孩子们的欢乐作文精华11篇。
这篇文章指出，能够在短时间内创作出一篇优秀的文章，说明平时不断积累的积累与写作能够锻炼我们的语言表达能力。有些文章非常赏心悦目，那么我们该如何写出高质量的作文呢？如果您对这个话题还不是很清楚，可以尝试阅读一下“孩子们的欢乐作文”一文，如果恰好合适您的需求，不妨立即收藏本页！
孩子们的欢乐作文(篇1)
时间过得真快！转眼间一年又要结束，回首走过的这一年，辛酸与快乐同在。静下心来，一幕幕，自己的专业成长，孩子们的学习成长，家长的积极参与，这一切相伴而行。趁此年末之际，一一道来，只为在反思中寻找新的方向和动力。
一、理学习个成长
“把孩子们带上阅读的快车道，让孩子们学会阅读，学会学习，这是我的语文教学宗旨。”这一年，本着这样的思想，我有目的地读了如下书籍：《静悄悄的革命》、《朗读手册》、薛瑞萍的《心平气和一年级》、《日有所诵》；徐兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》；于永正老师的《教海漫记》，《听窦桂梅老师讲课》，《第56号教室的奇迹》、新教育丛书等，这些书籍，让我对阅读教学有了更加深刻的认识，从中吸取了更多的做法，指导着我的语文教学工作。
上半年，我代三年级语文课。课堂内外，我带领着三年级的孩子们把《夏洛的网》共读完毕，并教给了孩子们多种阅读方法，如：指导孩子抓住重点语句进行精读；学会默读，在默读中进行思考；进行略读，快速地进行阅读，了解文章大意等。让学生学会在阅读中有所思考是我指导的重点。另外，引导孩子进行有针对的写读后感，引导他们从多个角度进行写作，抓住人物的格特点、抓住人物的心理活动、抓住人物的对话等进行个写作。孩子们的可塑极强，58个孩子写出的文章各具特色，富有个。这，就是阅读的魅力。
下半年，新接班的是一年级孩子，根据孩子们的年龄特征，我把目标定位在培养孩子们的阅读兴趣。在给他们上的第一节课上，我就绘声绘色地给他们讲读了绘本《猜猜我有多爱你》。虽然孩子们还听不懂蕴藏在绘本里的深意，但是在师生互动中，我分明感受到了书籍带给了他们快乐。之后的日子里，我总是在一切可以利用的时间段里给孩子们读绘本。这学期给孩子们读的绘本有：《一个长到天上的大苹果》、《彩虹鱼和大鲸鱼》、《你看起来好像很好吃》、《永远永远爱你》、《花袜子》、《全都很勇敢》、《别让鸽子太晚睡》、《给爸爸的吻》、《第一次旅行》、《最后一个礼盒》、《特别的客人》、《树真好》《方格子老虎》、《月亮的味道》、《长翅膀的女孩和怪物医生》、《想吃苹果的鼠小弟》、《小玻的菜园》等。目前为止，孩子们最喜欢的.事情就是听我给他们读绘本。他们抢着往学校带绘本，与我一同分享他们的绘本。那唧唧咋咋的声音中，那专注的眼神中，让我深深地感受到——“孩子们天生爱阅读”！
为了让孩子喜欢阅读、并学会积累，我班孩子们这学期共读的是薛瑞萍的《日有所诵》，刚开始孩子们没有买书的时候，我领着孩子们一起做着动作读、背。但是，这种方式很快就满足不了他们的需求。于是我们和家长商量，为孩子们买书。如今，我班的孩子人手一本。阅读课上，闲暇时间里他们争着当“背诵大王”。课间十分钟，很多孩子都舍不得把书收起来，简直成了小书迷。看书，已经成为我们班中一道亮丽的风景线！
