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2023枣核的课件

枣核的课件

发布时间： 2023.05.14

2023枣核的课件。

每一位教师在为学生上好课的过程中都需要费心地编写教案课件，因此每位教师都需要认真地衡量制定教案的内容。今日工作总结之家小编为大家提供了一篇“枣核的课件”的相关文章，希望我们都能够积极拥抱成长，变得更为优秀！

枣核的课件

枣核的课件【篇1】

枣核课文预习教学设计第一课时

(一)导入新课

由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。

师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情?今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。

(二)出示教学目标

(三)作者简介

萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。

(四)检查“导学稿”预习情况

比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗?

2、看看哪一组能准确解释下列词语。

对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

(五)整体感知课文

读一读、找一找：

1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现?

3、你能画出与“枣核”有关的句子吗?

4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核

线索：枣核

构思：设置悬念 (作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。)

(六)内容探究

1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样?你能在文中找出来吗?

写她的生活、事业与本文的中心有关系吗?有什么关系?

明确：事业如意、生活优裕

衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位

2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。

问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗?

2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么?她所做的一切又表现了什么?

(手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景)

明确：国籍虽改、感情不改、心系故土

(七)语文活动

1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢?

(乡井土、节日、举办一些活动)

2、看看谁想到的有关“思乡”的`古诗名句多。

(八)布置作业

1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。

风烛残年、故弄玄虚、感慨良深

2、摘抄三首表现乡愁的古诗。

3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品

余光中《乡愁》琦君《故乡的桂花雨》琼瑶《剪不断的乡愁》

枣核课文预习教学设计第二课时

阅读课文第7、8自然段，完成下列各题。

(1)“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道?’”句中的“味道”的含义是

A.饭菜的滋味 B.兴趣C.意思 D.特色

(2)老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：。

(3)老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：。

(4)“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是

A.家乡的温暖 B.没有家乡的枣吃

C.难以见到家乡的亲人 D.报效祖国，为民族尽力的机会

(5)选文中加横线一句中连用四个“想”字，具体体现

A.家乡可想的地方很多B.这些地方使她不能忘怀C.主人公思乡之“苦”

D.再现故乡形象并借以慰藉主人公的思乡情

(6)作者与“同窗”第二次谈话时，用了“感慨良深”一语加以修饰，怎样体会这一修饰语的作用?选出正确的一项

A.思绪万千，难于启齿 B.发自肺腑，倾吐真情

C.欲言又止，羞于谈吐 D.感情激动，语无伦次

(7)写“同窗”“家庭和事业都如意”，前文和本段都有具体交代。为什么写“各种新式设备也都有了”只是一语带过了呢?选出理解正确的一项

A.读者可以想像，无须赘述。 B.设备太多，难于列举。

C.别墅花园都有了，自不必说。 D.无关紧要，说了也没有用。

枣核的课件【篇2】

教材分析

《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文，《枣核》教学设计与反思。文章紧紧扣住思乡这一主题，以"枣核"为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人"想厂甸，想隆福寺"，"想旧历年"，"想总布胡同院里那棵枣树"，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造"北海"的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题："改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。编者将其安排在八年级(上册)语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。

学情预估

由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的"游子心境"，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。

教学目标

一、知识与能力

1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。

2.把握本文明晰的线索，

3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳拳爱国之情，

二、过程与方法

在学生整体感知课文的基础上，教师可以枣核这一线索来带动全篇。通过引导学生品味文章重点语句，对其精神实质加以理解，进而把握文章的思想感情，达到理解文章主题之目的。整体感知，明确主人公在枣核上所寄托的思乡之情，找出有意义的、难以理解的语句；品读课文，明确重点语句的含义，把握作者的思乡之情；能力迁移，培养发散思维和联想的能力。

三、情感、态度与价值观

炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义情感，它集中表现为对祖国的思念和热爱。通过学习本文，是学生从小事、小文章中发现爱国这个大主题，倾听到爱国华侨爱国主义的心声。从而让学生认识到我们中华民族巨大的凝聚力和向心力，唤起学生的爱国情感。

教学重、难点及教学突破

一、教学重点

把握构思上的特点即设置悬念，把握文章思家恋国这一爱国主义主题。

二、教学难点

引导学生透过一些重点词语的字面意思，联系具体语境，体味和推敲他们的深刻含义。

三、教学突破

由全文结构入手，理清文章结构，发现构思上的特点；通过对人物语言等的分析，发现海外游子对几颗生枣核的盼望与爱惜，进而把握爱国之情。对个别难懂的句子，以分组讨论等形式，发现其内在的意义和感情色彩。

