寒号鸟教案推荐6篇。
这里是编辑为您整理的满足您需求的“寒号鸟教案”清单。老师的日常工作之一就是制定教案和课件，因此老师必须认真对待教案写作。教案在学生的学习过程中具有重要的指导作用。希望您能够将此列表收藏起来，以备下次查阅之用！
寒号鸟教案【篇1】
【教学目标】
1．认识17个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。
【教学重难点】
1．识字、写字，分角色朗读课文。
2．理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、揭题导入
1．出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。
2．你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？(教师出示挂图或投影简介寒号鸟。)
二、自读课文，学习生字
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，不认识的字借助课文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音认读生字。(开火车读，齐读)
3．出示带有生字的词语卡片，要求读正确。(指名读，齐读)
4．把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。(教师指导读准多音字“号、当”。)
5．说说你们用了什么好方法记住这些字的。(学生自由发言)
三、整体感知
1．教师范读课文，学生边听边用“——”画出表示季节变化的句子。
2．指名分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
3．自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。
4．学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。
5．齐读第1自然段。
四、书写指导
1．出示会写的字：面、降、朗、桔、却、将、纷、夜。
2．指名读，并给生字找朋友。(学生练习组词，给表现好的同学奖励一颗小星星)
3．重点指导：
(1)朝：左右宽窄相当，注意“朗”左边与“良”的区别。
(2)却：左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。
(3)将：“”先写点、提，再写坚。
4．出示生字课件，教师指导学生观察生字在田字格中的位置，并范写生字。
5．学生描红、临写，教师巡视指导。
第2课时
一、复习巩固，整体切入
整体回顾：这是一只( )的寒号鸟和一只( )的喜鹊。
二、学习第2～4自然段
1．默读第2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？(用“ ”画出)
(1)寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。(抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。)
(2)寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”(抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。)
2．寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)
(1)喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？(指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
(2)从哪里看出寒号鸟不听劝告？(指导读寒号鸟的话：指读→点评→自读→男女生对读)
3．过渡：寒号鸟懒惰、不听劝告结果会怎样呢？接下来我们学习第5～7自然段。
三、学习第5～7自然段
1．指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲哀”的语气。
(2)指导有感情地朗读第5自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
2．回顾学法：抓住“不听劝告”这个重点词语提问，引导深入理解课文。(启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问)
(1)寒号鸟不听谁的劝告？
(2)谁是怎么劝告的？
(3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告？
(4)寒号鸟不听劝告的结果怎么样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。(学生自由汇报，教师相机点拨，穿插朗读训练。)
6．点拨要点：
(1)比较喜鹊劝告寒号鸟的话。
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”(热心帮助，语气诚恳。)
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”(第二次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。)
①体会感情变化，指导读好语气。
②思考：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？
(2)结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。(“得过且过”的意思是：过得去就过去，过一天是一天)
四、学习第8～9自然段
1．自由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。
2．从这些句子中，你体会到了什么？寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？
3．结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。
4．齐读第9自然段。
深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了？(喜鹊目光长远、勤劳踏实；寒号鸟却不听劝告、懒惰、得过且过)
五、总结
1．学习了课文，你懂得了什么道理？(教师小结：懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。)
2．分角色扮演朗读。
【教学板书】
13寒号鸟
(寒号鸟)(喜鹊)
【教学反思】
《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰，以及懒惰给它带来的严重后果，从而让学生明白文章的寓意。
寒号鸟教案【篇2】
第一课时
教学目标：
1、认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程：
一、讲故事，引入新课
1、以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
设计意图：
通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1、出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）
设计意图：
通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2、出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3、观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。
4、从图上看出这对邻居的`家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）
设计意图：
这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。
5、让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
三、读课文，了解课文内容
1、创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2、出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
3、请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）
4、理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后题：
5、指导朗读这两句话。
6、创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
7、了解文章的顺序。
（1）指名读读表示季节变化的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。
（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
（4）根据3个句子复述课文。
四、书写指导，练习写字
学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。
第二课时
一、回顾课文内容
1、出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2、理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）
二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1、创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。
2、出示两次对话。
3、指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）
小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。
4、指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）
5、理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）
6、教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。
7、分角色朗读。
8、结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
三、拓展想象
1、故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
2、故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
四、小结
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
寒号鸟教案【篇3】
一、创设情境，呈现专题
(课前谈话中引出柯南)今天，名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示：寒号鸟死亡案)，大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?
二、由死亡现场生发疑问
1.直奔最后一节
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)
听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。
三、自主读书，再现案情
(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：
以感情朗读的方式再现案情
用同桌合作分角色朗读来再现案情
以邻居喜鹊的身份来描述案情
也可以用表演的方式再现案情。
(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)
(2)集体交流
四.撰写死亡鉴定
看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?
(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)
五、改名续写
是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?