二、诗意课堂激情飞扬
我们都知道，与人交往，第一印象特别重要。与学生交往，道理一样。在与一年级孩子见面的第一节课上，我总是会用激情澎湃的语言，甚至有点夸张的语气、表情、动作来吸引孩子。因为，它决定着孩子们是否能喜欢上这门学科，喜欢上这个任课教师。之后的每一节课上，我总是用语言、用知识吸引每一个孩子的眼球。一段时间下来，效果还是不错的。因为我从家长的声音中得知，孩子们回去之后，总喜欢模仿着我读书的语调、动作在家里给家人当“小老师”。为了把每一节课上得精彩，我总是提前做了很多工作，认真备课，特别是备读。一年级语文课浅显易懂，不需要讲太深奥的知识。因此，这学期我把朗读指导作为课堂教学的重点之一。教学生朗读，教学生背诵的方法，把学习习惯的养成放在首位。
为了让孩子们写一手好字，我同样也尝试着做了大量的工作。面对孩子们写得如同木棒似的生字，我一度感到头疼。办法总比困难多，我一方面加大教师的示范作用，另一方面加大课件的演示作用，让孩子们感知“横平竖直撇捺伸展”的真正涵义。另外，我沿用以往常用的方法——自制字帖，把第一册上的所有一类词语用楷体小二打印在A4纸上，让孩子们用透明纸描写，效果自然是显著的。
为了培养孩子们的听说读写能力，我在语文课堂上总会根据课文中的一些知识点进行拓展延伸，进行仿说，培养孩子们的口头表达能力；为了培养孩子们的想象能力，充分利用每周一次的“读写绘”，让孩子们在读写绘中充分发挥他们的想象能力，进行思维与思维的碰撞。一个学期下来，大部分孩子不光能把画画得富有个，更重要的是他们学会了初步的思考，思考对于孩子们来说至关重要。
为了能让孩子们在有限的课堂时间里学到更多的知识，我尝试精炼自己的课堂语言，让课堂环节的设置环环相扣。听过我的课的老师总是说我的课堂容量大，但孩子们的学习兴趣高涨。当然这只是在尝试阶段，还有许多不足需要以后继续弥补。
三、共同成长各有所获
阅读与写作一直是语文教学的重要组成部分，这一学年里个人课题《小学中年级课内外阅读与写作的有机结合》顺利结题，在这个实施的过程中，我与三年级的孩子一起阅读，一起写作，共同用我们的热情与坚持谱写快乐的乐章。孩子们成了我的“小小监督员”，每次我想偷懒的时候，他们总会及时地提醒和监督，而我也总是会成为每个孩子习作的第一个欣赏者。就这样，我们一路携手，一路播撒快乐，孩子们的写作水平提高得很快，他们原本深恶痛绝的作文课变成了他们最期待的课堂。
这一学期，面对的虽然是一年级孩子，但是我们的阅读与写作也艰难地起步了。通过家长会，为同样期待孩子成长的家长指明前行的方向。家长朋友们都积极响应，用他们的行动支持班级的每一项工作。虽说孩子的写作刚刚起步，但是孩子们兴趣十足，跃跃欲试。我坚信，他们一定会爱上阅读爱上写作！
我深爱着我的班级，深爱着自己的每一个学生，因为他们是我成长的基石。这一年，在领导及同事们真诚的关怀帮助下，在家长的热情支持下，我享受着成长的苦与乐。
