富饶的西沙群岛教案10篇

富饶的西沙群岛教案

发布时间： 2023.05.23

富饶的西沙群岛教案10篇。

这里是栏目小编精心为您准备的“富饶的西沙群岛教案”，希望您品尝后喜欢，同时也相信您可以在本文中找到所需的内容。在教学过程中，老师提前规划好每节课的教学课件是必不可少的，因此老师需要认真地编写教案。编写教案是保证教育教学质量的重要环节。

富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛教案【篇1】

教材分析

《富饶的西沙群岛》是第六单元的第二篇课文。本单元以“壮丽的祖国山河”为专题，安排了4篇课文，训练重点是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光，体会作者的思想感情。本课作者用准确生动的语句，按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体形象地介绍了西沙群岛美丽的风光和富饶的物产。表达了作者对西沙群岛的热爱之情。思路清晰，词句精确而具体。

教学目标

1．会认10个生字，认识多音字“参”，理解“威武”“交错”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

重点：生字词；描写海域物产的段落。

难点：学习作者是如何围绕中心句把内容写具体的。

教学过程

我设计了以下四个环节：

一、出示图片，激趣导入二、检查预习，整体感知

三、细读感悟，感情朗读四、回顾课文，加深感受

一、出示图片，激趣导入

[ 为了让学生快速地走进课文，我设计了这样的导入环节 ]

师：同学们，“十一”长假时你们和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

生自由说。

师：这节课老师带你们一起去游览一个地方。（出示西沙群岛风光图片）

师：知道是什么地方吗？（板书：富饶的西沙群岛）

生：齐读课题，指生说说“富饶”的意思。

师：简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国海防的前沿哨所，位置非常重要。（屏幕出示地图）

二、检查预习，整体感知

[预习能力是小学生应具备的自学能力，我课前布置预习，课堂上给学生交流的机会，促使他们养成读书动脑的好习惯。]

1、自读课文：要求读准字音，读顺句子。

2、检查字词：

a、出示生字词

b、指名读词并说说哪些字容易读错，重点强调“饶”、“栖”、“渔”“屿”几个字的读音，再齐读词语。

c、让学生说说“威武”和“交错”什么意思，

d、去熟字留生字，采用开火车读的方式巩固读音。并让学生选字组词说话

３、指名接读课文，想一想课文主要内容是什么。

[课标要求中年级开始，要初步培养学生概括课文主要内容的能力。这学期让学生预习时要想主要内容。但学生概括起来还是会有一定难度的，需要在学习课文时逐步引导他们概括好。]

三、细读感悟，感情朗读

（一）、学习第1自然段。

让学生结合预习想一想课文是围绕哪一句话写的？有了以往的经验，学生能找到文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，然后指名读第一自然段。[板书：风景优美，物产丰富]

（二）、学习 2～6自然段。

1、师：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶呢？请同学们找到有关的内容读一读，并结合重点词句体会。

2、小组交流。

3、全班交流。

（这时不必强调按课文内容的顺序进行，但教师应该在学生汇报某段内容时，引导学生集中汇报本段以后，再进行别的自然段。）

[这样以学定教，顺学而导，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生自能读书的能力。］

2～6自然段的内容我是这样处理的：

3、4自然段是本文的重点处理细致一些

第3自然段：通过图片认识珊瑚；用举例子和做动作的方法理解“蠕动”和“威武”；认识多音字“参”；指导朗读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。

第4自然段：

1、当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示图片，教师指图让学生说出文中相对应的描写鱼的语句，理解鱼奇特的样子和优美的姿态。

2、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思？

a、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答，找到“成群结队”、“数不清”理解鱼的数量多；找到“各种各样”、“有的……有的……有的……有的……”理解鱼的种类多；）b、看画面。（进一步感受鱼多）

3、进行不同形式的朗读训练。

4、领悟表达方法：这一自然段是什么结构？（因为在赵州桥一课已经学习了“总—分—总”的结构方式，一部分学生应该能发现本段也是“总—分—总”的结构方式。）然后分别找到总起、分述和总结的句子。

2、5、6自然段处理简单一些

第2自然段：教师说明海水五光十色的原因；指名读出海水的美。

第5自然段：结合图片理解“颜色不一”和“千奇百怪”；通过读感受贝壳的美和海龟的有趣。

第6自然段：引导明确本段是围绕“鸟的天下”来写的，并找到关键词“各种”“遍地”“厚厚的”。

[这一部分的教学，我始终注意以读为主，通过抓住关键词句和课件演示让学生体会感情，突破难点。在不脱离文本的前提下，将积累词语和理解课文内容有机联系在一起，并通过多种形式调动学生朗读的热情，使学生在读议中悟出情理。]

