课文并画出生字
4、师检查识字情况
(二)整体感知
1、教师范读课文,要求听准字音。
2、生一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)
4、认识11个生字,会读带生字的词语。
(三)认知贯通
1、学生交流回答课前提出的问题,师随机板书
2、课件展示第三句话,学生齐读。
3、把这两句话放到文中朗读。
4、提问:小画家们用什么画出这些美丽的图画?
5、课件展示小动物的脚印与作品。
6、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)
7、 提问:这么热闹的场面,青蛙哪去呢?
8、简介冬眠知识。
9、 指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)
(四)识字
1、师范写“用”“几”两个生字
2、生练写“用”“几”两个生字
(五)作业:下次下雪时,雪地里还会来哪些小画家?
精选优秀公开课小学语文雪地里的小画家教案(篇三)
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点:
识字、写字和朗读课文;
三、教学准备:
冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间:
2课时
第一课时
一、教学目标:
会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。
二、教学过程:
(一)交流信息,谈论冬天:
导语:1冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?
(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)
2下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)
(二)初读课文,主动识字:
1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?
3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。
四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:
(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;
(2)当小老师教读;
检查认读生字情况:开小火车——抽读——接读。
(三)赏读课文,扩展想象:
1下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?
学生边说,老师边以简笔画的形式板书。
2为什么称他们是《雪地里的小画家》?
3让学生自主赏读喜欢的地方。
4小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
(四)作业:完成图画,朗读课文。
精选优秀公开课小学语文雪地里的小画家教案(篇四)
教材分析:
这是一篇韵文,讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他们不同,正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求:
1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。
难点:对课文最后一句话的理解。
教具准备:
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
理解课文内容,朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话、揭题
1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论:
读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文,注意把句子读连贯。
三、学习课文,理解内容,指导朗读
1、读第一句
⑴看图,想象下雪时什么样?
⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)
⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?
过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)
3、读第三句
⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?
⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?
⑶演示活动投影片
小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
⑷你们夸夸他们吧!
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师:青蛙为什么没参加?
生:他在洞里睡着啦
⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)
⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?
指名读(指导)
6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵,同桌互背
3、指名背,集体背
五、小结
六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)
读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标:
1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点:
指导写字
教学过程:
一、复习
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。
用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。
三、完成课后练习,读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线,老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?
五、讲评小结
(教后记)
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小学课文教材雪地里的小画家教案设计
老师在新授课程时,一般会准备教案。教案,如同一张包含每一步教学行动的巨幅图画。老师应该从哪些地方注意教案的书写呢?下面是工作总结之家小编为大家整理的“小学课文教材雪地里的小画家教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学课文教材雪地里的小画家教案设计(篇一)
教学目标:
1.认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识11个生字,会写3个生字。
教学过程:
一、情境创设激发兴趣
1.小朋友们,你们一定见过下雪的情景吧。(课件出示:雪景图片。)
2.大雪让这个世界变得这样的美,小朋友们一定不会错过这样的好机会,说说你们在雪地里都会做些什么?
3.小朋友们在雪地里玩得真开心,让我们带着这样的心情读一读这句话。
课件出示:下雪啦,下雪啦!
(生字“啦”——语气词,读轻声;并说说怎么记住它。)
(指导朗读,读出感叹号的语气;“的”读轻声。)
4.揭示课题。
看到你们这么开心,有几位小动物也想来参加,你们欢迎吗?这些小动物说了,他们可以让这美丽的雪地变得更美,因为他们都是雪地里的小画家,小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗?这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品,小朋友们和老师一起写课题。(师板书,生书空:雪地里的小画家。)
二、初读课文感知内容,自主识字。
1.这些小画家给我们带来了一份礼物,一首好听的儿歌。你们听——(师范读),其实这份礼物就藏在我们的课本中,大家快找到它,自己也来读一读。
生自由读课文,遇到生字多读几次。
2.小诗里有许多生字,这可怎么办?(启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。)
(1)课件出示词语,自由认读。
(2)指名读。
(3)去掉拼音读一读。
(4)说说你能有什么好办法记住哪个生字?(加一加、换偏旁、找朋友等方法。)
3.小朋友,我们把拦路虎都解决了,再读一读课文。
交流:说说读了课文,你读明白了什么?
