2023看电视课件热门5篇。
非常荣幸为您编辑整理出这篇《看电视课件》请您仔细阅读。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。制作科学规范的教案是促进学生学习的有效途径。通过本文希望能帮助到您!
看电视课件(篇1)
【教学目标】
1、认识14生字,会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱。
【教学重点】认识生字,会写6个生字,能朗读课文。
【教学难点】知道全家人在生活中应该相互关爱。
【教学难点】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
揭题:我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目?有个小朋友小明,他们家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》。
二、教学新课
1、初读课文:读准字音,想想课文中什么事很奇妙呢?
2、自读课文:
⑴ 再读课文找出生字,生字多读几遍 。
⑵ 记住生字字音。
⑶ 检查生字情况:
分节读,正音。
三、生字教学
1、合作学习生字,交流记字方法。
2、出示词语巩固生字。
四、写字教学
“全、家”两字教学。
五、读懂课文
1、再读课文,读懂后让你上来排顺序:
爸爸和我──足球迷→乐的直叫
奶奶──京剧→听的入迷→打盹睡觉→一起笑
妈妈──音乐、舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节?
爸爸再看球赛时想到了什么?
结果奶奶听的入迷,我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢?
找出京剧换成足球这一节?
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
1、自读一二三四五小节。
2、细读:
⑴ 学习第四小节:
① 第四小节你读懂了什么?
(按小节提示形式说明)
② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?
③ 指导朗读。
⑵ 学习第五小节:
① 自读。
② 指导疑问朗读。
③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢?
④ 指导朗读。
三、写字教学
爸 关 写 完
1、教师范写。
2、学生先书空,后描红。
3、学生练写。
四、指导整体朗读
尽量读出每个人的心态。
五、拓展教学
说一说你的家人是如何彼此关心的。
看电视课件(篇2)
教学案例(一)
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。
2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定)
3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在,揭示课题,板书课题。
二、初读课文,感知课文内容,认识字词
1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)
2.出示带拼音的生字,指名认读。
3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)
4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
(在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字)
1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
2.学生汇报交流,教师点拨引导。
(例如:学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。)
四、指导书写
1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文
板书设计
5看电视
奇妙?
全家
第二课时
一、复习生字、词语
二、朗读课文,感悟课文内容(多种方式朗读)
1.围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,画一画)
2.学生分组讨论,奇妙在哪里?(师巡视指导)
3.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。
(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)
(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。
(引导学生有感情地读第五小节)
三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌,课外延伸
配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。
(出示反映,谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗,培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶)
看电视课件(篇3)
教学内容
《看电视》
教学课时
教学课型
阅读课
是否集体备课
否
教材
分析
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?
教学
目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学
重点
有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
教学
难点
知道全家人在生活中应该相互关爱
教学
准备
课件
预设过程
设计意图
一、复习导入
1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。
2、摘果子,看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图,学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
(2)指名朗读。
(3)[板书:奇妙?]奇妙在哪儿呢?
对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节,想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
3、读第三节,想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读——练习读)
4、读第四节,想想奇妙在哪里。
妈妈怎么疲劳?演一演
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)
5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。 ‘
三、小组讨论,用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。
1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
五、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)
围绕“奇妙”一词展开教学,议一议,读一读,演一演,最后解决“为什么这么奇妙”,可谓水到渠成。
训练学生巧用因果关系句子的叙述方式,培养学生说完整话的能力。
板书设计
奶奶
爸爸
妈妈 互相关心,互敬互爱
小明
作业设计
把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。
教学反思
第二课时的上课前先进行生字词的复习,再解决上节课留下的问题:这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢?采用同桌互读的形式,或在四人小组中展开讨论,学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑”等句子时,引导学生去思考为什么,学生通读上下文后很快找到了答案,再将互相关爱美德引申到课外,让学生运用在生活实处。在本篇课文中,我还引导学生用“因为……所以……”来造句,以及课外的延伸游戏“摘苹果”,摘苹果的游戏设计在即将下课之时,主要是为了缓解学生的疲劳而设定的,我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果
看电视课件(篇4)
教学目标:
1.认识“全、奇”等14个生字。
2.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:
识字、朗读,体会家庭成员之间的亲情。
教学难点:
通过朗读,体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。
教学准备:
课件
教学过程:
一、猜谜揭题,引入新课。
1.师: 今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。”(打一家用电器)。猜猜看,是什么?
板书:电视
2.师谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?你们家看电视是一个什么样的情景呢?节目出现冲突时,怎么办?
3.师:好,今天呀,我们一起走进明明的家,看看他们家是怎样看电视的?