（三）、学习第7自然段。

师：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读课文的第七自然段。

[这部分内容比较简单，我没做重点处理，以读代讲既节省时间又使教学环节轻重有致。]

（四）、总结

让学生看板书再次概括课文的主要内容所表达的思想感情。[板书：热爱]

[这样做是为了训练学生更完整地表达，进一步培养概括能力。]

四、回顾课文，加深感受

用自己喜欢的方式再读课文，或背诵自己喜欢的内容，加深感受西沙群岛的美丽、富饶，。

板书设计： 22、富饶的西沙群岛

风景优美海水

海底热爱

物产丰富海滩

海岛

富饶的西沙群岛教案【篇2】

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。

教学目标

1。会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。

2。有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

3。背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

第一课时

一、谈话导入

（出示地图）同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。

二、初读课文，整体感知

1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。

2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？

（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……）

7、师：小朋友们真会读书！西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。

8、反馈交流板书风景优美物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢？请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。

反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富

的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽

3、反馈：

出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）

5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交错着）

6、想想这么多的颜色，平时可以用哪些好词来形容？

（五颜六色色彩斑斓五光十色瑰丽无比 ……）

课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？

（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮）

7 、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读

师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读

师：有这么多的颜色，那是因为——生接读

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。

第二课时

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。

二、板块研读，合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群

岛的物产丰富的？

2、反馈交流海底海滩海岛

3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。

Ａ海底探宝队

Ｂ海滩游乐场

Ｃ海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：

想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

5、师组织讨论后出示：

自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？

同时提供研究方法：读－找－议－品

６、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论

三、汇报学习，落实目标

1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思

考这个问题，可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。

Ａ海底探宝队

（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）

如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？

（１）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

（２）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？

（３）指名读，评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指导朗读。

师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）

鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？

反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？

反馈成群结队穿来穿去各式各样多得数不清

师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？

B海滩游乐场

师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？

（１）指名读

（２）发现了什么？（贝壳大海龟）

（３）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？

（４）课件出示：

海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（）的，（）的，（）的，形状千奇百怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是应有尽有啊！

（５）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。

（６）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读

C 海岛观察站

（１）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？

（２）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？

（３）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？

出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。

（４）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节

四、学习第七小节

师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——

生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。

齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。

富饶的西沙群岛教案【篇3】

教学目标

1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2．有感情地朗读课文第二、三自然段。

3．了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点

教学重点

了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点

教学难点

从词句中领会景物的美丽神奇，动物的有趣可爱，从而产生喜爱的情感

教学准备

多媒体课件

第一课时

一、激趣导入

（1）导入

小朋友们坐端正了，我们一起来看一下今天要学习的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题)

师：饶字是二声，又是翘舌音，跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思？（富有）至于为什么说西沙群岛是富饶的，相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。

（2）借助地图，简介西沙群岛

西沙群岛是我国南海的四大海岛之一，下面我们来看一下她的地理位置。这是中国地图，西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看，这就是西沙群岛，她是我国最南端的领土之一，那里有许多解放军日夜守卫在那里，保卫着祖国的南大门，所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”)

（3）西沙群岛的总印象

课文我们都预习过，谁来说说西沙群岛留给你的印象？（壮观美丽）

课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点，能把它们找出来吗？（板书：风景优美物产丰富）

三、初读感知，认读生词

1、小朋友们，不深入到字里行间，就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文，读之前先听清楚要求：

（1）读准字音，碰到难读的词语和句子多读几遍

（2）整篇课文是围绕那句话写的？用“——”划出

（3）想一想，课文写了西沙群岛的哪些事物？

2、认读生词

师：我们先来看看这课的生字宝宝

（1）认读生字，带拼音读，去掉拼音读

饶屿崖威武缨

参栖卵渔瑰蠕

（2）生字组成的词语，开火车读，易错字提醒

山崖峡谷珊瑚海参

威武蠕动产卵栖息

堆积红缨茂密海防前哨

瑰丽无比成群结队祖祖辈辈

师：这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。

3、交流

师：下面我们来交流一下刚才的问题。（板书：）

海面海水

海底珊瑚海参大龙虾鱼

海滩贝壳海龟

海岛鸟

小结：课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。

四、讲读海面

1、过渡：小朋友们，让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段？指读

2、理解海水的美丽

师：这里的海水给你什么样的感觉？课文中也有两个词概括了海水的特点，是？（板书：五光十色瑰丽无比）

“五光十色”是不是说五种光十种颜色？都有些什么颜色呢？能找出课文中的有关句子来读读吗?（随机出示图片，找出对应颜色）

师：给它换种说法，说“五颜六色”，好不好？为什么？

师：是的，海水在阳光的照射下是清澈透明的，有如液体宝石闪闪发光。（随机出示图片）

师：来，让我们带着惊喜的语气再来读读这段话，读出海水的美丽。

师:是呀，海水这么奇特美丽，怪不得说西沙群岛风景优美呢!