教学过程：

一、导入单元主题

"即使身在他乡，也改变不了我的中国心""谁怜爱国千行泪""一寸山河一寸金"从古到今，多少仁人志士用各种方式倾诉着崇高的爱国情感，谱写了一曲曲壮丽的爱国凯歌，从今天起，我们就一起走进第二单元"爱国主义"篇章，感受先驱们的爱国情怀。

二、导入课题

老师先来朗诵一首诗，有知道的同学一起来。

"天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低头看水里，抬头看天上，看月亮思故乡，一个在水里一个在天上。"

这首诗的字里行间，我们仿佛看到：在一个月光如水的夜晚，使人难以压抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉者自己深切的思乡之情。有这么一个人，他用不同无言文字的方式寄托着同样的思乡之情，教案《《枣核》教学设计与反思》。好！今天，我就和大家一起走进现代作家萧乾的《枣核》，体会文中人物的情感。

三、整体感知

课文老师已经布置让同学们预习了，现在就请同学们用自己喜欢的方式快速朗读课文或其中的段落，完成两个任务：1用简明的语言概括文章讲了一个怎样的故事?表达了怎样的感情?2圈画出生字新词。

同窗离开故乡50年，在美国家庭，事业都如意的情况下，托"我"捎带几颗生枣核试种，表现了身在异国，心恋故土之情。

四、研读课文

1、课题是《枣核》请同学们思考：作者围绕枣核写了哪几件事?

板书：索枣核--用途蹊跷

见枣核--如获至宝

说枣核--为解乡愁

议枣核--民族之情

课文一开始，我们不免产生疑问：这位远在大洋彼岸的同窗，为什么再三托付"我"带几颗生枣核呢?用途蹊跷，这是一个悬念。刚见面，分手半个世纪的同窗好友，竟来不及寒暄一阵劈头就问作者索要枣核，得到后，竟如获至宝。令人一头雾水，这是悬念之二。由于好奇心的驱使，作者忍不住探问究竟，但同窗由于作者玩起了"太极推拿大法"，更令人摸不着头脑，这是悬念之三。只到后来，参观了同窗小院以及他家的北海后，揭开了悬念。原来是为了试种枣树，以解乡愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了强有力的表现。改了国籍不等于改了民族感情，像这样层层设疑，最后拨云见日的手法就是设置悬念，本文构思巧设悬念，吊足了作者的胃口，读到最后才知道，要枣核是为了试种枣树，以解乡愁啊！

五、重点研读

这篇文章充分体现了友人的深沉感情，文中很少出现"思""恋"一类词语，那同学们从文中找找，看哪些地方可以看出友人思乡之苦。

1、动身访美…再三托付…

"再三"表现了友人绝不是随便说说，而是郑重其事，表示索要枣核的心切，思乡心之切。

2、拥抱之后，殷切的问…托在心上…

"殷切"表现了心情的急切与真诚，就是同窗，分手了半个世纪竟来不及寒暄，劈头就问，表示急不可耐想赶紧拿那几颗枣核的心态，托在掌心，表示对枣核的珍惜。"珍珠玛瑙"用比喻更加深了贵重的程度。

3、那是我开车到几十里以外…

"几十里外"表现同窗不怕路途遥远，"论公斤买下"不惜千金，"一块块亲手挑选"对此事重视认真，为的是堆起自家的北海。表现同窗依恋故乡的深情。

4、"我想厂甸，想…"

四个"想"字连用，解开悬念，要枣核是为了种枣树，枣树是故乡的象征。种枣树是思乡之情的集中表现。句句诉的是思乡之情，怎能不感人。

4、时常在月夜，同老伴坐在花园的长凳上，追忆北海泛舟的日子…

这些看书"实录"的记叙，不加修饰，朴实无华的语言，却把海外游子的思乡之情表现的深切感人，读来如闻其声，如见其人。这是本文写作的一大特色，语言朴实无华。

六、难点探究

读到此，我相信大家对课文内容大致以了解。

1、第七自然段中有这些内容：有人家庭事业如意，各种新式设备也都有，可心里总像缺点什么，也许是我没出息，怎么年纪越大，思乡越切。老人到底缺什么呢?照常理说，越是家庭事业如意，越是无忧无虑，心情越是呀！游子缺的是故乡的温暖，游子心境无法填补的缺憾是优越条件，优美环境，高度物质生活无法取代的乡土乡恋呀！正如友人所说"是改了国籍，也不等于改了民族"的伟大民族精神，现在，友人还时时沉寂在"我家的北海之中"，思乡爱国之情深切感人，些家庭事业、经济更反衬出美籍华人朋友思乡之苦之切。

2、有人说："几颗枣核，作者就这样反复渲染，是不是有点小题大做了?种枣树的人已是风烛残年，到哪一年才能看到枣树长大?所以根本没有种枣树的必要。对此，你有什么看法?