课件出示:
雪地里的小画家画了()、画了()、画了(),还画了()。
雪地里来了一群小画家,有()、有()、有(),还有()。
小鸡画(),()画(),()画(),
()画()。
三、把课文读流利。
1.生自由读。
2.齐读。
四、指导书写。
几、用、鱼
1.读一读。
2.组词。
3.说一说在书写中要注意的地方。
小学课文教材雪地里的小画家教案设计(篇二)
1、复习巩固11个生字,会写“用”“几”。
2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容,清楚四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
教学重点:
1、识记11个生字,会写两个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。
教学过程:
一、直接导入。
1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题,师生齐读课题。
2、什么样的人才叫画家?(画画得很好的人)文章写得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,画画得好的人就叫画家。
二、巩固字词。
今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语,大家有没有信心读准确?(自由读——齐读)
三、理解感悟,品读课文。
(一)学习一、二句。
1、同学们读得真棒,老师奖励你们看雪景!(课件出示雪景图片)看到这样的景色你的心情是怎样的?(指名学生回答)
2、很开心,很激动,很兴奋,难怪这里用了一个什么标点符号?(感叹号)用你喜欢的心情,读一读这句话。(指名读)让我们用最美的声音呼唤雪花吧!齐读。
3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了?(教师引读第二句)
4、谁来说说,雪地里都来了哪些小画家?(指名答,依次在黑板上贴动物图片)
5、理解:一群。一只小鸡叫一位小画家,又来一只小狗叫——两位小画家,又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。(出示:一群)又来了一匹马,这叫四位小画家,还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群!送大家一个词:三五成群。
(二)学习三、四句
1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗?那现在就请读一读课文,想一想哪些句子里有老师想要的答案,就在这些句子下面画上横线。
2、交流,相机板书。
3、小动物们的画多逼真呀!哎?为什么小动物们画的画不一样呢?(预设:它们的脚不一样;它们画的画其实就是它们的脚印)
4、原来它们的脚形状不一样,脚印就不一样,所以画的画就不一样。同学们,你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识,把这句话补充完整呢?(出示句子:()的脚印像()。
5、谁再来读读这句话?(评价:你读得很美,诗就应该这样读。)你们喜欢它们的画吗?用你的读书声表达出来!(齐读)
6、你们平时画画需要哪些东西?(纸、画笔、颜料等)
可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”(谁能通过朗读夸一夸这些小动物?)(指导书写“用”“几”)
(三)学习第五句
1、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,可有的小动物却没有来参加,它是谁呀?(出示第五句,指读“青蛙为什么没参加?”)
2、你知道原因吗?
3、那我们可不能吵醒它,我们轻轻地读。(指导朗读“他在洞里睡着了”)
4、齐读最后两句话。
5、像青蛙这样冬天不吃不喝,也不出来活动,整天睡大觉的现象,叫冬眠。不止青蛙,很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗?(狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛)
四、拓展延伸
1、尝试背诵。
2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》
小学课文教材雪地里的小画家教案设计(篇三)
1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。
教学重点:随文识字
教学难点:通过小动物作画,了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状、特点。
教学准备:课件、动物图片、动物脚印图片
课时安排:2课时
教学过程:(第一课时)
一、创设情境,谈话导入
同学们,还记得入冬的第一场雪后,大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗?小动物们也像你们一样,在雪地上,尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天,我们就来学习17《雪地里的小画家》。(板书课题),来欣赏一下他们的图画吧!
1、齐读课题。
2、释题:画家
3、你们想知道小画家是谁?小画家画了什么画吗?就让我们快速打开课本123页。
二、初读课文,读准字音
1、自读课文(PPT要求:借助拼音读课文,圈出课后生字表中不认识的字)
2、小组合作(PPT小组长带领并检查大家借助拼音,反复诵读生字,达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。)
3、再读课文,圈出生字所带的词语
4、PPT出示本课词语,生领读
①(生字加拼音)下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着
②生字去音
三、再读课文,感悟体验
1、反复读文,要求:读准字音,读通句子,标出课文的几句话。
2、师范读课文
3、创设情境,引出第一句。
同学们,当你美美的睡了一夜,第二天早晨醒来,推开门一看,外面下了好大好大的雪,这时你一定会高兴的喊?(课件出示下雪啦,下雪啦!)分析“!”感叹号。指名读,读出高兴的感情。
4、分析第三句
师:下雪啦!不仅同学们高兴,小动物们也高兴,他们纷纷来到了雪地上,看一看都有谁?出示课件课文图。
生:小鸡、小狗、小鸭、小马。(师随即张贴图片)
师:(出示小鸡脚印)小鸡带着他的作品来到了我们课堂上,仔细观察小鸡的作品,像什么?PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图
生:像竹叶。
师:小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方?
