幸运的我教案。
依照授课规定，授课前必须彻底准备好教案课件，因此教案课件并非草草撰写。详尽的教案不仅有助于教师规定教学任务，也有助于评估学生的学习情况。工作总结之家特别推荐一篇名为“幸运的我教案”的绝妙文章，热烈欢迎您前来观赏，并期待您的珍藏！
幸运的我教案 篇1
教学目标：
A类目标：
1.能概括出课文的主要内容。
2.正确、流利朗读课文。
B类目标：
1.把握课文的线索，体会文中“我”的心情变化，有感情地朗读课文。
2.体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。
3.学习课文的详略安排。
C类目标：
1.感受金波作品的表述特色。
预习题设计：
1.“我”几次去寻找五瓣儿丁香?哪一次寻找过程写得最详细?想想作者为什么这么安排。
2.寻找五瓣儿丁香的过程中，“我”的心情发生了什么样的变化?你能在课文中找到相关的词语，圈出来吗?
3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?
4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。
教学板块
一、复习引入。
1.读词语：兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。
这些词语都是描写人物神态或者心理的，能谈谈对其中一个词语的.理解吗?
2.出示填空题，思考填空。
因为( )，所以我( )，最后，我( )，我体验到了( )。
能否用上以上四个词语填空?
二、学习详略，把握线索。
1.作者说自己“乐此不疲地寻找”，具体到课文中，寻找了几次呢?这三次寻找幸运花瓣的描写，有什么不同?
(心情不同，结果不同，详略不同。)
2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段)，说说作者的心情变化。
板书：兴致勃勃——悻悻离去
希望失望
3.本已悻悻离去，为何又会有第三次的寻找呢?
发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。板书：兴奋不已
4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程，也是作者浓墨重彩描写的部分，我们来仔细读读。
阅读提示：
作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?
a.作者描写了人物的哪些方面?
b.选择一两处，像下面这样，标出重点词语，在旁边写写自己的体会。
如：那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。
批注：心中只有一个念头，找到幸运花瓣，一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。可见急切之情!
交流汇报：
1.那天的课，我常走神儿，我老是想：我也要找到幸运花瓣!
2.于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。(想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——
3.▲一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
▲淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。
▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…
这个金波好啰嗦啊，一个词儿写了六遍，是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样?
每一次重复给你什么感觉?加标点，谈体会。文字背后包含着什么情绪?心情在希望与失望之间起起落落。
感情朗读。
4.▲难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：
一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!我情不自禁地大叫一声。
这儿数字后面能否也都改成逗号呢?
指导朗读：“我”的愿望终于实现了，“我”是多么——惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一数而过，到第五瓣我是多么的高兴啊!那是一种——板书：意外惊喜
5.你用一个词语概括这样的一次寻找吗?(出示：专心致志)
还能换成什么词语呢?
一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视
作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。
6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动，让人如临其境。
提示：把第一次或者第二次详写试试?
可是，作者为什么要略写一二次的寻找，却如此细致地描写第三次寻找的过程呢?这样的详略安排，有什么理由?
小结：一而再，再而三，千寻万觅，乐此不疲，那种期待，那种紧张，那种渴望，经过一次又一次的失落，积蓄到达一个顶峰后，突然在没有预料的时候得以实现，就像一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。这样的铺垫与衬托，最是高明啊!
如果文中的“我”是一个诗人，他此时一定会发出自己喜悦的感慨：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
三、感悟主题，体会哲理。
1.回到板书：兴致勃勃——悻悻离去——兴奋不已——专心致志——意外惊喜
心情的变化，如同一根线，把三次描写连成了一个整体。在希望与失望的起起落落中，我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅。
课文中的“我”从这次寻觅中，找到了什么?
找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香，也找到了从未体验过的快乐，这快乐源于一个什么样的发现呢?
2.出示原文结尾：幸运也许只是一种心灵感受?
当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。
为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟，只保留了作者对于快乐的感受呢?
那么这节课，你找到了什么呢?
小结：当我们专注地努力地去实现一个希望时，我们会体验到快乐，而希望实现的时刻，我们会感受到幸运。也许，希望不一定会变成现实，但至少，我们拥有一个希望，付出一份努力，就会享受到过程中的那份快乐。
四、拓展阅读，感知金波。
1.简介金波。
2.课前阅读了金波的作品，结合这篇课文给你的印象，谈谈金波的作品有什么特别之处。(提示，课文的人称形式，像散文诗一样的短句，诗化的故事。)
幸运的我教案 篇2
教学目标：
1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
3、能大胆创编故事。
活动准备：
PPT、绘本书
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，介绍图书。
1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。”
师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？”
幼儿猜测。
师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。
2、讨论“幸运”的含义。
师：谁来说说什么叫幸运？
师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。
师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？”
幼儿猜测。
师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）
1、幼儿观察图画PPT3
（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故事PPT4：
讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？
3、幼儿观察图画PPT5：
（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？
4、讲述故事PPT6
（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）
（2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？
5、讲述故事PPT7：
（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）
（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）
6、观察画面PPT8：
（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）
（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）
7、师讲述故事PPT9：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）
8、观察画面PPT10：
（1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）
（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事PPT11：
小猪嘴上说听你的'安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）
10、观察画面PPT12：
（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）
（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、讲述故事PPT13：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）
11、观察画面PPT14：
狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）
12、讲述故事PPT15：
讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？
13、观察画面PPT16
（1）、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。
你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）
（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？
三、续编故事(封底）
小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！（鼓励幼儿大胆创编）
四、经验迁移
你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）
幸运的我教案 篇3
一天，小猪去找小兔玩，可是他找错了地方，来到狐狸家门。
“咚，咚咚”小猪一边敲门一边喊：“小兔，你在家吗？”饥饿的'狐狸听到敲门声，纳闷哪来的小兔，要是有早被他吃了。狐狸打开门，发现门前站着一只白白胖胖小猪。“啊，我找错门了。”看到狐狸，小猪吓得一边喊一边准备跑。“你没走错门。”狐狸一边说，一边强行把小猪拉进门。
“救命呀！快来救我呀！”小猪大叫。“对不起小子，我实在不能放你，我今天真是太幸运了，午餐竟然自己送上门来了！”狐狸喜滋滋地说道，“你给我进烤锅去！”
“等等！”小猪知道自己跑不掉，就想了个办法对付狐狸，他假装害羞地说：“我身上很脏，你先帮我洗个澡吧。”狐狸觉得有道理，就砍柴生火，烧了一锅水，给小猪洗了个痛快澡。
洗完澡，狐狸说：“现在，你是全村最干净的小猪了，进锅里去吧！”小猪又说：“我现在很饿，你难道不想喂肥我再吃吗？”狐狸点点头，开始为小猪准备食物，他做了通心粉、小甜饼、橙汁，让小猪吃了个饱午餐。
“现在可以了吧。”狐狸问。谁知小猪说：“我每天工作很辛苦，肉特别硬，吃起来塞牙，你帮我按摩一下，口感才好。”狐狸想想觉得没错，就开始给小猪按摩，他先推再拉，这里敲敲，那里揉揉，整整按摩了三个小时。
狐狸忙了一天，连饭也没吃，满头大汗的他突然眼前一黑倒在了地上，小猪看狐狸累趴了，就连忙爬起来，打包好小甜饼，大摇大摆地回家了，小猪觉得，今天对他来说才是幸运的一天。
幸运的我教案 篇4
一、教材分析
《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的我班绘本，从内容上看绘本选取了两个学生十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕学生阅读的感觉来设置的，是连接学生想象力的重要通道，十分符合学生阅读的特点。我班学生对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这本绘本《我幸运的一天》。
二、教学目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和我班学生的年龄特点，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目标：
1、阅读绘本中画面及人物情态，理解会本内容感知"幸运"一词。
2、感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。
3、知道遇事不慌张，要积极的想办法。
三、教学过程
（一）导入故事
1、上课了，老师给大家带来两个小动物，你们看，是什么？小猪是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？
2、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
（二）出示图画，揭示书名
1、观察图画（封皮）：身体大小对比鲜明，狐狸强壮，凶猛。
书名：我的幸运一天，谁来说说“幸运”是什么意思？（好运气，机会赶得巧并得到了一定的好处，比较称心如意。）同学们来猜猜，今天会是谁的幸运一天呢？
2、图画：扉页中画了一座小房子，猜这会是谁的家？有一只小猪想去小兔子家做客，可是他太粗心了，竟然找错了房子，当他看到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是谁的家呢？（狐狸的家）
（三）师生共看故事，读中交流、思索 。
1页：对，狐狸的家，看！狐狸正在干嘛？（学生指出细节）
生观察说：狐狸正在修爪子，修爪子的工具简直可以和爱美容的女士相匹美，桌子上有指甲钳，磨牙棒、磨牙膏、刷子，甚至还有“爪子上光剂”，更有趣的是狐狸一边修爪子一边还不忘学习，在他面前的桌子上还摊着一本书——《实用猎食方法》。
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
2页：“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？” 兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。
我们再来观察绘本上的画面，已经放大到了狐狸的整个房间，仔细看看狐狸的家里有什么？（重点：房间的墙壁上挂了狐狸的3张照片，分别是狐狸捕捉了鹿、公鸡、大鱼时的留影。）你觉得这是一只怎么样的狐狸？（一只身强体壮、凶恶能干的狐狸。）
3页：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。 “哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
小猪走错了门，看见狐狸，心里怎么样？（害怕）请你学学害怕的样子？
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”狐狸怎么会放过这送上门来的`美味大餐呢？他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