下面是我和孩子们各自获得的一些荣誉：
20**年4月心理优质课《一心不能二用》中心校一等奖
20**年5月语文《太阳是大家的》“教学技能”大赛中获中心校一等奖
20**年5月心理优质课《一心不能二用》市一等奖（在济源市心理健康教育推进会上作为示范课进行观摩研讨。）
20**年12月心理优质课《小猫咪笑了》在河南省心理观摩研讨会上观摩，受到专家的一致好评。
20**年6月论文《阅读从心开始》获济源市网络研修优秀作品一等奖
20**年9月在济源市xx—20**年中小学幼儿园教师远程学科素养培训中被评为优秀学员。
20**年9月获河南省校讯通第七届书香班级评选中获“优秀辅导教师”。
20**年9月获河南省校讯通第七届书香班级评选中获“启明星”。
学生：
三七班叶涵乔20**年9月获河南省校讯通第七届书香班级评选中获“阅读之星”
三七班赵森浩20**年9月获河南省校讯通第七届书香班级评选中获“小小科学家”
回首走过的这一年，一路走来，磕磕碰碰，我常常自我安慰：痛并快乐着，没有痛苦的磨练就没有快乐的成长！我不奢望自己有多么优秀，我只希望我能用心地面对每一件事情，让自己和孩子们不断地进步就足够了！
孩子们的欢乐作文(篇2)
我们都知道，与人交往，第一印象特别重要。与学生交往，道理一样。在与一年级孩子见面的第一节课上，我总是会用激情澎湃的语言，甚至有点夸张的语气、表情、动作来吸引孩子。因为，它决定着孩子们是否能喜欢上这门学科，喜欢上这个任课教师。之后的每一节课上，我总是用语言、用知识吸引每一个孩子的眼球。一段时间下来，效果还是不错的。因为我从家长的声音中得知，孩子们回去之后，总喜欢模仿着我读书的语调、动作在家里给家人当“小老师”。为了把每一节课上得精彩，我总是提前做了很多工作，认真备课，特别是备读。一年级语文课浅显易懂，不需要讲太深奥的知识。因此，这学期我把朗读指导作为课堂教学的重点之一。教学生朗读，教学生背诵的方法，把学习习惯的养成放在首位。
为了让孩子们写一手好字，我同样也尝试着做了大量的工作。面对孩子们写得如同木棒似的生字，我一度感到头疼。办法总比困难多，我一方面加大教师的示范作用，另一方面加大课件的演示作用，让孩子们感知“横平竖直撇捺伸展”的真正涵义。另外，我沿用以往常用的方法——自制字帖，把第一册上的所有一类词语用楷体小二打印在A4纸上，让孩子们用透明纸描写，效果自然是显著的。
为了培养孩子们的听说读写能力，我在语文课堂上总会根据课文中的一些知识点进行拓展延伸，进行仿说，培养孩子们的口头表达能力；为了培养孩子们的想象能力，充分利用每周一次的“读写绘”，让孩子们在读写绘中充分发挥他们的想象能力，进行思维与思维的碰撞。一个学期下来，大部分孩子不光能把画画得富有个性，更重要的是他们学会了初步的思考，思考对于孩子们来说至关重要。
为了能让孩子们在有限的课堂时间里学到更多的知识，我尝试精炼自己的课堂语言，让课堂环节的设置环环相扣。听过我的课的老师总是说我的课堂容量大，但孩子们的学习兴趣高涨。当然这只是在尝试阶段，还有许多不足需要以后继续弥补。