学生讨论后教师总结分析。

能不能看到枣树长大，友人一点也不在乎。她种枣树是为了表达深切的思乡之情，只是借枣树来寄托他的感情，消除一点愁绪而已。

"此情无计可消除，才下眉头，却上心头。"你们不觉得乡愁就是这样。种枣树也好，堆北海也罢，甚至可以坐飞机回几次乡，还有许许多多的方式，却只是一种寄托。游子对故乡的思恋又哪里是几颗枣核，几次回乡能够化解得了的，更何况"没有一个民族像我们这样依恋故土"的。所以试种枣树是为了慰藉思乡之情。枣核是小，可它是凝聚乡情的感情线索。这种写法叫做"以小见大"。

板书：选材以小见大

七、深情总结。

读完本文，久别故园的海外赤子的桑梓恋使我们动容，让我们震撼。虽然我们不能与美籍华人朋友面对面交流，但我们可以通过互联网、电子贺卡等捎去我们的祝福。封面老师已设计好了：一轮明月高照，一株枣树枝繁叶茂。请同学们将读完这篇文章的阅读体会写下来，作为网页祝福感言送给他，让海外游子倾听来自故园的美妙乡音吧！例如：你是这棵树上的一叶碧绿，由浓浓的乡情染成这一树思乡的情愫啊，是永远不会老去的乡愁。

八、拓展延伸

最后让我们用余光中先生的一首《乡愁》结束本课的学习吧！

九、作业布置

必做题：完成网页贺卡内容。

选做题：课后第二题。

板书设计

6枣核

索枣核--用途蹊跷巧设悬念

见枣核--如获至宝语言朴实

说枣核--为解乡愁

议枣核--民族之情以小见大

思乡之情

《枣核》教学反思

教学设计：《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以"枣核"为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用"枣核"为线索巧设悬疑，对"旧时同窗"家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的。

完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，很快进入角色，为学生敞开

枣核的课件【篇3】

教学目标：

1、朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。

2、默读课文，用自己的话复述这个故事。

3、试着续编这个故事。

教学重点：

体会枣核的机智和勇敢。

教学准备：

教师：搜集图片，制作课件。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1、读了课题，你能想到什么？

（枣核就是枣的核。）

2、启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。

大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》。

【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。

2．检查生字词。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名读，齐读。

（2）重点指导“衙”的读音，读yá，旧时官署的称呼。

3、指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。

枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。

【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】

三、再读课文，感悟理解

1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。

2．小组讨论。

【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。】

3．汇报交流：

（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?

出示相关句子：

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？

（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）

（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。

a、等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

b、闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”

c、折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。

（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。

a、衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

b、衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

c、枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。

四、深入体验，深入理解

1．你喜欢枣核吗？为什么？

2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？

五、梳理内容，复述故事

1、这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？

2、学生复述故事。

六、回顾课文，续编故事

1、枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？

2、学生练习，续编故事。

枣核的课件【篇4】

教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。下面是由小编为大家带来的关于枣核说课稿，希望能够帮到您!

一、依据课标，理念课题内容

本单元所选用的课文全部围绕“爱国主义”这一主题，古往今来，人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是人类崇高而美好的情感之一。

《枣核》选自《美国点滴》，作者萧乾，现代作家、翻译家、记者。本文通过一位“旧时同窗”，现在的“美籍华人”异常想念旧时院里子的枣树，想在后花园试种几棵的叙写，表现了广大海外华人对故土的深切思念，赞颂了中华民族是一个具有高度向心性和凝聚力的伟大民族。枣核是全文的线索，思恋故土，思恋祖国是全文的感情线索。

二、纵横联系，明确教学目标

萧乾的《枣核》以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的手法，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。