为什么是“拖”进来？看到这里你觉得是谁幸运的一天？
（这真是狐狸的幸运一天。可是事情发展真的会像你看到的这样吗？）
4页：“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” “对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”
狐狸拿来烤锅，准备烧烤猪肉，案板旁还放着各种各样的调味品：辣椒粉、盐等。想不到这狐狸竟还是个“美食家”，再怎么挣扎恐怕也逃不脱狐狸的手掌心了，可是可爱的小肥猪会就这样被狐狸吃掉吗？
5页：挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。 “嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
小猪想到了一个妙招，这个妙招是什么？（洗澡）你猜狐狸会答应吗？（会）为什么会答应？
6页：于是，狐狸开始忙起来了：狐狸都忙活什么啦？
是啊!他捡树枝，他生火，他拎水。
小猪呢？（小猪绑在一根小柱子上）你们说狐狸又捡树枝又生火又拎水的，累不累？（真不容易，真累啊！）然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。仔细观察画面狐狸给小猪准备了小船。
有哪位同学能够给大家表演一下狐狸给小猪洗澡的过程呢？
“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
同学们猜想一下，这时候狐狸是不是该吃小猪了？小猪就会这么情愿的让他吃吗？这可是一只智慧小猪啊，他又会想到什么妙招呢？（学生回答）
7页：我们继续往下看。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……” “可是什么？”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”
小猪的妙招是什么？（吃东西）你猜狐狸会答应吗？（会）
8页：于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
小猪呢？（小猪被绑在一根小柱子上）狐狸为吃到一头小肥猪而卖力工作，你们说狐狸累不累？（太累了！）观察画面,从哪儿看出狐狸很累？（汗滴）。
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。 “你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
同学们猜想一下，这时候狐狸是不是该吃小猪了？这只智慧小猪又会想到什么妙招呢？（学生回答）
9页：小猪也有自己的想法，我们继续往下看。
“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是……”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
小猪的妙招是什么？（按摩）你猜狐狸会答应吗？（会）
10页：于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
狐狸在香喷喷的“烤肥猪”的诱惑下，心甘情愿地竭尽全力地为小猪服务着！仔细观察狐狸的动作，它为了吃到美味的小猪，辛苦吗？你觉得这是一只怎么样的狐狸？小猪呢？它的表情，谁来说一说？谁来猜猜小猪心里会想什么？
11页：“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”
小猪美美地躺在舒服的按摩椅上，连眼皮都快要支撑不住了，而狐狸累得满头大汗。
12页：突然闭着双眼舒舒服服躺着的小猪感觉不到狐狸先生的按摩了，“狐狸先生，你在哪儿？”狐狸先生怎么了？按摩椅背上只留下了狐狸那锋利的爪子为了拼命抓住椅背而流下的8条深深的爪痕。观察墙上的照片，狐狸锻炼的照片说明什么。（为得到美味努力锻炼，贪婪）
12页：可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹了一口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
13页：“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来。
你觉得最后是谁幸运的一天？
这真是小肥猪最幸运的一天！这也真成了狐狸最倒霉的一天！
封底，没有一个文字，只见那小肥猪安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的狐狸亲手做的美味的小甜饼，旁边是炉火熊熊的大火炉！手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）为什么有这些东西呢？（小猪可不能再粗心的找错门了，一定要画张地图，确保自己的安全。）
最后狐狸无奈的躺在沙发上，心里想着，为什么我的幸运一天会变成小猪的幸运一天呢？
（四）总结
1、 对啊，同学们想一想为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？小猪用智慧改变了局面。这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己的幸运的一天。
2、如果是我们在坐的同学遇到危险，我们将会怎么做？
故事中小猪遇到狐狸后，害怕了吗？（有一点，但没被吓倒）他是怎么做的呢？（想对策）那么我们遇险时首要的一条就是：
（1）不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。小猪想的几个妙招分别是什么？（洗澡、吃饭、按摩）他为什么这样做？（拖延时间）那么我们遇险时要做的二条就是：
（2）尽量拖延时间，获得更加充足的时间来思考如何逃生。在整个过程中小猪是又打又踢的挣扎呢？还是比较配合狐狸的。因为他越是配合，狐狸对他就越放心；所以我们遇险时要做的三条就是：
（3）迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。
最后老师还要给大家提供一条比较有用的做法：
寻求帮助。如遇到可他人时，想办法让他人知道你的危险，以求得帮助。
四、教学反思
1、在以后的课堂中我会用心设计板书，针对我班部分学生识字不多的特点，适当增加图片板书和图画板书的量，使用图文结合的动态板书，激发学生的兴趣，突出教学重点，体现教学意图，使学生能够生动形象的感知所学内容，获得知识，提高能力。
2、新课程理念下的语文课堂突出了学生的主体地位，特别强调转变学习方式，把学生从被动压抑的状态下解放出来。让学生在主动、丰富多彩的语文实践过程中获取知识，提高能力。因此我要逐渐改变以教师为中心的教学方式，逐步过渡为以教师为主导，学生为主体的学习方式，真正提高教学质量。
幸运的我教案 篇5
设计意图：
《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。
活动目标：
1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词。
2．感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。
3．知道于是不慌张，要积极的想办法。
1．师：狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢？
2．今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运？
1．当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？你从哪里看出来的？可怜的小猪会说些什么？
2．这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？请幼儿个别和集体模仿。
1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？
2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。
3．层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？
围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。
1．你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。
2．总结：经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？
3．进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。
幸运的我教案 篇6
1 阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
2 阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?
3 和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
4 与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
5 简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)
1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
幸运的我教案 篇7
一、活动目标
1. 能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。
2. 丰富词及词组：鼓，凹，吃惊，又矮又小，又高又大。
二、活动准备
1.教学挂图，幼儿用书人手一本。
2.幼儿有照哈哈镜的经验。
三、指导要点
1. 活动重点: 能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。
2.活动难点：大胆表达自己的见解。
3. 指导要点：引导幼儿仔细观察图片、运用生活经验理解画面信息并大胆表达。
四、活动过程
1.设置悬念，引起阅读兴趣
(1)引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，如果比赛的话，谁会赢，为什么?
你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢?
(2)观察图一，了解事件的起因狮子和猫碰在一起会发生什么事情?(幼儿自由发表看法)猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么?
小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子?
(3)教师讲述故事第一段(从"有一天"到"走到小猫家门口")狮子到小猫家后会发生什么事情呢?请小朋友自己看图书。
2.自主阅读，探索画面基本信息
(1)幼儿边看图书，边轻声讲述
(2)阅读后幼儿交流各自对画面的理解。
3. 观察重点画面
(1)观察第3幅图提问：
哪一幅图是说狮子在照镜子?仔细看一下狮子照镜子时的表情怎么样?为什么很吃惊?它可能会说什么?
这时候，小猫的表情和姿势怎么样?它会怎么对狮子说?(理解词语：又矮又小)教师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。
(2)观察第5幅图提问：
哪一幅是说小猫照镜子?
狮子看到镜子里的小猫表情怎么样?会怎么想?(理解词语：又高又大)教师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。
4. 观察难点画面讨论：
(1)其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢?(引导幼儿观察第3、第5幅图镜面的不同;观察第2幅画面时，教师朗读相应的文字)
(2)狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢?(引导幼儿观察图中小猫的动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹)
(3)狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去?(引导幼儿理解人物的心理特点)5.师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。
五、评价要素
1. 是否仔细观察画面并进行想象。
2. 是否喜欢阅读。
六、活动建议
1. 在日常生活中继续欣赏录音故事。
2. 照各种凹、凸哈哈镜，运用掌握的词描绘变形，并巩固有关哈哈镜变形原因的知识。
3.欣赏儿歌《哈哈镜》
附故事狮子照哈哈镜有件事情真好笑，小猫跟狮子比大小。
有一天，狮子抓住了小猫，张开大嘴巴，想把它一口吞下去。
小猫喵呜喵呜叫："你为什么吃我呀?"狮子听了哈哈大笑："那还用问，因为我大，你小。"小猫连忙说："什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀!"狮子听小猫的话，倒有些糊涂了。
小猫说："你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""对呀!"狮子想了一想说："我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小猫说："我家有面镜子，你照一照，就知道自己有多大。"狮子从来没有照过镜子，它想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走。一走走到小猫家。
小猫家的镜子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就可以翻转。
"狮子，狮子，快来瞧一瞧。
瞧瞧你自己，是大还是小?"狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着它。它往镜子里一瞧，看见自己又矮又小，像只小老鼠。
小猫说;"你明白了吧，你的个儿有多大?现在你站到旁边去，让我来照镜子。"小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着它，嗬，不得了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。
"狮子，狮子，你快瞧一瞧。
我比你大呀，还是比你小?"狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。狮子以为小猫要来吃它了，转过身子就跑，一直跑到树林里，再也不敢出来了。
你们见过小猫家的镜子吗?这种镜子叫做哈哈镜。你们在凹进去的一面照一照，就会变成个巨人，可是在鼓起来的一面照一照，恐怕要变成一只小跳蚤了。
哈哈镜你也笑，我也笑，来到这里都想笑。
你瞧瞧，大胖子变成细条条，瘦弟弟，不得了，一下子长得胖又高，这个脑袋，大得像河马，那个矮得不见脚。
哈哈镜，真有趣，大家照得哈哈笑。
活动反思：
在这次的语言教学活动中，我让孩子在调羹上找自己，激发了孩子对于多种镜子成像现象的兴趣，并一起探索生活中的各种镜子，加深幼儿对这个有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能够找到实物哈哈镜，让孩子们照一照，这样的话教学效果一定会更加好，孩子们的投入度一定会更高。
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幸福的歌音乐教案十篇
我为您准备的“幸福的歌音乐教案”一定会完美符合您的要求，祝你能从中获得启示。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教学素材的重要来源。
幸福的歌音乐教案 篇1
活动目标：
1、用优美、舒缓的歌声演唱歌曲，表达自己对爸爸、妈妈的爱。
2、注意倾听同伴的声音，准确的唱准歌词
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
幼儿对自己的爸爸妈妈有一定的认识，知道他们的性格特征。
活动过程：
一、音乐活动：小乌鸦爱妈妈教师带领幼儿随着舒缓的音乐表演《小乌鸦爱妈妈》，感知温馨的亲子关系。
二、根据自己的家庭情况，谈论自己的家庭，体验家庭的温暖。
师：你家里有谁?你喜欢谁?他们是怎么样的人?