师:所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读?(板书:竹叶并把图画贴上)齐读。
师:小狗的脚印像什么?
师:说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。(板书:梅花)
师:小鸭的脚呢?
师:比较枫叶与小鸭的脚印,说说相同点。
师:小鸭画枫叶。(板书:枫叶)指导学生朗读。指生读。齐读。
师:小马也不甘示弱,瞧!他画得也不错!谁来说说他画得什么?
师:小马画月牙。(板书:月牙)齐读。
师:小动物们欢快地在雪地上玩耍,所以你也要读出他们的欢快。结合板书,指导朗读。
5、分析指导第四句
师:我们平时用什么画画?小动物怎样画的?请你读读课文,说一说!(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)出示词卡:颜料,齐读;释义:用来着色的物质。本课指画画用的颜色。
师:他们不用颜料不用笔,用的是?(脚印)几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画,这是怎样的小动物?(了不起、自豪、骄傲等等)读出他们的自豪、骄傲、了不起。
(重点指导“不用”“几步就成”的读法)。
师:老师有个想法,我让四种小动物都画竹叶行吗?为什么?
师总结:小动物们的脚的形状不一样,脚印也就不一样,画出的图画也就不一样。
6、返到第二句
师:这些小动物几步就画出了这么有创意,这么棒的画,所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画,?所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句,“雪地里来了一群小画家”(出示词卡:一群,一群指多少?(群:量词,用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群)很多,在课文中指谁?谁来读这句话?齐读。
7、指导朗读5、6句。
师:小画家们正在欣赏自己的作品,忽然发现少了一个好朋友,你们知道是谁吗?课件出示:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。(齐读)出示词卡:参加,通过说话练习理解参加的意思。
师:青蛙是不是在睡懒觉不参加?什么是冬眠?(学生如果说不清,师介绍:某些动物,在寒冷的冬天,在食物和水分缺乏的时候,就我在洞里不吃不动,像睡着了一样,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。)
师:你还知道哪些小动物冬眠?我们一起来看看吧!(并出示一些动物冬眠的课件),青蛙和这些小动物都在冬眠,我们不能吵醒他们,所以应该怎样读?(轻一些)
体会语气比较读:他在洞里睡着啦。
他在洞里睡着啦!
师问生答,男生问女生答,女生问男生答。
8、配乐读全文
师:同学们,谁想从头到尾美美的读一遍?(指名读2人)齐读
9、背诵课文
同学们,按照提示背一背课文。PPT出示提示
四、畅谈收获,总结本课
同学们,通过这节课的学习,你知道了什么?快和大家分享一下吧!(生各抒己见)
今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画,带着我们认读了11个生字宝宝。下节课,我们就完成如何记住这11个生字宝宝,好吗?这节课就到这。下课!
五、板书设计
17雪地里的小画家
竹叶梅花枫叶月牙
小学课文教材雪地里的小画家教案设计(篇四)
教学目标
1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。
课前准备
竹叶、梅花、枫叶的图画。
教学时间 2课时
第一课时
一、读题质疑。
1、出示课题,指名读题。读好轻声。
2、看着课题你有什么问题?
3、巩固认字:你能读准下面的词语吗?
梅花 用心 几个 成长
二、参加 为了 洞里
打乱次序读生字。
4、反馈读课文情况。
5、针对读题后提出的问题进行讨论。
(预设问题:雪地里的小画家是谁?为什么称为小画家?不画家画了些什么?)
三、再读课文
1、出示课后题“读读连连”,同桌交流。
2、出示:竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。
四、读好1——3句。
1、第一句,通过回忆、想像,让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面,激发学生的情感,引发学生对下雪的不同的感受,读出不同的语气。
2、第二,联系生活实际,想像雪地上的不同图案,读好句子:再借助图片,感性体验,将短句读好。
五、写字:“几、用”。
1、出现要写的字,读闪亮了音,观察在田字格中的位置。
2、指名书空笔顺。
3、请小老师帮助,范写好“几”字;生练写,反馈指正。
4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?