板书:看
师过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
二、初读课文,学习生字。
1.师:请大家借助拼音自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,读准字音,把课文读通顺。
2.学生自由朗读课文
3.师:读好了吗?【课件1带拼音字】
谁来读一读?(指名读、领读、齐读)(一字一词)
谁还想读?好,请大家一起来读一次。
生:齐读
师:【课件2 带生字的词】这样还认识吗?自己练习读,不熟悉的请教同桌小伙伴。
(1)分行读词。
(2)开火车读词。
师:【课件3】:瞧!苹果树上结着红红的苹果,想摘下来吗?
生:指名读生字
师:大家认得不错!谁来说一说,你是怎样记住这些生字朋友的?
生:说识字方法。
师:好,这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看!【课件4、5】
师:还有好多生字我们还没有提到,但我们都认住了,你是怎样记住的?赶快把你的好方法和同桌交流一下。
师过渡:生字我们都认会了,把它们放回课文中,相信课文你会读得更好!请大家读课文,说说你知道了什么?(指名读课文,注意纠错。)
三、读文思考,感悟体会
1.师:课文读完了,你觉得他们家看电视怎么样?
生:我觉得他们家看电视真有点奇妙。
师:是啊,的确是这样(师板书奇妙),让我们一起来读读课文第一小节(指导读出奇妙)
2.师:每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙,到底怎么奇妙?请大家看课文第2、3、4、小节。
3.指名说奇妙在哪儿?师相机出示【课件6、7、8】
(1)用“因为……所以……”练习说话。
(2)师范读,指导朗读。
4.师:是啊,“每天我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!每个人心里都装着一个秘密,到底是啥?”你知道吗?
四、小结:
你们都是孝敬长辈,关爱家人的好孩子,愿你们时刻都能关爱自己的家人,亲人,朋友,你身边的每一个人。
教后体会:
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含温情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此,我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子,然后逐步扩展到全文的朗读。,我还注意对学生进行语言文字的训练,如用“因为……所以……”的句式进行说话练习。
另外,对于一年级学生来说,还是以识记生字为教学重点,所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字,尤其是游戏“摘苹果”的识字形式,有效地激发了学生的识字兴趣,教学效果很好。
看电视课件(篇5)
班级情况分析:
本班共有9名学生,其中男生6名,女生3名。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象,班风比较活跃,总体男生较女生活跃,从学生们平时的各种现象表明,以及我对他们的了解,可见班上半数的学生有着明确的学习方向,但有少数部分学生学习目标不明确。男生比较喜欢动脑筋,回答问题比较积极,但作业完成情况不够理想,总有学生忘带忘作业或质量极差,而女生作业完成较好些,有部分学生对新知识的接受较慢,而且容易把新旧知识混淆,因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃,但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听,有部分学生管不住自己,自控能力较差。
教学内容分析:
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法,本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理,引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
教学目标:
1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字,会写“七、米、光、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。
3、激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。
4、图文结合,理解词句的意思,并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐,学会关心他人。
教学重难点:
1、重点:认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。
2、难点:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
教学课时:
两课时
教学准备:
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视
2、谈话揭题。
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整,齐读课题。
3、[看图]师解说:这就是东东的家,东东和爸爸是个足球谜,奶奶喜欢看京剧,妈妈在房间里写文稿,她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目,家里只有一台电视,可是他们都能看得很开心,为什么这么奇妙的呢?让我们一起学习课文就知道了。
二、初读课文,感知课文内容,认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字,指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)
4、教师检查。
⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)
⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)
5、学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)
6、读课文,争当朗读小老师。
三、练习巩固。
读词语练说话。
全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3、学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文。
第二课时
一、复习生字、词语
二、再读课文,理解内容。
(一)学习第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师:我家是怎样看电视的呢?请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语:你最喜欢谁?为什么?
(二)学习二、三、四小节。(根据学生回答相机出示课文)
1、出示第二小节。
(1)请同学们读第二小节(男生读、女生读、ab组读)
(2)再思考:你为什么喜欢他?
(3)师小结:身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成了京剧,自己却在打盹睡觉??真奇妙。
(4)指导朗读。
2、出示第三小节。
(1)请同学们读第三小节(多种形式练读)
(2)思考:为什么喜欢她?
(3)师小结:奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑??真奇妙。
(4)指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
(1)谁愿意读这一小节,愿意读的站起来读。
(2)思考:为什么喜欢他们?
(3)看着妈妈一脸的疲劳,我们又是怎么做的?
(4)师小结:我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈??真奇妙。
(三)学习第五小节。
过渡语:老师呀也喜欢他们全家,你知道为什么吗?我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师:每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密?你知道吗?板书:秘密
(1)请同学们四人小组讨论:到底是什么秘密呢?
(2)指名回答。
(3)师小结:每个人心里装着的东西是“爱”,对他人的关爱。(板书)
四、小结。
1、学了课文,你知道了什么?
2、你们家也有小秘密吗?能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊,老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、领悟课文所表达的思想感情,课外延伸
1、观察家里都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。
板书设计:
看电视
奶奶
爸爸
妈妈
小明}互相关心,互敬互爱