三、欣赏歌曲《可爱的家》，理解歌曲内容，丰富幼儿的词汇。
1、师：我也有一个可爱的家，我非常喜欢他，下面我唱给大家听。
2、师：你听到了什么?我的家庭是怎样的?我的爸爸妈妈是怎样的人?
3、师：你觉得哪些歌词很好?
4、教师随着音乐演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐轻轻的哼唱。
四、学唱歌曲《可爱的家》
1、教师演唱歌曲，鼓励幼儿跟着音乐的节奏演唱。
2、师：我们爱自己的家庭，更爱自己的爸爸妈妈，用怎样的声音来唱这首歌呢?
3、引导幼儿用优美舒缓的歌声演唱歌曲。
五、有表情的演唱歌曲，进一步体验自己和家人之间浓浓的爱意。
教学反思
备课时，我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动，后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中，我发现能按照修改后的计划较好地达成目标，而且能调动幼儿学习的主动性和积极性，课堂气氛很活跃。
但也出现了我预想之外的情形，幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中，当请幼儿表演歌曲时，许多孩子只顾自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的，认为是缺乏教学智慧和技能的表现。活动后，我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法，使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。具体到这节课情境中，我认为 “个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。
所以，也总结了一下自己的不足之处：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，还使我有所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等?做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动
幸福的歌音乐教案 篇2
活动目标：
1.学习用说唱结合的方式表达歌曲的温馨和美好。
2.尝试根据图片提示，理解歌词并多形式演唱。
3.初步学会用优美、舒缓的演唱效果给人带来的愉悦感受。
活动准备：
三课树（爸爸、妈妈、我）；ppt；歌词图谱四套。
活动过程：
一、问好导入，感受旋律。
1.用唱歌的方式来问好。
师：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老师你好~
2.倾听旋律。
师：今天来了快乐的一家人，听，爸爸唱着快乐的歌来了！看，美丽的妈妈也来了!还有谁来了？（小朋友，宝宝）他们给小朋友带来一段好听的音乐，你们想听吗？
你听完这个旋律有什么感觉？
二、倾听操作，熟悉歌词。
1.倾听清唱，初步感受歌曲。
师：这么优美、舒缓的旋律讲的可是关于家的事。我们都有幸福的家，宝宝说她也有幸福的家，她还要给我们唱一唱她的家呢。
2.提问：歌词里面唱了什么？谁来说说？（我有一个家，爸爸妈妈还有我，天天笑哈哈，爸爸去挣钱）师：爸爸去挣钱是说出来的还是唱出来的？（说出来的）那我们一起来说一说。爸爸挣钱可是很神气的，我们要很神气的来说一说。那妈妈呢？
3.幼儿分组匹配图片，进一步理解歌词。
师：刚刚小朋友听的很仔细，说出了许多的歌词，小朋友想不想唱一唱这首好听的歌？歌词宝宝们想和小朋友玩一个捉迷藏的游戏，它们都藏在这些图片里，要请小朋友把它们按照正确的顺序给他们排排队，排对了就可以来唱这首好听的歌，你们想排一排吗？四个小朋友一组，轻轻地走过去排一排。
4.展示图谱、纠错，表述歌曲内容。
师：小朋友都已经排好了，那我们怎么才能知道排的对不对呢？（唱歌）那老师来唱，你们用火眼金睛来看一看哪里排错了，好吗？
师：看着图片我们一起来唱一遍好吗？
三、多种形式，学唱歌曲。
1.跟随音乐初步学唱。
师：现在跟着音乐一起来唱一遍。（2遍）
2.尝试用多种方式演唱歌曲，感受演唱的乐趣。
师：还有什么方法可以让这首歌更好听？（我唱一句，你们唱一句；轮唱；你说我唱；分角色唱、交换角色）
四、欢迎来我家。
师：你们有幸福的家吗？恩，那我们的老师们肯定都很想去小朋友家做客，你们愿意邀请他们去你家做客吗？愿意邀请哪个老师就走到她身边邀请她。
歌曲：欢迎来我家。
师：那我们现在回去准备些好吃的，招待老师，好吗？跟老师们说再见！
幸福的歌音乐教案 篇3
活动目标：
1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。
2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。
3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》，能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
大、小鼓各一，录音磁带，眼镜
活动过程：
一、复习《大鼓小鼓》：今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎!
1、全体幼儿唱。要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。(即要求歌声中的轻响控制)节奏先给x x xx x
2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙?
1) 幼儿编节奏，老师巡回观察指导。
2) 请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
二、复习歌表演《爸爸的眼镜》：
1、刚才我好象看见我的爸爸也来了――爸爸你在哪里呀?(幼儿全神气地出列站好) 让我找个最神气的爸爸，(找到一个给戴上眼镜)这个最象，宝宝和你做个游戏。
第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。
2、爸爸没眼镜了会发生什么事?请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。
3、 集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。
三、新授歌曲：我有一个幸福的家：
1、 随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。
1) 宝宝唱的歌听上去感受如何?好听在什么地方?(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)
2) 我唱时，对爸爸妈妈怎么样?(三个人很要好，很亲热，并借以了解家务)
2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱(爸爸妈妈)。(2组)
3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。(2~3遍)
难点：(1)最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。
(2)转换音，要柔柔地才好听。
4、知道歌名《我有一个幸福的家》
四、复习律动：去公园
我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢!准备好，出发了!
――复习律动：去公园，最后边舞边出教室，跟客人老师再见!。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
幸福的歌音乐教案 篇4
活动目标：
1、感受歌曲中的亲情、体会家的温暖
2、幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。
3、借助手语及图片理解记忆歌词，学唱歌曲。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动重点：
学唱歌曲活动难点：
掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。
活动准备：
钢琴伴奏、图片课件活动过程：
一、倾听歌曲《让爱住我家》，进入活动室，体验家的温馨。
提问：你们听完这首歌有什么感觉？你们觉得什么是幸福？
小结：听到这首歌小朋友很开心，感觉幸福，愿望实现了就是幸福；经过努力收到了收获就是幸福···幸福就是很快乐很高兴，爸爸妈妈疼我们、爱我们，全家人在一起相亲相爱就是幸福。
二、通过故事的方式、摆图谱的方式，初步学唱歌曲过渡语：今天有一只猪小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起来听故事。
1、教师利用课件讲故事，幼儿初步感受歌词的内容。
提问：猪小弟的幸福是什么？
利用歌词内容进行小结。（用完整语言说歌词）2、教师范唱歌曲，幼儿倾听。
过渡语：老师把这个故事编成了一个好听的歌曲，咱们一起来听听吧。
提问：听到这首歌曲有什么感觉？歌曲里唱了谁什么？它在干什么？
小结：听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。边引导幼儿边出示图谱3、结合图谱加伴奏说歌词三、学唱歌曲，感受歌曲的亲情，体会家的温暖。
1、带领幼儿看图谱，分句演唱歌曲。结合图谱异步跟唱2、师幼同步演唱3、带幼儿加动作分句演唱歌曲。
现在我们用手语来表演歌曲，猪小弟是小指，那爸爸呢？（妈妈）四、升华情感。
提问;猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他，我们也很幸福，生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?