5、看老师范写,生练写。
第二课时
一、复习生字。
1、出现认读的生字,以多种方式认读。
2、出示1——3句话,指名学生读。
二、读好4-6句。
1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。
2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。
(可创设对话的情境进行朗读)
三、整体朗读。
1、自由练习。
2、指名朗读,老师进一步指导。
3、适时小结,给予鼓励。
四、指导背诵。
1、教一些方法:
(1)理解背诵,有几句话——每句写了什么——按序背。
(2)分步背诵,有几句话——分句背诵——逐句背——连句背
2、给时间练习背。
3、创设激励机制引导背。
五、写好“鱼”字。
1、读准音,组词,激发写的兴趣。
2、观察“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置。
3、范写——练写——反馈
六、总结全文
1、学完了全文还有不明白的地方吗?
2、课外拓展:雪地里还会来哪些小画家呢?他们会画下怎样的图画?
小学课文教材雪地里的小画家教案设计(篇五)
1、认识11个生字,会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
1、认识生字,朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。
教具准备:
CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
教学过程:
一、创设情境,学生质疑。
歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)
师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。
【设计意图:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、层层递进,引导初读
1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。
3、检查初读效果:
(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。
根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?
【设计意图:学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有。机地结合起来】
三、创设情境,读好课文
1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图,这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?
请同学们闭上眼睛,听老师描述一番景象,在冬天的早上,当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
生:哇!好大的雪呀!
生:噢!下雪了!
生:我会兴奋地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”
小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子:下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读,评议、齐读。)
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)
生:小画家。
师:是一个小画家吗?
生:是一群。
板书:“一群”,“一群”是什么意思?
生:就是很多。
师:谁会用“一群”说一句话?
生:一群学生、一群女生……
雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答,师贴图)【设计意图:对词语的准确理解,始终是低年级学生的一个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的.应用。】
3.指导读第三、四句。
师:这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话,边读边想想,我知道什么?
生:自由读
师:读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,也可以演给被别人看。现在呀,我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上,边说边做动作)我是小画家小鸡,我在白白的软软的学地上跑来跑去,你看,你看,我的脚印多像竹叶呀,我会画竹叶。
然后,让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演,练一练。最后小组派代表汇报。
生:我想演小狗。(生戴上头饰,边做动作边说)我是一只可爱的小狗,我在雪地上快活地跑来跑去,你看,你看,我是画梅花的高手。
生:我来演小鸭。(生戴上头饰,边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我画的枫叶多美呀!
生:(生戴上头饰,边做动作边说)我是小画家小马,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的脚印多像弯弯的月牙呀!师:多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听,老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句,学生自由练读,分组读)【设计意图:低年级小朋友对表演特感兴趣,也非常有表演的天赋。因此,我在教学中让学生说说演演,这样,在活动中,在表演中,学生装成了雪地里的小画家,他们创作着自己的画,也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】
4、指导读第五、六句师:在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什么没参加?
生:他在洞里睡着啦。
师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。
师:青蛙为什么在洞里睡着了?
生:它在冬眠。
师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)
师:你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样:乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图:在一问一答中明白青蛙冬眠的常识,将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起,使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中,不直接给学生以朗读技巧上的指导,而是一个动作启发学生思考,将朗读的主动权交给学生,效果更加明显。】
四、指导朗读,回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。)
五、总结、扩展。
听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来,帮小动物们找脚印。(脚印图)
今天,我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中,你们还见过哪些小动物的脚印象什么?
生:我见过小猫的脚印,像梅花。……
要想弄清楚更多动物脚的特点,同学们要在日常生活中多留心观察。
【设计意图:拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,也沟通语文与生活,与其他学科间的联系。】
小学语文雪地里的小画家教案范文 【荐】
老师善于将讲课内容整理成教案。教案,是老师备课形成的结果。老师应该从哪些地方注意教案的书写呢?下面是工作总结之家小编精心收集整理,为您带来的《小学语文雪地里的小画家教案范文》,希望对你有帮助。
小学语文雪地里的小画家教案范文【篇一】
教学目标:
1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容,培养学生的.朗读能力和观察能力。
教学重点、难点:
掌握十一个生字,正确书写“几、用”。
教学时间:两课时
教学过程:
(第一课时)
一、结合生活实际导入
小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)
(设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)
二、读文
1、师范读课文,学生听读。
2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。
(设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)
三、识字
1、出示带拼音的生字
(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)指名朗读。
(4)齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)
3、检查学生合作交流的识字情况
(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)指名读字卡。
(3)开火车读词卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)
(设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)
四、读文
1、教师读课文,学生跟读。
2、指名读课文,大家评价。
3、同桌互听互读。
4、齐读课文。
(设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
1、指导笔顺,学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写“用”。
4、学生描红,练写“几、用”
5、展示较好的字。
(设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)
小学语文雪地里的小画家教案范文【篇二】
一、图片导入,初读课文
1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!