孩子们的欢乐作文(篇3)
无论是谁，都觉得童年是无忧无虑、自由自在的，特别是大人，常在津津有味地回忆自己的童年，告诉我们他们小时侯的快乐。虽然小的时候很苦、很累，但放学后，总会找几个小伙伴上山采蘑菇，在小河里抓泥鳅，听着那像二胡一样婉转、悠畅、动听的声音，然后再带着自己的“战利品”兴高采烈地回家。尝着自己亲手抓的food，心里像吃了蜂蜜一样的甜。
可现在呢？在我们的童年里哪里包含着快乐？这儿一句做作业，那儿一句做作业，把满是快乐的童年割舍去了。你不相信，看一看事实就知道了。
一星期难得有两天的时间可以放松放松，可是又被作业剥夺了。当我放学回家的时候，说的第一句话就是：“累死我了！”接着就是两眼冒金星。
当一张张花花绿绿的报名单像风一样飞入我的怀中时，弄得你是眼花缭乱。而爸爸妈妈去一旁争执时，还时不时地问我的意见。我们呢，只能麻木地点头或是摇头，哎，这可真无聊！
当然，也有快乐的事。比如说：跳皮筋、看电视、玩电脑等等。但我最喜欢的还是跳皮筋。在学校里，我们一班的女孩子分成几队，各玩各的。中午，我本来想吃完饭休息一下，却听见有人叫我跳皮筋，可我说会得阑尾炎，所以先休息一会儿。
在生活中，有烦恼，有快乐，那才叫幸福。
孩子们的欢乐作文(篇4)
广场旁边有一块荒废的空地，那里常常有孩子去踢球。
随着放学铃声的响起，几个同学兴冲冲地来到空地上。用书包叠起的球门坚硬无比。放下足球，倒数声接踵而来“3，2，1”。足球在脚底下滚来滚去。一位身强力壮的球员将球踢入球门，瘦弱的守门员发挥他的潜力，“扑通”一下把球抱倒在地。
欢呼声，尖叫声引来了许多观众。一对兄弟紧锁着眉头，手指不停地搬动着。一位头戴小红帽的孩子弯曲着身子，双手抱拳，头微微抬起盯着双方队员的情况。在她的身后金色头发的小男孩嘟着小嘴，澄着眼睛，全神贯注地观看足球赛。头上有大红蝴蝶的姑娘双手插腰，一脸的紧张，似乎在为她支持的队伍所担心。再瞧瞧一位小姑娘放弃了和她心爱的洋娃娃玩耍，来看这一场激烈的足球赛。一位身穿斗蓬的孩子手紧紧地握着，一下子提心掉胆一下子又轻身如燕。连一位刚下班的叔叔也被吸引了过来，手里握着书，嘴角浮起一丝微笑，就像他所支持的队伍将球踢进球门中。
比赛进行了许久，守门员和队员们都累得气喘吁吁了，其中一位身穿黑色衣裳的守门员，半蹲，膝盖弯曲，手搭在膝盖上，眼睛里冒着一团刚刚盛开的火苗，死死地盯着比赛场上。在他身后有位身穿大红衣服的后补队员双手搭在背上，水灵灵的大眼睛盯着，希望自己能够上场。
一场属于孩子们的足球赛正在激烈地继续着。
孩子们的欢乐作文(篇5)
让孩子们快乐吧！
把手榴弹不变成甜蜜的棒棒糖，
因为一个个手榴弹
正在摧残孩子们幼小的心灵。
让孩子们快乐吧！
把坦克变成奔跑的玩具汽车，
因为一座座坦克
正在摧毁孩子们的家园。
让孩子们快乐吧！
把炸弹变成跳动的小皮球
因为一个个炸弹
正在杀害孩子们的亲人。
让孩子们快乐吧！
把地雷变成滚动的足球，