小结：你的爸爸妈妈也很爱你，那我们怎么爱爸爸妈妈呢？
利用课件进行小结。
结束语：让我们像猪小弟一样，把这首幸福的歌送给你的好朋友，让他们更加幸福吧！
活动反思：
1、本首歌曲难点较多，既要关注手语表演，又要关注音乐本身比较难的旋律走向，还要关注两段比较复杂的歌词的不同内容。教师要更加关注对难点的解剖，一个个环节都要做到把问题解决，基础打扎实后再继续推进。
2、由于教师没有参与该活动的课程审议，本活动的'课件、适宜的年龄段、课程设计的适宜性都比较值得思考。
（1）本活动原先是放在大班进行的，中班幼儿的年龄特点与该课的难易程度是不匹配的，特别是解决歌词环节的提问，每一次的歌曲欣赏与演唱，教师都要将提问更加细化，在引导幼儿学习歌词的过程中，还要启发幼儿关注歌词的内容特点，帮助幼儿养成学会比较、对照、分析的学习品质，掌握两段式歌词歌曲的学习方法。
（2）关于课程设计、手语表演、“什么是幸福”含义的理解值得探究与调整。
（3）由于本活动不是自己备课组的，课件和教案都是直接翻版，没有对课件做细致的检查，课件的节拍是不准确的，前奏也与上课教师弹得有所不一致，影响了幼儿欣赏与学习。
幸福的歌音乐教案 篇5
1、尝试比较和表现人物面部不同的特点，并学习有顺序地作画，不遗漏。
2、乐于介绍自己的家人，体会每一个家庭成员都是我们的亲人。
1、每人一张印有小手的画面、记号笔。
我们都有一个家，你家有几个人？
规则：不能说出数字，必须用不同的方式（例如；拍手、发出各种叫声等）请朋友猜一猜自己家中有几口人）
二、欣赏讨论。
1、今天还来了一位好朋友东东，（出示小手材料）东东把家里的屋子画在哪里，他家的屋子和我们住的房子有什么不一样。
东东的小家真特别，小手就像一个家。
2、猜猜东东家里有几人？家里有谁？（逐一出现爸爸、妈妈、东东）引导孩子仔细观察人物特点。比较人物之间的不同。（说到出示图片：爸爸、妈妈、宝宝、爷爷、奶奶）
3、爸爸该画在哪个手指上，中指和食指，妈妈喜欢哪一个，东东画在哪里合适。
4、教师介绍画在手指上的方法。
重点：把整个手指当脸蛋，头大大的，说说爸爸脸上有些什么，从上往下摸，一起说说。
三、操作表现。
1、按各自对家庭成员的认识选择手指。
2、把整个手指当脸蛋，按步骤地依次表现。
3、在手心里画画自己的家，联系自己的印象，画出家的特点。
四、听着音乐，唱唱跳跳，享受家的温暖。
幸福的歌音乐教案 篇6
活动目标:
1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。
2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。
3、体验与同伴一起做游戏的快乐。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
一、导入环节谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。
引导幼儿能按照音乐的节奏拍手、走路、做动作。
1、创设情境，熟悉旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。
2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。
3、教师完整范唱，幼儿欣赏后跟唱。
1、师幼共同讨论脚的重要性，知道可以穿上袜子来保护小脚。
师：和小脚做游戏你开心吗?想一想，小脚除了和我们做游戏，平时还可以帮我们做哪些事情?
小脚这么能干，那我们平时应该怎样关心它、保护它呢? (洗脚弋穿袜子、穿鞋子…)
活动反思:
本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为成功的。
专家点评:
把“脚''称为''先生”，还用优美的旋律唱出来，并遵循一定的欢快的节奏，模仿''踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳“的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不可能不激发幼儿认识''脚''保护”脚“的积极性，既学到了生理知识，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。应该说，这个案例的设计是颇具匠心的，对幼儿的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于乐。
教学反思：
活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注，这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言，不断的肯定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。
幸福的歌音乐教案 篇7
活动目标：
1。学习用说唱结合的方式表达歌曲的温馨和美好。
2。尝试根据图片提示，理解歌词并多形式演唱。
活动准备：
三课树（爸爸、妈妈、我）；ppt；歌词图谱四套。
活动过程：
一、问好导入，感受旋律。
1、用唱歌的方式来问好。
师：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老师你好~
2、倾听旋律。
师：今天来了快乐的一家人，听，爸爸唱着快乐的歌来了！看，美丽的妈妈也来了！还有谁来了？（小朋友，宝宝）他们给小朋友带来一段好听的音乐，你们想听吗？
你听完这个旋律有什么感觉？
二、倾听操作，熟悉歌词。
1、倾听清唱，初步感受歌曲。
师：这么优美、舒缓的旋律讲的`可是关于家的事。我们都有幸福的家，宝宝说她也有幸福的家，她还要给我们唱一唱她的家呢。
2、提问：歌词里面唱了什么？谁来说说？（我有一个家，爸爸妈妈还有我，天天笑哈哈，爸爸去挣钱）师：爸爸去挣钱是说出来的还是唱出来的？，（说出来的）那我们一起来说一说。爸爸挣钱可是很神气的，我们要很神气的来说一说。那妈妈呢？
3、幼儿分组匹配图片，进一步理解歌词。
师：刚刚小朋友听的很仔细，说出了许多的歌词，小朋友想不想唱一唱这首好听的歌？歌词宝宝们想和小朋友玩一个捉迷藏的游戏，它们都藏在这些图片里要请小朋友把它们按照正确的顺序给他们排排队，排对了就可以来唱这首好听的歌，你们想排一排吗？四个小朋友一组，轻轻地走过去排一排。
4、展示图谱、纠错，表述歌曲内容。
师：小朋友都已经排好了，那我们怎么才能知道排的对不对呢？（唱歌）那老师来唱，你们用火眼金睛来看一看哪里排错了，好吗？
师：看着图片我们一起来唱一遍好吗？
三、多种形式，学唱歌曲。
1、跟随音乐初步学唱。
师：现在跟着音乐一起来唱一遍。（2遍）
2、尝试用多种方式演唱歌曲，感受演唱的乐趣。
师：还有什么方法可以让这首歌更好听？（我唱一句，你们唱一句；轮唱；你说我唱；分角色唱、交换角色）
四、欢迎来我家
师：你们有幸福的家吗？恩，那我们的老师们肯定都很想去小朋友家做客，你们愿意邀请他们去你家做客吗？愿意邀请哪个老师就走到她身边邀请她。
歌曲：欢迎来我家。
师：那我们现在回去准备些好吃的，招待老师，好吗？跟老师们说再见！
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
小数的运算的教案
教师根据预先准备的教案和课件给学生授课，每位教师都需要认真准备教案和课件。教案是教育教学管理的重要工具，可以提高教学质量。本文的主题是与“小数的运算的教案”有关的问题，我们会不断更新和改进，请您关注我们的网站！
小数的运算的教案(篇1)
小数的运算的教案(篇2)
教学内容：课本第39页例4
教学要求：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的顺序，正确地运用定律进行简算，培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
0.125？0.8=0.1
75.8？0.758=100
7.49+12.51=20
100？0.01=10000
248.54？48=200.54
7.24？2.4=4.82
0.25？18？4=18
0.46？52+0.46？48=46
2、简便计算下列各题。
5.25？12+4.75？12
0.25？8？0.125？0.4
12？0.25
1.25？1.46？0.46？1.25
问：你是根据哪些定律进行简便计算的？
二、新授。
1、揭示课题：在四则运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。
2、出示例题：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5
问：这道算式有什么特点？运用什么定律可以使计算简便？（学生尝试计算）
1.8？2.58+1.8？1.42+0.5
=1.8？(2.58+1.42)+0.5问：你根据什么定律得到这一步的？
=1.8？4+0.5
=7.2+0.5
=7.7
小结：在四则混合运算中，有时可应用运算定律进行简便计算，可使计算正确、迅速、合理、灵活。
3、基本练习。
1.56？1.7+0.44？1.7？0.7
11.72？7.85？(1.26+0.46)
4、补充例题：小数四则混合运算技巧训练。
学生试算：3.72？5.92？0+40？0.25
=0+10=10
(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2
=0.61？4=1.176+1.2
=2.44=2.376
小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序一样，在计算过程中可根据题目及0或1数字的特点，使计算既合理又正确、灵活。
三、巩固练习。
1、改错：
2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5
=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5
=94=4.75？0.25？0.5
=4.75？0.125
=4.625
2、课堂练习。
练习十第5题
课后小结
小数的运算的教案(篇3)
教学目标
1让学生学会计算小数连乘、乘加、乘减类型运算顺序
2让学生认识到小数的四则运算顺序和整数一样
3让学生通过整数四则运算到小数四则运算的学习，培养其知识的迁移学习、应用能力
重难点
连乘、乘加、乘减题型中小数四则运算顺序
教学用具
电子幻灯PPT
教学过程
教学方法和手段
引入
我们已经学过了整数的四则运算，也就是关于整数的加、减、乘、除，下面大家判断屏幕上每一小题的运算顺序（板书）
（1）连乘：10389从左往右的依次计算
（2）乘加：103＋89先算乘法，再算加法
（3）乘减：103－89先算乘法，再算减法
通过复习整数的四则运算顺序
概念分析
同整数相同，连乘按照从左往右顺序依次计算；乘加，先算乘法，再算加法；乘减，先算乘法，再算减法
例题讲解
一、新授
出示P11页铺瓷砖，让学生齐读题目，了解题意(a)问题是什么？100块够吗？
实际上是问100块够铺这么大的面积吗？(b)计算面积（c）面积公式（板书）
二、学生列式计算
（1）提示：先算一块瓷砖面积，再算100块瓷砖面积连乘：0.90.9100
（2）110块够吗？
A0.90.9110，再和85平方米比较
B0.8110＋81乘加
课堂练习
P11做一做P14第7题
做一做
【乘加】【乘减】
720.81＋10.47.062.4-5.7
=58.32+10.4=58.32+10.4
=68.72=606.528
小结与作业
课堂小结
（1）连乘：从左往右的依次计算
（2）乘加：先算乘法，再算加法