2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!
来,齐读课题!
3、自由读课文
二、生字闯关
孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?
1号题,(下雪啦)
2号题,(几、用)
3号题,带读生字。
生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?
三、再读课文,拓展延伸
1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!
2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——
小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)
小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?
你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!
来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)
4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)
为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!
6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?
7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)
知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?
四、生字讲演
鱼
(观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!
你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!
小学语文雪地里的小画家教案范文【篇三】
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁,学习一个多音字,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道四种小动物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特点。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪(蹄)特征和生活习性。
三、情感态度和价值观
产生对大自然的喜爱和赞美。
【教学重点】
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
【教学难点】
体会小动物们的快乐,了解它们各自的特点。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们,你们喜欢下雪吗?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相关图片)
2.那么,下雪天,你的心情如何呢?
(高兴、兴奋……)
3.下雪了,大地一片雪白!不仅小朋友们高兴,小动物们也很兴奋,都从家里跑出来了!今天,我们一起学习《雪地里的小画家》一课,一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。
(板书课题)12.雪地里的小画家(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字:群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“竹、着”是翘舌音。)
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急
4.学习多音字。着(zhe)看着;着(zháo)着急
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小画家们的画作。
三、精读领悟
1.课文朗读,初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(3)指名朗读,师生评价正音。
(4)诗歌一共有几句话呢?
(共六句话。)
2.学习第一、二句。
(1)课件出示相关图片,指名朗读这两句,师生评价。
(2)思考:两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情?
(“啦”字是感叹的语气,表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)
(3)从“一群”这个词语能看出什么呢?
(“一群”指到雪地里来的小画家多,也可以看出大家对雪的喜爱。)
(4)你也来体验一下小动物们的心情,带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。
3.学习第三、四句。
(1)课件出示相关图片,指名朗读这一句,师生评价。
(2)思考:这句话中把小动物们当做什么来写?
(把这些小动物们当做人来写。)
(3)“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么?为什么这样写?
(分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像,这是比喻的写法。)
(4)连一连。
(课件出示动物图片和脚印图片,生连一连。)
(5)师小结,指导朗读。
4.学习第五、六句。
(1)课件出示相关图片,指名朗读这一句,师生评价。
(2)思考:这是真正的“一幅画”吗?小动物们用什么画的画?
(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印,就像一幅美丽的图画。)
(3)你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画?画的又是什么呢?(鼓励学生大胆回答。)
(4)青蛙为什么睡觉了?哪位小朋友知道呢?
(因为青蛙有冬眠的生活习性。)
补充资料:冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。
(5)再次有感情地朗读。
5.教师小结:最后,让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。
(播放歌曲《雪地里的小画家》)
6.指导书写“竹、牙、马、用、几”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
7.课堂小结:
小朋友们,这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事,告诉我们它们的脚印形状不同,还通过写青蛙没有参加“画画”,告诉我们青蛙有冬眠的特点。
四、总结拓展
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。
(2)感受到了大自然带给我们很多的快乐。
2.课堂练习
我会组词。
竹(竹叶)(竹子)
笔(毛笔)(画笔)
马(小马)(马车)
我会填。
雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。
小鸡会画(竹叶)。
小鸭会画(枫叶)。
小狗会画(梅花)。
小马会画(月牙)。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.观察一种事物,弄清它们与别的事物不一样的地方。
【板书设计】
12.雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马 脚印(画)
青蛙 冬眠
小学语文雪地里的小画家教案范文【篇四】
1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
课文的第三句话。
教学难点:
理解为什么小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花,小鸭画的是枫叶,小马画的是月牙。
课前准备:
四张小卡片,卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
教学过程:
一. 启发谈话,导入新课:
小朋友,你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》,板书课题。
二、学习课文,理解内容,指导朗读:
1.学习第一句:
如果小朋友甜甜地睡了一夜,第二天早晨打开门一看,我们这里也下雪了,这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看,你会怎么喊呀?”
学生齐读第一句。
再读第一句,要读出高兴的语气来。
2、读第二句:
“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?