1、了解作品中人物活动的背景，倾听作者抒发的爱国主义心声。

2、诵读、品味作品中精警、含蓄的语句，深入体会海外华人故土的依恋之情。

3、学习设置悬念的巧妙构思及饱含深情的语言。

三、突出教学重点及难点

1、教学重点：饱含深情的语言，海外华人对故土的依恋这情。

2、教学难点：设置悬念的巧妙构思。

四、情感互动，注意内容及过程

枣核的课件【篇5】

一、教学目标：

1、学习作者设置悬念的巧妙构思。

2、体会文中包含深情的语言。

3、理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。

二、教学重点：

学习作者巧设悬念的构思。

三、教学难点：

体味流露在文字之中的思乡之情。

四、教学设想

1、教学方法：指导阅读

2、学习方法：朗读法、讨论法

3、课时：一课时

4、投影仪

五、教学内容及过程

（一）导入：

中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。

（二）投影检查预习：

1、给下列划线文字注音

蹊（qi）跷（qiao）掐（qia）嫣（yan）

倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）乾（qian）

喏（nuo）

2、词语解释：

掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟

（师生订正，齐读两遍）

（三）整体感知：

1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。

2、学生自由阅读并思考：

①贯穿全文的一条线索是什么？

明确：枣核

②课文是怎样揭示枣核的用途的？

逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。

③课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？

明确：

第１段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。

２－４段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚。

５－１０段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。

１１段：点明主题。

小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

（四）研读课文，讨论下列问题

1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？

明确：意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。

2、文中哪些地方体现了美籍华人的思乡之情？

明确：本文语言不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，体现在字里行间，主要有通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。

（言之成理即可）

３、“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？

明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。

４、文中驱车途中写沿途风光的目的是什么？

明确：写沿途的风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文发展作暗示。

５、友人身居美国，生活优越，家庭和事业如意，为什么还时时想起祖国？假如你将来到了外国，你将会怎样？

学生自由发挥，只要言之有理即可

６、通过本文的学习，你受到了哪些启发？

只要紧扣“爱国怀乡”，都应肯定。

（五）拓展练习：

请同学们以“枣核”或其它实物为寄托，以诗或散文等形式来抒发一下自己对家乡的思想感情。

（边写作边穿插音乐伴奏，完成后自由讨论，评出几篇优秀习作）

（六）课堂小结：请男女各一位同学上台总结，并予鼓励。

六、练习设计：

１、本文语言上有何特点？有怎样的表达效果？

２、找出文中你最喜欢的短语或句子，写点赏析文章，至少三处。

七、板书设计：

枣核

萧乾

索枣核——用途蹊跷（设置悬念）

见枣核——如获至宝（加深悬念）

说枣核——为解乡愁（解开悬念）

议枣核——民族之情（点明主题）

枣核的课件【篇6】

一、由《我的中国心》导入

上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，这首歌表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

二、预习检查

1、标上拼音或写出汉字。

枣核（hé）蹊（qi）跷（qiāo）掐（qiā）指殷（yin）切玛（mǎ）nǎo（瑙）衣dōu（兜）嫣（yān）红山坳（ào）匀（yún）

称（chèn）lí（篱）bɑ（笆）卵（luǎn）石喏（nuò）

2、根据意思写出成语：

①用拇指掐着别的指头来计算。（掐指一算）

②比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。（风烛残年）

③故意地玩弄花招，使人莫测高深。（故弄玄虚）

3、填空，积累文学常识。

萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。着作选编为《萧乾选集》（六卷本）。

4、主题感知：

本文记叙了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

三、理清课文线索、结构

1、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？

课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。

2、那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？

索枣核（1）、见枣核（2—4）、说枣核（5—10）、议枣核（11）

四、合作交流

1、分析思乡的心理活动

⑴这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？

这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

⑵那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）

第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。

2、分析思乡的表达方式

⑴同学们有没有因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？

（学生各抒己见）

⑵这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。她做了些什么？她还急切地想做什么？（读8——10段后回答）

这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。

⑶老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

3、总结

（1）通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？（用文中的话回答）

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

⑵教师小结：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

第二课时

一、探究写法

1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大）

2、本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

（提示：本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？两人相见后，作者为什么不写明要枣核的原因？为什么要在写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？）

作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。

二、品味语言，注意加点词语的含义

1。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

托，是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。

2。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！”

本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。

3。这里一过圣诞，我就想旧历年。

过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一……就……”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。

4。可是我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

字面意思是没有发展前途或没有志气。我国传统的说法是“好男儿志在四方”，同窗思念故乡，所以说自己“没出息”。其实怀念家乡是一种崇高的民族感情，说自己“没出息”，正反映了同窗思乡心切，是同窗苛责自己的谦词。