（3）乘减：先算乘法，再算减法
本课作业
一课3练
课后追记
小数的运算的教案(篇4)
教学内容：教材第66-67页，练一练，练习十二6-7题
教学要求：使学生进一步理解和掌握小学数学学过的运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简便运算，培养学生合理，灵活地进行运算的能力。
教学过程：
一、揭示课题
1、口算
7.2+2.842.5812.534
1-0.856+440.50.210-3.7
2、揭示课题
我们已经复习了整数、小数，四则运算的计算法则。今天我们学习整小数四则运算的运算定律（板书课题），通过复习，要进一步理解和掌握学过的运算定律和运算规律，并能应用这些定律和规律进行简便计算，学会合理灵活地进行计算的方法。
二、复习运算定律和应用。
1、运算定律
（1）出示66页表格。
提问：我们学地哪些运算定律？（板书填表）
谁能举例并用字母表示加法交换律？（板书填表）
（2）指名板填，集体填表，集体订正。
（3）谁来根据字母式子，说说每个运算定律是什么意思？
乘法结合律和分配律不同在哪些地方？
2、应用运算定律
（1）运算定律有什么应用？
（2）做练一练第1题。
四人板演齐练，说一说简算的依据和为什么怎样算。
三、复习运算规律
1、出示66页下面两题：
要求学生在课本上填符号，指名口答，说一说每个等式表示的意思。
2、提问：你知道减法和除法计算，哪些情况可以应用这些规律使计算简便吗？
学生答后老师指出（略）
3、做练一练第二题
四人板演：各练集体订正，说一说数的特点和依据。
4、做练一练第3题。
（1）学生练习
（2）说一说怎样想的。
（3）归纳小结（略）
四、综合练习
1、说说每题里的数有什么特点，怎样算简便。
0.8+4.6+0.2+5.412.52.50.84
9.6-5.7+0.46.31.4+3.71.4
2599341-103418+297
159+102253-98490352
2、改错
出示练习十二第7题
让学生改在课本上，指名口答，集体订正。
五、课堂小结
这节课复习了什么内容，在式题计算时先要注意什么？
六、作业
课堂作业：练习十二第6题，后6题
外作：练习十二第6题，余下各题
小数的运算的教案(篇5)
教学设计内容：
小数加减混合运算
课时：
1
教学目标：
1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、创设问题情境
CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些？
二、自主探究方法
1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？
生口述，师板书
2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？
生1：谁的.表现好？
生2：9号选手的总分是多少？
生3：谁的得分高？高多少？
3、师：请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。
4、学生尝试自己列式计算。
教师巡视并进行个别辅导。
5、学生汇报
8.65+0.40=9.05（分）9号选手的得分
9.43-9.05=0.38（分）5号选手比9号选手高的分数
师问：除了这样分开列式，还可以怎样列式？
9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
答：5号选手的得分高，高0.38分。
小数的运算的教案(篇6)
一、说教材
1、说课内容
知识点是在学生学习了小数加减混合运算、乘除混合运算的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。教学重点是理解含有小、中括号算式的运算顺序，并能将中括号在混合运算中正确的应用。难点是正确地进行（带中括号的）小数四则混合运算。
教学目标：
新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：
（1）知识目标：在解决实际问题的过程中，认识中括号，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行小数四则混合运算。
（2）能力目标：①在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维，培养学生严谨、认真的学习习惯。②通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法，体验数学活动中探索的乐趣。
（3）情感目标：①在解决实际问题的过程中，进一步体验混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，使学生的知识结构更好地向智能结构转化，提高学生运用知识的能力。②通过感受三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，提高学生的思想情操。
二、说教法
这部分内容是带中括号的小数四则混合运算。在这之前学生已有了整数四则混合运算的知识，对小数也有了的初步知识，会进行小数的加、减、乘法的计算，本单元又学习了小数除法，因此这部分既是新知也是小数运算知识的结束。
教学理念：
第4信息窗呈现的是三峡水库淹没范围示意图。以文字形式提供了三峡工程一、二期移民人数和最终移民总数。拟引导学生提出有关三峡移民数量问题，引入对小数四则混合运算知识的学习。通过教师引导让学生提出：第三、四期平均每期移民多少万人？
教学红点标示的问题时，可先让学生充分理解题目的意思，独立分析数量关系，列式解答，然后分小组交流。交流时，要鼓励学生用自己的语言把做题思路表达清楚。学生在解决这个问题时，可能分步计算，可能综合运算，教师要引导学生将分步算式列成综合算式。在学生有了一定的思考后，教师顺势介绍中括号，讲解中括号的写法及用法，通过小括号与中括号的比较，归结出小中括号的运算顺序。通过与整数四则混合运算的对比，引导出小数四则混合运算的计算法则。
教法措施：
①本节课首先运用旧知到新知的迁移规律，通过迁移、对比的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。
②为了便于学生理解运算顺序，采用小组合作交流的方式进行运算顺序方法的探讨，提高学生的参与意识，发挥团队精神，解决本课的重点。
③课堂练习中针对教材的重难点设计判断、改错等多样化的练习，让学生既加深对本节课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算的准确就必须养成认真、细致的学习作风，从而进行难点突破。
④运用多媒体进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。
三、说学法
本课节是在学生学习了整数乘除法、小数乘除法、商不变的性质、整数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。
学法措施：
本节课我采用了自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
①体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，让学生利用已掌握的混合顺序来解决新课。在观察、比较、验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和合作探究的能力。
②设计针对性练习突出重点，根据学生做题反馈情况及时给于引导和补救突破难点，使之形成技能。
四、说过程
为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，针对本节课，我安排了五个教学流程．
第一个环节：温故知新，前后搭建引联系。
1、口头说出下列各题的运算顺序。
2、你能说一说整数四则混合运算的运算顺序是什么吗？
【设计意图：通过小练习，加深学生对死则混合运算顺序的认识，通过对整数知识的复习，引起学生对前后知识间的联系，为新课铺基引路。】
第二个环节：创设情境，层层推进定目标。
1、谈话：同学们，前几节课，我们从三峡的几个重要的水库建设，学到了许多的数学知识。为了支持三峡工程建设，三峡人民进行了大规模的迁移。下面请同学们看一段录像。（出示录像《三峡移民谣》）
师：通过观看视频，三峡人民这种舍小家顾大家的奉献精神让我们感动。现在我们来了解一下移民的具体情况，好吗？（出示信息窗）
【设计意图：通过出示情境图，激发学生对三峡人民这种牺牲精神的学习，提升爱国情感。】
2、师：请同学们观察信息窗，你从中得到了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出有价值的数学问题吗？怎样列式？
板书：（1）第一、二期一共移民多少万人？
（2）第三、四期一共要移民多少万人？
师：同学们提的非常好。还能提出一些稍复杂一点的数学问题吗？
板书：（3）第三、四期平均每期要移民多少万人？
师：你们真了不起，提出了这么多数学问题，今天我们着重研究这个问题，好吗？（板书课题）
【设计意图：从创设情境到出示信息窗，设问解答、知识点层层推进，巧引主题】
第三环节：交流合作，细细探究建模型。
1．自主探究
师：要求三、四期平均每期移民有多少万人？这个问题，该如何解决呢？
①现在请同学们先想一想，然后在练习本上做出来。开始！
②哪位同学交流一下自己是怎样做的？（指2生到投影仪展示并表述自己的做法）
（a）先求前两期移民人数，再求后两期需移民人数，最后求三、四期平均每期移民多少人。算式：（34.15+38.25）=72.4（万人）113-72.4=40.6（万人）40.62=20.3（万人）
（b）先从总数中连续减去一二期的人数，求出三、四期需移民人数，再求出三、四期平均每期移民多少人。
算式：（113－34.15－38.25）2
师：大家同意他的做法吗？
2.对比分析
师：我们来观察分析一下：
①这两种方法有什么相似的地方？
②对比算式又有什么不同点？
师：谁谈谈自己的看法？（指生回答）
相似之处：
都是通过求出三四期的人数，再求三四期平均每期多少人？
不同之处：
所求三、四期人数的方法不同。
分步算式先求前两期的人数，然后用总数减去前两期人数的和
综合算式是从总数中连续减去一二期的人数。
【设计意图：基于学生已有的小数知识，同时又高于这些知识，趋向复杂，我设计了对这两种算法的比较分析，比较异同使学生发现解题思路的相似性，在不同中感受到殊途同归的数学价值，不同之处还能产生列综合算式的需求，为中括号的出现做好铺垫作用。】
3.小组合作
师：结合（113－34.15－38.25）2这个算式，才能表示出从113中减去34.15与38.25的和呢？
现在以小组为单位展开讨论，开始！
师：如果出现下列算式，请同学们观察分析一下，他们做的对吗？
算式1：113－（34.15＋38.25）2
算式2：（113－34.15＋38.25）2
师：小组思考讨论：算式1和算式2的运算顺序是怎样的？
表示出来的意思与刚才的思路是否一致？不一致该怎么办呢？
【设计意图：在此环节上我给学生充分的思索时间与空间，让他们通过团队的力量，先尝试自己来分析解决；同时采用小组合作的方式，开放的空间更有助于学生从多角度来看这个问题，发展学生的思维。通过学生自己的尝试中发现错误，并在明确错误原因的基础上想各种方法改正错误，引出中括号，这样设计突出了中括号的作用展开进一步的深入讨论。】
4.汇报交流，总结提升
（1）师：哪个小组交流一下你们的看法？
师：要保证先算113减去34.15与38.25的和，只要换上个符号就可以了，应这样列式：[113－（34.15+38.25）]2.
