项链课件

项链的课件(推荐十三篇)

在众多文章中小编看到了一篇令人深思的“项链的课件”。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是完整课堂教学的灵魂。在进行任何决策之前请参考各方意见并严格按照实际情况做出判断！

项链的课件 篇1

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

三、情感态度和价值观

产生对大海的喜爱和赞美。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）

2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

（板书课题）11.项链（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：

蓝又笑着向和贝娃挂活金

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子

4.学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下

5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。

三、精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

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项链的课件

资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？小编现在推荐你阅读一下项链的课件，相信你能从中找到需要的内容！

项链的课件 篇1

1、这些词语，对于我们小朋友来说，太简单了，那么现在大海把难度升级了。请你们读读课文，你觉得哪个句子读起来比较有难度呢?

2、出示句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。

（1）指导朗读。师范读。

提示：中间用逗号隔开的，停顿的时间稍短。用句号隔开，停顿的时间稍长。

（2）男女生读。相机指导。

3、出示句子：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的贝壳和海螺。 提示：除了逗号要停顿，长句子在“悄悄撒下”后停顿。“小小的海螺和贝壳”是一个整体，不能读破。分小组读。

4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

提示：地和着是轻声。迎是后鼻音。捡起后停顿，穿成后停顿。指名读。

5、快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

提示：脚印后停顿，穿成后停顿。

师范读。

6、齐读课文。

项链的课件 篇2

一、教学目标：

1、读课文弄懂“爱心项链”的含义。

2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

二、教学重点：

理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：多媒体课件

五、教学流程：

1、导入新课。

(1)回顾旧知识

师：同学们，这个单元的三篇文章我们已经学完了，还记得是哪三篇课文吗?

生答：《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》。

师：说的真好，现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话。(生读)

师：这三句话分告别了我们什么呢?(生答)。对，这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心。今天，让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课《爱心项链》，看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事。下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”(板书)。好，齐读一遍课题，看这个字“链”谁来读一下。(分别找两人)什么偏旁?(金字旁)加一个什么字?(连)。把金属做的东西连在一起就成了链。谁来为它组词?(项链、铁链、锁链

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2023项链的课件

教案课件是教师必备的教学工具，因此编写教案需要老师们花费一些时间。学生是否受到启发可以通过他们的反应来体现。今天，工作总结之家编辑为您整理了一个关于“项链的课件”的主题教案，请您记得将本页加入浏览器收藏夹！

项链的课件 篇1

学习目标

1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

重点难点

重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

课时安排 2

第一课时

一、感受美

1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)

师：听，这是什么声音？

(海浪声)

听，这是什么声音？

(笑声)

今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

二、领略美

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自

己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字

1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2．自主识字：选择你喜欢的生字记一记。

3．同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4.全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃--挂、贝--见

换一换：着(看)

反义词：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。

5．指导书写：

(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

(2)和：认识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

6．去掉拼音读一读。

7．

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食物链课件(系列六篇)

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的资料吧？有请驻留一会，阅读小编为你整理的食物链课件(系列六篇)，欢迎阅读，希望你能喜欢！

食物链课件【篇1】

一、教材分析

1这是一篇参观记，写参观张大爷庭饲养场的所见所闻，赞扬张大爷运用科学办饲养场。全文按参观顺序可分为三段。第一段，写我去参观张大爷的饲养场。第二段，详写我在张大爷家看到饲养的鸡、鸭、猪、鱼、貂和种的庄镓。第三段，写我参观的感受张大爷过用科学，办了个食物链饲养场。第二段是重点段。

2课文内容通俗易懂，课文后练习题又提供了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。

二、教学目标

1学会运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

2学会本廛的8个生字，理解15个词语的意思。

3能用既又不但可以还可以造句。

4了解农村家庭副业生产的发展，了解提高经济效益、保持生态平衡的重要性。

三、教学重点与难点

教学重点：1学习第二段，理解饲养场的食物链的五个环节及其作用。2归纳课文的主要内容。

教学难点：运用既又不但可以还可以造句

四、教学准备：小黑板。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1初读课文，自学生字新词，给课文分段。

2学习第一段和第三段。

（二）教学过程

1揭示课题。

（1）出示课题：什么是链？有谁知道什么叫食物链？

（2）本文是一篇参观记，写参观的文章一般是按什么顺序来写的？会写些什么内容？

（3）让我们跟着小作者也去参加一下食物链饲养场，相信一定会有很多收获。

2范读课文，思考：课文哪部分是写参观的经过的？

3自学课文、生字、新词。

（1）自学生字、新词，完成作业本第1、2题。

（2）初读课文，给课文分段。

4自学检查。

（1）检查字词自学情况：

读音要注意的是：圈舍厨房沼气渣寿发酵

字形要注意的是：酵貂

词义要了解的是：圈舍发酵利润淤泥

（2）校对作业本第1、2题。

（3）指名分节读课文，讨论分段。

5学习第一段。

（1）齐读，说说读了第一段以后，你知道了什么？（时、地、人、事）

（2）小结：参观记一般都会在文章的开始交代清楚这个要素。

（3）概括段意。

6学习第三段：

（1）指名读第三段，说说我参观了食儿物链饲养场以后，有什么感受？

（2）概括段意。

（

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