(学生根据自己的理解畅谈)
的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)
今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……
板书设计：
寒号鸟
不听劝告得过且过
懒惰自以为是
死不悔改………
(死因)
慢性自杀
点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养
本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。
寒号鸟教案【篇4】
课题
13、《寒号鸟》
单元
第五单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
1、会认17个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理。
3、分角色朗读课文，能用自己的话复述课文。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的道理。
难点
分角色朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你们认识寒号鸟吗？“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。今天，我们要学习一篇《寒号鸟》的课文，伸出你们的右手跟老师一起板书课题。
认真观察图片，听老师讲解。
图片导入，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一、初读感知
1、自读提示：
正确、流利、有感情地朗读课文
2、检查生字词
（1）自由读
（2）小组赛读
（3）开火车读
（4）齐读
（5）识字游戏
3、我会写
面、阵、郎、枯、却、将、纷、夜
（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
4、多音字
号háo（号叫）hào（记号）
缝fèng（缝隙）féng（缝补）
二、再读课文
这篇课文主要讲述的是什么事情？
这篇课文主要说的是在山脚下的石崖缝里住着一只（寒号鸟），和石崖对面树上的（喜鹊）成为了（邻居）。秋天到了，（喜鹊）开始找东西（做窝），而（寒号鸟）却天天玩和睡觉。到了冬天，（喜鹊）住在温暖的窝里，而（寒号鸟）却被冻死了。
三、学习课文
1、出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
2、学习出示的句子。
（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
哪一个字告诉我们冬天快要到了？
尽
（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
从哪儿告诉我们天气冷了？
（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，而不是秋风习习地吹着。
（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（把北风比喻成像狮子一样狂吼，说明天气更冷了。）
3、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？？
寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。
傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。
趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。
理解得过且过的意思。
得过且过：过一天算一天，不做长远打算。
4、在喜鹊两次劝寒号鸟做窝时，寒号鸟都说喜鹊“傻”，你们觉得呢？为什么？
喜鹊不傻，寒号鸟傻。因为在寒冷的冬天，没有窝会被冻死。
5、那寒号鸟感到了寒冷，为什么还是没有做窝呢？
因为寒号鸟懒惰。
6、冬天到了寒号鸟这时候是怎样说的呢？
哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
7、它做成窝了吗？为什么呢？
没有。它被冻死了。
8、从哪可以看出来？
天亮了，太阳出来乐，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
9、同学们，你们说，如果寒号鸟没有被冻死，到了第二天，太阳出来了，它会怎样做呢？
继续在崖缝里睡觉，得过且过。
10、读一读，照样子说一说。
冻得直打哆嗦冷得像冰窖
热得直冒汗热得像蒸笼
…… ……
11、拓展提高
明日歌
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流，
暮看日西坠。
百年明日能几何？
请君听我明日歌！
自读课文，思考问题。
学习生字，说一说自己的识字方法。
再次读课文，思考问题。
边读句子，边体会。
说一说
分角色朗读
思考问题，并回答。
想一想，说一说。
读一读
认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。
锻炼学生概括课文的能力。
以读代讲，让学生在读中体会。
分角色朗读课文，让学生更加理解文本。
锻炼学生的口语表达能力及想象能力。
课堂小结
这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，勤劳的人才会得到幸福。
板书
13、寒号鸟
寒号鸟喜鹊
懒惰勤劳
玩、睡做巢
直哆嗦住暖窝
寒号鸟教案【篇5】
教学目的：
1.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
2.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。
教学过程：
一、 复习旧知，导入新课。
1.检查词语认读情况。
2.简要概述课文主要内容。
二、出示“阅读提示”，学生再读课文。
阅读提示：
（1）用“——”划出表示季节变化的句子。
（2）思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？
三、学生汇报交流，教师相机指导。
1.理清叙述顺序，整体把握故事结构。
出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒 风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。
概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
２．着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。）
现在把这些描写天气的句子读读。（刚才提示的词儿要突出一些。）
师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
试着用“今天 （ ），以后 （ ）； 从小 （ ），长大 （ ）。”学着劝劝寒号鸟。
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
试着用“寒号鸟只看 （ ），不看（ ）。只顾（ ），不顾 （ ）。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4．朗读全文。
小组分角色读。（集体读叙述的话）
四、创编故事。
１．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新编。（二选一）
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。
利用原有提纲。
开头
冬天快到 不听劝告
冬天到了 听劝告
寒冬腊月 快活地活着
同座准备。
3.指名讲述故事（带饰头表演）。
五、补充教学《明日歌》。
六、小结．
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
寒号鸟教案【篇6】
教学目标：
1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。
教学过程：
一、揭题导入。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
二、初读课文。
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
2、检查自学情况。
（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）
（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
（4）指名填空并齐读。
3、练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
4、理清文章脉络。
（1）读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。
5、学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
第二课时
课时目标：
1.在语境中，理解“得过且过”的意思。
2.分角色朗读课文，通过语言、动作的对比体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
3.联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
教学过程：
一、复习巩固，整体切人。
整体回顾，说说这是（）的寒号鸟，（）的喜鹊。
二、学习2～5自然段。
1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～9自然段。
1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
①问题b，比较喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。
4．学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？
五、分角色扮演朗读。