”三、联想、赏析

1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？

带故乡水、故乡土，过家乡传统节日，保留家乡习俗等。

2、古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是最美好的情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

杜甫的《春望》、辛弃疾的《破阵子》、余光中的《乡愁》、黄沾的《我的中国心》等。

板书设计

枣核萧乾

索枣核——用途蹊

见枣核——如获至宝寄托切切思乡之意

说枣核——为解乡愁表达深深爱国之情

议枣核——民族之情

枣核的课件【篇7】

一、说教材

1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。

本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的第一篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排一个课时。第二单元的主题是“爱国情怀”，学生在学习了前面以“长征之歌”为主题的第一单元之后，感受了伟大的中华民族精神，培养了民族自豪感，这对学习第二单元做了一个很好的铺垫，学生将在此基础上进一步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培养崇高的爱国主义情感。

二、说学情

学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年

级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。

三、说教学目标、教学重难点

根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点：

1、知识与能力

①理解课文内容，学习饱含深情的语言

②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思

2、过程与方法

以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀

3、情感态度、价值观

体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识

4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情

教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情

四、说教学方法

教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。

1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法

2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法

五、说教学过程

预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。

（设计意图：发挥学生学习的主观能动性，积累重点字词及常见的文学常识，夯实基础。）

（一）导入新课

播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段。

（设计意图：本环节采用情境体验法，借助多媒体创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，帮助学生更快进入课堂气氛，融入文章内容。）

（二）扣住标题、理清脉络

1、用自己喜欢的方式阅读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。

2、交流后试着围绕枣核来概括全文的结构？并找出全文的主旨句。

（索）枣核，用途（蹊跷）－（见）枣核，如获（至宝）—

（说）枣核，为解（乡愁）—（议）枣核，（民族）之情

“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的`事，那么“枣核”起到什么重要作用呢？

线索设置悬念，推进悬念，揭示悬念

（设计意图：本环节采用线索引导法，启发学生学会从课文标题入手，把握全文的结构，进而明白枣核是全文的线索，用枣核设置了悬念，推进了悬念，揭示了悬念，从而初步感知了本文作者用线索“枣核”设置悬念的巧妙构思，很好地落实了本课的教学重点。）

（三）深入研读、体悟情感

１、这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。

2、同学们分小组进行活动，相互讨论

3、课堂交流，学生互评，教师点评。（要对学生的交流进行中肯的恰当的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。）

“年纪越大、思乡越切”（语言）

“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）

栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作）

重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。”这句话的深层含义。

（设计意图：本环节通过教师的引导，让学生采用了朗读感悟法和自主合作探究法研读文章语言，充分调动了学生自己独特的感受、体验和理解，真正地感悟了老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，与人物形成共鸣，让学生走进了人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”，也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，这样解读人物，复活了她活生生的思想情感。学生超越了时空，做了一次精神的远行，与游子同行，与游子对话，透过这位友人，学生看到了整个华夏民族对故土的依恋之情，而且这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。到此水到渠成地落实了本课的教学难点。）

（四）由点及面、归纳写法

这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

（教师引导，学生归纳）

（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情

（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索

（3）从写法上看，是以小见大

师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉，我们要学习这种小中见大的写法。

（设计意图：由点及面，总结写作手法，强化学生体会。）

（五）拓展延伸

请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内心的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。

（设计意图：这一环节的设计既有利于学生再次对文本深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展，培养学生个性表达的意识和能力。）

（六）结语：

悠悠老人心，浓浓枣核情。

“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......” 每一位中华儿女无论身在何方，心中惦记的永远是自己的祖国。这是绿叶对根的情意. . . . .

（设计意图：这样的结语，主要是加深学生对文中主题的理解，进一步激发学生对祖国的热爱与依恋。）

（七）布置作业

课外阅读一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与本文比较，并尝试用这种方法写一篇短文，不少于500字。

（设计意图：拓展阅读视野，学习并巩固本文的优秀写法，将阅读与写作有机结合，学以致用。）

（八）板书设计

《枣核》萧乾

索枣核，用途蹊跷

见枣核，如获至宝

说枣核，为解乡愁

议枣核，民族之情

思乡-----（以小见大）----爱国

（设计意图：这一板书展现了全文的脉络，突出了标题的线索作用，显示了主要的写作手法，表明了文章的中心，简洁明了，重难点突出。）

枣核的课件【篇8】

一、课题

《枣核》——萧乾

二、选自

苏教版八年级（上册）第二单元第一课

三、教学目标

1、知识目标：引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，体会用词的生动准确，能抓住关键词了解和把握课文的主要内容。