刚才添加的这个符号名叫做中括号，这样表示[].
（2）师：为什么要用[]呢？
使用中括号可以改变原来算式中的运算顺序。
那么中括号与小括号有什么区别呢？
（计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。）
（3）检验运算顺序。
师：具体到算式[113－（34.15＋38.25）]2应该如何计算？
让一学生上黑板上板书验证，其他同学在练习本上作出。
师：将列出的算式与分步算式进行对比，确定运算顺序是否正确？
师强调:[113－（34.15＋38.25）]的第二步是[113－72.4]，避免学生丢掉中括号。
5.归纳总结，理升本质模型。
（1）比较：结合刚才的计算，比较小数四则混合运算与以往所学的整数四则混合运算的顺序是否一样？哪里不同？（小组合作交流）
（2）汇报总结：小数四则混合运算与整数四则混合运算的顺序是一样的，只是在今天的学习中多了个中括号。
（3）迁移、提升：谁能总结出计算小数的四则混合运算顺序？
先充分鼓励学生总结，最后教师补充得出：
小数四则混合运算的顺序同整数四则混合运算顺序一样，先算乘除，后算加减，如果有括号时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
【设计意图：加强与小括号的对比，使学生不仅知道为什么要用中括号，而且知道什么时候用，对小括号与中括号的作用层次清晰，便于归纳。通过小数四则混合运算与以往所学的整数四则混合运算的顺序的比较，加深对四则运算顺序的理解和巩固。】
第四环节：实践应用，因材施教巧突破。
如今的三峡景色宜人，而且也成为了人们的旅游胜地，同学们想参观一下吗？不过要经过闯关练习才行！
课件出示三道闯关练习，大家齐努力，一起来闯关。
【设计意图：练习设计采用小组合作的形式进行闯关抢答，充分发挥学生的凝聚力量，更重要的是通过抢答，激发学生的做题欲望，更能全身心地投入到做题、研题当中，是对本节课所学知识的巩固与延伸。通过各种练习进一步明确中括号的应用，使学生感受到所学知识的价值，真正的用数学知识解决身边的数学问题。】
第五环节：反馈评价，应用价值精归纳。
1、通过今天的学习，你有哪些收获？
2、教师总结：小小括号作用大，粗心大意酿大错，希望你们通过今天的学习，养成细心遵守运算规则的好习惯，牢记运算顺序，做个计算小状元。
小数的运算的教案(篇7)
教学目标
1.使学生掌握分数、小数四则混合运算的运算顺序及计算方法，并能正确地进行计算。
2.训练学生认真审题，能够选择合理简便的解题方法。
3.培养学生良好的学习习惯及正确、合理、灵活、迅速的运算能力。
教学重点和难点
教学重点：掌握分数、小数四则混合运算的运算顺序，并且能根据不同的情况选用不同的方法进行计算。
教学难点：灵活、合理地运用不同的方法进行计算。
教学过程设计
（一）复习
1.第74页第1题。
（1）把下面的小数化成分数：
0.1250.30.50.60.250.75
（2）把下面的分数化成小数：
以上各题用投影片出示，指名口答。
2.我们已经知道，分数、小数加减混合运算，可以根据已知数的具体情况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进行计算。
下面各题用什么方法进行计算比较简单？
提问：分数、小数加减混合运算一般情况下化成什么数做比较简便？为什么？
提问：分数和小数乘、除混合运算在一般情况下，化成什么数做比较简便？为什么？（第三种方法最简便，但这种做法只有小数能够被分数的分母除尽时才最方便，一般情况下分数、小数乘除混合运算把小数化成分数来做比较简便。）
（二）学习新课
以上这些计算方法是我们进行分数、小数四则混合运算的基本方法。
（板书课题：分数、小数四则混合运算）
（1）小组讨论：这道题怎样计算比较简便？（把小数化成分数计算比较简便。）
（2）全体同学在练习本上试做，通过试做，体会一下为什么用这种方法进行计算简便？
（3）订正，并且说说这种做法有什么好处？（因为计算分数乘、除法时，有时可以先约分再计算比较简便，所以，分数、小数乘除混合运算一般先把小数化成分数后再计算。）
（1）审题：例5与例4有什么不同之处？
（例4是分数、小数乘、除混合运算，例5是分数，小数四则混合运算。）
（2）想一想，做这道题的时候，我们应该注意些什么？（a.运算顺序；b.选择合理恰当的方法。）
（3）小组讨论：这道题是把小数化成分数算简便，还是把分数化成小数算简便？（把小数化成分数计算比较简便。）
（4）全体同学在练习本上试做。
（5）订正。
（6）小结：我们把题目中的小数都化成了分数，这样在乘除过程中，有时可以先约分，使得做起来比较简便，同时得到的是一个准确的结果。
（7）如果计算的结果允许取近似值，也可以先把分数化成小数，取它们的近似值进行计算。在本册教材中，一般要求只取两位小数，这种算法在现在电子计算机越来越被广泛使用的社会里是很有价值的，因为，大多数电子计算机都是用小数来计算的。请你用这种方法试做这道题：
5.23.2－1.670.7（注意：这一步用）
=1.625－1.169
=0.456
订正此题，并且教师要强调：如果计算的结果允许取近似值，才可以把分数化成小数来计算。
3.小结。
两位同组的同学互相说一说：
（1）分数、小数乘、除混合运算，怎样计算比较简便？
（2）分数、小数四则混合运算，又怎样计算简便？
看书质疑。
（三）巩固反馈
采用分小组巩固练习的形式。
1.用题板做练习，大面积反馈。
举题板订正，再把两种不同的计算方法进行比较：
不难看出，第二种方法更简便一些。所以解题方法不是一成不变的，还要根据题目的具体情况，如数的特征、运算符号等决定怎样做简便就怎样做，故在掌握了一般方法的基础上，还要灵活运用。
2.互相帮助：1，3，5组同学做题（1）；2，4，6组同学做题（2）。之后，同桌同学交换检查，指出错误，加以改正，使学生掌握检查的方法，并养成检查的习惯。
教师出示正确答案，哪组的同学都做对了就给予表扬。
3.全体同学齐做。
把题中的分数化成小数后再计算。（保留两位小数。）
130.56－16.243.5
=7.28－4.64
=2.64
（四）课堂总结
机械运动的教案
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？我们的小编特意搜集并整理了机械运动的教案，欢迎你参考，希望对你有所助益！
机械运动的教案 篇1
题目：机械运动的教案
一、教案背景及教学目标
教案背景：
随着科技的飞速发展，机械运动已经广泛应用于我们的生活中。早在古代，人类就开始利用杠杆、滑轮等简单机械进行劳动，而现代机械更是让我们的生活变得更加便捷和高效。因此，在培养学生的科学兴趣、提高学生科学素养的过程中，机械运动的教育是必不可少的。
教学目标：
1.了解机械运动的基本概念，掌握机械运动的分类及特点；
2.认识机械运动对生活的影响，并培养对机械运动的兴趣和好奇心；
3.通过实际操作和实验，观察和了解机械运动的现象，发现其中的规律性和科学性；
4.培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
二、教学内容和重点
教学内容：
1.机械运动的概念和分类；
2.机械运动的特点及应用；
3.常见的机械运动装置和原理；
4.实际操作和实验：杠杆、滑轮等机械装置的运用。
教学重点：
1.机械运动的分类及特点；
2.杠杆、滑轮等机械装置的原理及应用。
三、教学方法和学习活动设计
教学方法：
1.示例法：通过展示和描述实际生活中的机械运动现象，引发学生的兴趣和思考；
2.实验探究法：通过开展实际操作和实验活动，让学生亲身体验机械运动的规律。
学习活动设计：
1.引入活动：观察周围的机械运动现象，让学生讨论并总结机械运动的特点；
2.知识讲解：介绍机械运动的基本概念、分类及特点，并举例说明；
3.实验活动：为学生准备杠杆和滑轮，让学生自行组装并观察其运动过程，记录结论；
4.讨论分享：学生围绕机械运动的应用和影响展开讨论，并分享自己的发现；
5.小组活动：将学生分组，让每个小组选择一个机械运动装置，研究其原理及应用，并向全班进行展示；
6.课堂总结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生提出问题和思考。
四、教学评价方法
教学评价方法：
1.观察评价法：通过对学生的课堂表现、实验操作和讨论参与度进行观察评价；
2.问答评价法：针对课堂上的问题，通过提问方式对学生进行评价；
3.实验报告评价法：对学生的实验操作、实验记录及结论进行评价；
4.小组展示评价法：对小组展示的内容、展示形式以及小组合作能力进行评价。
五、教学资源和教学环境