3、过渡到讲解课文第三句:
不仅仅我们小朋友喜欢下雪,你看,雪地里来了一群小动物,它们也喜欢下雪,它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式:①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书:小鸡 小狗 小鸭 小马
教师范读课文第三句,让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。
学生自由读第三句。
师提问:“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句,读排比句要读得抑扬顿挫。
出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。
4、小朋友,平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)
可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)
老师有一个想法,我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶,你们说行吗?为什么呀?
(不行,小动物的脚印有不同的特点。)
让学生到讲台上来指着黑板上的图说:“()的脚印像()。”
老师明白了,小动物们的脚印不一样,所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!
三、做课中操:
好,小朋友也累了,我们来做一个课中操,操里面就有可爱的小鸭子哦。起立,跟老师一起做:
小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)
小鸭子,嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)
小金鱼,游啊游(双手作小鱼游状)
小朋友,拍拍手(拍手)
安安静静齐坐好!!(放好手,坐好.)
四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着,忽然发现少了一个好朋友,这个好朋友是谁呀?
读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。
学生回答“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”,复习虫字旁和目字旁。
他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。
五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。
六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。
师生起立带上舞蹈动作唱课文。
小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文
老师在新授课程时,一般会准备教案。教案,是教师保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案的书写格式要求你知道吗?下面是工作总结之家小编为大家整理的“小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文”,仅供参考,希望能为您提供参考!
小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文(篇一)
《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。
教学过程:
一、创设情境,游戏铺垫:
1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……
2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。
3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。
二、导入新课,对题质疑:
1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?
三、初读感知,自学生字:
1、自读课文,划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?
四、再读理解,体会语感:
1、自由读文,思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。
5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”
6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)
7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白,想象说话:
学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:
①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……
②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读,发展语言:
1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?
2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”
七、成功体验,愉悦心情:
自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?
八、布置作业,提升练习:
1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文(篇二)
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激趣入题
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,初识字词
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)
设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读课文,整体感知
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
第二课时
一、听歌导入,复习检查
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?
2.出示课件、依次检查生字,认读词语。
3.指名朗读课文,齐读课文。
设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习,理解课文
齐读课文,找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)
(二)学习第3句。
1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)
3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)
6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)
3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?
4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)
2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)
2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)
3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)
设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文并理解课文。
三、回顾全文,熟读成诵
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件,学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。
四、总结全文,学唱歌曲
1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。
设计意图:儿童好奇、好胜、好动,动手操作是儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画“小画家”们的作品,重温课文内容;通过拓展仿写儿歌,培养说话写话能力;启发思考,突破课文难点;学唱歌曲,兑现课前诺言,养成良好的习惯。
小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文(篇三)
一、教学目标
1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。
二、课前准备:
1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程:
(一)导入课题:板书课题
1、你们喜欢下雪吗?为什么?
2、小组展示搜集的下雪图片。
3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。
4、板书课题:雪地里的小画家。
(二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?
(三)学习生字
听录音:找出自己不认识的字读一读。
1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?
2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)
展示学习方法。
查字表- 找序号找字在课文中注音
(四)理解全文
1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。
2、不懂之处;
(五)指导朗读
1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)
从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。
2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。
知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。
3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。
(六)画画
①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?
②简评
(七)作业
1、改正自己的画
2、有感情地读儿歌给爸妈听。
雪地里的小画家
板书:
小鸡 小狗 小鸭 小马
小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文(篇四)
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“用、几”两个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文。
重点:识字、朗读课文。
难点:正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
二、教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
三、教学过程
(一)新课导入
1、师述:同学们,还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文?(生答)这一单元是以“观察”为主题,包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文,今天我们一起来学习第一篇课文《雪地里的小画家》。(板书课题)
2、师:看到课题,你有什么想问的?
3、带着问题自读课文并画出生字
4、师检查识字情况
(二)整体感知
1、教师范读课文,要求听准字音。
2、生一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)
4、认识11个生字,会读带生字的词语。
(三)认知贯通
1、学生交流回答课前提出的问题,师随机板书
2、课件展示第三句话,学生齐读。
3、把这两句话放到文中朗读。
4、提问:小画家们用什么画出这些美丽的图画?
5、课件展示小动物的脚印与作品。
6、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)
7、 提问:这么热闹的场面,青蛙哪去呢?
8、简介冬眠知识。
9、 指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)
(四)识字
1、师范写“用”“几”两个生字
2、生练写“用”“几”两个生字
(五)作业:下次下雪时,雪地里还会来哪些小画家?