3、海水奇特的原因

（1）西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢？谁能用上文中的句子来回答？（随机出示图片，利用简笔画理解）。

（2）让我们用上“因为，所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。（指答2个，齐读）正因为这样，海水的颜色才会不一样。

五、讲读海底

1、过渡：西沙群岛的海水这么美丽、神奇，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可

爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物。

2、珊瑚

谁来读一读第一句话。（读后随机出示图片）

这些珊瑚真是千姿百态，千奇百怪，美丽极了！“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？

师：真能干/很有创意/多么好看的珊瑚

师：“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花！（指读2个，齐读）

3、海参

师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？

（1）师：是呀，海参就像一位海底的老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾则像一位英勇的战士，全身披甲，在四处巡逻，多有意思呀！（边说边随机出示图片）

(2)我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么?(是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，课文的用词又是多么的准确！)

（3）下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参，男孩子读大龙虾；女孩子要读得轻些、慢些，男孩子要读得响亮些、快些。女孩子！

5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。小朋友看到第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

（1）理解鱼多

“一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？

（2）理解鱼的美丽

师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下，不过这回是老师和你们合作，我说“有的”，你们就读出文中相应的句子。好，让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。

（学生说句子教师点击相应图片）

师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。（指读）

师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞

师:这么多这么美的鱼，让我们把它们留在心底吧，一起来读一读第四自然段。（齐读）

（3）小练笔

师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！（随机出示图片）赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？

师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼，用“有的......有的??”把它们连接起来，有兴趣的小朋友下课后再去写写。

六、课堂小结

今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的，接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底更有着有趣可爱的小动物，有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛，去海滩、海岛上看看。好，下面让我们来写几个字。

七、布置作业

1、指导书写生字“懒”“威”“武”

（1）重点学习“威”“武”的笔画

（2）威的第三画是（一），查部首“戈”武没有撇，查部首“一”

2、完成作业本上相关练习

板书设计：

富饶的西沙群岛

风景优美海面海水

物产丰富

海底珊瑚海滩贝壳海岛鸟海参大龙虾海龟鱼

富饶的西沙群岛教案【篇4】

教学目标

1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解优美的风景和丰富的物产。

2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。

教学重点：

了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

教学难点：

了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。

教具：

ppt

教学过程

一、课件复习导入。

1．（课件出示课题）同学们，通过上节课的学习，你们已经初步了解了西沙群岛，（课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片），引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富）

2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。

（1）课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？

（2）自由朗读课文。

二、品读词句，体会从海面看海水的瑰丽。

1.出示课件（西沙群岛海水图片）

（1）你对眼前这片海水有什么印象？（学生：蓝）

追问：仅有蓝吗？（学生：还有浅绿、杏黄、淡青）

（2）这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。

a指名反馈。（板书：五光十色、瑰丽无比）

b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。

（3）文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比？

a课件出示句子：有深蓝的------错着。

b指导学生读书。（抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比）

2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？

3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）

4、引导学生结合板书进行总结学习方法。

（1）课文第2自然段写了什么？（海水）

（2）海水有什么特点？（五光十色、瑰丽无比）

（3）怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点？（运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。）

5、小结。

三、迁移学法，探究学习。

用刚刚我们学习第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段，画出有关词句。

（1）写了什么景物？

（2）写出了景物的什么特点?

（3）作者是怎样表达出景物的特点的？

四、逐段交流，深入探究。

（一）海底

1．教师展示：海底的图片。

2.指名反馈：你们看到了什么？（学生根据自己的所见自由的说一说）

（板书：珊瑚海参大龙虾）

3、珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点？从哪些词句可以感受到。

教师围绕问题进行组织教学。

（1）学生自行抓关键词说自己的体会。

（2）同学间互相补充，教师适当调拨引导。

（3）指导学生抓住加点的词语有感情的读书。

课件逐个出示：a 海底的岩石上长着------鹿角。

b海参----蠕动。

c大龙虾-----威武。

4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。

课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。

齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点？（种类多、数量多）

5、作者怎样具体介绍鱼的种类多？

（1）出示：图片和句子；有的---有的-----有的---- 有的----（排比句、比喻）

（2）指导学生有感情读句子。

6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多？

出示：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

（2）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）

教师点拨，指导感情朗读。

7、小结。

（二）海滩

1、海滩上有什么？（贝壳、海龟）

（1）出示：贝壳图片读句子。

（2）展示海龟图片读句子。

2、小结。

（三）海岛

出示：西沙群岛也是鸟的天下。

你们相信他是鸟的天下吗？为什么？（因为树多，鸟蛋多，鸟粪多）

五、总结全文，激发情感。

1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)