教学资源：
1.教学用具：杠杆、滑轮等机械装置；
2.多媒体课件：利用多媒体展示机械运动的实例和实验过程。
教学环境：
教室中设置适当的实验台和展示区域，保证学生可以进行实践和小组展示。
六、教学反思
本教案通过引入活动、实验探究和小组合作等多种教学方法，旨在培养学生对机械运动的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养，并培养他们的观察能力、实践能力和创新能力。教学过程中，教师还可以根据学生的实际情况进行针对性的辅导和指导，以保证每个学生都能获得有效的学习成果。同时，教师也应鼓励学生发散思维，提出更多的问题和疑惑，以培养他们的创新能力。通过不断改进教学方法和评价方式，可以提高教学效果，使学生对机械运动有更深入的理解和应用。
机械运动的教案 篇2
机械运动的教案
一、教案背景：
机械运动是物理学中的重要内容，对学生的科学素养培养有着重要的作用。通过学习机械运动，学生可以理解物体在力的作用下所产生的运动规律，并能够运用所学知识解决与机械运动相关的问题。本教案旨在通过实验和讲解，帮助学生深入理解机械运动的基本概念和规律。
二、教学目标：
1. 理解机械运动的定义和基本概念；
2. 了解力对物体运动状态的影响；
3. 掌握机械运动的基本规律和公式；
4. 能够应用所学知识解决与机械运动相关的问题。
三、教学重点：
1. 机械运动的基本概念和规律；
2. 力对物体运动状态的影响。
四、教学内容及教学过程：
1. 导入（15分钟）：
a. 引发学生对机械运动的兴趣，展示一段关于机械运动的视频；
b. 让学生观察视频中的机械运动，并讨论他们观察到的现象和规律。
2. 知识讲解（20分钟）：
a. 介绍机械运动的定义和基本概念；
b. 讲解力对物体运动状态的影响，引导学生思考“为什么物体会运动？”和“什么是力？”；
c. 介绍机械运动的基本规律和公式，包括运动的速度、加速度、位移等概念，并演示相关计算方法。
3. 实验演示（30分钟）：
a. 设计一个简单的实验，以展示机械运动的基本规律和公式；
b. 引导学生通过实验观察和数据分析，总结机械运动的规律和公式，并与前面的知识讲解进行对比。
4. 讨论与练习（25分钟）：
a. 在讨论环节中，鼓励学生积极提问和回答问题，加深对机械运动的理解；
b. 提供一些机械运动相关的问题，让学生运用所学知识解决，并进行讨论和交流。
五、教学总结与评价：
1. 总结所学知识，帮助学生梳理机械运动的基本概念和规律；
2. 引导学生回顾学习过程和教学效果，评价教案的有效性并提出建议；
3. 布置相关的练习作业，巩固学生对机械运动的理解。
六、教学手段和资源：
1. 视频资料；
2. 实验设备和材料；
3. 课件和书籍资料；
4. 计算器和纸笔。
教案结束。
注：本教案长度不足1000字，请根据实际情况进行补充和修改。
机械运动的教案 篇3
机械运动的教案
一、教案概述
主题：机械运动的教案
适用对象：中学物理教师
教学目标：了解机械运动的基本概念和原理，并能运用相关知识解决实际问题。
教学内容：
1. 机械运动的基本概念：位移、速度、加速度等；
2. 机械运动的描述方法：用图像法、公式法、实验法等方法进行描述；
3. 匀速直线运动：运动方程、位移-时间图、速度-时间图等；
4. 匀变速直线运动：运动规律、位移-时间图、速度-时间图等；
5. 自由落体运动：运动规律、高度-时间图、速度-时间图等；
6. 平抛运动：运动规律、轨迹、速度-时间图等；
7. 简谐振动：运动规律、周期、频率、位移-时间图等。
二、教学过程
1. 阐述机械运动的基本概念
在这一部分，教师将向学生介绍机械运动的基本概念，如位移、速度和加速度。通过实例和图像的演示，让学生理解这些概念的含义和关系。
2. 机械运动的描述方法
教师将向学生介绍机械运动的描述方法，包括图像法、公式法和实验法。通过实例的解析和具体的实验操作，让学生掌握运用不同方法描述机械运动的技巧。
3. 匀速直线运动
教师将向学生介绍匀速直线运动的特点，如运动方程、位移-时间图和速度-时间图等。通过实例让学生了解匀速直线运动的基本规律，并应用这些知识解决一些实际问题。
4. 匀变速直线运动
在这一部分，教师将向学生介绍匀变速直线运动的规律，如运动规律、位移-时间图和速度-时间图等。通过实例和图像的分析，让学生理解匀变速直线运动的特点，并应用这些知识解决一些实际问题。
5. 自由落体运动
教师将向学生介绍自由落体运动的规律，包括运动规律、高度-时间图和速度-时间图等。通过实验证明物体自由落体运动的特点，让学生理解自由落体运动的基本规律，并应用这些知识解决一些实际问题。
6. 平抛运动
在这一部分，教师将向学生介绍平抛运动的规律，包括运动规律、轨迹和速度-时间图等。通过实例和图像的演示，让学生理解平抛运动的特点，并应用这些知识解决一些实际问题。
7. 简谐振动
教师将向学生介绍简谐振动的规律，包括运动规律、周期、频率和位移-时间图等。通过实例和图像的演示，让学生理解简谐振动的基本规律，并应用这些知识解决一些实际问题。
三、教学评估
1. 选择题测试：考察学生对机械运动概念和描述方法的理解。
2. 计算题测试：考察学生对匀速直线运动、匀变速直线运动和自由落体运动等的运用能力。
3. 实验操作：让学生通过实验操作验证简谐振动的规律，并总结实验结果。
四、教学反思
通过这一教案的设计，学生可以了解机械运动的基本概念和描述方法，并能运用相关知识解决实际问题。教学过程注重理论和实践的结合，通过图像、实例和实验的展示，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，通过教学评估，可以及时发现学生的学习情况和问题，并针对性地进行辅导和指导，帮助学生更好地掌握机械运动相关知识。
机械运动的教案 篇4
机械运动的教案
一、教学目标：
1.了解机械运动的概念和分类；
2.掌握机械运动的基本原理和特点；
3.学会应用机械运动的知识解决实际问题；
4.培养学生的观察能力、分析问题的能力和创新思维能力；
5.促进学生对机械运动的兴趣和热爱。
二、教学内容：
1.机械运动的概念和分类；
2.机械运动的基本原理和特点；
3.机械运动在日常生活中的应用。
三、教学方法：
1.讲授相结合的方法；
2.示范引导的方法；
3.实验探究的方法；
4.小组合作学习的方法。
四、教学过程：
第一课时：机械运动的概念和分类
1.导入：通过展示一些常见的机械设备和日常生活中的机械运动现象，引发学生对机械运动的兴趣。
2.概念讲解：
（1）机械运动的定义：机械运动是指物体在外力作用下发生的移动和变形。
（2）机械运动的分类：直线运动、往复运动、旋转运动和往复旋转运动等。
3.实例解析：选择几个常见的机械运动现象，例如：钟摆摆动、车轮转动等，解析其属于哪种分类，引导学生分析和总结共同的特点。
4.小结：总结机械运动的概念和分类，引导学生进行思考和回答问题。
第二课时：机械运动的基本原理和特点
1.导入：通过观察一些简单的机械装置，引发学生对机械运动原理的思考，并提出问题。
2.原理讲解：
（1）机械运动的基本原理：机械运动是由外力作用于物体上的，从而改变物体的位置和形状。
（2）机械运动的特点：可重复、可逆、可控制和可扩展等。
3.实验探究：
（1）设计实验：仅通过几个简单的机械装置，例如：滑轮、杠杆等，让学生亲自动手进行实验，观察和分析不同机械装置的运动特点。
（2）实验结果分析：学生根据实验现象，总结和归纳机械运动的基本原理和特点。
4.小结：总结机械运动的基本原理和特点。
第三课时：机械运动在日常生活中的应用
1.导入：通过展示一些实际生活中的机械装置，引发学生对机械运动的应用的兴趣。
2.案例分析：
（1）通过具体的案例，如：水泵、电扇、自行车等，让学生观察和分析机械运动在这些装置中的应用和作用。
（2）引导学生思考案例中的问题，如：为什么要采用这种机械装置？如何改进这种机械装置？
3.小组讨论：
（1）将学生分成小组，选择一个机械装置进行讨论和分析，提出问题并讨论解决方案。
（2）小组报告：每个小组选择一名代表，向全班进行分享和交流。
4.结课总结：回顾教学内容，引导学生对所学知识进行回顾、总结和评价。
五、教学评价：
1.课堂讨论和小组合作的表现；
2.学生对案例的分析和问题解决能力；
3.学生的书面作业完成情况。
六、教学资源和学时安排：
1.教学资源：教案、电子展示文稿、实验器材等；
2.学时安排：共计3课时，每课时50分钟。
通过以上机械运动的教案设计，学生能够全面了解机械运动的概念和分类，掌握机械运动的基本原理和特点，并能够应用所学知识解决实际问题。同时，教案注重培养学生的观察能力、分析问题的能力和创新思维能力，促进学生对机械运动的兴趣和热爱，从而提升教学效果。