因为一个个地雷
正在阻挡孩子们奔跑的脚步。
我们希望，我们祈盼，
让战争中的孩子有一个家，
温馨的家；
让战争中的孩子有一个健康的身体，
完好无损的身体；
让他们离开寒冷的冬天，
和我们一样享受温暖的春光。
孩子们的欢乐作文(篇6)
看图作文 请把快乐还给孩子们
杜炳宇
1937年8月28日，转眼间一个繁华的车站变成了废墟。事情是这样的。
那一天，大家都和往常一样去乘坐火车，突然一声“嗡嗡”的飞机声破坏了大家兴致勃勃的心情，突然炮弹轰炸声让大家惊慌失措。
一个个人发出呻吟，一座座大楼坍塌了，天桥上有一道道缝隙，地上到处是碎砖烂瓦。一个孩子被这惨不忍睹的场景吓得嚎啕大哭——他们父母都躺在地上一动不动。
记者把这个小孩养大，告诉了他的命运。孩子下定决心，长大一定要成为一名战士，保家卫国。
那时，不但这一个孩子失去了父母，还有许多孩子为此失去了父母成了孤儿，让我们一起呼唤“和平，和平”吧！
孩子们的欢乐作文(篇7)
白花花的雪带来寒冷的冬天，歌溪已经被魔术师变成一块透明的冰，里面水草清晰可见，好像还在晃动。
天上的雪花好像有了生命，在歌溪上滑来滑去，像穿着冰刀的孩子，不畏寒冷，在冰上跑来跑去，在冰面上留下一道道快乐的痕迹，只不过它的脚步格外地轻。歌溪好高兴，它和雪花一起说着、笑着，那笑声像银铃一样，那么清脆，那么悦耳。
孩子们喜欢在冬天里来玩，他们不怕冬天的寒冷，好像在和冬天较劲，冬爷爷不高兴了，呼呼地吹着风，孩子们却玩得更欢了，他们穿着小棉鞋，在冰上滑来滑去，小脸都冻红了，那强有力的风声，在他们看来像一首狂风交响曲，那么有激情，那么好听。歌溪静静地聆听着，温柔地注视小鸟一样快活的孩子们。
歌溪呀！你给孩子们带来了多少欢乐！
孩子们的欢乐作文(篇8)
阅读与写作一直是语文教学的重要组成部分，这一学年里个人课题《小学中年级课内外阅读与写作的有机结合》顺利结题，在这个实施的过程中，我与三年级的孩子一起阅读，一起写作，共同用我们的热情与坚持谱写快乐的乐章。孩子们成了我的“小小监督员”，每次我想偷懒的时候，他们总会及时地提醒和监督，而我也总是会成为每个孩子习作的第一个欣赏者。就这样，我们一路携手，一路播撒快乐，孩子们的写作水平提高得很快，他们原本深恶痛绝的作文课变成了他们最期待的课堂。
这一学期，面对的虽然是一年级孩子，但是我们的阅读与写作也艰难地起步了。通过家长会，为同样期待孩子成长的家长指明前行的方向。家长朋友们都积极响应，用他们的行动支持班级的每一项工作。虽说孩子的写作刚刚起步，但是孩子们兴趣十足，跃跃欲试。我坚信，他们一定会爱上阅读爱上写作！
我深爱着我的班级，深爱着自己的每一个学生，因为他们是我成长的基石。这一年，在领导及同事们真诚的关怀帮助下，在家长的热情支持下，我享受着成长的苦与乐。
孩子们的欢乐作文(篇9)
庆六一诗歌--献给快乐的孩子们
清晨，我们放飞一群白鸽
我们放飞一群白鸽
在六一儿童节的清晨
初升朝阳的晨晖
照彻
无数透明的心空
展翅高飞的白鸽
带走了
我们所有的
祝福理想希望与憧憬!