2、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。（读课后谚语）

3、教师总结（根据板书总结），同时强调本文的中心句。

板书设计：

22富饶的西沙群岛

海面海水五光十色

海底珊瑚海参大龙虾鱼景色优美

海滩贝壳海龟物产丰富

海岛鸟的天下

反思：

《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。

根据本文的内容与写作特点，我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学，在让学生具体感受文章中，我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，把学生带入文本，深入内心，让其产生共鸣，从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情，可谓水到渠成。

针对中年级的教学，我重视段的教学，所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练，让学生掌握本学段的知识点，总结其方法，随后辐射全文，从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中，没做到大胆放手，训练不够到位。

在上课后的交流活动中，杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评，都谈了各自的看法，既有优点也有不足，还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子，能看清自己的不足，然后加以调节，以达到提高课堂教学水平的共同目的。

富饶的西沙群岛教案【篇5】

一、教材简析

《富饶的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

二、学情简析

三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

3、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。

4、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、教学重点：

有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽和富饶。

五、教学难点：

引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

六、设计理念：

⒈从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。

⒉尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

⒊通过阅读教学，激发学生口语交际的兴趣，积累必要的交际语言和交际方法，促使他们积极主动地口语交际。

⒋让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

⒌运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

七、教法和学法：

本节课上的是第一课时，在阅读教学中逐步培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的一个任务之一。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，根据大纲的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。运用多媒体教学，可以使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。在教学过程中用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。

八、教学流程：

一、复习导入

上节课我们初步游览了西沙群岛，这节课我们继续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学习西沙群岛给你留下了什么印象？（板书：风景优美物产丰富）风景优美是通过什么展现的？物产丰富又是从哪几个方面来写的？（板书：海面、海底、海滩、海岛）

二、学习课文

（一）学习第2自然段

1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样？

2、出示句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（板书：五光十色，瑰丽无比）

3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢？

4、出示句子：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

5、说话训练：用“因为……所以……”的句式说一说原因。

6、指导朗读。

（二）学习第3、4自然段

1、美丽的海水下都有些什么呢？

2、出示课件。

3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象？从课文中找到相关内容读一读。

（根据学生回答学习相关内容）

⑴珊瑚（板书：珊瑚）。

①珊瑚给你留下了什么印象？

②出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

③指导朗读。

⑵海参（板书：海参）。

①有多少海参？

②指导朗读。

⑶龙虾（板书：龙虾）。

①龙虾长着什么样子？

②出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

③加上动作朗读。

⑷鱼（板书：鱼）。

①出示中心句。

②学习种类多。

③学习数量多。

④指导朗读。

（三）学习第５自然段

１、下面让我们到海滩上去看看。

２、出示课件。

３、说说海滩上有什么？

⑴贝壳（板书：贝壳）。

①这些贝壳给你留下什么印象？

②出示句子：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

③比较“拣”和“捡”。

④指导朗读。

⑵海龟（板书：海龟）

①出示句子：最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

②这段话围绕哪句话写？

③从哪里看出海龟有趣？

④指导朗读。

（四）学习第６自然段

下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看。

⑴出示课件。

⑵刚才大家看到什么？

⑶出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。

⑷课文是怎样围绕这句话写的？

⑸出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

⑹用“因为……所以……”填空。

六、学习第７自然段，总结全文

⑴出示句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。

⑵我们即将告别西沙群岛，你想说什么？

⑶是啊，随着祖国建设事业的发展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

八、作业

１、我要摘录文中优美的句子。

２、我还要把喜欢的部分背下来。

３、我会用“最____的要算____”为开头写一段话。

富饶的西沙群岛教案【篇6】

教学背景：

人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。

教学目标：

1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。

2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。

教学方法：

1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。

教学过程：

一、播放视频，情境导入：

西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】

二、感受鱼多，体会作者的写作方法

1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）

2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。

【出示句子】：

1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）

这句话是什么意思呢？请看【出示选择】

渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。

2）生2：各种各样的鱼多得数不清。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

【引导学生理解“成群结队”】

师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？

3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】

过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！

4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。

5、1）你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作

2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：

大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）

小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）

6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】

7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

2）学生写作

3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

教学总结：

在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的`，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。