机械运动的教案 篇5
机械运动的教案
一、教学目标：
1. 知识目标：了解机械运动的基本概念和分类；掌握机械运动的表达方法和运动规律。
2. 能力目标：能够观察并描述机械运动的特点；能够使用图表和公式表达机械运动的规律。
3. 情感目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力；激发学生对机械运动的兴趣和热爱。
二、教学重点：
1. 掌握机械运动的基本概念和分类。
2. 熟练使用图表和公式表达机械运动的规律。
三、教学难点：
1. 理解和应用机械运动的表达方法和运动规律。
2. 培养学生对机械运动的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学步骤：
1. 导入（10分钟）
通过播放一个机械运动的视频，引发学生对机械运动的好奇心，并让学生思考机械运动的特点和分类。
2. 概念讲解（15分钟）
通过讲解PPT，向学生介绍机械运动的基本概念、机械运动的分类以及机械运动的表达方法。并通过实例解释每种类型的机械运动。
3. 观察实验（20分钟）
将学生分成小组，每组发放观察实验器材。让学生观察、记录和描述各种机械运动的特点，并填写观察表格。然后，每个小组派出一名代表进行汇报。
4. 规律总结（15分钟）
根据观察实验的结果，引导学生进行归纳总结，总结机械运动的规律。通过引导的方式，让学生自己发现机械运动的规律，并举例说明。
5. 运动规律的表达方法（15分钟）
通过示范和练习，教给学生机械运动规律的表达方法，包括绘制图表和使用公式，让学生能够灵活运用这些方法。
6. 拓展应用（20分钟）
设置几个应用题，让学生运用所学的机械运动的知识解决实际问题。通过练习，检验学生对所学知识点的掌握情况。
7. 总结归纳（10分钟）
通过让学生回答问题和进行小结，对本节课的内容进行总结和归纳，梳理所学的知识点。
8. 作业布置（5分钟）
布置相关课后作业，要求学生运用机械运动的知识解决问题，并总结机械运动的规律。
五、教学评估方法：
1. 教师观察法：观察学生在观察实验和拓展应用环节中的表现和合作情况。
2. 学生自评：学生互相评价在小组中的参与和认真程度。
3. 课堂讨论：通过课堂讨论了解学生的学习理解情况。
4. 作业评价：通过批改学生的作业，了解他们对机械运动的理解情况。
六、教学资源：
1. 课件：包括机械运动的基本概念和分类、机械运动的表达方法和运动规律等。
2. 观察实验器材：如各类简单机械模型、小型运动装置等。
3. 相关应用题和练习题。
4. 课后习题答案。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对机械运动的基本概念和分类有了初步的了解，学会了使用图表和公式表达机械运动的规律，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。但是，在实践操作环节的设计上，可以更加注重学生的动手能力和创新思维的培养。在评估上，可以加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时调整教学策略。
机械运动的教案 篇6
机械运动的教案
【教案主题】机械运动的基本概念与运动规律
【教学目标】
1. 了解机械运动的基本概念和分类；
2. 掌握机械运动的运动规律；
3. 能够应用机械运动的知识解决实际问题。
【教学内容】
1. 机械运动的基本概念
a. 机械运动的定义；
b. 机械运动的分类：直线运动、旋转运动和往复运动；
c. 机械运动的描述和表示方式。
2. 机械运动的运动规律
a. 牛顿第一定律；
b. 牛顿第二定律；
c. 牛顿第三定律；
d. 力矩和转矩。
3. 应用机械运动的知识解决实际问题
a. 通过示例和案例演示如何利用机械运动的规律解决实际问题；
b. 学生分组进行小组讨论并撰写报告。
【教学步骤】
1. 导入（5分钟）
通过展示一些日常生活中的机械运动例子，例如门的开关、车辆的行驶等，引起学生对机械运动的兴趣和好奇。
2. 机械运动的基本概念（10分钟）
a. 讲解机械运动的定义和分类，并给出具体例子进行示范；
b. 学生自主观察，并总结机械运动的描述和表示方式。
3. 机械运动的运动规律（20分钟）
a. 分别介绍牛顿第一、二、三定律，并进行简单的实验和案例分析；
b. 讲解力矩和转矩的概念，与实际应用进行连接。
4. 应用机械运动的知识解决实际问题（15分钟）
a. 教师给出一些实际问题，并与学生进行讨论；
b. 学生分组进行小组讨论和案例分析，撰写解决问题的报告；
c. 学生代表小组报告、展示并讨论结果。
5. 拓展延伸（10分钟）
a. 提供相关拓展资源，鼓励学生进一步深入研究机械运动的知识；
b. 提问和引导学生思考机械运动在工程和科学中的应用。
6. 总结与反思（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，与学生一起回顾并巩固所学的知识点，学生进行自我评价，并提出问题和建议。
【教学资源】
1. 课本；
2. 幻灯片或投影仪；
3. 实验器材和材料；
4. 计算机和互联网资源。
【教学评估】
1. 教师观察学生对教学内容的理解和掌握情况；
2. 小组讨论和报告的评价；
3. 学生自我评估和互评。
【教学扩展】
1. 利用计算机和互联网资源，展示更多机械运动的案例和应用；
2. 组织学生进行实验和观察，进一步加深对机械运动的理解；
3. 进行团队项目，学习如何设计并制作简单的机械装置。
通过这样一节教案，学生可以深入了解机械运动的基本概念与运动规律，并学会如何应用所学知识解决实际问题。通过实例和案例的分析，能培养学生的分析和解决问题的能力，同时培养学生的创新思维和团队合作意识。希望这个教案能够帮助学生更好地理解和掌握机械运动的相关知识。
机械运动的教案 篇7
机械运动的教案
一、教学目标：
1. 理解机械运动的定义和特点；
2. 了解机械运动的分类和常见的机械运动；
3. 掌握机械运动的描述和分析方法；
4. 能够应用机械运动的知识解决实际问题。
二、教学重难点：
1. 机械运动的分类和特点；
2. 机械运动的描述和分析方法。
三、教学内容：
1. 什么是机械运动：
机械运动是物体在空间中由于外力的作用，使物体的位置、方向或形态发生改变的过程。机械运动是物理学的一个重要研究领域，它研究物体在空间中的运动规律和行为。
2. 机械运动的分类：
（1）直线运动：物体运动的轨迹为一条直线；
（2）曲线运动：物体运动的轨迹为一条曲线；
（3）往复运动：物体沿着一条直线来回运动；
（4）旋转运动：物体以某一点为轴心旋转；
（5）复杂运动：既有直线运动又有旋转运动或曲线运动。
3. 机械运动的特点：
（1）物体的位置、方向或形态发生改变；
（2）运动过程必须由外力推动；
（3）运动过程中物体与外界发生相互作用。
4. 机械运动的描述和分析方法：
（1）位置描述：可以通过物体的位置、方向和形态来描述物体的运动。常用的方法有坐标法、图示法、光栅法等；
（2）速度描述：物体的速度是指物体在单位时间内所运动的距离。常用的速度描述方法有平均速度和瞬时速度；
（3）加速度描述：物体的加速度是指物体在单位时间内速度的变化量。加速度可以是正值、负值或零；
（4）力学分析：通过受力分析来描述和分析物体的运动规律。受力分析可以帮助我们解决机械运动的问题。
五、教学步骤：
1. 导入新知识：通过提问和小组讨论，引导学生思考机械运动的概念和特点。
2. 介绍机械运动的分类和常见的机械运动，通过实际案例和生动的图示来加深学生对机械运动的理解。
3. 介绍机械运动的描述和分析方法，通过具体的例子和实验来让学生掌握这些方法。
4. 进行练习和讨论，让学生独立完成一些机械运动的描述和分析题目，并进行讨论和互评。
5. 播放相关视频素材，让学生观看实际机械运动的过程，进一步加深对机械运动的理解。
6. 总结和回顾，让学生回答几个关键问题，巩固所学的知识。
7. 课堂作业：布置一些机械运动的实际问题，让学生运用所学的知识解决。
六、教学资源和评价方式：
1. 教学资源：教科书、多媒体课件、实物模型、实验仪器、视频素材等。
2. 评价方式：教师观察、学生讨论和展示、小组活动、作业评价等。
七、教学反思：
本节课通过理论介绍、实例分析和实际操作等多种方式，全面深入地讲解了机械运动的相关内容。通过课堂上的练习和讨论，学生们掌握了机械运动的描述和分析方法，并能够应用这些方法解决实际问题。但是，在课堂设计中，可以更加注重培养学生的动手能力，设置更多的实践活动来加深学生的理解和记忆。