2、能力目标：

①能够概括段意，准确把握文章的结构，通过文中人物形象的描写，把握人物的性格特点和内心世界。②学习选用细心的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心思想。

3、情感目标：增强学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。

四、教学设想

本课的词语丰富，应重视让学生注意积累，理解课文的内容、思想感情，引导学生整体把握。对于重点的词句要引导学生进行勾画，理解体会所表达的思想感情。对于文题的意味，意在欣赏文题的简洁、生动和形象，提倡个性化阅读，鼓励学生发表不同见解。

1、教学重点

增强学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。

2、教学难点

准确理解和把握文章质朴的语言，以小见大的选材和设置悬念的巧妙构想。

3、教学用具：多媒体

4、教学方法：诵读法、讲授法、讨论法

5、课时安排：一课时

教学过程

（一）导入

同学们，当你们外出求学一段时间后你们会想念父母，想念家乡？是啊，家永远是我们的牵挂，对于那些长年离开家乡，离开祖国怀抱的海外游子来说，这种思念更加深刻。无论何时，高山大海的阻隔都不会磨灭游子思念祖国，思念家乡，思念家乡的每一棵花草树木，每一片土地，每一条小溪……在我们眼中毫不起眼的枣核对海外游子来说有什么作用，又有什么意义呢？这就是萧乾先生在《枣核》一文中要告诉我们的，现在就让我们一起走进课文——枣核。

（二）作者简介

萧乾（1910—1999），原名萧秉乾，化名萧若萍，蒙古族，现代著名作家、记者、翻译家，也是著名的中外文化交流使者。

（三）朗读课文，整体感知文章

1、自由朗读课文，扫清文字障碍

蹊跷嫣红倘若坳嵌风烛残年殷切故弄玄虚感慨良深

2、快速阅读课文，感知文章

①请用一句话概括文章的主要内容。

②找出最能体现文章中心的句子。

③本文的线索是什么？

④围绕枣核，文章可以划分为几个部分，每一部分的主要内容是什么？

（四）仔细阅读课文，品析体会文章语言

1、自由朗读课文感悟，小组讨论、合作完成以下问题：

①这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么？为什么这么做？

②当你们因为种种原因离开家乡和父母你们会有什么感受？会用什么方式表达和排解这种感受呢？

③那文中的老人又是怎样表达她的思乡之情的呢？文中哪些地方可以看出来？

3、再次阅读课文品味下列字词句：

①“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。分析这一句的表达效果及反应的思想感情。

②她劈头就问我“觉不觉的这花园有点家乡味道？”可不可以将“劈头”改为“突然”，为什么？

③家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了，可我心上总像是缺点什么思考“我”缺的是什么？

④那是我开车到几十里外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。“几十里外”、“一块块亲手挑选”说明了什么？若删去划线部分，句意有什么变化？

（五）拓展迁移

1、课堂小结

这篇课文在写作上有什么独特的地方值得我们学习借鉴？

①叙事朴实，以小见大

②设置悬念，引人入胜

③用词精当，线索清晰

2、请同学们借鉴作者以小见大的写作方法，构思一段文章，表达一种思想感情。先小组讨论一下如何说，准备怎样拟题，课后完成写作。

例如：石榴表皮粗糙丑陋，里面果实饱满美味——做人应像石榴一样有内涵，不能华而不实

（六）结语

同学们，对祖国的热爱是中华民族兴旺发达的不竭动力，依恋故土也是炎黄子孙不变的情怀。不久的将来，我们在座的很多同学或许会到异国他乡去创造自己的事业。但我相信，同学们不论身在何处都会将生我养我的家放在内心深处。我们就好比一只风筝，无论飞到哪儿，无论如何经沐风雨，飘荡游曳，线的一头却总在故乡和亲人手中牵着。世界再大，我们却永远也走不出母亲的心，走不出祖国的怀抱。让我们一起欣赏歌曲《我的中国心》，在歌声中结束本课的学习。

（七）布置作业

收集整理有关思念家乡、祖国的诗句、诗歌或其他文章

（八）板书设计

枣核

萧乾

线索：枣核

结构：索枣核（1）——用途蹊跷

见枣核（2—4）——如获至宝

话枣核（5—10）——为解乡愁

议枣核（11）——民族之情

写作特色：

质朴的语言