鸽哨
响在五星红旗
冉冉升起的校园上空
我们向着庄严的国旗
顶礼
优秀中华儿女的鲜血和生命
染红了国旗
也赢得了
一个民族一个国家
应有的主权与尊重
祖国高于一切的信念
深深
植入了我们心中
胸前的红领巾的火红中
民族魂
获得了新生
一串鸣唱的白云
在万里晴空中
巡行
我们象小树幼苗花朵
成长在
祖国的温暖的怀抱中
明亮的教室里
我们汲取着知识的营养
热闹的操场上
我们放飞着童年的心情
奇异的网络中
我们苦练着高科技的本领
童真的幻想中
我们
一次次登上了金星水星
六一
我们的节日
鲜花彩旗美丽的气球
欢笑着
我们幸福的心情
可我们更愿把
我们花朵一样的笑脸
编成
一个巨大的花环
由全世界儿童
共同举起
我们一起
告别贫困
告别战争
告别歧视
告别一切罪恶的狰狞
在这个蔚蓝色的星球上
创造出一个地球村的高度文明
我们放飞一群白鸽
在六一儿童节的清晨
让白鸽
带着我们稚气的宣言
飞向世界各地
飞向未来时空
孩子们的欢乐作文(篇10)
“把孩子们带上阅读的快车道，让孩子们学会阅读，学会学习，这是我的语文教学宗旨。”这一年，本着这样的思想，我有目的地读了如下书籍：《静悄悄的革命》、《朗读手册》、薛瑞萍的《心平气和一年级》、《日有所诵》；徐兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》；于永正老师的《教海漫记》，《听窦桂梅老师讲课》，《第56号教室的奇迹》、新教育丛书等，这些书籍，让我对阅读教学有了更加深刻的认识，从中吸取了更多的做法，指导着我的语文教学工作。
上半年，我代三年级语文课。课堂内外，我带领着三年级的孩子们把《夏洛的网》共读完毕，并教给了孩子们多种阅读方法，如：指导孩子抓住重点语句进行精读；学会默读，在默读中进行思考；进行略读，快速地进行阅读，了解文章大意等。让学生学会在阅读中有所思考是我指导的重点。另外，引导孩子进行有针对性的写，引导他们从多个角度进行写作，抓住人物的性格特点、抓住人物的心理活动、抓住人物的对话等进行个性写作。孩子们的可塑性极强，58个孩子写出的文章各具特色，富有个性。这，就是阅读的魅力。
下半年，新接班的是一年级孩子，根据孩子们的年龄特征，我把目标定位在培养孩子们的阅读兴趣。在给他们上的第一节课上，我就绘声绘色地给他们讲读了绘本《猜猜我有多爱你》。虽然孩子们还听不懂蕴藏在绘本里的深意，但是在师生互动中，我分明感受到了书籍带给了他们快乐。之后的日子里，我总是在一切可以利用的时间段里给孩子们读绘本。这学期给孩子们读的绘本有：《一个长到天上的大苹果》、《彩虹鱼和大鲸鱼》、《你看起来好像很好吃》、《永远永远爱你》、《花袜子》、《全都很勇敢》、《别让鸽子太晚睡》、《给爸爸的吻》、《第一次旅行》、《最后一个礼盒》、《特别的客人》、《树真好》《方格子老虎》、《月亮的味道》、《长翅膀的女孩和怪物医生》、《想吃苹果的鼠小弟》、《小玻的菜园》等。目前为止，孩子们最喜欢的.事情就是听我给他们读绘本。他们抢着往学校带绘本，与我一同分享他们的绘本。那唧唧咋咋的声音中，那专注的眼神中，让我深深地感受到 ——“孩子们天生爱阅读”！
为了让孩子喜欢阅读、并学会积累，我班孩子们这学期共读的是薛瑞萍的《日有所诵》，刚开始孩子们没有买书的时候，我领着孩子们一起做着动作读、背。但是，这种方式很快就满足不了他们的需求。于是我们和家长商量，为孩子们买书。如今，我班的孩子人手一本。阅读课上，闲暇时间里他们争着当“背诵大王”。课间十分钟，很多孩子都舍不得把书收起来，简直成了小书迷。看书，已经成为我们班中一道亮丽的风景线！
孩子们的欢乐作文(篇11)
20**年4月心理优质课《一心不能二用》中心校一等奖
20**年5月语文《太阳是大家的》“教学技能”大赛中获中心校一等奖
20**年5月心理优质课《一心不能二用》市一等奖（在济源市心理健康教育推进会上作为示范课进行观摩研讨。）
20**年12月心理优质课《小猫咪笑了》在河南省心理观摩研讨会上观摩，受到专家的一致好评。
20**年6月论文《阅读从心开始》获济源市网络研修优秀作品一等奖
20**年9月在济源市20xx—20**年中小学幼儿园教师远程学科素养培训中被评为优秀学员。
20**年9月获河南省校讯通第七届书香班级评选中获“优秀辅导教师”。
20**年9月获河南省校讯通第七届书香班级评选中获“启明星”。