富饶的西沙群岛教案【篇7】

一、教学目标

1．认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

二、教学重点

学习作者从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这2段，更为精彩。

三、教学难点

体会出西沙优美的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国的情感。

四、课前准备

1．让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2．教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1．学会本课生字新词，理解有关词语的意思。

2．学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。

二、教学重难点

重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。

难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。

三、教学过程

（一）激趣导入

1．课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

2．课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

（二）初读课文

1．读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑。）

2．学生自由读课文。

（1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

（2）学生自由读课文。

3．检查自读情况。

（1）检查生字新词。

（2）检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

（三）重点探究

1．凸显重点。

（1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。

（2）文中是怎样具体描写这两方面的？

2．自主感悟。

（1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

（2）小组内相互交流，相互指点。

3．合作探究。

探究一：（课件出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

①你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。）你能把海水的美读出来吗？

②海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？学生回答后，教师画图讲解。

③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个什么样的地方？（教师指导，板书：风景优美的地方。）

探究二：（课件出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

①你为什么喜欢这两段话？根据学生回答，板书。

②教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手。请把你们的喜欢之情读出来！

③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

（四）课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──；西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

（五）布置作业

1．练习朗读1～4自然段。

2．抄写生字，每个字写2遍。

第二课时

（一）激趣导入

1．上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2．学生自由介绍。

3．大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。如：

（1）西沙群岛的海面为什么五光十色？

（2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

（二）继续研究

1．过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

2．探究体验：

探究一：（课件出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

①喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

②这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

③有谁能把海龟的“趣”读出来？

④西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！（学生自由地入情入境地朗读。）

探究二：（课件出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。

①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

（三）总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

（四）听写词语

1．自书复习，准备听写。

2．听写。听写后自己对照、改错。

（五）布置作业

1．抄写课文中优美的句子。

2．课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

（六）板书设计

略

富饶的西沙群岛教案【篇8】

教学目标：

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学过程：

第一课时

学习目标：

整体感知课文。

教学步骤：

(一)导入

(在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题)

(二)初读课文

1、默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。

明确：海水、海底、海滩、海岛

2、学习第2自然段。

(1)默读：这一段主要写的是什么内容?

明确：海水五光十色，瑰丽无比

(2)结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比

①海水都有哪些颜色?

②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗?

通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。

③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。

瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。

(3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?

结合学生回答画简笔画

(4)说话训练。

找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?并用“因为……，…所以……”的句式来表述。

(5)指导感情朗读。

第二课时

学习目标：

能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

教学步骤：

(一)复习导入

1、西沙群岛一带的海水是什么样的?为什么?

2、西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?

(二)学习课文，理解内容

1、学习第3自然段：

(1)指读并思考：这一段共几句话?介绍了哪几种物产?

明确：珊瑚、海参、大龙虾

(2)逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。

(3)朗读第3自然段。

①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点?(引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫)

②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。

(4)指导感情朗读。

2、学习第4自然段。

(1)指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的?

明确：数量、种类

(2)自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。

(3)讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。

(4)再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。

明确：第三句

(5)完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?

(6)指导感情朗读。

3、学习第5自然段。

(1)用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。

自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。

第二、三、四句话的意思是_________________________________。

这个自然段的意思是_________________________________。

(2)学生自学，小组交流。

(3)全班交流：

引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。

4、学习第6自然段。

(1)用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：

自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。

第三句话的意思是_________________________________。

第四句话的意思是_________________________________。

这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。

(2)学生自学，小组讨论。

(3)全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：

“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多

从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。

(4)指导感情朗读。

5、小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能具体地说一说吗?

6、感情朗读2～6自然段。

7、学习第7自然段。

(1)指读后提问：将来的西沙群岛会怎样?

更加……更加……

(2)齐读

(三)总结

1、启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。

2、引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。

(四)感情朗读全文

第三课时

学习目标：

学习生字词;学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学步骤：

(一)检查背诵第四自然段

(二)字词学习

1、刺(cì)(左边中间不要多一横);

拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);

饶(ráo)(右上角不要多一点)。

2、其他生字写法。

3、带拼音抄写生字词。

(三)作文训练

学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练)。

(四)摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子

富饶的西沙群岛教案【篇9】

《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。

张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学习，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。

在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点：

一、平常中显露不寻常

俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的'导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。

二、标新立异学词语

小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。

三、巧用多媒体，拉近生本距离

在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。

教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。

当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学习，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！